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Anexo B: Guía del estudiante 65 
 
EXPERIENCIA 3 
 
CONOCIENDO UNAS PLANTAS CON FLORES Y SEMILLAS, Y UNAS 
PLANTAS SIN FLORES PERO CON SEMILLA 
 
 
1. CLASIFICACIÓN DE LAS PLANTAS (2) 
 
En esta experiencia conoceremos dos grupos de plantas vasculares. Empezaremos por las plantas 
con semillas pero sin flor y fruto (Gimnospermas) y seguiremos por la segunda división de las 
plantas con flor, fruto y semilla (Angiospermas: monocotiledóneas). 
 
 PLANTAS SIN FLORES Y CON SEMILLA (GIMNOSPERMAS) 
 
Parece extraño, pero existe un grupo de 
plantas que tienen semilla pero no tienen 
flores, se conocen con el nombre de 
Gimnospermas, que significa semilla 
desnuda. Al igual que los helechos y las 
angiospermas, son plantas vasculares. 
 
Este grupo de plantas no es muy común en 
zonas tropicales pero si son abundantes en 
las zonas meridionales del planeta. Con el 
desarrollo evolutivo de este grupo de 
plantas, aparecieron dos características muy 
importantes: surgió la semilla como 
estructura protectora del embrión y por otro 
apareció el polen como célula sexual 
masculina, que no necesita de humedad 
para moverse, como en el caso de los 
helechos. 
 
La semilla de estas plantas no se desarrolla 
dentro de frutos, los óvulos están protegidos 
por unas hojas muy duras llamadas 
esporófilos, que también protegen la semilla 
cuando se forma. En especies como el pino, 
los esporófilos tienen forma de cono que se 
abre cuando la semilla madura y éstas tienen 
alas para dispersarse por el viento. 
 
 
 
66 El entorno como recurso didáctico: tema la caracterización vegetal en el Jardín 
Botánico de San Andrés - Universidad Nacional de Colombia, Sede Caribe 
 
Las hojas de este grupo de 
plantas tienen forma de agujas 
muy delgadas, cubiertas de una 
sustancia llamada cutícula que 
evita la deshidratación. Los tallos 
transportan en sus vasos 
conductores una sustancia 
llamada resina, que le brinda el 
olor característico. Como 
ejemplo de este tipo de plantas 
tenemos los pinos, las araucarias, 
la palma cica y el famoso gingko 
biloba. 
 
CICLO DE VIDA DE UNA GIMNOSPERMA 
 
 PLANTAS CON FLORES Y CON SEMILLA (ANGIOSPERMAS: MONOCOTILEDÓNEAS) 
 
La segunda división de las plantas con flor, fruto y semilla (angiospermas), son las 
monocotiledóneas. Además de tener flores y semillas, ésta última posee un solo cotiledón que 
alimenta el embrión. Su sistema radical es fasciculado, es decir que no tiene una raíz gruesa y 
central, sino que crecen muchas hacia los lados para dar soporte, presentan hojas con nervaduras 
paralelas, los tallos son herbáceos en su mayoría y los pétalos de sus flores son de 3 o múltiplos 
de 3. Como ejemplos de plantas monocotiledóneas están las palmas, las heliconias, el banano, el 
plátano, el maíz, la caña, la avena, el trigo, etc. 
 
 
 
 
 
¡RECUERDA! 
Todas las plantas con flores, 
frutos y semillas pertenecen al 
grupo de las 
ANGIOSPERMAS 
Anexo B: Guía del estudiante 67 
 
 
 
 
 
 
2. AL FINAL DE ESTA EXPERIENCIA 
 Describiré y dibujaré las principales características de las plantas 
con semilla pero sin flor (gimnospermas). 
 Describiré y dibujaré las principales características de las 
monocotiledóneas. 
 Compararé las características de estos dos tipos de plantas. 
 Explicaré de manera sencilla las diferencias evolutivas de estos 
dos tipos de plantas. 
 
