Plan_Lit _1ro para_25-08-2020_1_-fusionado

Vista previa del material en texto

Misión: Garantizar a todas las personas una educación de calidad como bien público y derecho humano a lo largo de la vida. 
Visión: Institución que brinda educación integral de calidad basada en valores éticos y democráticos, que promueve la participación, inclusión e 
interculturalidad para el desarrollo de las personas y la sociedad. 
 
 
1° Curso 
Bachillerato 
Científico 
Plan común 
Área: Lengua, Literatura y sus Tecnologías 
Disciplina: Lengua Castellana y Literatura 
Fecha: 25 de agosto de 2020 
 
Tema: Uso de signos de puntuación (coma, comillas, corchete, dos puntos, signo de 
interrogación, signo de exclamación, paréntesis, punto, puntos suspensivos, punto y 
coma, raya). 
 
Capacidad: Aplica las normas gramaticales y ortográficas en sus producciones. 
 
Indicadores: 
• Utiliza correctamente las reglas de los signos de puntuación. 1pto. 
• Produce un texto coherente atendiendo el uso de los signos de puntuación. 1pto. 
• Redacta atendiendo las reglas ortográficas de los signos de puntuación. 1pto. 
 
Observación: Queda a criterio del docente agregar más indicadores o aumentar 
puntaje (1 punto por indicador). 
 
Actividades: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Recuerda: Los ejercicios propuestos podrás transcribirlos (copiarlos) en tu cuaderno. 
El docente del curso estará atento a las consultas que la familia requiera realizar. 
Leo la información sobre los signos de puntuación. 
Identifico las ideas presentes en el texto. 
Los signos de puntuación orientan al lector respecto a la entonación y a las pausas del 
habla. Son de gran importancia para resolver ambigüedades de sentido, o a la 
intencionalidad misma del mensaje, que el lenguaje oral resuelve con la entonación. No es lo 
mismo decir: Ya está bien que ¿Ya está bien? o ¡Ya está bien¡, Ya está ¡Bien¡,etc. La 
puntuación también sirve para señalar la organización de las ideas, como sucede con la 
separación en párrafos por medio del punto y aparte, o para marcar las voces de distintos 
hablantes, o los planos distintos que se insertan en un mismo discurso lingüístico, como es 
el caso de los textos con citas de otros autores. Los principales signos de puntuación son: 
coma (,) comillas (“”) punto (.) guion (-) punto y coma (;) raya (_) dos puntos (:) paréntesis (()) 
puntos suspensivos (…) interrogación (¿?) corchetes ([ ]) exclamación (¡!) De estos signos 
algunos sirven para matizar distintas clases de pausas y, en menor medida, para marcar 
variaciones en la entonación; por ejemplo, la coma, el punto y coma, el punto, los dos 
puntos y los puntos suspensivos. Otros, en cambio, son señales básicamente de 
entonación; por ejemplo, la interrogación, la exclamación y los paréntesis. En cuanto a las 
comillas (“altas” o inglesas, bajas o españolas y simples --------), se utilizan para insertar 
citas, significados de palabras, etc. Otros signos de acotación son los paréntesis y los 
corchetes. Las rayas o guiones largos se emplean para introducir diálogos o incisos. El 
guion corto, por su parte, sirve para unir o separar según los casos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Misión: Garantizar a todas las personas una educación de calidad como bien público y derecho humano a lo largo de la vida. 
Visión: Institución que brinda educación integral de calidad basada en valores éticos y democráticos, que promueve la participación, inclusión e 
interculturalidad para el desarrollo de las personas y la sociedad. 
 
 
1° Curso 
Bachillerato 
Científico 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1) Ubica las comas necesarias: 
- En las frases 
a. En la biblioteca no está permitido 
hablar en voz alta fumar beber ni 
tirar papeles al suelo. 
b. No vendrá me parece hasta última 
hora. 
c. Quiso ponerse elegante pero resultó 
extravagante 
d. En primer lugar hay que destacar 
su facilidad para los idiomas. 
e. El aguacero amaina salgamos pues 
f. F) Unos pedían limosna otro trabajo. 
g. Escúchame Ernesto no te precipites 
 
