Anexo 2

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DOCENTE 1. 
1. ¿Qué entiende usted por ortografía? 
Entiendo por ortografía el conjunto de reglas que prescriben la forma en cómo se escriben 
las palabras, en cuanto a qué letra utilizar o la presencia o no de las tildes. Asimismo la 
ortografía abarca el uso de los signos de puntuación los cuales dan coherencia a los párrafos y a 
los textos. 
2. ¿Cree usted que es importante enseñar ortografía de la mano con la expresión 
escrita en el aula de ELE? Justifique su respuesta. 
Considero que es sumamente importante, ya que la ortografía es lo que permite que haya 
cierta estandarización en el uso de la lengua, lo cual facilita enormemente la comprensión por 
parte de todos los hablantes. La correspondencia fonética con las letras en español puede ser 
difícil porque no tiene un solo sentido, así que es importante que el estudiante internalice estas 
normas de escritura para evitar confusiones. 
Cuando el estudiante conoce las reglas ortográficas de cierta manera presenta una imagen 
más favorable de cara a presentar una carta de motivación para estudiar una carrera, postgrado o 
presentarse a un puesto de trabajo. Además que socialmente es más aceptado y goza de más 
confiabilidad. Con esto último me refiero a que no es lo mismo leer la carta de motivación de un 
empresario que confunde “tubo” con “tuvo”, que leer una carta de otro empresario que es capaz 
de utilizar tildes diacríticas y de escribir correctamente aquellas palabras que fonéticamente 
podrían sonar parecidas; por supuesto, genera más confianza, o impresión de capacidad o 
inteligencia, la persona que emplea bien los signos de ortografía. 
3. ¿Vale la pena dedicar tiempo y espacio en la clase de ELE para enseñar 
ortografía? Justifique su respuesta. 
Vale muchísimo la pena que los profesores dediquemos tiempo a la ortografía, ya que de 
esta manera los estudiantes comprenden mejor la correspondencia entre letras- pronunciación y 
el significado de las palabras. Asimismo, al enseñar lo signos de puntuación, el estudiante 
construye frases y párrafos más coherentes y lógicos, dado que el uso o no uso de una coma, por 
dar un ejemplo, podría dar lugar a muchísima confusión o mensajes ambiguos. 
Vale la pena también recalcar en el estudiante de español que, si desea incursionar en los 
estudios u optar por un trabajo, la buena ortografía le podría facilitar el acceso y que el 
desconocimiento de las reglas ortográficas lo haría parecer una persona poco capacitada para el 
rol que quiera ejercer. 
4. ¿Considera importante la didáctica de la ortografía? Justifique su respuesta. 
Sí, es muy importante. Los profesores debemos sumar esfuerzos para que el dominio de 
las reglas ortográficas, por parte de los estudiantes, sea una de las principales metas a cumplir. 
Si el estudiante habla bien un idioma pero lo escribe pésimamente, cuestión que ocurre con 
muchos hablantes nativos, correría el riesgo de no ser aceptado en un programa de estudios en 
español o de no ser aceptado o promovido en un cargo en una empresa que se hable español. 
Por tanto la didáctica en la ortografía española adquiere mayor relevancia si al estudiante 
de español le interesa incursionar el ámbito académico y profesional hispano. Sin embargo, si el 
estudiante solo estudia por diversión o pasatiempo igual es importante recordarle algunas reglas 
ortográficas que no están de más, para mejorar, incluso, la expresión oral y la comunicación 
escrita a través de redes sociales. 
5. ¿Cómo y cuándo enseña usted la ortografía en el aula de ELE? 
Enseño ortografía en todos los niveles de español; sin embargo, debo confesar que 
cuando veo al alumno muy enfocado solo en la parte oral, y sin pretensiones de usar la lengua 
más allá de lo coloquial, quizás dejo un poco de lado en las clases la enseñanza de algunas reglas 
ortográficas. También me pasa esto cuando el programa es muy denso y debo abarcar muchos 
contenidos, no profundizo como quiero, o debería, en el uso de los signos de puntuación, por 
ejemplo. Estas situaciones ocurren con más frecuencia si son niveles medio bajo donde los 
signos de puntuación o las tildes se limitan a lo básico. 
No obstante, cada vez que hago un ejercicio de escritura o en una evaluación final soy 
muy detallista en la corrección de faltas ortográficas. Con un bolígrafo en rojo, o que resalte 
sobre la letra del estudiante, le hago ver la falta ortográfica y le explico con detenimiento las 
reglas de la acentuación o la puntuación. En este sentido, no suelo penalizar estrictamente las 
fallas ortográficas, sino más bien las equivocaciones en la gramática o el significado de las 
palabras. 
6. ¿Qué tipo de actividades y materiales utiliza para abordar la ortografía en el aula 
de ELE? Mencione al menos una. 
Para el uso de las reglas de acentuación utilizo un pequeño texto sin tildes para que el 
estudiante las coloque en el lugar donde corresponde. También hago esta misma actividad para 
practicar el uso de los signos de puntuación. 
Los textos pueden ser sacados de internet (noticias de periódicos o fragmentos de 
cuentos) o bien redactados por mí. 
En cuanto al correcto uso de las letras en las palabras hasta ahora no he realizado ningún 
ejercicio especial para recordar estas reglas de escritura, sino que hago ejercicios de vocabulario 
que faciliten la memorización en el estudiante. 
Para consultas sobre ortografía reviso la Real Academia Española o informaciones que 
proporcional el Instituto Cervantes. Hay una página muy buena para aclarar dudas y que se le 
podría recomendar a los alumnos: https://www.fundeu.es/consultas/ 
7. ¿En qué aspectos ortográficos del español (acentuación, signos de puntuación, 
combinación de letras, signos de interrogación, mayúsculas, etc.) considera que se debe hacer 
mayor énfasis en la enseñanza de ELE? ¿Por qué? 
Pienso que es necesario hacer énfasis en todos los aspectos porque las reglas ortográficas 
en general permiten la estandarización del idioma y que sea comprensible por todos sus 
hablantes. Sin embargo, daría mayor preponderancia a los signos de puntuación porque es algo 
sumamente complejo y que el mal uso de estos signos da pie a ambigüedades o a incoherencias 
en el discurso. 
8. Teniendo en cuenta la respuesta anterior y de acuerdo con su experiencia ¿cuál/es 
cree que son los errores de ortografía del español que generan mayor dificultad a los estudiantes 
de ELE? 
En definitiva lo que más se dificulta es el uso de las tildes y los signos de puntuación. 
9. Desde su perspectiva, ¿cuál cree que es la postura actual de la población de 
estudiantes extranjeros con respecto al aprendizaje de la ortografía? ¿Es importante para ellos? 
Todo va a depender del propósito del estudiante. Si desea solo enfocarse en la expresión 
oral, adquisición de expresiones idiomáticas o vocabulario, le dan poca importancia a las reglas 
de ortografía, es decir, no dedican tiempo a estudiarlas o a practicarlas. Mientras que si el 
estudiante aprende el español con fines académicos, su interés por las reglas ortográficas va a ser 
mucho más significativo. 
10. ¿Qué actividades, materiales y metodologías, desde su experiencia, sugiere para la 
enseñanza de la ortografía? 
Desde mi experiencia me ha funcionado colocar tildes y signos de puntuación a frases 
largas, párrafos y textos que no tienen estos signos ortográficos. Los diversos ejercicios de 
vocabulario también son útiles para facilitar la memorización de la escritura de palabras. 
Para esta actividad, previamente introduzco la teoría de estas reglas ortográficas y hago 
consciente al estudiante de los errores en la interpretación que se generan por el mal uso de las 
tildes o de los signos de puntuación. 
Motivar siempre a los estudiantes a consultar la Real Academia España para aclarar 
dudas acerca de reglas ortográficas, es fundamental para generarles autonomía en la apropiación 
de las reglas ortográficas. 
 
