0-Conceptos atención-2016-ajpozo-Clases con Angel

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Psicologíadelaatención-2016
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CAPÍTULO 0
INTRODUCCIÓN
Cuestionesbásicas
¿Quéeslaatención?
Todossabemosaquénosreferimosalescuchareltérmino“atención”Ejemplosencampaña
DGT2014:“alvolante,el99%detuatenciónnoessuficiente”.Eltérmino“atención”esunode
losquemáshabitualmenteseempleanenellenguajecotidiano:“Prestaatenciónaloquetedice
mama”.“Suatenciónenclaseesbajayesorepercuteenlasnotas”.Ejemplocotidiano:un
conductordeautobús.
Elconductorrecibeunflujoentrantedeinformacióndelmedio(input)queesprocesado
cognitivamente.Sudesempeño(output)estácondicionadoporelhechodequedebeseleccionar
lainformaciónrelevanteeignorarlairrelevanteodistractora.También,sudesempeño
dependerádesaberelegirlasaccionesmotorasadecuadasencadasituación.
2.1.Laatencióncomoselección
Laatenciónpermiteseleccionarlainformaciónrelevanteeignorarlairrelevante.Enla
aproximaciónalestudiodelaatenciónesdelasprimerasymásextendidas.
Entenderlaatencióncomoselecciónconllevaequipararalserhumanoconunaespeciedecanal
deprocesamientodelainformacióndecapacidadlimitada.Paraevitareldesbordamientopor
recibirunexcesodeinformación,elsistemadeprocesamientodebeubicarunaespeciedefiltro
quedecidequéinformaciónseselecciona(porserútil)ycualserechaza(porserirrelevante),
generandounaespeciede“cuellodebotella”oestrangulamientoenalgúnpuntodelcontinuode
procesamiento.Laposición(oelmomento)exactoenlaqueseubicadichocuellodebotellaha
dadoorigenaldenominadodebate“temprano-tardío”
Atenciónselectiva:seleccióndelainformaciónrelevanteylainhibicióndelairrelevante.
2.2.Laatencióncomoenergía
Otrospsicólogoslaentiendennocomouncanaldeprocesamientodecapacidadlimitada,que
aplicaunfiltroparadejarpasarlainformaciónrelevanteybloquearlairrelevante),Otrosla
entiendencomounconjuntolimitadoderecursos(amododeenergíalimitada)quedeben
compartirseentrelasdiversastareasqueseejecutan.Esteconceptodeatenciónpermiteexplicar
lacapacidadqueexhibimoslaspersonaspararealizarvariasactividadesdemanerasimultánea,
loqueseconsiguedistribuyendoadecuadamentenuestrosrecursosatencionalesentrecadauna
deellas.(Hayquetenerencuentaquesilasdemandasimpuestasporlasmúltiplestareasson
excesivasysuperanlosrecursosoenergíadequedisponemos,estosdeberánasignarse
conformeaunapolíticadedistribución.Enestoscasos,laspersonaspriorizamosunatarea
frenteaotra,estoocasionaráunadecuadodesempeñoenunadelastareasendetrimentodela
otra.Alaatenciónasíentendidaseladenomina“atencióndividida”.
2.3.Atenciónyautomaticidad
Unatareaoactividadnosresultaproblemáticadeejecutarcuandosomospocoexperimentados
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conellaolarealizamosporprimeravez,conlaprácticaobservamosqueeldesempeñomejoray
queinclusopuedellegararealizarsedeformacasiautomática,sinprestarleatención,cuando
noshemosconvertidoenexpertos.
Unadisociaciónclásicaenlainvestigaciónatencionaldistingueentreprocesoscontroladosy
procesosautomáticos:Unprocesocontroladorequiereatenciónconscienteypuedeser
interferidoporotroprocesootarea.Porelcontrario,unprocesoautomáticonoprecisaatención,
transcurrealejadodelplanoconscienteyesinmunealainfluenciaointerferenciaejercidapor
otrosprocesosotareas.Ejemplo,conductoresexpertosynovatos,montarenbicicleta,escribir
enunteclado.
2.4.Atenciónycontroldelaacción
Seleccióndelarespuestaadecuada=“controldelaacción”(losindividuos:seleccionanla
información,filtrandolarelevanteeignorandolairrelevante,odistribuyensuslimitados
recursosatencionalesentretareas,yademástienenqueseleccionar yemitirlarespuesta
adecuadaenelmomentopreciso.(Pensarenloserroresdurantelaselecciónadecuadade
accionesqueseproducendeformahabitual,yerroresenelcontroldelaacciónmotoradebidos
afallosatencionales)
2.5.Algunasconclusiones.¿Quéeslaatención?