- En el texto 
Supuse que la doncella se había 
torcido un tobillo. Continuaba 
sollozando sobre la alfombra y por fin 
sus lamentos pusieron en movimiento 
al mayordomo inmóvil hasta aquel 
momento. Resultó entonces de lo más 
patético ver cómo aquel hombretón 
mientras su señor hablaba de las 
estrellas trataba de localizar a su 
compañera con los brazos extendidos y 
guiándose sobre todo por el oído. –Sí 
sí -exclamó el profesor respondiendo 
a una pregunta que nadie le había 
formulado --- fue, Cheu Kong, el 
primero en observar la longitud 
meridiana del gnomon en el solsticio 
verano. --¿No cree usted—le pregunté 
por fin entonces señalando 
inútilmente a los criados—que 
deberíamos ayudar a estos infelices? 
 
2) Determina a qué regla sobre la 
coma responde cada una de las 
frases anteriores a, b, c, del 
ejercicio 1. 
3. Coloca el punto donde lo requieran 
las frases siguientes; escribe con 
mayúscula la palabra que sigue al 
punto: 
a. Se llenó el bus nadie llegó tarde. 
b. La prueba fue demasiado difícil todos 
reprobaron. 
c. ¿Qué es la vida? he ahí el problema. 
d. El lago estaba tranquilo caía la noche. 
e. Empezó el eclipse dejamos de cenar. 
f. Llora se siente abatido nadie lo 
comprende. 
g. No dejes de comer bien mañana saldremos 
de gira. 
h. Llegaron toda la cena empezó hubo 
comentarios. 
i. Los alumnos protestaron el maestro se 
disgustó el director concilió los intereses de 
todos. 
j. Asistí a la ceremonia noté rostros 
enfadados. 
 
4. Anota las comas que falten en los 
siguientes ejemplos: 
a. Andando el tiempo realizaremos 
nuestros planes. 
b. Me insistió mas no acepté. 
c. Llegué nadie me esperaba. 
d. Hermano presta atención. 
e. Salieron exentos Pedro Juan Antonio 
Rosa y Luis. 
f. Quien calla otorga. 
g. Confundí las llaves no pude abrir la 
puerta. 
h. Iré contigo aunque estoy muy cansado. 
i. Niños dejen de gritar. 
j. Al declarar ante un juez cayó en 
contradicciones. 
5. Anota el punto y coma en los 
siguientes ejemplos, donde sea 
necesario: 
a. Gano más ahora sin embargo, gastó 
menos. 
b. Llega temprano levántate a las 6 de la 
mañana. 
c. Por la mañana, huevos tibios por la tarde, 
huevos revueltos por la noche, huevos 
estrellados. 
d. Los lunes cine los martes teatro los 
miércoles exposición. 
e. Saldré temprano regresare pronto. 
f. Tiene amplitud de conocimientos pero no 
tiene agilidad de raciocinio. 
g. Usa la crema en la mañana la loción en la 
noche. 
h. Escribí mucho platiqué demasiado no 
pude dormir. 
i. Tómate las medicinas de seguro que te 
aliviarás. 
 
 
 
 
 
 
Misión: Garantizar a todas las personas una educación de calidad como bien público y derecho humano a lo largo de la vida. 
Visión: Institución que brinda educación integral de calidad basada en valores éticos y democráticos, que promueve la participación, inclusión e 
interculturalidad para el desarrollo de las personas y la sociedad. 
 
 
1° Curso 
Bachillerato 
Científico 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Medio de verificación: Queda a criterio del docente los medios de verificación 
que utilizará. 
 
Puntaje: 3 
 
Bibliografía 
Balmaceda Neyra, Osvaldo (2005). Enseñar y aprender ortografía. La Habana. Editorial Pueblo y 
Educación. 
 Coordinadora: Lic. Farida R. Vera Castillo 
 Docente responsable de la planificación: María de los Ángeles Fernández de Vallejos(Chaco) 
 Docente responsable de la revisión y corrección: Lic. Elva González Segovia, 
Encarnación. 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. Escribe lo puntos suspensivos que deban llevar los siguientes ejemplos: 
a. Es increíble se burló de todos. 
b. Las materias del primer semestre son física, matemáticas 
c. Llegué temprano, pero 
d. No lo intentes no tiene caso 
e. Confía en el, aunque 
f. Ve creo que te conviene. 
g. Los invitados son Juan, Andrés, Pablo 
h. Lucharas con denuedo,y al final la muerte. 
i. Las notas musicales son do, re, mi, fa 
j. Sé lo que se juega no me arrepiento 
 
7. Escribe entre paréntesis las palabras que deban estar encerradas en ellos: 
a. El automóvil tiene muchas comodidades costó demasiado 
b. Hidalgo héroe nacional nació en 1753 
c. Dante poeta renacentista fue un gran literato y crítico social 
d. Visite la exposición muy concurrida del pintor Toledo 
e. Me acosté tarde como siempre por ver un programa de televisión. 
 