DOCENTE 2. 
1. ¿Quéentiende usted por ortografía? 
Normas que regulan la escritura de una lengua 
2. ¿Cree usted que es importante enseñar ortografía de la mano con la expresión 
escrita en el aula de ELE? Justifique su respuesta. 
Sí, porque la expresión escrita sin ortografía termina siendo algo a medias. 
3. ¿Vale la pena dedicar tiempo y espacio en la clase de ELE para enseñar 
ortografía? Justifique su respuesta. 
Sí, pero sin entrar en excesos: puede ser abrumador para los estudiantes. Es algo que se 
puede enseñar poco a poco. 
4. ¿Considera importante la didáctica de la ortografía? Justifique su respuesta. 
Creo que el abordaje didáctico de todo aspecto es importante, porque facilita la 
asimilación de conocimientos. 
5. ¿Cómo y cuándo enseña usted la ortografía en el aula de ELE? 
Toda vez que se pone en evidencia que el estudiante comete el mismo error de forma 
frecuente. 
6. ¿Qué tipo de actividades y materiales utiliza para abordar la ortografía en el aula 
de ELE? Mencione al menos una. 
Es una estrategia: aprovecho el evento comunicativo en el que estamos e ilustro la norma. 
7. ¿En qué aspectos ortográficos del español (acentuación, signos de puntuación, 
combinación de letras, signos de interrogación, mayúsculas, etc.) considera que se debe hacer 
mayor énfasis en la enseñanza de ELE? ¿Por qué? 
Todos son importantes. No veo por qué uno deba ser menos importante que el resto. 
8. Teniendo en cuenta la respuesta anterior y de acuerdo con su experiencia ¿cuál/es 
cree que son los errores de ortografía del español que generan mayor dificultad a los estudiantes 
de ELE? 
Acentuación y combinaciones de letras 
9. Desde su perspectiva, ¿cuál cree que es la postura actual de la población de 
estudiantes extranjeros con respecto al aprendizaje de la ortografía? ¿Es importante para ellos? 
Depende del uso que le den al español en el futuro: algunos lo usarán en contextos mucho 
más formales que otros. 
10. ¿Qué actividades, materiales y metodologías, desde su experiencia, sugiere para la 
enseñanza de la ortografía? 
Observar, estar listo a intervenir y sugerir páginas web que brinden espacios de práctica 
al estudiante. 
 
DOCENTE 3 
1. ¿Qué entiende usted por ortografía? 
Las normas que rigen la escritura. 
2. ¿Cree usted que es importante enseñar ortografía de la mano con la expresión 
escrita en el aula de ELE? Justifique su respuesta. 
 Considero que sí porque hacen parte de la escritura en español. 
3. ¿Vale la pena dedicar tiempo y espacio en la clase de ELE para enseñar 
ortografía? Justifique su respuesta. 
Creo que depende del nivel, del tipo de curso y lo fundamental, de las necesidades de 
los estudiantes. 
4. ¿Considera importante la didáctica de la ortografía? Justifique su respuesta. 
Sí, aunque no me parece que haya mucho margen de acción para establecer una 
“didáctica” para el tema pues, en la medida en que se trata de “normas”. 
5. ¿Cómo y cuándo enseña usted la ortografía en el aula de ELE? 
No la he he enseñado mucho porque las necesidades de los estudiantes que he tenido, en 
general, han estado enfocadas en la comprensión y expresión oral. Sin embargo, cuando veo en 
los escritos problemas de ortografía dedico tiempo a enseñar el tema específico, a partir del uso 
de gramáticas y de textos relacionados con el tema que estemos trabajando. 
6. ¿Qué tipo de actividades y materiales utiliza para abordar la ortografía en el aula 
de ELE? Mencione al menos una. 
Como ya lo señalé, gramáticas pedagógicas y hago actividades de reconocimiento de 
errores, de deducción de la norma y ejercicios de práctica. 
7. ¿En qué aspectos ortográficos del español (acentuación, signos de puntuación, 
combinación de letras, signos de interrogación, mayúsculas, etc.) considera que se debe hacer 
mayor énfasis en la enseñanza de ELE? ¿Por qué? 
En general en todos porque hacen parte de la norma que la comunidad académica ha 
avalado como parte del español. en ese sentido en todas. Sin embargo, reconozco que en el caso 
de los estudiantes de ELE son muy importantes la acentuación y los signos de puntuación porque 
afectan el significado. 
8. Teniendo en cuenta la respuesta anterior y de acuerdo con su experiencia ¿cuál/es 
cree que son los errores de ortografía del español que generan mayor dificultad a los estudiantes 
de ELE? 
La acentuación; y para todos los estudiantes de español como lengua materna y como 
lengua extranjera, los signos de puntuación. 
9. Desde su perspectiva, ¿cuál cree que es la postura actual de la población de 
estudiantes extranjeros con respecto al aprendizaje de la ortografía? ¿Es importante para ellos? 
Depende de sus necesidades, pero si un estudiante quiere llegar a la excelencia en el 
manejo de la lengua, le preocupa y la considera importante. 
10. ¿Qué actividades, materiales y metodologías, desde su experiencia, sugiere para la 
enseñanza de la ortografía? 
Materiales: Todo tipo de gramáticas y libros de texto, incluso los que son hechos 
para hablantes nativos y textos auténticos relacionados con el quehacer e intereses de los 
estudiantes, páginas web y materiales de internet. Actividades: como lo comenté en otra 
pregunta, de reconocimiento de errores, de reconocimiento del valor de la ortografía de las 
normas y de práctica, escuchar y hacer grabaciones para la acentuación, subtitulación de videos 
(le encanta a los estudiantes) y todos aquellos que le den sentido a la norma y no se quede solo 
en la memorización de ella. Metodologías: relaciones entre teoría-práctica, aprender haciendo y 
reflexionando sobre el uso. 
 
DOCENTE 4 
1. ¿Qué entiende usted por ortografía? 
Para mí, ortografía es el arte de escribir correctamente las palabras, para darles las 
características correspondientes en cuanto a tipo de palabra, significado en contexto, tiempo 
verbal, uso regional o cultural, etc. 
2. ¿Cree usted que es importante enseñar ortografía de la mano con la expresión 
escrita en el aula de ELE? Justifique su respuesta. 
Creo que de la mano de la expresión escrita es el mejor momento para que los estudiantes 
asimilen de forma eficaz la ortografía de las palabras gracias al contexto que ésta proporciona. 
3. ¿Vale la pena dedicar tiempo y espacio en la clase de ELE para enseñar 
ortografía? Justifique su respuesta. 
Me parece que una clase de ortografía per se, a menos que sea un curso especializado, no 
es un insumo que los estudiantes realmente necesiten. Sí me parece de gran importancia corregir 
los errores ortográficos aprovechando el momento en que ocurren. 
4. ¿Considera importante la didáctica de la ortografía? Justifique su respuesta. 
La didáctica siempre será importante en cualquier proceso de enseñanza - aprendizaje. Ya 
depende de la habilidad del docente dar el mejor uso a este recurso en el mejor momento. 
5. ¿Cómo y cuándo enseña usted la ortografía en el aula de ELE? 
Dependiendo de la actividad que se está haciendo, lo que personalmente hago es corregir 
el error con una breve pero eficiente explicación. Si observo un interés genuino y generalizado, 
extiendo la explicación y si tengo material disponible, lo uso. Si la actividad no lo permite, hago 
una de dos cosas, o escribo a un lado del tablero o cuaderno de notas para corregir y explicar 
posteriormente o corrijo rápidamente aclarando a los estudiantes que luego se explicará la regla 
que aplica. Cuando se trata de corregir composiciones, normalmente escribo una lista de los 
errores que los estudiantes han cometido y les pido que los identifiquen y corrijan; se da apoyo 
cuando se necesita. Esta técnica ha funcionado muy bien en general porque por un lado motiva al 
que sabe para ayudar a sus compañeros y por otro, los estudiantes se sienten mejor y más 
relajados si los corrige un compañero, en lugar del docente. 
6. ¿Qué tipo de actividades y materiales utiliza para abordar la ortografía en el aula 
de ELE? Mencione al menos una. 
Me gusta trabajarcon PPP para presentar los temas porque resumo y me enfoco en lo que 
considero es esencial para los estudiantes. Recurro al análisis, la deducción, la traducción y en 
ocasiones simplemente presento las reglas. En cuanto a las actividades, hay diversidad de ellas: 
trabajo/ejercicios para hacer individualmente, en parejas, en grupos, en internet, etc. 
En cuanto a materiales, con mucha frecuencia busco temas específicos en internet y no 
cuento con ningún texto específico sobre ortografía en general. Sé que existen textos de escritura 
en los que se toca el tema de ortografía y personalmente hago referencia a un Manual de 
Expresión escrita (Carolina Alonso Castro y Gustavo Patiño Díaz- CEJA Fac. de Comunicación 
y Lenguaje- PUJ) que me ha sido útil pero como la lengua es viva y cambiante, considero que es 
aconsejable recurrir a diccionarios de reconocimiento actualizados. 
7. ¿En qué aspectos ortográficos del español (acentuación, signos de puntuación, 
combinación de letras, signos de interrogación, mayúsculas, etc.) considera que se debe hacer 
mayor énfasis en la enseñanza de ELE? ¿Por qué? 
Hay varios aspectos ortográficos del español que comparten características con otros 
idiomas de forma tal que no representan un problema serio en la comunicación escrita para los 
estudiantes una vez se les haya hecho caer en cuenta de tal similitud. Indiscutiblemente el 
aspecto que en mi opinión tiene más importancia hablando de ortografía es la acentuación. 
Pienso que en este aspecto radica un gran riesgo de errar y esto puede afectar seriamente la 
comprensión de textos con correspondientes consecuencias. 
Dependiendo de la lengua materna de los estudiantes, de su nivel académico, de la 
exposición a otras lenguas y otros factores individuales, se pueden presentar otro tipo de 
problemas y en ese sentido el docente debe desarrollar una sensibilidad especial que le permita 
identificar los aspectos problemáticos que pueden ser diferentes para cada estudiante. 
Para la mayoría de aspectos ortográficos, y no sólo para estudiantes de ELE sino para la 
población estudiantil en general, una buena forma de dominarlos es leyendo. 
8. Teniendo en cuenta la respuesta anterior y de acuerdo con su experiencia ¿cuál/es 
cree que son los errores de ortografía del español que generan mayor dificultad a los estudiantes 
de ELE? 
En general, marcar tildes correctamente considero que es un reto frecuente para los 
estudiantes de ELE. En mi experiencia he encontrado que les cuesta identificar las sílabas tónicas 
y por ende, marcar las tildes; si es un vocablo nuevo, el problema es aún mayor. 
9. Desde su perspectiva, ¿cuál cree que es la postura actual de la población de 
estudiantes extranjeros con respecto al aprendizaje de la ortografía? ¿Es importante para ellos? 
Creo que el tema de la ortografía no es prioritario. En su mayoría, a los estudiantes les 
interesa poderse comunicar y no importa tanto ni la perfección, ni la precisión del idioma. Pero 
eso no significa que podamos descuidar este componente del idioma. Por el contrario, es 
necesario dar la oportunidad a aquellos que quieren aprender el idioma y darla de la mejor 
manera. Por eso me ilusiona que ustedes se preocupen y dediquen a trabajar este tema. 
10. ¿Qué actividades, materiales y metodologías, desde su experiencia, sugiere para la 
enseñanza de la ortografía? 
Ya en la pregunta #6 se dio respuesta a algunas de las preguntas formuladas en este 
numeral. Sólo me resta dar una bibliografía que consulto con respecto a las tildes Dónde va la 
tilde (Fernando Ávila Grupo Editorial Norma - Bogotá). Siento no poderles proporcionar más 
títulos pero internet es una buena herramienta que se los puede proporcionar. 
Les deseo éxitos en su proyecto. 
 