 
3. QUÉ TIEMPO UTILIZARÉ 
2 Horas 
 
68 El entorno como recurso didáctico: tema la caracterización vegetal en el Jardín 
Botánico de San Andrés - Universidad Nacional de Colombia, Sede Caribe 
 
4. EN DONDE TRABAJARÉ 
 
Jardín Glosológico 
Jardín Botánico de San Andrés 
 
 
 
 
 
5. LO QUE NECESITO 
 
 Mi guía 
 Lápiz, colores, borrador, sacapuntas 
 Bebidas hidratantes, gorra y demás implementos que 
considere necesarios para trabajar al aire libre 
 
 
6. CÓMO TRABAJARÉ 
 
 
Anexo B: Guía del estudiante 69 
 
7. CONOZCO A LAS MONOCOTILEDÓNEAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a. Observamos el entorno 
 
 
b. Describimos y dibujamos las hojas 
Describo las hojas: 
Las hojas de mi planta son: ____________ 
 
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
__________________________________ 
 
 
 
Dibujo las hojas: 
 
 
 
Describo el hogar de la planta: 
Lo que observé del entorno de la planta: _________________________________________ 
___________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 
Nombre de mi planta: _____________________________________________________ 
 
 
70 El entorno como recurso didáctico: tema la caracterización vegetal en el Jardín 
Botánico de San Andrés - Universidad Nacional de Colombia, Sede Caribe 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
c. Describimos y dibujamos los tallos 
 
d. Describimos y dibujamos las flores 
 (en el caso de observarlas) 
Describo los tallos: 
Los tallos de mi planta son: ____________ 
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
__________________________________ 
 
 
 
Dibujo los tallos: 
 
 
 
Describo las flores: 
Las flores de mi planta son: ____________ 
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
__________________________________ 
 
 
Dibujo las flores: 
 
 
 
Anexo B: Guía del estudiante 71 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
e. Describimos y dibujamos los frutos 
(en caso de observarlos) 
 
f. Describimos y dibujamos las raíces 
 (con cuidado destapamos un poco el suelo y observamos) 
Describo los frutos: 
Los frutos de mi planta son: ____________ 
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
__________________________________ 
 
 
 
Dibujo los frutos: 
 
 
 
Describo las raíces: 
Las raíces de mi planta son: ________ 
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
__________________________________ 
 
 
 
Dibujo las raíces: 
 
 
 
72 El entorno como recurso didáctico: tema la caracterización vegetal en el Jardín 
Botánico de San Andrés - Universidad Nacional de Colombia, Sede Caribe 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
g. Analizamos 
 
 La principal característica de las monocotiledóneas: ________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
 Se reproduce a través de estructuras llamadas _____________________________________ 
 Las flores se ubican en ____________________________________________________ 
 Las monocotiledóneas pertenecen al grupo de plantas llamadas ________________________ 
 Considero que las monocotiledóneas pueden vivir en los siguientes ecosistemas 
Arrecife de coral 
 
Playa 
 
Jardín 
 
Si  No  Si  No  Si  No  
Bosque 
 
Balde 
 
Manglar 
 
Si  No  Si  No  Si  No  
Las monocotiledóneas pueden tener los siguientes usos: 
MedicinalAlimento 
 
Alimento de animales 
 
Decoración 
 
Venenoso 
 
Si  No  Si  No  Si  No  Si  No  Si  No  
Anexo B: Guía del estudiante 73 
 
8. CONOZCO A LAS GIMNOSPERMAS (plantas con semillas pero sin flores) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a. Observamos el entorno 
 
b. Describimos y dibujamos las hojas 
Describo las hojas: 
Las hojas de mi planta son: ____________ 
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
__________________________________ 
 
 
 
Dibujo las hojas: 
 
 
 
Describo el hogar de la planta: 
Lo que observé del entorno de la planta: _________________________________ 
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 
Nombre de mi planta: _____________________________________________________ 
 
 
74 El entorno como recurso didáctico: tema la caracterización vegetal en el Jardín 
Botánico de San Andrés - Universidad Nacional de Colombia, Sede Caribe 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
c. Describimos y dibujamos los tallos 
 
d. Describimos y dibujamos los esporófilos y semillas 
(en el caso de observarlas) 
Describo los tallos: 
Los tallos de mi planta son: ____________ 
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
__________________________________ 
 
 
 
Dibujo los tallos: 
 
 
 
Describo los esporófilos: 
Los esporófilos de mi planta son: _______ 
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
__________________________________ 
 
 
 
Dibujo los esporófilos: 
 
 
 
Anexo B: Guía del estudiante 75 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
e. Describimos y dibujamos las raíces 
 (con cuidado destapamos un poco el suelo y observamos) 
 
 
f. Analizamos 
 
 La principal característica de las gimnospermas: ________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
 Se reproduce a través de estructuras llamadas _____________________________________ 
 Que se ubican en ____________________________________________________ 
 Considero que Si  No  tienen flores 
 Considero que Si  No  tienen semillas 
 La planta que observé pertenece al grupo llamado ___________________________ 
Describo las raíces: 
Las raíces de mi planta son: ________ 
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
__________________________________ 
 
