Tema 6 Control de la conducta por estímulo

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Tema 6
Control de la conducta por estímulo
Tutor: Daniel Moyano
INTRODUCCIÓN
El concepto control de la conducta por el estímulo se refiere a la explicación
de un comportamiento por la aparición de algún evento anterior.
Este antecedente puede ser:
-un sonido
-una imagen
-la conducta de otro (o incluso la propia)
Estos elementos podrían funcionar como un estímulo de control si fuesen la
causa del comportamiento.
INTRODUCCIÓN
El control por el estímulo implica ajustarse al ambiente y a las circunstancias
donde se desarrolle la conducta.
Un organismo está generalizando cuando variaciones del estímulo que ha
adquirido cierto control sobre su conducta siguen manteniendo dicho control,
mientras que estaría discriminando si estas variaciones implican la pérdida
de control.
Generalización Discriminación
CONTROL PAVLOVIANO Y CONTROL OPERANTE
El control que un evento puede ejercer sobre una determinada respuesta
puede clasificarse en función de si su presencia hace más o menos probable
la aparición de la respuesta.
-si la hace más probable ejercerá un control excitatorio (E+)
-si la hace menos probable ejercerá un control inhibitorio (E-)
CONTROL PAVLOVIANO Y CONTROL OPERANTE
Diferencias entre:
Control por el estímulo Pavloviano:
-es más fácil de abordar.
-los EI y los EC funcionan como los estímulos de control para las
respuestas reflejas o elicitadas (RI y RC).
Pavlov
CONTROL PAVLOVIANO Y CONTROL OPERANTE
Diferencias entre:
Control por el estímulo de la conducta operante:
-Los contextos forman parte de los estímulos discriminativos:
-positivos: mantienen contingencia positiva con el reforzamiento.
-entrenamiento de recompensa (reforzamiento positivo)
-escape/evitación (reforzamiento negativo)
-negativos: son aquellos contingentes con:
-el castigo (castigo positivo)
-el entrenamiento de omisión (castigo negativo)
-la extinción de una conducta.
CONTROL PAVLOVIANO Y CONTROL OPERANTE
Diferencias entre:
La presencia de un Ed + aumenta la probabilidad de que se emita la conducta,
cuando el reforzamiento ha sido contingente, mientras que la presencia del
Ed - la disminuye.
En el condicionamiento clásico (pavloviano)
-la contingencia mínima es de dos términos (EC - EI)
En el condicionamiento operante
-la contingencia mínima es de tres términos (Ed - Respuesta - Reforzador)
GENERALIZACIÓN Y DISCRIMINACIÓN
Desde una perspectiva funcional, un estímulo puede ser:
-cualquier evento que produzca una reacción el sujeto.
Desde una perspectiva estructural, un estímulo puede ser:
-exteroceptivo: si proviene del exterior (sonidos, olores,…)
-interoceptivo: si proviene del interior (malestar gástrico,…)
-propioceptivo: aquellos generados por la posición y el movimiento
del cuerpo.
-relacionales: aquellos que dependen de la conexión de dos o más
elementos.
GENERALIZACIÓN Y DISCRIMINACIÓN
La Generalización 
-se produce cuando un estímulo adquiere cierto control sobre la conducta
(EC o Ed), donde los rasgos que conforman dicho estímulo también
adquieren cierto control por separado.
-capacidad innata con valor adaptativa (Pavlov).
La Discriminación 
-consiste en responder de manera diferente ante estímulos diferentes.
-esta capacidad requiere entrenamiento.
GENERALIZACIÓN Y DISCRIMINACIÓN
Control discriminativo pavloviano:
-sonido (EC1) seguido de una descarga (EI) = contingencia positiva.
-luz (EC2) no va seguida de una descarga (EI) = contingencia nula.
Conclusión:
-existe control por el estímulo si la respuesta condicionada excitatoria
aversiva sólo es elicitada en presencia del EC1 y no del EC2.
(si el sujeto discrimina entre el EC1 y el EC2).