DOCENTE 5 
1. ¿Qué entiende usted por ortografía? 
Entiendo la ortografía como una parte de la gramática de una lengua que permite 
escribirla correctamente teniendo en cuenta las letras y los demás signos de esa lengua. 
2. ¿Cree usted que es importante enseñar ortografía de la mano con la expresión 
escrita en el aula de ELE? Justifique su respuesta. 
Sí creo que es importante enseñar la ortografía puesto que cualquier aprendiz de ELE, 
como usuario del español, en algún momento necesitará comunicarse por escrito y debe hacerlo 
correctamente. 
3. ¿Vale la pena dedicar tiempo y espacio en la clase de ELE para enseñar 
ortografía? Justifique su respuesta. 
Considero que sí se justifica la dedicación de un corto tiempo y espacio en la clase para 
enseñar a los aprendices a diferenciar aquellos aspectos ortográficos que pueden incidir en el 
significado del mensaje que se quiera transmitir. 
4. ¿Considera importante la didáctica de la ortografía? Justifique su respuesta. 
Sí. Creo que no se debe descuidar ningún aspecto de una lengua cuando se enseña. La 
manera de enseñar la ortografía requiere, particularmente, creatividad y búsqueda de estrategias 
adecuadas y efectivas para cada tipo de aprendiz. 
5. ¿Cómo y cuándo enseña usted la ortografía en el aula de ELE? 
Solía hacerlo en los niveles avanzados porque allí los aprendices tienen más herramientas 
gramaticales que les permiten asimilar de manera rápida y fácil las reglas ortográficas que rigen 
la escritura del español. 
6. ¿Qué tipo de actividades y materiales utiliza para abordar la ortografía en el aula 
de ELE? Mencione al menos una. 
Recuerdo que utilizaba particularmente textos que fueran agradables, en la medida de lo 
posible jocosos, que mostraran claramente la tergiversación de sentido causada por el uso 
incorrecto de una regla ortográfica. Los estudiantes debían leer el texto, identificar las 
ambigüedades y producir, a partir de ese original, dos textos distintos con significados diferentes. 
Las ambigüedades podían ser generadas por palabras (e.g. inglés vs. ingles) o signos de 
puntuación ( e.g. !¡ vs. ¿?) que produjeran significados distintos. 
7. ¿En qué aspectos ortográficos del español (acentuación, signos de puntuación, 
combinación de letras, signos de interrogación, mayúsculas, etc.) considera que se debe hacer 
mayor énfasis en la enseñanza de ELE? ¿Por qué? 
Por mi experiencia como traductora, para mí es claro que los aspectos ortográficos en los 
que se percibe mayor interferencia entre el español y otras lenguas, particularmente el inglés, son 
la acentuación y el uso de mayúsculas. Sobra decir que el uso de los signos de puntuación 
cambia de una lengua a otra y también merece atención. 
8. Teniendo en cuenta la respuesta anterior y de acuerdo con su experiencia ¿cuál/es 
cree que son los errores de ortografía del español que generan mayor dificultad a los estudiantes 
de ELE? 
Acentuación, uso de mayúsculas y signos de puntuación. 
9. Desde su perspectiva, ¿cuál cree que es la postura actual de la población de 
estudiantes extranjeros con respecto al aprendizaje de la ortografía? ¿Es importante para ellos? 
En mi opinión, un alto porcentaje de los estudiantes extranjeros consideran que es 
suficiente poder comunicarse oralmente en la lengua. Quizás sólo aquellos que tienen propósitos 
académicos o profesionales para el aprendizaje de ELE son conscientes de la importancia de 
escribir correctamente en español. 
10. ¿Qué actividades, materiales y metodologías, desde su experiencia, sugiere para la 
enseñanza de la ortografía? 
Hace mucho tiempo que no ejerzo la docencia de ELE. Mis fuentes, sin duda, están 
desactualizadas. En su momento, usaba como referencia los libros tradicionales de enseñanza de 
ortografía que se usaban en nuestros colegios para hablantes nativos del español. Mi estrategia 
consistía en simplificar algunos de esos ejercicios y adaptar su contenido o su forma a las 
necesidades de los estudiantes extranjeros. 
 