 
 
Dibujo las raíces: 
 
 
 
76 El entorno como recurso didáctico: tema la caracterización vegetal en el Jardín 
Botánico de San Andrés - Universidad Nacional de Colombia, Sede Caribe 
 
 
 
 
 
 Considero que las gimnospermas pueden vivir en los siguientes ecosistemas 
Arrecife de coral 
 
Playa 
 
Jardín 
 
Si  No  Si  No  Si  No  
Bosque 
 
Balde 
 
Manglar 
 
Si  No  Si  No  Si  No  
Las gimnospermas pueden tener los siguientes usos: 
Medicinal
 
Alimento 
 
Alimento de animales 
 
Decoración 
 
Venenoso 
 
Si  No  Si  No  Si  No  Si  No  Si  No  
 
 
g. Nos autoevaluamos 
DESEMPEÑO 
INDICADOR 
SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO 
Me interesé por la experiencia. 
Participé activamente en la experiencia. 
Escuché y seguí instrucciones. 
Respeté la opinión de mis compañeros. 
Leí la guía de manera anticipada. 
Desarrollé correctamente mi guía. 
Reconocí la importancia de la experiencia con mi 
formación para llegar a ser un gran científico. 
 
Mi autoevaluación: 
Anexo B: Guía del estudiante 77 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Estructura 
Grupo 
Hoja Tallo Raíz Flor Fruto Semilla 
Helecho 
 
 
 
Gimnosperma 
 
 
 
Monocotiledónea 
 
 
 
Dicotiledónea 
 
 
 
 
 
 
 
h. Reforzamos en casa 
Consulto, analizo y afianzo: 
Consulto y consigno en mi cuaderno: 
 ¿Cuál es el uso comercial de las gimnospermas? ¿cuántos años viven y como se cultivan? 
 El orden evolutivo de las plantas. Ordeno las plantas vistas en la experiencia 2 y 3. 
Copio el siguiente cuadro comparativo en el cuaderno y lo completo de acuerdo a las 
características más importantes de las hojas, los tallos, las raíces, las flores, los frutos y las 
semillas de un helecho, una gimnosperma, una monocotiledónea y una dicotiledónea. 
 
 
 
78 El entorno como recurso didáctico: tema la caracterización vegetal en el Jardín 
Botánico de San Andrés - Universidad Nacional de Colombia, Sede Caribe 
 
EXPERIENCIA 4 
 
LAS PLANTAS TAMBIÉN TIENEN NECESIDADES 
1. LA FOTOSÍNTESIS 
Los organismos autótrofos, como las 
plantas, realizan un proceso llamado 
fotosíntesis a partir de la luz solar, dióxido 
de carbono, agua, y minerales. 
 
El CO2 de la atmosfera, entra por los 
estomas de la hoja, el agua producto de la 
lluvia o el riego y los minerales, que 
generalmente son sales, se encuentran en el 
suelo y se absorben por las raíces. Se 
conducen por los vasos del xilema y 
conforman la savia bruta. 
 
El proceso ocurre en los cloroplastos que 
son los organelos que contienen la clorofila, 
pigmento, que le da el color verde a las 
hojas. Por lo tanto es en ellas, en donde 
ocurre este importante proceso. 
 
 
 
Al final del proceso se producen azucares que se transportan por toda la planta a través de los 
tejidos del floema, y se convierte en la savia elaborada, liberando oxígeno a la atmosfera. Esto 
quiere decir que las plantas requieren agua, suelo con minerales, luz solar y CO2. 
2. EL CULTIVO DE LAS PLANTAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Desde tiempos antiguos, los seres humanos 
han evolucionado al lado de las plantas. Las 
hemos utilizado para nuestro beneficio, 
convirtiéndola en alimento, escogiendo así 
las de mejor sabor, las de mejor color o los 
mejores tamaños. Produciendo la 
domesticación de las plantas silvestres. 
Esta relación de las plantas con el hombre, 
permitió el desarrolló la agricultura y 
comenzó el proceso de sedentarismo de los 
pueblos nómadas. 
 
La agricultura no solo se desarrolló a partir 
Anexo B: Guía del estudiante 79 
 
 
 
 
 
 
de las plantas que utilizamos como 
alimentos sino también de otras 
necesidades: alimentación de animales que 
a su vez se estaban domesticando, que se 
conocen como forrajes, madera para la 
construcción de viviendas y para utilizar 
como leña en la cocción de los alimentos, 
extracción de fibras para fabricación de 
ropa y uso como venenos y repelentes. 
Estas necesidades llevaron a escoger ciertas 
plantas para desarrollar cultivos. 
 
