El juego

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Pedagogía del juego por Sheyla Jordy Ronquillo Bueno
Introducción 
El juego en la educación infantil 
Es considerado como una actividad vital para el ser humano que ha existido a lo largo de la historia de la humanidad, culturas antiguas evidencian lo cotidiano que ha sido el juego en la vida de los infantes. Con el surgimiento del pensamiento pedagógico moderno en el siglo XVII deja de percibirse como un ocio y toma un papel en el campo de la educación. (Paula Calvo Hernando, 2018)
 El juego sea planteado como una de las manifestaciones más antiguas y habituales del hombre, desde su nacimiento e incluso antes de que el ser humano empiece a dar sus primeros pasos ya tiene noción de ello, sin la necesidad de juguetes específicos, con objetos que generen sensación de placer y bienestar para su entretenimiento es suficiente al menos en los primeros años de vida. 
En la segunda mitad del siglo XIX aparecen las primeras teorías del juego propuestas por Spencer (1855) y Lázarus (1883). 
Herbert Spencer (1855) plantea la teoría del excedente energético, basándose en las mejoras sociales. El ser humano acumula enormes cantidades de energía y estas solían ser utilizadas para la supervivencia, sin embargo, esto se ha ido transformando década a década, las energías sobrantes deben ser liberadas de nuestro cuerpo para evitar provocar tensiones en nuestro organismo, el juego se transforma en un instrumento que le permite a nuestro cuerpo restablecer el equilibrio y liberar tensiones. 
Esta teoría propuesta por Herbert Spencer se argumenta en el concepto de que el hombre en la etapa de la infancia, no tiene la obligación de realizar ningún tipo de trabajo para poder sobrevivir, debido a que sus necesidades tienen que ser cubiertas por adultos, es decir padres biológicos o representantes legales. (Lopez, 2018)
Por otra parte, Lázarus (1883), establece que el juego nace como consecuencia del cansancio que provoca realizar otro tipo de actividades que requieren esfuerzo por parte del infante, desde esta perspectiva, el descanso o relajación considera al juego como una oportunidad de relajarse y recuperar fuerzas después de haber realizado actividades laboriosas. Las actividades lúdicas y de ocio realizadas generan un ambiente ideal para el desarrollo social y educativo. (Gallardo-López, 2019)
Desarrollo 
El juego ha sido introducido a la educación como estrategia didáctica que permite la adquisición de conocimientos, a lo largo de la infancia el juego es un instrumento que aporta al desarrollo de nuestras habilidades físicas, biológicas, emocionales, cognitivas, sociales e incluso verbales. 
Jugar es un impulso primario y gratuito que nos empuja desde que nacemos a descubrir el mundo que nos rodea, es la manera natural que tenemos de conocer, descubrir y amar el mundo. Los niños conocen su entorno jugando, jugar es una acción libre, el juego es un fin en sí mismo y no un medio para conseguir un fin, el juego es una actitud vital dentro de la vida que está ligada a la libertad. 
María Montessori (1870) se convirtió en pionera de la educación infantil a nivel mundial, en el método elaborado por María Montessori el juego tiene un papel fundamental para la educación y el aprendizaje. El método juego trabajo se basa en la actividad auto dirigida, consiste en la organización de múltiples espacios denominados “rincones de aprendizaje” que permiten potenciar las capacidades y los intereses que posee cada estudiante. (Meneses Montero & Monge Alvarado, 2001)
Dentro de la educación infantil los niños tienen la necesidad de aprender a través de la experimentación, manipulación y exploración, el juego les brinda situaciones que los alientan a resolver problemas, aceptar desafíos, construir significados y a formar un aprendizaje integral que aporte a su desarrollo en todos los ámbitos. 
el juego es considerado como una acción lúdica, fomenta actitudes indispensables para el desarrollo de los niños, cuanto más se involucren los niños en espacios lúdicos más espontaneo, autónomo y creativo será el aprendizaje adquirido. (Chamorro, 2010)
Existen pensamientos erróneos acerca del juego, estos pensamientos ven al juego como una simple recreación o forma de pasar el tiempo en nuestros ratos libres, sin embargo, el juego ha sido introducido a la educación como un canal que le permitirá a los estudiantes adquirir conocimientos, en el proceso de enseñanza aprendizaje propicia un desarrollo saludable y armónico. Los docentes utilizan el juego como una herramienta pedagogía que permite desarrollar en ellos autonomía, creatividad, sensibilidad, empatía, inteligencia emocional, imaginación y aumenta su capacidad para relacionarse con las demás personas. (Flor de Mariela Herradora Gutiérrez, 2013)
Actualmente es uno de los elementos más importantes de la educación, sobre todo en el nivel inicial, no solo implica diversión y entretenimiento es una necesidad básica para el desarrollo infantil, aporta al desarrollo psicomotor estimulando la motricidad gruesa y fina, la fuerza muscular, la coordinación, el equilibrio y mejora la precisión de movimientos. 