DOCENTE 6 
1. ¿Qué entiende usted por ortografía? 
Es una destreza que está ligada a la escritura y que se rige por las normas que la 
regulan 
2. ¿Creeusted que es importante enseñar ortografía de la mano con la expresión 
escrita en el aula de ELE? Justifique su respuesta. 
Si, la ortografía es un aspecto que es igual de importante a los criterios, como léxico, 
coherencia, gramática, que generalmente se tienen en cuenta al momento de desarrollar la 
habilidad de expresión escrita. Brinda la posibilidad de conocer aspectos de la lengua diferentes 
a los lingüísticos como culturales. 
3. ¿Vale la pena dedicar tiempo y espacio en la clase de ELE para enseñar 
ortografía? Justifique su respuesta. 
Si, si queremos que los estudiantes cuenten con buen desempeño en la expresión escrita. 
Para tener un buen desempeño es necesario tener en cuenta aspectos pragmáticos de la lengua los 
cuales pueden verse y hacerse realidad por medio de los diferentes recursos que nos ofrece la 
ortografía como la acentuación o la puntuación. 
En contextos más informales de escritura del español como chats o mensajería 
instantanea, todos los recursos de la ortografía como mayúsculas, signos de puntuación -
exclamación, suspensivos- , multiplicación y omisión de letras, sirven para compensar la 
ausencia de oralidad (prosodia). 
4. ¿Considera importante la didáctica de la ortografía? Justifique su respuesta. 
Si, hay pocas metodologias y estrategias actuales para trabajar ortografía en ELE. Por 
eso desarrollar maneras para trabajar esto en clase, sería muy conveniente 
5. ¿Cómo y cuándo enseña usted la ortografía en el aula de ELE? 
Generalmente ligado a momentos de la clase como corrección de muestras de expresión 
escrita o expresión oral, actividades de léxico o de gramática. 
6. ¿Qué tipo de actividades y materiales utiliza para abordar la ortografía en el aula 
de ELE? Mencione al menos una 
La mayoría de materiales están desactualizados o trabajan pronunciación de manera 
escrita, pero no exclusivamente de ortografía. 
7. ¿En qué aspectos ortográficos del español (acentuación, signos de puntuación, 
combinación de letras, signos de interrogación, mayúsculas, etc.) considera que se debe hacer 
mayor énfasis en la enseñanza de ELE? ¿Por qué? 
Todos son importantes, es necesario establecer una progresión de contenidos para saber 
cuáles pueden ser los más adecuados dependiendo de la necesidad que se tenga. 
8. Teniendo en cuenta la respuesta anterior y de acuerdo con su experiencia ¿cuál/es 
cree que son los errores de ortografía del español que generan mayor dificultad a los estudiantes 
de ELE? 
Por experiencia puedo decir que los errores tanto en la expresión escrita como en la 
expresión oral se derivan más de la L1 o L3 del estudiante, y no tanto por cuestiones 
intralingüísticas del español. Las preguntas más comunes respecto a ortografía están relacionadas 
con la acentuación gráfica principalmente, y en menor medida la puntuación. 
9. Desde su perspectiva, ¿cuál cree que es la postura actual de la población de 
estudiantes extranjeros con respecto al aprendizaje de la ortografía? ¿Es importante para ellos? 
En gran medida depende de los intereses y necesidades de los estudiantes. Es muy 
importante para aquellos que quieren estudiar, o ya están estudiando, o que están trabajando. 
Este público siente una necesidad y motivación por escribir adecuadamente y por supuesto tener 
buena ortografía. 
Esto no quiere decir que también pueda tener mucha aceptación con otro tipo de público 
cuando se realizan actividades de expresión escrita. Por ejemplo, en niveles básicos cuando 
empiezan a aprender y tienen su motivación al máximo, todo lo aceptan de manera muy positiva. 
10. ¿Qué actividades, materiales y metodologías, desde su experiencia, sugiere para la 
enseñanza de la ortografía? 
Creo que es muy importante empezar a generar materiales en los que se trabaje la 
ortografía ligada a otras habilidades y también de manera individual. En este sentido, las 
actividades de ortografía deben desarrollarse usando materiales auténticos y significativos con el 
fin de que tengan mayor impacto para los estudiantes . También, es necesario ligar la ortografía a 
diferentes competencias como la léxica o la sociocultural, entre otras con el fin de que el 
estudiante conozca lo que dice/escribe y reconozca la importancia de hacerlo correctamente. Si 
bien se puede trabajar solo la ortografía, es necesario que se presente ligada a las diferentes 
habilidades lingüísticas. 
 
DOCENTE 7 
1. ¿Qué entiende usted por ortografía? 
Para mí la ortografía es el arte de escribir correctamente las palabras de una lengua. 
también, la ortografía se refiere a las reglas de escritura que se imponen en cada lengua 
2. ¿Cree usted que es importante enseñar ortografía de la mano con la expresión 
escrita en el aula de ELE? Justifique su respuesta. 
Es muy importante en la ortografía en una lengua extranjera ya que es un proceso que le 
permite a los estudiantes comprender mejor los principios que rigen algunos aspectos formales 
de la lengua que se está aprendiendo. En la expresión escrita la ortografía es esencial para la 
producción y comprensión de textos especialmente en los procesos de aprendizaje y de 
enseñanza de una lengua extranjera 
3. ¿Vale la pena dedicar tiempo y espacio en la clase de ELE para enseñar 
ortografía? Justifique su respuesta. 
Por supuesto que es importante dedicarle tiempo y espacio a la enseñanza de la 
ortografía en la clase de español como lengua extranjera. La enseñanza de la ortografía desde los 
primeros niveles le permitirá a los estudiantes comprender mejor algunos principios de la lengua 
relacionados no solamente con la escritura sino también con la pronunciación y con otros 
aspectos formales de la lengua, Igualmente le permitirá a los estudiantes producir mejores textos 
tanto a nivel escrito Cómo a nivel oral 
4. ¿Considera importante la didáctica de la ortografía? Justifique su respuesta. 
 La ortografía siempre ha sido considerada como una fase aburrida y complicada de la 
enseñanza de una lengua extranjera y esto no Debería ser así la didáctica de la ortografía debe ser 
importante en el aula de español y deben desarrollarse nuevas estrategias pedagógicas y 
didácticas para la enseñanza de la ortografía 
5. ¿Cómo y cuándo enseña usted la ortografía en el aula de ELE? 
 últimamente no he tenido clases de español pero sí he tenido clases de francés y allí la 
ortografía ocupa un lugar muy importante especialmente para la comprensión de la conjugación 
de los verbos y para mejorar aspectos de pronunciación por ejemplo cuando se trata de poner 
tildes o de leer correctamente los signos de puntuación 
6. ¿Qué tipo de actividades y materiales utiliza para abordar la ortografía en el aula 
de ELE? Mencione al menos una. 
 Principalmente hago uso de materiales creados por mí mismo para la enseñanza de la 
ortografía y hago muchas adaptaciones de materiales ya existentes, especialmente de libros de 
gramática 
7. ¿En qué aspectos ortográficos del español (acentuación, signos de puntuación, 
combinación de letras, signos de interrogación, mayúsculas, etc.) considera que se debe hacer 
mayor énfasis en la enseñanza de ELE? ¿Por qué? 
No creo que se deba hacer un énfasis mayor en algún aspecto ya que todos son 
importantes, lo que considero es que algunos aspectos se deben trabajar en niveles más básicos y 
otros en niveles más avanzados. Actualmente, estoy trabajando mucho con la enseñanza de la 
entonación como marcador de significado y es un tema que vale la pena desarrollar desde los 
primeros niveles para mejorar aspectos de pronunciación y de producción oral de los estudiantes 
8. Teniendo en cuenta la respuesta anterior y de acuerdo con su experiencia ¿cuál/es 
cree que son los errores de ortografía del español que generan mayor dificultad a los estudiantes 
de ELE? 
Considero que los acentos son una problemática mayor. Primero porque para los 
estudiantes extranjeros es un tema complejo de comprender, no es fácilentender que hay una 
sílaba tónica en cada palabra y que dicha sílaba puede cambiar el significado. Después, porque es 
necesario marcar la sílaba con acentos o sin acentos, dependiendo de las reglas. Incluso este tema 
es complejo para los hablantes nativos. 
9. Desde su perspectiva, ¿cuál cree que es la postura actual de la población de 
estudiantes extranjeros con respecto al aprendizaje de la ortografía? ¿Es importante para ellos? 
Sí, considero que este es un tema importante para los estudiantes extranjeros porque les 
permite comunicarse mejor, evitar errores, evitar malentendidos y crear textos más profesionales. 
También porque es un factor de evaluación importante en los procesos de aprendizaje de la 
lengua, por ejemplo, en los exámenes escritos de los institutos y en los exámenes tipo DELE 
10. ¿Qué actividades, materiales y metodologías, desde su experiencia, sugiere para la 
enseñanza de la ortografía? 
Me parece importante relacionar la enseñanza de la ortografía con la enseñanza de la 
pronunciación. Así que sugiero un material que logre reunir estos dos aspectos para que la 
ortografía no se vea como un elemento separado de los otros aspectos de la lengua. 
 