Laatenciónnosóloesseleccionarlainformaciónrelevanteparalatareaencurso,sinotambién
inhibiractivamentelainformaciónirrelevantequelainterferiría.Tampocoesúnicamentela
capacidaddeejecutarcorrectamenteunaactividadaislada,sinoquelaatenciónpermitela
realizaciónconjuntadevariastareas,siemprequenoseexcedanlosrecursoscognitivos.No
soloserefiereaatenderconscienteyvoluntariamente,sinotambiénamecanismosinconscientes.
Nosecircunscribealosprocesoscognitivosrelacionadosconlarecepciónycodificacióndela
información,sinoquetambiéntienequeverconlaselecciónyemisióndelasaccioneso
respuestasmotorasadecuadas.
Atención:Mecanismodecontrolejecutivodelprocesamientodelainformaciónquenospermite
realizardeformaadecuadalasmúltiplestareasalasquenosenfrentamosennuestravida
cotidiana,priorizandounasactividadesyrelegandoasegundoplanootras.
Genéricamente,podemosentenderlacomouncomplejomecanismo,enelquesubyacen
diversossistemascerebrales,implicadosenelcontroldelprocesamientodelainformaciónyen
laseleccióndeconductas.Estemecanismoejecutivoinfluyeysedejainfluirporotrosprocesos
cognitivos(especialmentelapercepciónylamemoria),conlosqueguardaunaestrecharelación.
(Importanteenpersonasconalteracionesatencionales(TDAH)yquemuestrangraves
problemasadaptativosdeíndolecognitivay/omotora.
Elestudiocientíficodelaatención,desvinculadodeotrosprocesospsicológicos,haemergido
enlosúltimosveinteaños.Aportacionesdesdelaneurocienciacognitiva(añadidoaldesarrollo
delastécnicasdeneuroimagen)hanpermitidolocalizarredescerebralesimplicadasenuna
ampliavariedaddetareasatencionales.Losdescubrimientosdelapsicologíadelaatenciónson
fundamentalesparaelrestodelosprocesospsicológicosbásicos,muyespecialmentepara
abordarcuestionesenelámbitodelapsicologíadelapercepciónydelamemoria.Lapsicología
delaatenciónesunadisciplinadeenormeaplicabilidadenámbitosclínicos,educativos,
organizacionesodeltrabajo.
3-Terminologíabásica.Conceptosqueaparecenenestetemario.
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3.1.Atenciónselectiva,divididaysostenida
Atenciónselectiva:operacionesquenospermitenfiltrarlainformaciónrelevanteypriorizarla
frentealairrelevanteodistractoraquedebeignorarse.
Supongaquepresentamosdurante200ms.Enunmonitordeordenadorunaletracentralflanqueadapordígitos.La
instrucciónquerecibenlossujetosesladecomunicarlaletraqueapareceeignorarlosnúmeros.Estataréa
constituiríaunatareadeatenciónselectiva,pueslosparticipantessevenobligadosaseleccionarlainformación
relevante(letra)eignorarlairrelevante(números).
Atencióndividida:Operacionesquepermitenrepartirlacapacidadolosrecursosde
procesamientoentredosomásactividadesrealizadasdeformamásomenossimultánea.
Supongaquepedimosalossujetosquerealicensimultáneamentedossencillastareas,unaauditivayotravisual.La
tareaauditivaconsisteendiscriminarentreuntonoalto(1000Hz)obajo(200Hz),mientrasquelatareavisual
consisteenindicarsiuncuadradoaparecealaizquierdaoaladerechadeunpuntodefijacióncentral.El
procedimientoeselsiguiente:sepresentaeltonodurante500ms.Yserequierealsujetoquenosindique
verbalmentesiesaltoobajo.Simultáneamentesepresentaunestímulovisualylatareadelsujetoahoraespresionar
unpulsador,derechooizquierdo,dependiendodelaposicióndelcuadrado.Observarquelastareasrequieren
distribuirlaatenciónentreambaspues,alsolicitarsesuejecucióndemanerasimultánea,elprocesamientodelatarea
auditivanohafinalizadoensutotalidadcuandocomienzalatareavisual.Otroejemplodeatencióndivididaesel
descritoporAllportycols(1972),quepidieronapianistasexpertosinterpretarunapartituraquenoconocíanalavez
quedebíanrepetirenvozaltauntextoqueescuchaban.