Estimula las funciones cognitivas a través de jugar se forma una perspectiva más precisa del mundo que le rodea al niño, mientras juegan, las experiencias lúdicas que adquieren les permite descubrir patrones y esquemas que aportan al desarrollo de la atención y memoria. Fomenta habilidades sociales y facilita el desarrollo emocional cualquier infantil es desarrollada con mayor eficacia dentro de un ambiente lúdico, las capacidades para aprender de los niños aumentan cuando se divierten. 
Dentro de la educación se emplean juegos dirigidos que están diseñados para alcanzar o cumplir un objetivo, dependiendo las destrezas del currículo de educación inicial, por otro lado, es importante resaltar que se pueden utilizar todo tipo de juegos para impartir conocimientos e incluso logren adquirirlos de forma autónoma. (Paula Calvo Hernando, 2018)
Al mencionar el juego en el nivel de educación inicial estamos hablando de promover la autonomía, la curiosidad y lo reconocemos como una fuente comprensión a diferencia de la enseñanza tradicional o la enseñanza conductista. 
Conclusión 
Con la integración del juego en la educación inicial se han podido observar grandes cambios en diferentes aspectos como por ejemplo en la personalidad, la personalidad es un conjunto de características psicológicas y físicas a través del juego el niño es capaz de regular sus propias emociones, esto les permite pensar cómo reaccionar ante diversas situaciones que se presentan en la escuela o en el hogar. 
Se ha demostrado que los niños aprenden de forma natural mientras juegan, jugar atribuye la aptitud de asimilar nuevos conocimientos de forma rápida, esto no significa que los niños no puedan aburrirse, por esta razón es importante que el docente ofrezca juegos dependiendo los intereses y necesidades de sus estudiantes, la introducción del juego en el aula de educación inicial es concebida como un recurso que mantiene despierto el interés por aprender del niño. 
El aprendizaje por medio del juego, es un aprendizaje voluntario y muy ameno, los juegos pueden adaptarse al currículo de educación inicial y cumplir con todas las destrezas propuestas e incluso se adaptan a la tecnología, de esta manera atraen más el interés de los alumnos, permiten que el estudiante se convierta en un ser activo y ayuda en su progreso no solo académico sino también en su desarrollo físico y mental. 
El juego es una gran herramienta dentro del proceso de enseñanza y debe ser utilizada de forma adecuada y con pertinencia dependiendo las distintas áreas curriculares. 
Bibliografía
Chamorro, I. L. (2010). Autodidacta. Obtenido de http://educacioninicial.mx/wp-content/uploads/2017/11/JuegoEIP.pdf
Flor de Mariela Herradora Gutiérrez, Y. J. (2013). REPOSITORIO UNAN. Obtenido de https://repositorio.unan.edu.ni/1140/1/14547.pdf
Gallardo-López, J. A. (2019). BrazilianJournal of Development. Obtenido de https://www.brazilianjournals.com/index.php/BRJD/article/download/2793/2763#:~:text=Teor%C3%ADa%20de%20la%20relajaci%C3%B3n%20Lazarus,juego%20comporta%20recuperaci%C3%B3n%20de%20energ%C3%ADa.Lopez, J. A. (2018). REPOSITORIO UPO. Obtenido de https://rio.upo.es/xmlui/bitstream/handle/10433/6824/Gallardo-LpezJos-AlbertoGallardo-VzquezPedro.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Meneses Montero, M., & Monge Alvarado, M. d. (2001). REDALYC . Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/440/44025210.pdf
Paula Calvo Hernando, M. d. (2018). la razón historica . Obtenido de https://www.revistalarazonhistorica.com/app/download/11369265198/LRH+40.2.pdf?t=1526295031&mobile=1