8. Completa con las comillas según corresponda 
a. Leí: Un error descubierto es una verdad ganada. 
b. Rubén Darío escribió Azul. 
c. Basa su poder en la democracia que pregona 
d. La República es obra de Platón. 
e. Pensamiento de Víctor Hugo: El mal es una falta de ortografía de Dios. 
f. Me hicieron esta advertencia: No debes sostener tu demanda. 
 
9. Crea un dialogo en donde utilices adecuadamente todos los signos estudiados; 
para ello escoge algunas de las frases de los ejercicios anteriores. 
https://www.ecured.cu/La_Habana
https://www.ecured.cu/Editorial_Pueblo_y_Educaci%C3%B3n
https://www.ecured.cu/Editorial_Pueblo_y_Educaci%C3%B3n
 
 
 
 
 
 
Misión: Garantizar a todas las personas una educación de calidad como bien público y derecho humano a lo largo de la vida. 
Visión: Institución que brinda educación integral de calidad basada en valores éticos y democráticos, que promueve la participación, inclusión e 
interculturalidad para el desarrollo de las personas y la sociedad. 
 
 
1° Curso 
Bachillerato 
Científico 
Información adicional 
 
 
Los signos de puntuación son señales o marcas gráficas que permiten al redactor 
estructurar un discurso escrito, al tiempo que le permite al lector identificar las 
inflexiones del texto, es decir, el modo de entonación y las pausas necesarias que 
facilitan su comprensión. 
Los signos de puntuación cumplen una importante función en la lengua escrita, pues 
su correcto uso permite comprender de forma coherente y sin ambigüedades el 
contenido de un texto. 
Por medio de los signos de puntuación se estructuran los textos, ordenando y 
jerarquizando las ideas en principales y secundarias, lo que permite al lector una 
mejor interpretación, análisis y comprensión del contenido. 
Tipo de signos de puntuación 
El punto es un signo que sirve para señalar el final de un período sintáctico u oración 
gramatical. Representa una pausa fónica más o menos larga según el énfasis que le 
quiera dar el lector. Lo importante e que marca un ligero descenso de tono, a diferencia 
de la coma que supone un ligero ascenso. Después de punto se escribe siempre 
mayúscula 
 
Los signos de puntuación poseen unas normas generales establecidas para hacer el 
correcto uso de los mismos. Sin embargo, es posible, que cada individuo haga un uso 
particular de los signos, pero, considerando siempre las normas generales 
implantadas. 
El punto 
El punto (.) indica la pausa que se produce al final de un enunciado. Después de 
punto siempre se escribirá con mayúscula, salvo en el caso de que aparezca en una 
abreviatura. Existen tres clases de punto: 
El punto y seguido: se emplea para separar los distintos enunciados que forman un 
párrafo. Después de un punto y seguido se continúa a escribir en la misma línea. 
El punto y aparte: separa párrafos distintos. Tras el punto y aparte, la escritura debe 
de continuar en la línea siguiente, en mayúscula y sangrada. 
El punto y final: es el punto que cierra un texto. 
 
Uso de la coma 
La coma indica una pausa breve que se produce dentro del enunciado, y se emplea 
para: 
a) Se separan con comas los distintos elementos de una enumeración, menos el último 
que irá precedido por la conjunción y o ni. Otra forma en que puede acabar una 
enumeración es: …, etc. o con puntos suspensivos. 
 Ejemplo: Compraremos vino, arroz, cebollas, huevo y aceite. 
b) Van separadas con coma las palabras, sintagmas y construcciones paralelas que se 
repiten: Ejemplo: 
- Sí, sí, lo que usted diga. 
- Para estar preparado, para no perder un minuto, bajé al portal. 
Se separa con coma el vocativo (palabra con la que llamamos o nos dirigimos a alguien) 
del resto del enunciado: Ejemplo 
 
 
 
 
 
 
Misión: Garantizar a todas las personas una educación de calidad como bien público y derecho humano a lo largo de la vida. 
Visión: Institución que brinda educación integral de calidad basada en valores éticos y democráticos, que promueve la participación, inclusión e 
interculturalidad para el desarrollo de las personas y la sociedad. 
 