Aunquesehadisociadolaatenciónselectivayladividida,larealidadesqueenlastareasde
atencióndivididahayunfundamentoselectivo. Laselecciónespartedecualquiertarea
atencionalqueobliguearecibirunainformaciónrelevanteeignorarotrainformacióndistractora
oirrelevante.Apesardeeso,ladistinciónentretareasselectivasytareasdeatencióndivididaha
sidoclásicaenpsicologíadelaatención,siendolaatencióndivididaelmecanismoquesubyace
entodoslosestudiosempleandoelparadigmadedobletareaodetareadual.
Atenciónsostenida:Capacidadparamanteneractivanuestraatenciónypermaneceralerta
duranteampliosperiodosdetiempo.
Lastareasdeatenciónsostenidarequierenquelossujetospermanezcanvigilantesdurantelargos
periodostemporalesconobjetodedetectarunestímuloobjetivootargetqueapareceinfrecuentemente.
Porejemplo,presentamosenunmonitorletrasdelabecedarioconunafrecuenciamediade4ítemsporminutoy
durante45minutosElsujetodebepresionarunpulsadorcuandoidentifiqueunavocal,siendoelporcentajede
aparicióndeestasletrasdetansoloun5%.Estastareasdevigilanciaoatenciónsostenidasuelensermuymonótonas,
yaquelaaparicióndeltargetesmuyimprobableyaleatoria.
Enelámbitoaplicado,lasactividadesdecontroldeprocesosydecalidadsontareasdeatención
sostenida,tambiénlosonelcontroldelamonitorizaciónenunidadesUCIdehospitales,ola
labordecontroladoresaéreos.
Enellaboratorioexperimental,lastareasdeatenciónsostenidahanservidoparaanalizarla
evolucióntemporaldelavigilancia.Sabemosqueaunquelavigilanciasemantieneenlos
primerosmomentos,conformepasaeltiempodisminuyeprogresivamente,produciéndose,a
partirdelaprimeramediahoraaproxunbruscodecrementodeldesempeño,conlapresenciade
numerososerroresuomisiones.Aestefenómenoseleconocecomo“decrementodela
vigilancia”.Porestolasactividadeslaboralesqueconllevanaltoscomponentesdeatención
sostenidarequierenlasustitucióndeloperadorcadaciertotiempo,conobjetodeintroducir
periodosdedescanso.
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3.2.Arriba-abajovs.Abajo-arriba.
Estaesunadelasdisociacionesmáshabitualesdelapsicologíacognitivaengeneralydela
atenciónenparticular.Hacereferenciaallocusuorigendelosmecanismosquedeterminanel
procesamiento,yportanto,elcontrolatencional.
Actúanmecanismosabajo-arriba(bottom-up)cuandoloscambiosatencionalesseejecutan
automáticamente,dirigidosporrasgosopropiedadesfísicasdelestímuloexterno.Enestas
situacioneselprocesamientoestábajoelcontroldelosestímulos.
Actúanmecanismosarriba-abajo(top-down)cuandoloscambiosatencionalesseejecutan
voluntariamenteyestánbajocontrolvolitivodelsujeto,enfuncióndelasexpectativas
cognitivas,requisitosdelastareasy/ometas.Enestecaso,elprocesamientoestádirigidohacia
lasmetas.
Ejemplo1,caminandoporlacalle,escuchaunfuerteestruendogeneradoporunoscristalesquecaenasuespalda.Su
reacciónmásnormalesgirarsesúbitamenteydirigirsumiradaalafuentedeestimulación.
Ejemplo2,caminandoporelcampoleadvertimosdeunraroejemplardeavequeacabamosdepercibir,leindicamos
quesehaposadoenunacopadeárbol.Seguramente,ustedcomenzaráarealizarunatareadebúsquedavisualsobre
lacopaconobjetodedetectarlaeidentificarla,ignorandotodoloquenotengasimilitudconelpájaroquebusca.
Enelprimerejemplo,unestímuloexterno(estrépitoasuespalda)controlaexternamentesucomportamientoycapta
automáticamentesuatención,haciendoqueustedgirelacabezainvoluntariamenteparavisualizarloquepasas.Enel
segundoejemploestádirigiendovoluntariamentesuatenciónalaszonasdelambientequeconsideraquepueden
albergarelextrañoespécimendeave.Ahoraexisteunpropósito,unafinalidadensuconductaqueestácontroladapor
unaseriedeexpectativasopredisposicionesatencionales(attentionalset).Estasexpectativascontrolansuatención.