-si la respuesta condicionada se emite ante los dos estímulos o no se
emite ante ninguno no existe control por el estímulo.
GENERALIZACIÓN Y DISCRIMINACIÓN
Control discriminativo operante:
-E1---Respuesta---Reforzador
-E2---Respuesta---Ausencia de reforzador
-Tasa mayor (o más frecuente, o de forma más intensa) en presencia del
E1 que en presencia del E2:
-luz roja: discriminativo positivo
-luz verde: discriminativo negativo (o delta)
Conclusión:
-la ejecución del sujeto es una prueba de que discrimina entre ambos
estímulos.
GENERALIZACIÓN Y DISCRIMINACIÓN
Conclusión:
-cuando el sujeto demuestra una alta generalización, está realizando
una baja discriminación (y viceversa).
-cuanto mayor sea la discriminación, mayor será el control por el
estímulo.
-generalizar o discriminar será más beneficioso para el sujeto en
función de las situaciones en las que se encuentre. 
-cuanto mayor sea la discriminación entre los estímulos, más
específico será el ajuste al medio.
MEDICIÓN DEL CONTROL POR EL ESTÍMULO: LOS 
GRADIENTES DE GENERALIZACIÓN
-El control que un estímulo no entrenado (estímulo de prueba o generalizado)
ejerce sobre una conducta es directamente proporcional a su semejanza con
el estímulo que adquirió ese control durante un proceso de condicionamiento
(E+ o E-).
-Se puede comprobar la relación a través de diferentes métodos:
-estímulo único
-estímulos múltiples
-generalización mantenida
MEDICIÓN DEL CONTROL POR EL ESTÍMULO: LOS 
GRADIENTES DE GENERALIZACIÓN
Método Entrenamiento Prueba
Estímulo único EC-EI E1 / E2 / E3 /…
Estímulos múltiples EC-EI EC+E1, EC+E2, EC+E3, …
Generalización mantenida
EC-EI, E1, EC-EI, E2, EC-EI, E3, …
Tabla 1. Resumen de los métodos para la medición del control por el estímulo en Condicionamiento clásico
MEDICIÓN DEL CONTROL POR EL ESTÍMULO: LOS 
GRADIENTES DE GENERALIZACIÓN
Gradiente de generalización excitatorio Gradiente de generalización inhibitorio
MEDICIÓN DEL CONTROL POR EL ESTÍMULO: LOS 
GRADIENTES DE GENERALIZACIÓN
CONTROL CONDICIONAL
-Se refiere a cuando el control que ejercen ciertos estímulos sobre nuestra
conducta está matizado o depende de la presencia de otros eventos.
-Las causas que determinan que realicemos una conducta u otra son
complejas porque dependen de más de una variable (fatores motivacionales,
genéticos, aprendizaje, etc.) y la interacción entre ambas.
CONTROL CONDICIONAL
En el condicionamiento clásico:
-una contingencia simple requiere de un evento diferente al EC y al EI,
(modulador) para convertirse en contingencia de control condicional,
pasando de dos a tres términos.
En el condicionamiento operante:
-el nuevo evento de control (estímulo condicional) aumentaría el 
número de elementos necesarios para que se produjera una contingencia
mínima a cuatro. 
CONTROL CONDICIONAL
Modulación: 
-en una situación de modulación la contingencia que mantienen el EC
y el EI depende de la aparición de un estímulo anterior.
Ej. luz – sonido (EC) – comida (EI) // no luz – sonido (EC) – no comida (EI)
Al control condicional pavloviano:
-Rescorla lo define como “Facilitador”
-Hollon lo define como “Establecimiento de la ocasión” (Ocassion Seeting)
CONTROL CONDICIONAL
Modulación:
-la contingencia EC-EI es positiva tras la presentación de la luz.
(luz-EC-EI, luz no EC-no EI)
-pero es negativa cuando no ha aparecido.
(no luz- EC-no EI, no luz-no EC-EI)
-Ni la luz (modulador) ni el sonido (EC) mantienen por separado ninguna
relación de contingencia con la aparición del EI, ni negativa ni positiva.