 
1° Curso 
Bachillerato 
Científico 
- María, nos vamos ya. 
- No faltes mañana, Pedro. 
c) Cuando una oración subordinada se antepone a la principal, se separa con coma: 
Ejemplo: 
- Cuando acabe el discurso, iré a visitarte. 
- Aunque le gustaba mucho la natación, no podía practicarla a menudo. 
d) Se separan también entre comas los incisos y las aposiciones: Ejemplo: 
- Mi hermana, que siempre tarda más de lo debido, dijo que llegaría temprano 
- . Los alumnos, y los otros que no lo son, asistieron a la función. 
e) Cuando se altera el orden normal de la oración separa con coma el elemento 
desplazado. Ejemplo: 
- Dinero, eso es lo que le gusta. 
- A ministro, le gustaría llegar. 
f) En las frases en que el verbo se omite por sobreentenderse, se sustituye el verbo 
por una coma: 
- Unos venían de Buenos Aires; otros, del Brasil. 
- Algunos llegaron temprano; la mayoría, tarde. 
g) La conjunción pues, si va a final de frase con sentido consecutivo, va precedida de 
coma. También van precedidas de coma las conjunciones adversativas, pero y más 
si la frase que introducen es corta: Ejemplo: 
- Esto se ha acabado; vámonos, pues. 
- Ana quería venir, pero no pudo. 
h) Se colocan comas al emplear frases como: esto es, es decir, o sea, en fin, por 
último, por consiguiente, por lo tanto, en cambio, en primer lugar. También en formas 
adverbiales como: generalmente, posiblemente, afectivamente, finalmente, en 
definitiva, por regla general, quizás. Si estas expresiones van al inicio de la oración, se 
separan del resto por una coma, pero si va en medio de la oración se escriben entre 
comas. 
i) También se coloca coma en el encabezamiento de las cartas, entre el lugar y la 
fecha. 
Uso del punto y coma 
El punto y coma indica una pausa superior a la marcada por la coma e inferior a la 
señalada por el punto, el punto y coma se utiliza: 
• Para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones 
complejas que incluyen comas en su redacción. 
• Para separar oraciones yuxtapuestas, si son muy largas o llevan comas en su 
redacción. 
• En ocasiones, puede emplearse punto y seguido en lugar de punto y coma. La 
elección puede depender del vínculo de sentido entre las oraciones, si este vínculo 
es débil se prefiere el punto y seguido, si es más sólido, es preferible el punto y la 
coma. También es correcto, en estos casos, emplear dos puntos. 
• Suele colocarse punto y coma, en vez de coma, delante de conjunciones o 
locuciones conjuntivas como: pero, mas y aunque, así como sin embargo, por lo 
tanto, por consiguiente, en fin, etc., cuando los periodos son muy largos o llevan 
coma en su redacción. Si la longitud es extremadamente larga, es preferible usar el 
punto y seguido. 
 
 
 
 
 
 
Misión: Garantizar a todas las personas una educación de calidad como bien público y derecho humano a lo largo de la vida. 
Visión: Institución que brinda educación integral de calidad basada en valores éticos y democráticos, que promueve la participación, inclusión e 
interculturalidad para el desarrollo de las personas y la sociedad. 
 