Endefinitiva,enelprimerejemplolaatenciónsecontrolaporoperacionesabajo-arriba,mientrasqueenelsegundo
secontrolaporoperacionesarriba-abajo.
3.3.Detección,identificación,discriminación
Detectarsuponeadvertirlapresenciadeunestímulodeterminado.
Tareadedetección:Presionarunateclacuandopercibauna“X”,quealeatoriamenteapareceendiversasposiciones
delmonitordeunordenador.
Identificarsuponedarunpasomásyconllevasaberquéeselestímulo,categorizarlooasignarle
unsignificado.
Supongaquerealizamosunapresentaciónrapidísimade20letrassucesivasqueseexponencadaunadeellasdurante
100ms.Enlamismaposicióndelmonitor,talqueunaletraaparececuandolaanteriordesaparece.Todassonde
colornegro,peroalgunaspuedenserdeotrocolor.Latareadelsujetoconsisteprecisamenteenindicarnosquéletras
concretasaparecieroncoloreadas.
Discriminarimplicalocalizardiferenciasentredosomásestímulos.
Unatareaclásicadediscriminacióneslatareaigual-diferente,enlaquesepresentan-simultáneaosucesivamente-
dosestímulosyelsujetodebeindicarsisonigualesodiferentesenalgúnrasgoodimensión(forma,color,posición)
3.4.Targetydistractores
Alestímulorelevantequedebeserdetectadooidentificadoseledenominaestímuloobjetivoo
target,yalosquedebenignorarseselesdenominaestímulosdistractores.
Lainvestigaciónhademostradoquelainformacióndistractora,lejosdeignorarseensutotalidad,
puedellegaraserprocesadayejerceefectossignificativossobreelprocesamientodeltarget.
3.5.Procesamientotempranovs.Procesamientotardío.
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Elprocesamientodelainformaciónaludeatodasaquellasoperacionescognitivasqueuna
personaponeenmarchadesdequerecibelainformacióndelmediohastaqueemiteuna
respuesta.Estasoperacionescognitivassoninaccesiblesysuestudioexigeaplicartécnicasque
permitaninferirsupresencia.
Porejemplo,supongalamodalidadvisual:desdequelaluzincidesobrelosfotorreceptoresretinianoshastaqueel
observadorcategorizaelestímuloyloreconocecomoelrostrodesuhijo,yacudeaabrazarlo,transcurrenunaserie
deoperaciones,estadiosoetapas;genéricamentesecorrespondenconunaprimeraetapadeidentificaciónperceptiva,
conunaposteriordeseleccióndelarespuestayconotrafinaldeejecucióndelarespuesta.
Puesbien,duranteelprimerestadioofasedeidentificaciónperceptiva,sesueledistinguirentre
elprocesamientovisualtempranoyeltardío.
Procesamientovisualtempranoaludealasoperacionesqueocurrenenlosprimerosmomentos
deunapresentaciónvisual.Suresultadoesunaprimerarepresentación,esbozooboceto
primariodelambienteenformadecaracterísticasbásicas,talescomoformas,bordes,colores,
orientaciones,desplazamiento.Depende,fundamentalmente,delaactuacióndemecanismos
fisiológicosrelacionadosconelsistemavisualyestáregidoporlascaracterísticasdefinitorias
delaestimulaciónambiental.
Elprocesamientovisualtardíotienequeverconlaintegraciónyreconocimientovisualdelas
formasocaracterísticasobtenidasenlafaseanterior.Ahora,lascaracterísticasbásicasprevias
debenorganizarseenunaunidadoperceptoqueresultesignificativoparalapersona.Depende,
engranmedida,delconocimientodelobservadorydesuexperienciaprevia.
Parailustrarladistinción,supongaquepresentamoslacadenaestimularRRZRRconobjetodequelossujetos
identifiquenlaletracentral(Z)eignorenlasletraslaterales.Elprocesamientotempranotendríaqueverconla
representación,enelsistemavisual,delosrasgosverticales,curvoseinclinadosdelasR,deloshorizontalese
inclinadodelaZ,desuposiciónrelativa,tamaño,color… Porsuparte,elprocesamientotardíoseríaelresponsable
dequeseamoscapacesdedistinguirlaletraZcomoestímuloobjetivorelevanteydelasRcomoestímulosaignorar
(sabiendoqueambaspertenecenalacategoríadeletrasconsonantes).