CONTROL CONDICIONAL
Propiedades de los moduladores:
-no desencadenan por sí mismos respuestas excitatorias ni inhibitorias.
-no se puede realizar un condicionamiento de segundo orden con un
modulador.
-si se presenta simultáneamente con el EC puede condicionarse de
manera excitatoria (en menor medida que el EC).
-la presentación repetida en solitario de un modulador no provoca su
extinción.
CONTROL CONDICIONAL
Discriminación condicional: 
-situaciones de control operante en las que la función de los Eds
(positivos o negativos) depende de la presencia de otros eventos.
-de manera análoga a la modulación, el estímulo condicional por sí solo
no controla ninguna respuesta sino la interacción 
entre el condicionaly el discriminativo. 
Imagen de un guardarropa.
CONTROL CONDICIONAL
Discriminación condicional: 
-Estímulos condicionales: tono 1 y tono 2
-Estímulos discriminativos: (Eds): luz roja, luz verde
-Respuesta: picotear
-Consecuencia: presentación de comida / no presentación de comida
Las medidas típicas de ejecución en una discriminación condicional son:
-velocidad de adquisición (número de ensayos o sesiones 
hasta un criterio de aprendizaje).
-precisión (porcentajes de ensayo con respuesta correcta)
Tornillos de diferente tamaño.
FACTORES QUE AFECTAN AL CONTROL POR EL 
ESTÍMULO
Aumentan la velocidad de adquisición de la discriminación: 
-hacer más distintivos los eventos de control (los estímulos que señalan
diferentes contingencias de reforzamiento).
-requerir respuestas diferenciales.
-aplicar consecuencias distintas.
Cuanto más se diferencien dos situaciones, más sencillo será distinguirlas y
cuanto más distintos sean los elementos que las conforman, mayor será la
diferencia global.
FACTORES QUE AFECTAN AL CONTROL POR EL 
ESTÍMULO
Relacionados con los estímulos:
-Capacidad sensorial
-Facilidad relativa de condicionamiento de los elementos de un
compuesto (ensombrecimiento)
-Modalidad sensorial
-Discriminabilidad (fácil o difícil de distinguir)
-Intensidad de los estímulos discriminativos
-Aprendizaje del rasgo positivo
FACTORES QUE AFECTAN AL CONTROL POR EL 
ESTÍMULO
Relacionados con los estímulos:
FACTORES QUE AFECTAN AL CONTROL POR EL 
ESTÍMULO
Relacionados con la respuesta:
-Relación respuesta-reforzador (más probable que las respuestas que
están diferenciadas por la localización (derecha-izquierda) queden bajo el
control de la distinta posición de los Eds, y que las respuestas que estén
diferenciadas por su naturaleza quedan bajo el control del tipo de estímulo.
-Respuesta de observación de la muestra (se refuerza alguna conducta
orientada al estímulo condicional).
-Respuesta diferencial (los sujetos realizan respuestas diferentes ante
cada estímulo control).
FACTORES QUE AFECTAN AL CONTROL POR EL 
ESTÍMULO
Relacionados con la experiencia previa:
-Disposiciones de aprendizaje (la experiencia con cualquier problema de
discriminación, independientemente de qué dimensión se utilice o de su
efectividad, favorece las habilidades generales de resolución de problemas
que ayudan al organismo a afrontar un problema difícil posteriormente).
-Efecto del sobreaprendizaje en la inversión (con más entrenamiento en
discriminación se aprende mejor la discriminación inversa).
-Experiencia de reforzamiento no diferencial.
FACTORES QUE AFECTAN AL CONTROL POR EL 
ESTÍMULO
Relacionados con el entrenamiento no discriminativo:
-Tipos de entrenamientos discriminativos
-Simultáneo vs Sucesivo (el sucesivo es más lento en
discriminaciones simples).
-Programa concurrente / programa múltiple (respuesta diferencial
sin ausencia de respuesta).
-Discriminaciones condicionales (la introducción de una demora
en el control condicional dificulta el aprendizaje).