 
1° Curso 
Bachillerato 
Científico 
Uso de los dos puntos 
Los dos puntos detienen el discurso para llamar la atención sobre lo que sigue, y estos 
se emplean: 
• Después de enunciar una enumeración. 
• Para cerrar una enumeración, antes del anafórico que los sustituye. 
• Antes de una cita textual. 
• Después de lasfórmulas de saludo en las cartas y documentos. 
• Para significar la conexión de sentido con oraciones relacionadas entre sí, sin 
necesidad de utilizar nexo gramatical; estas relaciones pueden ser: causa-efecto; 
conclusión o resumen de la oración anterior; verificación o explicación de la oración 
anterior, que suele tener un sentido más general. 
• También se emplean los dos puntos para separar la ejemplificación del resto de la 
oración. 
• En textos jurídicos y administrativos, se colocan dos puntos después del verbo, 
escrito con todas sus letras mayúsculas, que presenta el objetivo fundamental del 
documento. La primera palabra del texto que sigue a este verbo se escribe siempre 
con letra inicial mayúscula, y el texto forma un párrafo diferente. 
Uso de los puntos suspensivos 
Los puntos suspensivos (…) suponen una interrupción de la oración o un final 
impreciso, y se emplean: 
• Al final de enumeraciones abiertas o incompletas, con el mismo valor que la 
palabra etcétera. 
• Cuando se quiere expresar que antes de lo que va a seguir ha habido un momento 
de duda, temor o vacilación. 
• En ocasiones la interrupción del enunciado sirve para sorprender al lector con lo 
inesperado de la salida. 
• Para dejar un enunciado incompleto y en suspenso. 
• Cuando se reproduce una cita textual, sentencia o refrán, omitiendo una parte. 
• Se escriben tres puntos suspensivos dentro de paréntesis (…) o corchetes[…] 
cuando al transcribir literalmente un texto se omite una parte de él. 
Tras los puntos suspensivos no se escribe nunca punto, sin embargo sí pueden 
colocarse otros signos de puntuación. 
Uso de los signos de interrogación y exclamación 
Se emplean para delimitar enunciados interrogativos o exclamativos directos, e 
interjecciones, la forma de utilización de estos signos es: 
• Se emplearán dos, uno para indicar la apertura (¿i) y otro para indicar el cierre (?!) 
estos signos se colocan al principio o final del enunciado interrogativo y exclamativo 
respectivamente. 
• Después de los signos que indican cierre de interrogación o exclamación no se 
escribe punto. 
• Los vocativos y las oraciones subordinadas cuando ocupan el primer lugar en el 
enunciado se escriben fuera de la pregunta o de la exclamación, sin embrago si 
están colocados al final se consideran dentro de ellas. 
• Cuando se escriben varias preguntas o exclamaciones seguidas y estas son breves 
se puede optar por considerarlas oraciones independientes, con sus 
correspondientes signos de apertura y cierre, y con mayúscula al comienzo de cada 
una de ellas, no obstante también es posible considerar el conjunto de las 
 
 
 
 
 
 
Misión: Garantizar a todas las personas una educación de calidad como bien público y derecho humano a lo largo de la vida. 
Visión: Institución que brinda educación integral de calidad basada en valores éticos y democráticos, que promueve la participación, inclusión e 
interculturalidad para el desarrollo de las personas y la sociedad. 
 
 
1° Curso 
Bachillerato 
Científico 
preguntas o exclamaciones como un enunciado único, en este caso hay que 
separarlo por comas o por puntos y coma, y solo en la primera se escribirá la 
palabra inicial con mayúscula. 
Uso de los paréntesis 
Los paréntesis se emplean para encerrar elementos incidentales o aclaratorios que se 
intercalan en un enunciado. Se utilizan cuando: 
• Se interrumpe el sentido del discurso con una aclaración o elemento incidental, 
sobre todo si es largo o de escasa relación con lo anterior o posterior. 
• Si se intercala algún dato: fechas, lugares, significados de siglas, el autor u obra 
citados, etc. 
• Se desea introducir alguna alternativa en el texto. Puede encerrarse en el 
paréntesis una palabra completa o solo uno de sus segmentos. 
• Se reconstruyen palabras completas o elementos que faltan que faltan en los 
originales al transcribir texto, como códices o inscripciones con abreviaturas. 
• Se encierran tres puntos para dejar constancia de que se omite en la cita un 
fragmento del texto que se transcribe. 
• Se escriben a incisos encabezados por letras o números. Usualmente se escribe solo 
el paréntesis de cierre tras estos caracteres. 
• Si el enunciado colocado entre paréntesis es interrogativo o exclamativo, los signos 
correspondientes a estos se colocan dentro del paréntesis. 
Uso de los corchetes 
Por norma general se utilizan los corchetes de forma parecida a los paréntesis que 
incorporan información complementaria o aclaratoria, se utilizan cuando: 
• Se introduce alguna aclaración dentro de un texto que ya está encerrado entre 
paréntesis. 
• No caben en una línea las últimas palabras de un verso. En este caso, solo se 
escribe con corchete de apertura. 
• Se quiere hacer constar que falta una parte del texto que se transcribe; dentro de 
los corchetes se escriben tres puntos. 
Uso de la raya o guion largo 
La raya se emplea: 
• Para encerrar aclaraciones que interrumpen el discurso. En este caso se coloca 
siempre una raya de apertura y otra de cierre al final. Las rayas pueden sustituirse 
por paréntesis o por comas, según como el que escribe perciba el grado de conexión 
entre los elementos. 
• Para señalar cada una de las intervenciones de un diálogo, sin mencionar el 
nombre de la persona o personaje al que corresponde. Para introducir o encerrar 
los comentarios o precisiones del narrador a las intervenciones de los personajes, 
se coloca una sola raya delante del comentario del narrador, sin necesidad de 
cerrarlo con otra, cuando las palabras del personaje no continúan inmediatamente 
después del comentario. 
• Se escriben dos rayas, una de apertura y otra de cierre, cuando las palabras del 
narrador interrumpen la intervención del personaje y esta continua después, si 
fuera necesario colocar un signo de puntuación detrás de la intervención del 
narrador, se colocará después de sus palabras y tras la raya de cierre (si la 
hubiese). 
 