El cultivo de las plantas es un elemento 
esencial de la civilización al igual que los 
instrumentos o técnicas de trabajo, es decir 
se pueden considerar obra del hombre y 
han influido en el desarrollo histórico de las 
civilizaciones alrededor del mundo. 
 
 
3. CÓMO SE PUEDE SEMBRAR UNA PLANTA 
 
Para sembrar una planta se requiere 
preparar el suelo o el lugar en donde se 
sembrará, utilizando herramientas, no 
necesariamente requiere el uso de 
maquinaria pesada como tractores. Además 
se debe limpiar y abonar. 
 
 
 
Se selecciona una buena semilla proveniente de 
un fruto. En algunoscasos se utiliza un trozo de 
tallo, llamado estaca para unas plantas o estolón 
para otras así el proceso de crecimiento tomará 
menos tiempo. También se conoce como semilla 
asexual. 
 
Se realiza la siembra de la semilla o de las 
estacas, abriendo un hueco y tapando con 
suelo. Luego se riega con agua. 
 
80 El entorno como recurso didáctico: tema la caracterización vegetal en el Jardín 
Botánico de San Andrés - Universidad Nacional de Colombia, Sede Caribe 
 
 
 
Se cuida la planta, regándola a diario, dándole 
amor y arreglando el suelo para que se mantenga 
firme, limpiando de otras plantas no deseadas y 
verificando que no tenga enfermedades o plagas. 
 
Las plantas cultivadas necesitan mayor 
cantidad de nutrientes, por lo que es 
necesario ayudarle a conseguirlos, mediante 
la fertilización o abono. 
 
 
 
Cuando la planta, el fruto o la parte comestible 
que deseamos utilizar, está lista, entonces 
podemos cosechar. 
 
4. AL FINAL DE ESTA EXPERIENCIA 
 
 Describiré los principales recursos que necesitan las plantas para crecer y 
desarrollarse. 
 Identificaré la función de cada uno de los recursos que necesitan las 
plantas. 
 Reconoceré la función de los viveros. 
 Seguiré instrucciones para la siembra de una especie vegetal. 
 
 
 
 
 
5. QUÉ TIEMPO USARÉ 
 
 2 Horas 
Anexo B: Guía del estudiante 81 
 
EN DONDE TRABAJARÉ 
 
 
 
 
6. LO QUE NECESITO 
 
 Leer mi guía 
 Ropa cómoda que pueda ensuciar 
 Guantes de jardinero 
 Bebidas hidratantes, gorra y demás implementos que 
considere necesarios para trabajar al aire libre 
 
 
7. CÓMO TRABAJARÉ 
 
 
 
 
8. DESARROLLO MI TRABAJO 
 
 
a. Me organizo en grupos 
 
 
 
 
 
 
 
En el vivero del 
Jardín Botánico de San Andrés 
 
Nombre de los integrantes: 
______________________________________ ___________________________________ 
______________________________________ ___________________________________ 
______________________________________ ____________________________________ 
______________________________________ ____________________________________ 
______________________________________ ____________________________________ 
______________________________________ ____________________________________ 
82 El entorno como recurso didáctico: tema la caracterización vegetal en el Jardín 
Botánico de San Andrés - Universidad Nacional de Colombia, Sede Caribe 
 
 
 
 
 
 
 
 
b. Describimos el vivero 
Dialogo y comparto 
opiniones: 
 Lo que veo en el vivero del jardín _________________________________________ 
________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________ 
 Un vivero sirve para ___________________________________________________ 
______________________________________________________________________ 
 En mi sitio de trabajo observé plantas de ___________________________________ 
_________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________ 
 Las plantas tienen tamaño _____________________________________________ 
 Las plantas del vivero se encuentran sembradas dentro de ____________________ 
_____________________________________________________________________ 
 Lo que hay dentro de los recipientes de las plantas se llama ____________________ 
_____________________________________________________________________ 
 Cuando las plantas alcanzan su tamaño necesario serán _______________________ 
_____________________________________________________________________ 
 