3.6.Procesamientoserialvs.Procesamientoenparalelo:elcuellodebotella.
Temporalidadenelprocesamientodelasdiversasinformaciones-
Procesamientoserial:cuandolasmúltiplesfuentesdeinformaciónoestímulosseprocesanuno
trasotro(enserie),estrictamentesesuponequenopuedecomenzarelprocesamientodeunítem
oeventohastaquehayafinalizadoelprocesamientodelprecedente.
Procesamientoenparalelo:cuandolasdiversasfuentesdeinformación,eventosoestímulosse
procesansimultáneamente,alavez(enparalelo).
Relacionadoconestostiposdeprocesamientoestáel“cuellodebotella”,mencionadoalhablar
delapropiedadselectivadelaatención.Aludeaunestrangulamientooestrechamientodurante
elprocesamiento,debidoaqueenunmomentodeterminadolainformaciónqueestásiendo
procesadaenparalelo,debepasaraprocesarseenserie,porqueentraenjuegonuestralimitada
capacidadatencional,yahorasóloesposibleejecutarunaoperacióntrasotra.
ElorigenselocalizaenelmodelodefiltrodeBroadvent(sehautilizadoreiteradamente,
ejemplos:modelodecompetenciaentrerespuestas,alexplicarelPRP(periodorefractario
psicológico),alanalizarelfenómenodeparpadeoatencional,describiendocomoseconsoliday
recuperalainformaciónbajocondicionesdedobletarea.
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Unaanalogíaconlavidareal:supongaunaautovíadedoscarrilesqueseestrecha,enundeterminadomomentopor
uncontroldeseguridad,ysólopuedeaccederunúnicoautomóvil.Apartirdeesemomentosólopuedetransitarun
vehículotrasotro,eltráficoseenlentece.
4.Desplazamientoycontroldelaatención
Laatenciónsepuedecontrolarydirigirenelespacio:-Voluntariamentemedianteexpectativasymetas(arriba-abajo).-Deunamanerarelativamenteajenaalcontrolvoluntario(abajo-arriba)
Metáforadelfocodeluz:Iluminaunazonadelespacioquepuedeservisualizada,dejandoen
penumbraelresto,elfocoatencionalsedesplazay“alumbra”diversaszonasdelespacio,
facilitandoelprocesamientodelainformaciónqueallíresida.
4.1.Atenciónabiertavs.Atenciónencubierta
Miraryatendersoncosasdiferentes.Ladistinciónentreatenciónabiertayencubierta,tieneque
verconlaposibleconvergenciaentrereceptoressensorialesycambiosatencionales.
Atenciónabierta:cuandolosórganossensoriales(ojosenlavisión)sedirigenhacialafuentede
informaciónqueesatendidahablaremosdecambiosatencionalesabiertos.
Atenciónencubierta:Esposiblequenuestraatenciónactúeporsucuentaysedisociedenuestra
mirada,demaneraqueatendamosencubiertamenteaalgoaloquenoestamosmirando.
Aunqueenlamayorpartedelasocasionesnuestraatenciónsedirigealoquevisualizamos,
tambiénpuededesplazarseenelespaciodeformarelativamenteindependienterespectoa
nuestrosojos.
4.2.Atenciónendógenavs.Atenciónexógena
Ladisociaciónentrecambiosatencionalesendógenosyexógenos,estárelacionadaconla
distinciónentrecontrolabajo-arriba(exógena)yarriba-abajo(endógena)
Laatenciónendógena,serefierealosdesplazamientosvoluntariosdelfocoatencional,guiados
internamentebajocontroldelapersona(arriba-abajo).
Porelcontrario,laatenciónexógenaaludealoscambiosatencionalesreflejosprovocadosporla
presenciarepentinadeestímulosexternos(abajo-arriba)
4.3.Elcontroldelaatenciónmedianteseñales:TareastipoPosner
Alosestímulosquepuedencontrolarlaatenciónlesdenominamos“señales”(cues),pues
generalmenteseñalizanodefinenunaposiciónenelespacio,unmensajeendetrimentodeotro.
Ejemplodeunexperimentopararealizarunasencillatarea.Enlapantallaapareceunpuntodefijacióncentralalque
usteddebemirarfijamente.Sutareaconsisteenpresionarlomásrápidamenteposibleunpulsadorcadavezque
detecteunestímulotarget(letra“O”)quepuedeaparecersituadoaladerechaoalaizquierdadelpuntodefijación.