DOCENTE 8 
1. ¿Qué entiende usted por ortografía? 
Una convención social de lo que se considera correcto y de lo que no en el plano de la 
escritura 
2. ¿Cree usted que es importante enseñar ortografía de la mano con la expresión 
escrita en el aula de ELE? Justifique su respuesta. 
Sí, porque al escribir se llevan a cabo interacciones sociales y culturales que siguen unos 
patrones y unas convenciones con las cuales transmitimos mensajes e informamos el grado de 
apropiación que hemos alcanzado de las formas de comunicar en esa len gua y en esa comunidad 
de habla 
3. ¿Vale la pena dedicar tiempo y espacio en la clase de ELE para enseñar 
ortografía? Justifique su respuesta. 
Creo que sí, siempre y cuando se asocie a las diferencias de significado y de sentido que 
deseamos transmitir al escribir y no solo cumplir la norma por la norma 
4. ¿Considera importante la didáctica de la ortografía? Justifique su respuesta. Sí. 
Creo que si de algo se carece en la pedagogía de lengua en el tema de la ortografía es de 
una buena didáctica y de una perspectiva no prescriptivista de la misma. 
5. ¿Cómo y cuándo enseña usted la ortografía en el aula de ELE? 
Relacionándola con el reconocimiento de los sistemas de escritura en las distintas 
culturas(alfabética vs ideográfica por ejemplo), asociada al reconocimientos de las las grafías en 
los procesos de lectura y en la escritura que el profesor realiza en el tablero. 
6. ¿Qué tipo de actividades y materiales utiliza para abordar la ortografía en el aula 
de ELE? 
Mencione al menos una. Depende del nivel de los estudiantes y de sus lenguas maternas. 
Lectura en voz alta y dictados con palabras que impliquen diferencia de significado (pares 
mínimos) en lo segmental y lo suprasegmental (acento ortográfico). Revisión de listas de 
palabras con raíces latinas y griegas, y morfemas flexivos (género, número, tiempo) y 
derivativos (prefijos, sufijos) 
7. ¿En qué aspectos ortográficos del español (acentuación, signos de puntuación, 
combinación de letras, signos de interrogación, mayúsculas, etc.) considera que se debe hacer 
mayor énfasis en la enseñanza de ELE? ¿Por qué? 
En todos, en tanto es un sistema de convenciones sociales y culturales con los que 
expresamos significado y sentido. 
8. Teniendo en cuenta la respuesta anterior y de acuerdo con su experiencia ¿cuál/es 
cree que son los errores de ortografía del español que generan mayor dificultad a los estudiantes 
de ELE? 
Creo que el uso del acento ortográfico (la tilde). 
9. Desde su perspectiva, ¿cuál cree que es la postura actual de la población de 
estudiantes extranjeros con respecto al aprendizaje de la ortografía? ¿Es importante para ellos? 
Aunque considero que la mayoría entiende la importancia, depende mucho de las 
motivaciones o los intereses que tienen para aprender. 
10. ¿Qué actividades, materiales y metodologías, desde su experiencia, sugiere para la 
enseñanza de la ortografía? 
Tal como lo señalé en la pregunta 6, depende del nivel de los estudiantes, de sus lenguas 
maternas y los sistemas de escritura que conocen y manejan. Un ejercicio contrastivo de sistemas 
de escritura puede ser una base (silábica, alfabética, grecorromana, de rasgos, logográfica, 
mixta); la lectura en voz alta por parte de profesores y estudiantes; los dictados con palabras que 
impliquen diferencia de significado (pares mínimos) en lo segmental y lo suprasegmental (acento 
ortográfico); la revisión de listas de palabras con raíces latinas y griegas, y morfemas flexivos 
(género, número, tiempo) y derivativos (prefijos, sufijos). 
 
DOCENTE 9 
1. ¿Qué entiende usted por ortografía? 
Se trata del conjunto de reglas y convenciones de escritura de una lengua, que aseguran 
rentabilidad y entendimiento entre el escritor y lector. 
2. ¿Cree usted que es importante enseñar ortografía de la mano con la expresión 
escrita en el aula de ELE? 
Justifique su respuesta. Sí, se trata de una de las dimensiones que asegura el dominio de 
la destreza de expresión e interacción escritas. No obstante, en la realidad del aula se suele caer 
en aproximaciones muy apegadas a las reglas ortográficas de un solo canal y registro (escrito 
formal, casi siempre monológico), que no atiende a la amplitud de la lengua, ni a las nuevas 
tendencias y convenciones desarrolladas por el desarrollo y la emancipación de las tecnologías 
de comunicación. 
3. ¿Vale la pena dedicar tiempo y espacio en la clase de ELE para enseñar 
ortografía? Justifique su respuesta. 
Sí. Referirse a la respuesta anterior 
4. ¿Considera importante la didáctica de la ortografía? Justifique su respuesta. 
Sin lugar a duda. La ortografía, como cualquier otro contenido lingüístico debe ser 
atendido en el aula con enfoques de conocimientos ortográficos, capacidades de aprendizaje y 
descubrimiento de estas convenciones en la lengua y disposiciones de curiosidad por la amplitud 
de la lengua. 
5. ¿Cómo y cuándo enseña usted la ortografía en el aula de ELE? 
Puede ser como componente transversal al desarrollo de competencias escritas o como 
objetivo principal de aprendizaje en alguna secuencia. 
6. ¿Qué tipo de actividades y materiales utiliza para abordar la ortografía en el aula 
de ELE? Mencione al menos una. 
Textos de varios registros y variedades diatópicas, en lo posible, auténticos. 
7. ¿En qué aspectos ortográficos del español (acentuación, signos de puntuación, 
combinación de letras, signos de interrogación, mayúsculas, etc.) considera que se debe hacer 
mayor énfasis en la enseñanza de ELE? ¿Por qué? 
Todos. Pero reitero que más que una lista de contenidos ortográficos, se deben abrir 
posibilidades de desarrollo de conciencia lingüística (saberes, competencias y disposiciones) que 
le permita a l@s aprendices desarrollar una sensibilidad por las particularidades ortográficas de 
las lenguas y sus connotaciones en la comunicación. 
8. Teniendo en cuenta la respuesta anterior y de acuerdo con su experiencia ¿cuál/es 
cree que son los errores de ortografía del español que generan mayor dificultad a los estudiantes 
de ELE? 
Depende de la L1 de l@s aprendices. Pero generalmente la acentuación y c/s/z. 
9. Desde su perspectiva, ¿cuál cree que es la postura actual de la población de 
estudiantes extranjeros con respecto al aprendizaje de la ortografía? ¿Es importante para ellos? 
Sí lo es. Pero como es una dimensión de la escritura poco explorada pueden suceder dos 
cosas: 1. que la ignoren asumiendo como no relevante para la comunicación 2. o que igual la 
ignoren por creer que es una dimensión de alta complejidad, al ver que l@s docentes la omiten. 
10. ¿Qué actividades, materiales y metodologías, desde su experiencia, sugiere parala 
enseñanza de la ortografía? 
(ver en las respuestas anteriores) 
 