Anexo B: Guía del estudiante 83 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
c. Sembramos una planta 
 
 
d. Analizamos 
Pasos para la siembra: 
 Los materiales que recibí:_______________________________________________ 
_______________________________________________________________________ 
 El nombre de la planta que voy a sembrar: ___________________________________ 
 Grupo al que pertenece la planta: ___________________________________________ 
 Utilizaré su: semilla  tallo  para sembrar esta planta. 
Porque _______________________________________________________________ 
 El recipiente que utilizaremos:_____________________________________________ 
Lo llenamos con _________________________________________________________ 
 El hueco lo abrimos con ___________________________ y tiene aproximadamente 
_________ centímetros de profundo. 
 Tapamos con suelo, marcamos y colocamos la planta en ________________________ 
_______________________________ para esperar que crezca. 
 Esperamos que en ________________ meses se pueda trasplantar a su lugar 
definitivo. 
Lo que las plantas necesitan 
 Las plantas no siempre se siembran en su lugar definitivo porque __________________ 
_______________________________________________________________________ 
 Existen dos formas de sembrar una planta: Con semilla, cuando _____________________ 
______________________________________________________________________ 
O con estacas cuando __________________________________________________________ 
______________________________________________________________________ 
84 El entorno como recurso didáctico: tema la caracterización vegetal en el Jardín 
Botánico de San Andrés - Universidad Nacional de Colombia, Sede Caribe 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
d. Analizamos (continuación) 
 
e. Nos autoevaluamos 
DESEMPEÑO 
INDICADOR 
SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO 
Me interesé por la experiencia. 
Participé activamente en la experiencia. 
Escuché y seguí instrucciones. 
Respeté la opinión de mis compañeros. 
Leí la guía de manera anticipada. 
Desarrollé correctamente mi guía. 
Reconocí la importancia de la experiencia con mi 
formación para llegar a ser un gran científico. 
 
Lo que las plantas necesitan 
 Las plantas requieren __________________, que toman del suelo o que cae en forma 
de lluvia para ____________________________________________________________ 
 Una forma de brindarle a la planta el agua necesaria, es mediante ________________ 
______________________________________________________________________ 
 Los minerales son necesarios para la planta porque _____________________________ 
_______________________________________________________________________ 
 Una forma de brindarle a las plantas sus minerales es ___________________________ 
_____________________________________________________________________ 
 Si colocamos la planta en lugar oscuro, probablemente muere porque ______________ 
_______________________________________________________________________ 
 
Mi autoevaluación: 
Anexo B: Guía del estudiante 85 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Si  No  Si  No  Si  No  
 
Si  No  Si  No  Si  No  
 
Si  No  Si  No  Si  No  
 
 
f. Reforzamos en casa 
Consulto, analizo y afianzo: 
1. Consulto y consigno en el cuaderno: 
 El nombre de cinco plantas que usamos como alimento que se siembran por semilla y el 
nombre de cinco plantas que se siembran por el método asexual o vegetativo. 
 El nombre de los elementos químicos (minerales) mínimos que requiere una planta. 
2. A continuación, marco los pasos necesarios para el crecimiento y desarrollo de una planta: 
 
1 2 3 
4 5 6 
7 8 9 
86 El entorno como recurso didáctico: tema la caracterización vegetal en el Jardín 
Botánico de San Andrés - Universidad Nacional de Colombia, Sede Caribe 
 
 
 
 
 
 
 
A B 
Verde 
 
Azul 
 
 
 
 Amarillo 
 
 
 
Rojo 
 
 anaranjadoConsulto, analizo y afianzo: 
3. Observo los dibujos de la secuencia anterior y considero que orden correcto para el 
crecimiento y desarrollo de una planta es: ______________________________________. 
4. Relaciono con una línea del color indicado, los organismos de la columna A con su(s) 
requerimiento(s) alimenticio(s) de la columna B. 
Anexo B: Guía del estudiante 87 
 
EXPERIENCIA 5 
 
RECONOCIENDO LOS ECOSISTEMAS ESTRATÉGICOS DE MI 
ISLA 
 
1. LOS ECOSISTEMAS 
 
En 1935 Arthur Tansley introdujo el término de ecosistema, para definir las interacciones entre 
los componentes de un ambiente (seres vivos y objetos inertes). En la actualidad un ecosistema 
se define como el conjunto de interacciones de los organismos con el medio ambiente donde 
viven, donde se establece el flujo de nutrientes y energía que hace posible su funcionamiento. 
 