(Estatareaessencilla,comparadaconlosvideojuegos).Peroenelexperimento,conanterioridadalaaparicióndel
estímulotarget,enalgunosensayoslevamosamostrarunapequeñabarritadurante100ms(cue)enlaposiciónenla
queapareceráelestímulo,enotrosensayosenlaposiciónopuestay,enotros,noaparecerálabarrita.Unavez
retiradalabarrita(cue)apareceráelobjetivo(target)yusteddeberáresponderlomásrápidamenteposiblecuandolo
detecte.Lainstrucciónqueseledaesquedirijalaatenciónalpuntodefijacióncentral.Lepedimosqueidentifique
unestímulotarget(laO)queapareceráaunladouotro,deberesponderlomásrápidamenteposiblecuandolodetecte.
Lalógicadelexperimento,alutilizarunindiciooseñalprevia(labarrita)alaaparicióndel
estímulo.Estaseñalsirveparadirigirsuatenciónconanterioridadhacialaposicióndela
posibleaparicióndelestímulo,detalmaneraque,siésteapareceenlaposiciónmarcadaporla
señal,lostiemposderespuestaseránmuchomásrápidosquesiapareceenlaposiciónopuesta.
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Porlotantoyadisponemosdeunaprimeracaracterización:unaseñales“válida”cuandomarca
laposiciónenlaqueapareceráuntarget,mientrasquees“inválida”cuandomarcaunaposición
opuesta.Losensayos“neutros”sonaquellosenlosquenoapareceseñalalguna.
Unavariacióndelexperimentoessustituirlaseñalycambiarlabarritaporunaflechaque
apareceráligeramenteporencimadelpuntodefijación.Estaflechaapuntaráaladerechaen
unoscasos,enotrosalaizquierdayenotroshaciaamboslados.Elrestodelprocedimiento
experimentalseráidéntico.Habráensayosválidos,inválidosyneutros.Enlosensayosválidos,
laflechaapuntarádondeaparezcalaO,enlosinválidosalladocontrario,yenlosneutrosla
señalseráambigua(dobleflecha)ynoofreceráinformaciónespecial.
Ladiferenciaentrelosdostiposdeexperimentoseslanaturalezadelaseñal(barrita,frentea
flecha).Labarritacaptaautomáticamentesuatención(atenciónexógena)yladirigehaciauna
posiciónespacialdeformarelativamenteinvoluntaria.Mientrasconlaflecha,hayque
interpretarlaflechaparaejecutarelmovimientoatencionalvoluntariohaciaellado
correspondiente(atenciónendógena).
Unaseñalendógenaprecisaserinterpretadacognitivamenteparacontrolarydirigirlaatención,
mientrasqueunaseñalexógenanorequiereunainterpretaciónyatraedirectamentelaatención
hacialaposiciónocupada.
Terminológicamentelasseñalesendógenassonconocidascomoseñalescentrales,pues
aparecenenelcentrodelapresentación(laflecha),mientrasquelasseñalesexógenasson
denominadasseñalesperiféricasyaqueaparecenenlaperiferiadelcampovisual(labarrita).
Estetipodedisposicionesexperimentalessedenominangenéricamenteparadigmasde
señalizaciónoparadigmatipoPosner(investigadorquelointrodujo).Observarquelaseñal
sirveparadirigirlaatencióndeformapreviaalaaparicióndelestímulo.Losensayosválidos
aparecenconmayorprobabilidadquelosinválidosytomamoslosensayosneutroscomolínea
baseocontrol,paraasícalcularlosposiblesbeneficiosasociadosautilizarunaseñalválida
(tiemposderespuestamásrápidosymenoserrores)yloscostesimplicadosenemplearuna
señalinválida(tiemposderespuestamáslentosymayornúmerodeerrores).Aesteparadigma
seledenominatambiénParadigmadecostes-beneficios.(Sienlosensayosneutroseltiempo
medioderespuestaesde300ms.,diremosqueexistebeneficiosilosválidosobtienentiempos
significativamentemenores(250ms.),yuncostesilosinválidosobtienentiempos
significativamentemayores(350ms.)
4.4.Atencióndirigidaalespacio(space-based)odirigidaalobjeto(object-based)
Duranteeldesplazamientodelfocoatencionalvamosaversiseseleccionanregionesespaciales
uobjetos.