DOCENTE 10 
1. ¿Qué entiende usted por ortografía? 
Se refiere el conjunto de las normas de uso de un sistema lingüístico tanto a nivel 
morfosintáctico como léxico, pragmático y discursivo. 
2. ¿Cree usted que es importante enseñar ortografía de la mano con la expresión 
escrita en el aula de ELE? Justifique su respuesta. 
La ortografía es muy importante porque permite la apropiación del sistema lingüístico y 
al integrarse con la enseñanza de la expresión escrita le permitirá al estudiante de ELE 
desarrollar la competencia discursiva, entendida como el dominio de habilidades y destrezas para 
producir e interpretar textos dependiendo de la comunidad de habla. 
3. ¿Vale la pena dedicar tiempo y espacio en la clase de ELE para enseñar 
ortografía? Justifique su respuesta. 
Creo que no solamente vale la pena, sino que es fundamental enseñar ortografía porque 
forma parte del gran entramado que conforma las diversas competencias que permiten el 
desarrollo de la competencia comunicativa. Es decir, la ortografía no es un sistema aparte o 
accesorio, debe integrarse a nuestras prácticas en el aula no como un ejercicio o actividad 
aleatoria sino incorporada al desarrollo de destrezas y habilidades para la comunicación, y resulta 
muy significativo tal como lo proponen ustedes, a partir de la expresión escrita. 
4. ¿Considera importante la didáctica de la ortografía? Justifique su respuesta. 
Me parece muy importante desarrollar estrategias y procedimientos para integrar la 
ortografía como una pieza esencial en el desarrollo de la competencia comunicativa y 
específicamente el de la competencia discursiva, es decir producir e interpretar textos de acuerdo 
con el contexto en el que aprende el estudiante. 
5. ¿Cómo y cuándo enseña usted la ortografía en el aula de ELE? 
Busco integrarla en las diferentes actividades de léxico, de expresión escrita, de 
pronunciación y entonación y en general en las actividades de interacción y expresión escritas. 
6. ¿Qué tipo de actividades y materiales utiliza para abordar la ortografía en el aula 
de ELE? Mencione al menos una. 
Dependiendo del objetivo de la clase, uso textos orales o escritos. Por ejemplo, cuando 
los estudiantes requieren hacer una actividad de producción escrita a partir de un documento 
audiovisual, entonces en las instrucciones llamo la atención acerca del uso de los signos de 
interrogación, de admiración, de las comillas para integrar acercarse a la intenciones 
comunicativas planteadas en el texto ofrecido como insumo. 
7. ¿En qué aspectos ortográficos del español (acentuación, signos de puntuación, 
combinación de letras, signos de interrogación, mayúsculas, etc.) considera que se debe hacer 
mayor énfasis en la enseñanza de ELE? ¿Por qué? 
Creo que en todos porque como he mencionado la ortografía es todo un sistema integrado 
que permite la apropiación y el dominio de la lengua en términos no solamente de forma en 
cuanto a lo morfosintáctico, sino de léxico, de pragmática, de la habilidades discursivas. 
8. Teniendo en cuenta la respuesta anterior y de acuerdo con su experiencia ¿cuál/es 
cree que son los errores de ortografía del español que generan mayor dificultad a los estudiantes 
de ELE? 
Creo que los estudiantes no tienen tantas dificultades en momento de producción escrita 
sino de interpretación del texto. En ejemplos tales como ve a la cocina y ve la película conmigo, 
o ¡¡qué belleza, yo aquí esperándote y tú allá durmiendo!! o ¿¿quién te escribe a estas horas?? Es 
decir, algunos estudiantes tienen dificultades para transmitir e interpretar elementos pragmáticos 
y de adecuación discursiva. 
9. Desde su perspectiva, ¿cuál cree que es la postura actual de la población de 
estudiantes extranjeros con respecto al aprendizaje de la ortografía? ¿Es importante para ellos? 
Creo que la postura de los estudiantes dependerá de las acciones llevadas a cabo por el 
docente. Si el estudiante observa que sistemáticamente se pone de relieve la necesidad de escribir 
de acuerdo con la situación de comunicación, entonces le dará gran valor a su aprendizaje, de lo 
contrario lo considerará como un tema irrelevante. Obviamente que también dependerá de los 
intereses y necesidades de los estudiantes, por ejemplo un ejecutivo, un comunicador social, un 
profesor pondrán mucho más atención al dominio de las normas de uso de la lengua que aquel 
que aprende español con fines de turismo. 
10. ¿Qué actividades, materiales y metodologías, desde su experiencia, sugiere para la 
enseñanza de la ortografía? 
Sugiero aprovechar los subtítulos de fragmentos de videos, documentales y películas para 
llamar la atención en el uso de las mayúsculas, del léxico de diferentes variedades lingüísticas 
del español, del uso de las tildes atendiendo a los contenidos lingüísticos, los signos de 
interrogación, entre otros. 
También sugiero el uso de trabalenguas, poemas, imágenes tales como historietas y 
memes, realizar ejercicios de transcripción de textos cortos, de diálogos. He desarrollado algunas 
actividades tipo taller en las que propongo a los estudiantes identificar el tipo de error ( de 
secuencia lógica, de ortografía -en cuanto al uso de las tildes en textos o frases enmarcadas en 
situación de comunicación- de adecuación, de sentido) y creo que tienen una gran rentabilidad 
pedagógica. Además, se puede aprovechar los sitios en la red que promueven el uso de la 
ortografía en la que se analiza un área particular de la ortografía como por ejemplo el uso de las 
comas tipo “Cuando la coma salva vidas”. En niveles intermedios y avanzados se pueden realizar 
actividades de expresión escrita tales como escribir un ensayo argumentativo, un artículo de 
opinión, una carta de despedida a un amigo o a una persona especial observando particularmente 
el uso de los elementos ortográficos que aportan sentido, coherencia y cohesión al texto. 
Sin embargo, y aprovecho el espacio que me brindan con esta investigación, creería muy 
útil contar con un material que permita tanto a docentes como a estudiantes centrarse en la 
enseñanza de la ortografía a través del desarrollo de elementos pragmáticos léxicos y discursivos 
dependiendo del nivel de los niveles de proficiencia. Sería una herramienta muy valiosa toda vez 
que tenga la intención de promover la enseñanza de la ortografía de manera sistemática y 
organizada y como elemento integrador del desarrollo de la competencia comunicativa. 
Agradezco la oportunidad de participar en este importante proyecto, les auguro éxito en 
el desarrollo de su investigación. 
 
DOCENTE 11 
1. ¿Qué entiende usted por ortografía? 
La ortografía tal como su nombre lo indica es la correcta escritura de las palabras de 
acuerdo con la pronunciación y en ese sentido es el otro lado de la moneda de la ortoépica 
(correcta pronunciación de las palabras de acuerdo con la escritura). Desde luego, la ortografía 
responde a una perspectiva normativa de la lengua: son las autoridades las que instituyen los 
signos ortográficos y las equivalencias entre fonemas y grafemas. 
2. ¿Cree usted que es importante enseñar ortografía de la mano con la expresión 
escrita en el aula de ELE? Justifique su respuesta. 
Sí. Creo que es importante enseñar ortografía de la mano con la expresión escrita, pero 
también de la mano con todas las demás competencias lingüísticas, particularmente con la 
enseñanza de la competencia fónica. 
3. ¿Vale la pena dedicar tiempo y espacio en la clase de ELE para enseñar 
ortografía? Justifique su respuesta. 
Sí. Vale la pena dedicar tiempo y espacio de la clase de ElE para enseñar ortografía. Sin 
embargo, admito que no necesariamente se requiere tanto tiempo como para otros aspectos de la 
competencia lingüística. Esto se debe a que en español, a diferencia de otras lenguas, hay una 
equivalencia unoa uno, o casi, entre fonema y grafema, y esto facilita muchísimo la enseñanza 
de la ortografía hispánica, si la comparamos con lenguas como el inglés o el francés por ejemplo. 
4. ¿Considera importante la didáctica de la ortografía? Justifique su respuesta. 
La didáctica de la ortografía es tan importante como la didáctica de cualquier otro de los 
componentes de la competencia lingüística. La competencia lingüística es un conjunto de 
componentes y no podemos dejar ninguno por fuera. En ese caso la comunicación resulta 
incompleta. 
5. ¿Cómo y cuándo enseña usted la ortografía en el aula de ELE? 
 Suelo enseñar la ortografía al tiempo con la pronunciación. También hago corrección 
ortográfica cuando reviso la producción escrita, cuando el programa incluye actividades de 
ortografía y en cualquier momento en que surja esa necesidad durante la clase. 
6. ¿Qué tipo de actividades y materiales utiliza para abordar la ortografía en el aula 
de ELE? Mencione al menos una. 
Actividades en las que los aprendientes deben poner las tildes y los signos de puntuación 
en un texto que no los trae, dictados de textos y de palabras, actividades de lectura en las que los 
estudiantes deben explicar los signos ortográficos, y a veces, algunos juegos o quizzes en línea. 
7. ¿En qué aspectos ortográficos del español (acentuación, signos de puntuación, 
combinación de letras, signos de interrogación, mayúsculas, etc.) considera que se debe hacer 
mayor énfasis en la enseñanza de ELE? ¿Por qué? 
Acentuación, puntos de interrogación y de exclamación iniciales y uso de mayúsculas 
porque son particularidades del español y son fuente de interferencias con respecto a otras 
lenguas. 
8. Teniendo en cuenta la respuesta anterior y de acuerdo con su experiencia ¿cuál/es 
cree que son los errores de ortografía del español que generan mayor dificultad a los estudiantes 
de ELE? 
Las tildes, los puntos de interrogación y exclamación iniciales, y el uso de las 
mayúsculas por ejemplo para los meses, los días, los pronombres personales, etc. 
9. Desde su perspectiva, ¿cuál cree que es la postura actual de la población de 
estudiantes extranjeros con respecto al aprendizaje de la ortografía? ¿Es importante para ellos? 
Según mi experiencia, la ortografía resulta poco importante para la mayoría de 
aprendientes de ELE. 
10. ¿Qué actividades, materiales y metodologías, desde su experiencia, sugiere para la 
enseñanza de la ortografía? 
He tenido buenos resultados con el uso de materiales diseñados para hablantes nativos de 
español, para niños u otros tipos de actividades escolares, También con poemas y otros 
fragmentos literarios y con juegos o quizzes en línea. 
 