Los ecosistemas pueden ser de muchos tipos y de tamaño diverso, desde muy pequeños como 
una charca hasta un bosque o nuestro planeta. Las condiciones ambientales de los ecosistemas, 
como la cantidad de luz, la disponibilidad de nutrientes en el suelo, la temperatura, la lluvia y la 
altitud, constituyen los factores abióticos. Mientras que las plantas, los animales, los hongos y 
microorganismos como bacterias y protozoarios, constituyen los factores bióticos de un 
ecosistema. 
 
El flujo de nutrientes y de energía está constituido por la forma en cada organismo se alimenta y 
dependen directamente de los factores abióticos para este fin. Las plantas se consideran 
organismos productores por ser los únicos que producen su propio alimento. Quienes se 
alimentan de ellos son los consumidores primarios o herbívoros, estos a su vez sirven de 
alimento para los consumidores secundarios, llamados también carnívoros. Al final de esta 
cadena se encuentran los organismos que actúan como descomponedores, principalmente los 
hongos y las bacterias. Todo el ecosistema funciona como orquesta, cada uno tiene una función 
específica. 
 
2. NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LOS ECOSISTEMAS 
 
En los ecosistemas los organismos se agrupan de manera organizada constituyendo así los 
niveles de organización del ecosistema. Los organismos constituyen la unidad sobre la cual 
actúan los factores abióticos del ecosistema: individuo, población, comunidad, ecosistema y 
biosfera. 
 
88 El entorno como recurso didáctico: tema la caracterización vegetal en el Jardín 
Botánico de San Andrés - Universidad Nacional de Colombia, Sede Caribe 
 
Un individuo es cada uno de los organismos 
de un ecosistema con características propias 
que le permite diferenciarse de los demás 
por ejemplo cada cangrejo negro 
(Gecarcinus ruricola) es un individuo y es 
diferente a cualquier otro cangrejo de otra 
especie. 
 
 
 Una población está formada por el conjunto 
de individuos de la misma especie que 
habitan la misma área geográfica. En algunos 
casos las poblaciones de la misma especie 
pueden no tener contacto entre sí, debido a 
que existen barreras que le impiden dicho 
contacto. 
 
Las comunidades están conformadas por 
poblaciones de diferentes especies que 
interactúan entre sí. 
 
 
 
 
 
Los ecosistemas están conformados por el 
conjunto de comunidades que interactúan 
con los factores abióticos de un lugar. 
 
La biosfera es el conjunto de ecosistemas 
 
 
 
3. ECOSISTEMAS ESTRATÉGICOS 
 
Con este nombre se conocen los ecosistemas que presentan gran importancia tanto ecológica 
como social para una región específica. En Colombia, cada departamento define los ecosistemas 
que cumplen esta doble función. 
 
Para el caso del Archipiélago de San Andrés, Providencia y Santa Catalina, se han establecido 
como ecosistemas estratégicos los siguientes ecosistemas: playas, manglares, bosques, pastos 
marinos y corales. 
 
Anexo B: Guía del estudiante 89 
 
El ecosistema de playas se caracteriza por 
ser de arenas coralinas, formadas por restos 
calcáreos de conchas de caracol, crustáceos, 
algas calcáreas y corales entre otros 
organismos que se fragmentan con el 
golpeteo continuo del oleaje y se 
transportan de un lugar a otro a través del 
mar. Aunque las plantas no abundan, las que 
existen allí son importantes porque toleran 
la salinidad y sirven de refugio a lagartijas, 
insectos, arañas, lagartos terrestres y 
cangrejos. Su principal función social es su 
atractivo turístico del cual dependen muchas 
familias. 
 
 
 
 
El ecosistema de manglar, está dominado 
por árboles del mismo nombre, que crecen 
en zonas anegadas con condiciones salinas, 
el suelo es de color negro y presenta un olor 
característico debido a la falta de oxígeno y 
a la descomposición del material vegetal que 
cae de los árboles. Son el hogar de muchos 
animales marinos y terrestres, brinda 
alimento, agua y refugio a muchas especies 
especialmente cuando son jóvenes. También 
son visitados por aves migratorias. Los 
manglares protegen las islas del impacto del 
mar, de los vientos y de las tormentas, 
filtran y purifican el agua, atrapan 
sedimentos contaminantes, protegen las 
costas de la erosión y contribuye a la 
economía local conservando recursos para la 
pesquería. 
 
 
 
 
 
El ecosistema de pastos marinos está 
formado por plantas que crecen debajo del 
mar, en aguas claras y poco profundas, para 
captar la luz solar necesaria para la 
fotosíntesis. Los pastos forman las praderas 
y se observan como manchas oscuras en el 
mar. Son importantes, ya que controlan la 
erosión, oxigenan el agua y atrapan 
sedimentos. Se asocian con algas y corales 
sirviendo de alimento, y refugio para 
muchas especies. 
 