 
 
 
 
 
Misión: Garantizar a todas las personas una educación de calidad como bien público y derecho humano a lo largo de la vida. 
Visión: Institución que brinda educación integral de calidad basada en valores éticos y democráticos, que promueve la participación, inclusión e 
interculturalidad para el desarrollo de las personas y la sociedad. 
 
 
1° Curso 
Bachillerato 
Científico 
• En algunas listas, como índices alfabéticos o bibliografías, la raya sirve para indicar 
que en ese renglón se omite una palabra, ya sea un concepto antes citado o el 
nombre de un autor que se repite. 
Uso de las comillas 
Hay distintos tipos de comillas (“” «») que se emplean indistintamente, pero se alternan 
cuando deben usarse en un texto ya entrecomillado. Las comillas se emplean: 
• Para reproducir citas textuales. 
• Para no repetir un texto. 
• Para indicar que una palabra o expresión es impropia, o de otra lengua, o que se 
usa irónicamente o con un sentido especial. 
• Para citar títulos de artículos, poemas, cuadros etc. 
Uso del guion 
De menor longitud que la raya, se utiliza básicamente para hacer divisiones dentro de 
una palabra, y también: 
• Para separar los elementos que integran las palabras compuestas. 
• Para dividir una palabra al final de reglón si no cabe completa. 
• Cuando se antepone el guion a una parte de una palabra (sílaba, morfema, etc.) 
indica que esta va en posición final. Cuando se pospone el guion a esa misma 
parte, indica que esta va en posición inicial. Si el elemento en cuestión se coloca 
entre guiones, se entiende que está en el interior de palabra. 
• El guion también se emplea para unir palabras con un valor de enlace similar al de 
una preposición o una conjunción. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.ecured.cu/S%C3%ADlaba
https://www.ecured.cu/Morfema
https://www.ecured.cu/Preposici%C3%B3n
CAMPAÑA NACIONAL DE PREVENCIÓN DEL DENGUE 2020 – MATERIAL PARA DISTRIBUCIÓN DEL 25 AGOSTO 2020https://dw-recursos.mec.gov.py/dw-recursos/system/materiales_academicos/materiales/000/008/751/original/DENGUE.mp4?1598276714
https://dw-recursos.mec.gov.py/dw-recursos/system/materiales_academicos/materiales/000/008/751/original/DENGUE.mp4?1598276714
https://dw-recursos.mec.gov.py/dw-recursos/system/materiales_academicos/materiales/000/008/751/original/DENGUE.mp4?1598276714
https://dw-recursos.mec.gov.py/dw-recursos/system/materiales_academicos/materiales/000/008/751/original/DENGUE.mp4?1598276714
https://dw-recursos.mec.gov.py/dw-recursos/system/materiales_academicos/materiales/000/008/751/original/DENGUE.mp4?1598276714