DOCENTE 12 
1. ¿Qué entiende usted por ortografía? 
La ortografía es el conjunto de reglas que rigen un sistema y también algunas 
convenciones en cuanto al uso del sistema de escritura. 
2. ¿Cree usted que es importante enseñar ortografía de la mano con la expresión 
escrita en el aula de ELE? Justifique su respuesta. 
Sí, estoy de acuerdo. Creo que de hecho es la mejor forma de enseñar la ortografía, pues 
hay una parte práctica en donde se puede dar muestra de algunas diferencias que involucren el 
uso de algunos patrones o convenciones. 
3. ¿Vale la pena dedicar tiempo y espacio en la clase de ELE para enseñar 
ortografía? Justifique su respuesta. 
Sí claro es necesario hacerlo también dependiendo de las aproximaciones que cada 
profesor. por mi parte Yo lo haría más en forma integrada con la expresión escrita. 
4. ¿Considera importante la didáctica de la ortografía? Justifique su respuesta. 
Sí considero importante esta didáctica. Ya que a través de esta se pueden prevenir 
muchas ambigüedades y malinterpretaciones cuando se escribe. Además, esta didáctica 
proporcionarían herramientas a los estudiantes para que se comuniquen de una forma efectiva. 
5. ¿Cómo y cuándo enseña usted la ortografía en el aula de ELE? 
La ortografía la enseño cuando trabajamos la expresión escrita y lo hacemos a través de 
casos de contraste, sobre todo cuando hay posibilidad para ambigüedades, entonces se presentan 
los casos y analizamos las diferentes interpretaciones que se podrían obtener a partir de esos 
ejemplos. 
6. ¿Qué tipo de actividades y materiales utiliza para abordar la ortografía en el aula 
de ELE? Mencione al menos una. 
Básicamente se hace a través de actividades comunicativas en las que Es necesario dejar 
Claridad que se está trabajando particularmente la ortografía, de tal manera que el estudiante 
centra su atención en lo que se está presentando. Uno de los más comunes que usó en clase de 
ELE es el dictado y posterior su análisis de errores. 
7. ¿En qué aspectos ortográficos del español (acentuación, signos de puntuación, 
combinación de letras, signos de interrogación, mayúsculas, etc.) considera que se debe hacer 
mayor énfasis en la enseñanza de ELE? ¿Por qué? 
Creo que todos son fundamentales cuando hablamos de la expresión escrita pues tendrán 
las herramientas necesarias para comunicarse una forma eficaz. 
8. Teniendo en cuenta la respuesta anterior y de acuerdo con su experiencia ¿cuál/es 
cree que son los errores de ortografía del español que generan mayor dificultad a los estudiantes 
de ELE? 
Uno de los errores más comunes que se deben la clase de ELE tiene que ver con los 
signos de interrogación y el uso de mayúsculas. 
9. Desde su perspectiva, ¿cuál cree que es la postura actual de la población de 
estudiantes extranjeros con respecto al aprendizaje de la ortografía? ¿Es importante para ellos? 
De pronto a veces no son muy conscientes de su importancia. También depende de los 
requerimientos que ellos quieran tener en cuanto al desarrollo de habilidades de la lengua. La 
mayoría no es consciente de su importancia. 
10. ¿Qué actividades, materiales y metodologías, desde su experiencia, sugiere para la 
enseñanza de la ortografía? 
Hay varias actividades que podrían ser de uso para aprender ortografía. Dentro de ellas se 
encuentran: el aprendizaje de reglas, análisis de errores, dictados, lectura. 
 
DOCENTE 13 
1. ¿Qué entiende usted por ortografía? 
La ortografía son las normas que rigen la lengua desde el ámbito del código escrito y 
permite la correcta escritura. 
2. ¿Cree usted que es importante enseñar ortografía de la mano con la expresión 
escrita en el aula de ELE? Justifique su respuesta. 
Por supuesto, aunque no solo de la mano de la expresión escrita, si bien muchas clases no 
se planean con tal propósito es siempre importante en determinados temas hacer énfasis en 
aspectos normativos aunque no necesariamente se esté enseñando a escribir como tal. 
3. ¿Vale la pena dedicar tiempo y espacio en la clase de ELE para enseñar 
ortografía? Justifique su respuesta. 
Sí, por supuesto, es necesario que el estudiante conozca las normas del correcto escribir, 
de la correcta acentuación, de la puntuación, y de otros aspectos que a modo general van a 
ayudarle a comunicarse de manera más efectiva y correcta. Conocer la ortografía va a ayudar 
también al estudiante en sus procesos de lectura (las tildes diacríticas o el cambio de significado 
de palabras como seria o sería, la forma de puntuar, de no conocer la norma podría generarle 
confusión) 
4. ¿Considera importante la didáctica de la ortografía? Justifique su respuesta. 
Claro, creo que es necesario que el profesor conozca los mecanismos más idóneos para 
hacer que los estudiantes comprendan y asimilen de manera sencilla y fácil, temas que pueden 
llegar a ser aburridos si no se trabajan de una manera adecuada. 
5. ¿Cómo y cuándo enseña usted la ortografía en el aula de ELE? 
Cuando el tema lo amerita, cuando hay aspectos de la escritura en los que son necesarios 
enfatizar, cuando el estudiante pregunta, cuando hay aspectos ortográficos (tildes, palabras 
multiformes (por qué, porque, por que, por que) palabras homófonas, etc) que pueden determinardiferencias de significados en las palabras y que de no informar al estudiante podría llegar a 
confundirlo a futuro. 
6. ¿Qué tipo de actividades y materiales utiliza para abordar la ortografía en el aula 
de ELE? Mencione al menos una. 
Ejercicios de selección múltiple, textos literarios, manuales de español. 
7. ¿En qué aspectos ortográficos del español (acentuación, signos de puntuación, 
combinación de letras, signos de interrogación, mayúsculas, etc.) considera que se debe hacer 
mayor énfasis en la enseñanza de ELE? ¿Por qué? 
Todos son importantes. Sin embargo, creo que la acentuación y la puntuación pueden 
llegar a ser algo difíciles, incluso para hablantes nativos, por lo que es necesario trabajarla y 
practicarla y darle un espacio en las clases de ELE. 
8. Teniendo en cuenta la respuesta anterior y de acuerdo con su experiencia ¿cuál/es 
cree que son los errores de ortografía del español que generan mayor dificultad a los estudiantes 
de ELE? 
Tildes, escritura de palabras, manejo adecuado de la puntuación (cada lengua tiene sus 
lógicas). 
9. Desde su perspectiva, ¿cuál cree que es la postura actual de la población de 
estudiantes extranjeros con respecto al aprendizaje de la ortografía? ¿Es importante para ellos? 
Definitivamente, en mi experiencia los estudiantes extranjeros son mucho más rigurosos 
con los elementos formales de la lengua que lo que en ocasiones somos los latinoamericanos o 
por lo menos los colombianos. Para ellos es importante saber por qué una palabra se tilda y por 
ejemplo estudiantes italianos o franceses u orientales suelen darle bastante importancia a los 
aspectos formales. 
10. ¿Qué actividades, materiales y metodologías, desde su experiencia, sugiere para la 
enseñanza de la ortografía? 
Metodología tipo taller, análisis de estructuras lingüísticas, lectura y analisis. 
 