 
 
 
 
 
90 El entorno como recurso didáctico: tema la caracterización vegetal en el Jardín 
Botánico de San Andrés - Universidad Nacional de Colombia, Sede Caribe 
 
El ecosistema de corales está formado por 
animales con apariencia de planta que se 
fijan al suelo marino para formar junto con 
otros animales y plantas, los arrecifes de 
coral. Son muy diversos, como recurso son 
importantes para las pesquerías, el turismo 
y la protección de las costas. Se asocian a los 
manglares, que actúan como filtro natural y 
evitan que los sedimentos lleguen al coral. 
Los corales crecen en aguas claras cálidas y 
poco profundas. Pueden ser de 2 tipos, 
duros como el coral cerebro o blandos como 
el coral abanico. Sirven como gran atractivo 
turístico. 
 
 
 
 
El ecosistema de bosque seco tropical 
conserva más de la mitad de las especies del 
planeta que proporcionan oxígeno y 
alimento para los seres humanos, además 
ayudan a regular las lluvias. En el Jardín 
Botánico se encuentra una muestra del 
bosque seco tropical de Providencia, que se 
caracteriza por varios meses de sequía y 
algunos de sequía absoluta, en estos meses 
las plantas pierden total o parcialmente su 
follaje, su temperatura se encuentra de 17° 
hasta 35° C. 
 
 
 
 
4. AL FINAL DE ESTA EXPERIENCIA 
 
 Identificaré y describiré los diferentes niveles de organización de 
un ecosistema. 
 Identificaré y describiré los ecosistemas estratégicos del 
Archipiélago. 
 Compararé las características de los ecosistemas observados. 
 
 
5. QUÉ TIEMPO USARÉ 
 
 
 2 Horas 
 
6. EN DONDE TRABAJARÉ 
Sendero principal del Jardín Botánico de San Andrés – UNC 
Anexo B: Guía del estudiante 91 
 
 
7. LO QUE NECESITO 
 
 Leer mi guía 
 Ropa cómoda 
 Lápiz, borrador, sacapuntas, cuaderno de ciencias 
 Bebidas hidratantes, gorra y demás implementos que 
considere necesarios para trabajar al aire libre 
 
8. CÓMO TRABAJARÉ 
 
 
 
92 El entorno como recurso didáctico: tema la caracterización vegetal en el Jardín 
Botánico de San Andrés - Universidad Nacional de Colombia, Sede Caribe 
 
9. DESARROLLO MI EXPERIENCIA 
 
 
a. Me organizo en grupos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
b. Identifico el ecosistema 
 Lo principal que observo en mi sitio de trabajo: _______________________________________________________________________________________________ 
 Los seres vivos que logro observar: _________________________________________ 
_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ 
 Los objetos inertes que logro observar: _____________________________________ 
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
 El nombre de mi ecosistema: __________________________________________ 
 La importancia que tiene este ecosistema para mi isla: ________________________ 
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ 
 Lo que pasaría si no cuidamos este ecosistema: _____________________________ 
_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________ 
Caracterizamos el ecosistema: 
Nombre de los integrantes: 
__________________________________ __________________________________ 
__________________________________ __________________________________ 
__________________________________ __________________________________ 
Anexo B: Guía del estudiante 93 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
c. Reconozco los niveles de organización de mi ecosistema 
Dibujo un individuo: 
 
 
 
Describo un individuo vegetal: 
 Mi individuo pertenece al reino: 
________________________________ 
 El nombre de mi planta es: 
________________________________ 
 El grupo al cual pertenece mi planta: 
__________________________________ 
 Mi planta es: ____________________ 
___________________________________
___________________________________
___________________________________
________________________________ 
 
 
 
Describo una población vegetal: 
 Reconozco que es una población, ya 
que: __________________________ 
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
________________________________ 
 El nombre de las planta de mi 
población es: ___________________ 
________________________________ 
Dibujo una población: 
 
 
 
94 El entorno como recurso didáctico: tema la caracterización vegetal en el Jardín 
Botánico de San Andrés - Universidad Nacional de Colombia, Sede Caribe 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Describo una comunidad: 
 Las poblaciones que logro identificar y el reino al que pertenecen: 
 POBLACIÓN REINO 
1. _________________________________ __________________________________ 
2. _________________________________ __________________________________ 
3. _________________________________ __________________________________ 
4. _________________________________ __________________________________ 
5. _________________________________ __________________________________ 
De acuerdo a mi información, una comunidad se define como: ________________________ 
_______________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________ 
 Dibujo una comunidad: 
 
