lateralidad

Vista previa del material en texto

Lateralidad en niños
A través del tiempo se han desarrollado diversas conceptualizaciones sobre “lateralidad”, Ortigosa J. (2004) manifiesta que esta se origina en la asimetría funcional del cerebro, esto quiere decir que debido a que ambos hemisferios no poseen las mismas funciones existe la posibilidad de que un hemisferio sea más predominante que otro en diversas funciones a nivel cognitivo. Por otro lado, Portellano (2005) plantea que la lateralidad se encarga de obedecer a la estructuración de las funciones de los hemisferios cerebrales, esto conlleva a que el cerebro determine una inclinación o preferencia con respecto a la ubicación espacial, dicho en otras palabras, es la preferencia espontanea en relación al predominio motor de un lado del cuerpo humano. 
La lateralidad es clasificada conforme al dominio de las distintas zonas o áreas que el niño utilicé al realizar una acción, estas pueden ser, diestros, zurdos, ambidiestros, con lateralidad cruzada e incluso con lateralidad no definida, es fundamental estimular y propiciar el desarrollo de lateralidad en los niños ya que es uno de los procesos que tiene mayor influencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje, los tipos de dominio pueden ser clasificados en: 
· Manual: preferencia o dominancia para usar la mano izquierda o derecha para realizar una acción. 
· Podal: preferencia o dominancia para usar el pie derecho o izquierdo para realizar una acción. 
· Ocular: para configurar una imagen de forma correcta en nuestro cerebro es necesario utilizar los dos ojos, sin embargo, existe un ojo dominante al momento de realizar diferentes actividades. 
· Auditiva: es producida cuando el sujeto tiende a escuchar más o mejor de un oído de manera voluntaria. 
Bibliografía
Claudia Brusasca, M. L. (2011). Lateralidad y variables de personalidad . Redalyc, 21-26.
José Prado, Y. E. (2017). Un enfoque teórico práctico contemporáneo de la lateralidad enedades tempranas y escolares. olimpia. Revista de la Facultad de Cultura Física de la Universidad de Granma, 113-127.