FACTORES QUE AFECTAN AL CONTROL POR EL 
ESTÍMULO
Relacionados con el entrenamiento no discriminativo:
-Eficacia relativa de los elementos del estímulo como señales para el
reforzamiento:
-Grupo 1: luz + tono 1 - reforzado 50% // luz +tono 2 - reforzado 50%
-Grupo 2: luz + tono 1 - reforzado 100% // luz + tono 2 - reforzado 0 %
(El estímulo que sea mejor predictor es más probable que adquiera control).
-Tipo de reforzamiento:
-(claves visuales / comida vs calves auditivas / descargas).
FACTORES QUE AFECTAN AL CONTROL POR EL 
ESTÍMULO
Relacionados con el entrenamiento no discriminativo:
-Consecuencia diferencial (Reforzador diferencial)
-(E1-R1-C1 / E2-R2-C2) La velocidad del aprendizaje será mucho
mayor si se utiliza un solo tipo de reforzador.
-Duración del intervalo entre ensayos (es mejor una duración media o
larga que 0. Una vez adquirido el intervalo ya no es importante, a no ser
que se elimine por completo.
-Grado de entrenamiento (a mayor entrenamiento, menor generalización)
FACTORES QUE AFECTAN AL CONTROL POR EL 
ESTÍMULO
Relacionados con el entrenamiento no discriminativo:
-Grado de entrenamiento (a mayor entrenamiento, menor
generalización).
-Entrenamiento en discriminación “sin errores”
-la discriminación se optimiza.
-Intervalo entrenamiento-prueba
-el paso del tiempo aumenta la generalización
INTERACCIONES EXCITATORIAS-INHIBITORIAS
Desplazamiento del Máximo:
-Hanson (1959) entrenó palomas para discriminar dos teclas
iluminadas que sólo se diferenciaban en a longitud de onda.
-Los resultados (Tabla 3) muestran como el único grupo que
demostró el máximo de respuestas ante el E+ original fue aquel
que no había sido sometido a extinción frente a otro sonido con
diferente longitud de onda.
INTERACCIONES EXCITATORIAS-INHIBITORIAS
Efecto de tendencia central:
-esta distribución más o menos simétrica de los estímulos de 
prueba da lugar a curvas normales cuyo valor intermedio es el 
E+ y o E- original.
-Este efecto se observó en el grupo de distribución simétrica.
-La respuesta generalizada no se basaría en respuestas a las características
físicas absolutas de los estímulos, sino a sus referencias relativas en función de
los estímulos con los que se tiene experiencia (enfoque relacional).
OTRAS TEORÍAS SOBRE LA GENERALIZACIÓN
Generalización como un proceso primario:
-Pavlov: utilizó el concepto de irradiación (semejanza al efecto
de onda al tirar un objeto al agua). También describió que cada
estímulo producía excitación en una zona concreta del córtex
cerebral.
-Hull: el cerebro no percibía los estímulos como algo único, sino
que cada rasgo era registrado en una horquilla de valores 
(cuanto más valores comparta con el estímulo prueba, mayor
será el control de la conducta.
OTRAS TEORÍAS SOBRE LA GENERALIZACIÓN
Hipótesis inversa: Blough
-generalización como un fallo en la discriminación.
-la capacidad de los sujetos para discriminar ciertos estímulos
determina si mostrarían o no generalización.
Teoría atencional: Shutherlan y Mackintosh
-considera que el fallo en la discriminación (responsable que se
produzca generalización) se debe a la falta de atención hacia el
rasgo pertinente del estímulo discriminativo, del que correlaciona
con el reforzamiento.
OTRAS TEORÍAS SOBRE LA GENERALIZACIÓN
Respuesta múltiple: Staddon (diferencia entre dos categorías de conducta)
-las terminales: estarían controladas por la presencia del E+ y
fortalecidas por la aparición del reforzador.
-las de interín: serían aquellas que aparecen en ausencia del E+ 
(o presencia del E-) y que son reforzadas por tipo de
eventos diferentes al reforzador programado por el
experimentador.