 
 
Anexo B: Guía del estudiante 95 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
d. Clasifico plantas 
 
e. Nos autoevaluamos 
DESEMPEÑO 
INDICADOR 
SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO 
Me interesé por la experiencia. 
Participé activamente en la experiencia. 
Escuché y seguí instrucciones. 
Respeté la opinión de mis compañeros. 
Leí la guía de manera anticipada. 
Desarrollé correctamente mi guía. 
Reconocí la importancia de la experiencia con mi 
formación para llegar a ser un gran científico. 
 
Mi autoevaluación: 
Repaso conceptos: 
Selecciono cinco (5) individuos diferentes de plantas y las clasifico, de acuerdo a sus 
características en el grupo de plantas: pteridofitos, gimnospermas, angiospermas 
(monocotiledóneas o dicotiledóneas) que conforma visto en experiencias anteriores. 
 NOMBRE DE LA PLANTA GRUPO 
_________________________________ __________________________________ 
_________________________________ __________________________________ 
_________________________________ __________________________________ 
_________________________________ __________________________________ 
_________________________________ __________________________________ 
 
96 El entorno como recurso didáctico: tema la caracterización vegetal en el Jardín 
Botánico de San Andrés - Universidad Nacional de Colombia, Sede Caribe 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
f. Reforzamos en casa 
 
 
 
 
Comunidad 
 
 
Población 
 
 
 
 
 
Ecosistema 
 
 
Individuo 
 
 
Biosfera 
Consulto, analizo y afianzo: 
Consulto y consigno en mi cuaderno: 
 
1. ¿Qué es una reserva de Biosfera? 
2. ¿Por qué el Archipiélago de San Andrés es considerado una Reserva de Biosfera? 
3. ¿Cuándo se declaró el archipiélago como reserva de biosfera? 
4. Relaciono con una flecha, de diferente color, cada foto, con el nombre de cada nivel de 
organización de los ecosistemas: 
Anexo B: Guía del estudiante 97 
 
EXPERIENCIA 6 
 
PROPONGO MIS PROPIAS EXPERIENCIAS 
 
Ya tienes puedes trabajar como un científico, ahora puedes proponer tus propias experiencias y 
compartirlas con tus compañeros, amigos, vecinos y con tus padres y familiares. Te invitamos a 
seguir visitando el Jardín Botánico. 
 
 
Quieres conocer más sobre el 
Jardín Botánico, visítalo con tus 
padres o familiares y pregunta por 
la información en plegables, 
afiches, folletos y libros. 
 
El Jardín botánico de San Andrés 
tiene publicada una Guía en inglés 
y español, donde se describen en 
detalle las plantas que se 
encuentran en la colección viva. 
 
Adquiérelo y crea tu experiencia 
de conocer en detalle las plantas. 
 
 
 
 
¿Te gustaría ver el mar desde lo alto? 
Sube al mirador, es una torre de escaleras de 5 
metros de altura y que tiene dos murales, te 
invitamos a visitarlo y entérate de lo que son. 
 
 
 
98 El entorno como recurso didáctico: tema la caracterización vegetal en el Jardín 
Botánico de San Andrés - Universidad Nacional de Colombia, Sede Caribe 
 
El Jardín Botánico realiza actividades durante 
todo el año, como las vacaciones ecológicas y 
recreativas, talles de siembra, cursos de 
fotografía, astronomía, elaboración de cohetes 
de agua y aire, museos de la ciencia y el 
juego…. Y muchas cosas más. 
 
No te lo pierdas, ven y podrás aprender y 
disfrutar de muchas actividades en la 
Naturaleza. 
 
 
 
En donde puedes seguir consultando 
Hipertexto. Ciencias 6. Editorial Santillana S.A. 2010. 
ConCiencia 6. Grupo editorial Norma. 2007. 
Ciencia Experimental 6. Grupo editorial Educar. 2005. 
Navegantes. Ciencias 6. Grupo editorial Norma. 2008. 
Enciclopedia Encarta. 2009.  Microsoft Corporation. 
 
 
JARDÍN BOTÁNICO DE SAN ANDRÉS 
 
Un Jardín entre el cielo y el mar… 
 
Un Jardín que siembra para conservar, para recrear, siembra 
cultura y siembra ciencia y tecnología.