Adoptamosunaposturacentradaenelespacio,siconsideramosqueelfocoatencional
seleccionaregionesespaciales(identificamoslosobjetoscuandolaatenciónseubicaenla
regiónqueloscontiene).
Adoptamosunaposicióncentradaofundamentaenelobjeto,siconsideramosqueelfoco
atencionalsedirigesóloaaquellaszonasdelespacioquecontienenobjetosdeinterés(porsu
forma,color,tamaño).
Ladiferenciaentreunayotraorientaciónresideenquelasaproximacióndirigidaalespacio
asumequelaatenciónseleccionaregionesespacialesconindependenciadequecontenganono
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objetos,mientrasquelaaproximaciónbasadaenelobjetoasumequelaatenciónsiempre
seleccionaobjetosdeinterésconindependenciadelaposiciónespacialqueocupen.
Hayquetenerencuentaqueelconceptodeobjeto,enlaaproximaciónobject-basedesmucho
másamplioqueloqueconsideramosporobjeto,puesnoserefiereexclusivamenteauna
entidadfísica,sinotambiénacualquierunidadperceptivaorganizada,inclusoaaquellas
generadasenmomentostempranosdelprocesamiento.
Elprocesamientovisualtempranopermitecrearunprimeresbozodeunaimagenenelquese
representanlasdiversascaracterísticasbásicasdelobjeto.Estascaracterísticaspuedenformar
agrupamientosperceptivos,siguiendolosprincipiosdelapsicologíadelaGestalt.Estos
principiosdeterminanlaemergenciadelastotalidadesapartirdeloselementoscomponentes,
(conocidascomoleyesdeagrupamiento)(agrupamientoporsemejanza,enforma,encolor,
agrupamientodebidoalaproximidad.Completadoamodal,queserefiereapercibirunasformas
apartirdepartescomponentesqueestimulanlaretina.(capítulo3,Atenciónvisual)
5.Experimentaciónenelestudiodelaatención.
EnPsicologíadelaatenciónlosdescubrimientossebasanenlaaplicacióndeunarigurosa
metodologíaexperimental.Muchasveceslainvestigaciónsemueveenunaescalatemporalmuy
pequeña,delordendemilisegundos.Numerosasoperacionesdecontrolcognitivorelacionadas
conlaseleccióndelainformaciónylaacciónposterioractúanenperiodosinferioresalsegundo.
Utilizandofundamentosdemetodologíacientíficabásica,vamosailustrarunhipotético
experimentoparaobservarcómoseplanificaunainvestigaciónsobreatenciónylaterminología
básicaenlasdisposicionesexperimentales.
Unexperimentoesunasituacióncontroladaenlaqueelinvestigadormanipulaunaseriede
eventosconelpropósitodeobservarsuposiblerepercusiónsobreotroseventos.
Lascondicionesquesemanipulansedenominanvariablesindependientes(VI),mientrasque
aquellasotrassobrelasquesemidenloscambiosocasionadoscomoconsecuenciadela
manipulaciónsedenominanvariablesdependientes(VD).
Factoraanalizarporelinvestigador:Factoresqueafectanalacapacidadatencionalquerigela
búsquedavisualdelaspersonas.Dosfactorescreequepuedenserimportantes:lacantidaddeinformaciónexpuesta,yelotrolasemejanzaderasgosfísicosentrelosestímulos.(Cuantamás
informaciónhayaqueexplorary/ocuantomayorsealasemejanzafísicaentreella,másdifícil
serálocalizarunestímulotargetentreunconjuntodedistractores.)
Seleccionaunamuestradetreintasujetosquedeberánindicarsiunapresentaciónestimular,
formadaporconjuntosdeletrasdispuestasenformadematriz,incluyeonounaletraH,
Letra“H”seráelestímuloobjetivoo“target”,quepuedeapareceronoentreelrestodeletras
queseránlosdistractores.Elsujetopresionaráelbotóndeunpulsadorparaindicar“SÍ”está
presenteeltargetyotrobotónparaindicar“NO”estápresente.Debeemitirlarepuestalomás
rápidamenteposibleevitandocometererrores.
VD,2Tiempodereacción(TR:tiempoquetranscurreentrelapresentacióndelestímuloyla
emisióndelarespuesta)ytambiénlosposibleserroresdedetecciónquecometaelsujeto(pulsar
NocuandoapareciólaH,opulsarSÍcuandonoapareció)
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LasVI,loquesemanipula.Paraanalizarlainfluenciaqueejercelacantidaddeinformación,el
investigadorcreaunacondicióndebajacargaperceptiva(9letrasenunamatriz3x3),yotrade
altacargaperceptiva(25letrasenunamatriz5x5).
Elinvestigadorhacelahipótesisquelacondiciónde9letrasdisponedemenoscargaperceptiva
quelade25letras,porloquelocalizareltargetenlacondiciónde9letrasserámásrápidoy
precisoqueenlade25letras.
Paralelamente,paraanalizarlainfluenciadelasemejanzafísicaentrelosítemsgenerados
condiciones:unadealtasemejanza(identificarHentreT,dondepredominanrasgosverticalesy
horizontales)yotradebajasemejanza(identificalaH entreO,endondecontrastala
verticalidad-horizontalidaddeltargetconlacircularidaddelosdistractores).Suponemosquela
detecciónsefacilitaráenlacondicióndebajasemejanzayserámásdifícilenladealta
semejanza.
Cuestionesdeldiseñoyprocedimiento:EneldiseñoseestánmanipulandodosVI:lacarga
perceptiva(altavsbaja)ylasemejanzavisual(altavsbaja),loqueseconoceentérminos
metodológicoscomoundiseño2x2(dosVIcondoscondicionescadauna).Estogenerauntotal
decuatrocondicionesexperimentales:altacarga/altasemejanza;altacarga/bajasemejanza;baja
carga/altasemejanza;bajacarga/bajasemejanza.Asuvez,seestánmidiendooregistrandodos
VD:elTRyloserroresderespuesta.
Respectoalprocedimientoexperimental,lasecuenciadeeventoseslasiguiente:
Lasletrasserándecolornegrosobrefondoblanco.Aliniciodecadaensayosepresentaenel
centrodelmonitorunpuntodefijación(+),alquedebemirarfijamenteelsujeto.(Elpuntode
fijaciónsirvedepuntodereferenciaparatodoslosparticipantes).Estepuntoestarápresente
durante100ms.Unaveztranscurridoeltiempo,desapareceelpuntodefijaciónytrasun
periodoenblancode50ms,aparecelamatrizestimulardurante300ms.Trasesetiempo
apareceunamáscaravisual(50ms)conobjetodeasegurarqueelestímuloestarávisiblesólo
duranteeltiempoexpuesto,evitandoqueelsujetopuedaprocesarposimágenesvisuales.La
máscaraseráunpatrónderuidovisualaleatorioquesesobreimpondráalapresentación
estimular.
Desdeelmomentodeaparicióndelestímulocomenzaráacontareltiempoylossujetosdeberán
presionarelpulsadorcorrespondiente(SI-NO)paraemitirsurespuesta.SeregistraráelTRasí
comoloserroresderespuestacometidos.
Secuenciadeeventos:FIJACIÓN (100ms)-BLANCK (50ms)-ESTÍMULO (300ms)-
MÁSCARA(50ms)-RESPUESTA
Elexperimentadordecidequelasesiónexperimentalestéconstituidaporuntotaldetrescientos
ensayosexperimentales,organizadosen5bloquesdesesenta(cadabloqueutiliza15ensayos
pertenecientesacadaunadelas4condicionesexperimentales:15x4).Entreestosbloquesse
incorporanperiodosdedescansodecincominutos.
Unaspectoimportanteesquelossujetossefamiliaricenconlatarea,paraesto,serealizaal
iniciounbloquepreviodeensayosdepráctica.Elintervaloentreensayosseráde1segundo:
tiempoentrelafinalizacióndeunensayo(elsujetoemitelarespuestapresionandoelpulsador)
yeliniciodelsiguiente(aparecedenuevoelpuntodefijación),transcurriráunsegundo.
Psicologíadelaatención-2016
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Dosconceptosimportantesenlosexperimentosdelaboratoriosonelde:
ISI.Intervaloentreestímulos:quealudealtiempoquemediaentrelafinalizacióndeunevento
yeliniciodelsiguiente(elISIentreelpuntodefijaciónylamatrizestimularesde50ms,que
correspondealintervaloenblanco).
SOA.Asincroníaenlapresentacióndelestímulo:quealudealtiempoquetranscurreentreel
iniciodedoseventos.Laasincroníaentrelaaparicióndelpuntodefijaciónylaaparicióndel
estímuloesde150ms(100delpuntodefijación,+50delperiodoenblanco).