DOCENTE 14 
1. ¿Qué entiende usted por ortografía? 
En aras de la exactitud, las definiciones deben partir de la etimología; para el caso de 
ortografía la palabra tiene dos componentes de origen griego: ‘orto’ que significa correcto y 
‘grafos’ que se refiere al grafema o unidad mínima de escritura. La ortografía es una rama de la 
gramática normativa. 
2. ¿Cree usted que es importante enseñar ortografía de la mano con la expresión 
escrita en el aula de ELE? Justifique su respuesta. 
La enseñanza de la ortografía es fundamental tanto para los hablantes nativos como para 
los aprendices-usuarios de una segunda lengua; el español no es la excepción. El descuido 
ortográfico en su orientación y aprendizaje —que hizo carrera en Colombia—, en las escuelas 
primaria y secundaria por dos décadas, llegó a la universitaria o terciaria trayendo deficiencias en 
la profesionalización de diferentes disciplinas en el manejo escrito de la lengua materna, y en 
ELE. El aula de enseñanza del español como lengua extranjera es un espacio privilegiado para 
prevenir el problema y sobre todo para brindar una enseñanza de calidad e integral a quien aspira 
a dominar nuestro idioma. 
3. ¿Vale la pena dedicar tiempo y espacio en la clase de ELE para enseñar 
ortografía? Justifique su respuesta. 
No solo vale la pena dedicar tiempo en la clase de ELE a enseñar ortografía, es una 
necesidad imperiosa. Pero no se trata de una cátedra de la normativa ortográfica sino de una 
práctica transversal, lo que implica el rigor de corrección en todos y cada uno de los escritos en 
español, porque termina como una obligación exclusiva del docente de lengua. Todos los 
profesores que evalúen escritos para sus asignaturas, deben incluir dentro de los criterios de 
valoración la corrección ortográfica y la calidad idiomática. 
4. ¿Considera importante la didáctica de la ortografía? Justifique su respuesta. 
Como en cualquiera otra área de la enseñanza del idioma (¡y de cualquier asunto que se 
quiera enseñar!), en los aspectos ortográficos es fundamental la didáctica orientada en lo posible 
al enfoque analítico. Que el profesor pueda dar razones para un uso o rectificar sobre bases 
académicas, con claridad en la ejemplificación, no puede ser ocasional ni aleatorio. 
5. ¿Cómo y cuándo enseña usted la ortografía en el aula de ELE? 
En el caso específico de la Maestría en ELE, Módulo 2 de Análisis Lingüístico del 
Español en Contextos Socioculturales 1, a mi cargo, hemos implementado recursos de ortografía 
y corrección idiomática que sirvan de herramientas a quienes avanzan en el posgrado y estudian 
las diferentes áreas técnicas del español y que se desarrollan a la par con la sintaxis y la 
morfología. El proceso puede ser similar en los demás niveles de escolaridad. 
En el aula de ELE y en la de español lengua materna, me fijo una premisa: ‘No pasar por 
alto’. La corrección inmediata, razonada y ejemplificada referida en la pregunta 4 es un recurso 
permanente. Cuando se dejan espacios, profesores, lecturas, escuchas... solo para ortografía, se 
corre el riesgo de habituarnos al error, normalizarlo y en consecuencia, no corregirlo a tiempo y 
con la precisión requerida. 
6. ¿Qué tipo de actividades y materiales utiliza para abordar la ortografía en el aula 
de ELE? 
Mencione al menos una. 
Las actividades y materiales varían de acuerdo con el tema ortográfico que se aborde; no 
es lo mismo el de puntuación que el de acentuación; por ejemplo. Tampoco se puede caer en lo 
que llamo exceso de parcelación, porque en la medida en que se integren los temas el resultado 
es mejor. 
Para mencionar una actividad, ejemplificaré la identificación de la vocal acentuada. El 
acento es un rasgo fonético que tiene correspondencia en la presencia o ausencia del diacrítico 
tilde. Los materiales son sencillos: 1. Una lista de palabras di-tónicas (seria - sería) y tritónicas 
(articulo - articulo - articuló) 2. Una lista de palabras poco usuales (inconsútil, bermejo, 
inveterado…) 3. Una columna —en el tablero, en los apuntes, en excel...— para escribir la sílaba 
tónica separando a lado y lado las sílabas átonas y, 4. Dictado en voz alta, lento primero, silábico 
después. 
Otro tema que debe tenerse en cuenta es el de diptongos, triptongos e hiatos y en general, 
la conformación de la sílaba española, que puede analizarse con el mecanismo de la columna 
mencionada. 
El ejercicio descrito permite audición enfocada a establecer la separación silábica y las 
diferencias de la sílaba tónica, luego se aplicará la norma de tilde. La práctica guiada apoya la 
identificación de rasgos fonéticos aun en palabras desconocidas. 
7. ¿En qué aspectos ortográficos del español (acentuación, signos de puntuación, 
combinación de letras, signos de interrogación, mayúsculas, etc.) considera que se debe hacer 
mayor énfasis en la enseñanza de ELE? ¿Por qué? 
Todos los aspectos ortográficos del español requieren explicación, práctica y refuerzo. La 
igualdad y similitud fonética pueden dar dificultad, en este tema la etimología y la semántica son 
claves para aclarar dudas. Los más frecuentes son: /c/, /s/, /z/; /b/,/v/; /g/, /j/; /h/,/ø/ 
Las diferencias en el uso de las mayúsculas, incluidas las disposiciones académicas de 
2010, y posteriores requieren tenerse en cuenta; en español ha disminuido considerablemente su 
uso en cargos, profesiones, tratamientos… mientras se mantienen en inglés y en otras lenguas. 
El manejo debe ser contextual, es decir, de acuerdo con las circunstancias particulares de 
un aprendiz o de un grupo; mientras para algunas personas son indispensables las explicaciones 
de combinaciones consonánticas, para otras lo más complicado es la sinonimia, paronimia, 
homonimia o la homofonía. 
8. Teniendo en cuenta la respuesta anterior y de acuerdo con su experiencia ¿cuál/es 
cree que son los errores de ortografía del español que generan mayor dificultad a los estudiantes 
de ELE? 
La experiencia con estudiantes orientales: japoneses, chinos, coreanos, evidencia que las 
dificultades de acentuaciónson menores; los aprendices franceses e ingleses tienen en este 
aspecto mayor dificultad. Por lo demás, los errores no varían mucho en relación con los comunes 
en los hablantes nativos. Los términos originados en las lenguas amerindias son de difícil 
pronunciación, a veces por la concurrencia vocálica, otras por la combinación consonántica. 
Ocurre con topónimos como Araracuara, Chiquinquirá, Chiribiquete, entre otros. 
9. Desde su perspectiva, ¿cuál cree que es la postura actual de la población de 
estudiantes extranjeros con respecto al aprendizaje de la ortografía? ¿Es importante para ellos? 
Conviene advertir que mi experiencia ha sido con estudiantes de Secundaria en un país de 
habla inglesa, en una escuela donde el español es segunda lengua, y en la Javeriana con 
profesionales de diferentes disciplinas y funciones laborales; por lo tanto, puedo afirmar en 
ambos casos, aunque más en el segundo que en el primero, que hay interés por la corrección de 
la escritura y la comprensión de las lógicas en la explicación de los fenómenos ortográficos, 
conclusión obvia si tenemos en cuenta las condiciones de adolescentes de un grupo y de 
profesionales en el otro. Carezco de experiencia con aprendices de edades inferiores a los 15 
años donde posiblemente el interés por la corrección ortográfica sea mínimo. 
10. ¿Qué actividades, materiales y metodologías, desde su experiencia, sugiere para la 
enseñanza de la ortografía? 
Para no redundar en una lista de materiales diré que es el uso el que establece la 
diferencia; los franceses volvieron a los dictados tradicionales de ortografía en sus escuelas, al 
aprendizaje de las normas, a la repetición de palabras, prácticas que habían sido descartadas por 
obsoletas en la década del 80. Al parecer obtienen buenos resultados; el proceso se aplica con 
hablantes de francés como primera y segunda lengua. Por otra parte, en la medida en que los 
materiales y las metodologías adquieran formatos tecnológicos y espacios en línea, tanto mejor. 
Una orientación que es preciso dar es sobre la urgencia de estar actualizado, al tanto de 
las disposiciones que sobre el tema que nos ocupa ofrece la Real Academia Española de la 
Lengua y sus instituciones asociadas; sorprende que profesores de ELE aún enseñen a tildar 
‘fue’, conjuguen mal el plural de ‘haber’, afirmen que ‘sétima’ es un error..., pero conjuguen 
‘resetear’ y ‘aperturar’ como si tales verbos fueran correctos. 
 
DOCENTE 15 
1. ¿Qué entiende usted por ortografía? 
De acuerdo a mi experiencia considero que la ortografía comprende varios asuntos. Uno 
tiene que ver con el uso correcto de la lengua escrita, la cual podría enmarcarse en las reglas de 
la escritura. El otro aspecto tiene que ver con la enseñanza de esas reglas a aprendientes de ELE. 
Lo menciono porque aprender las reglas de una L1 no será un proceso igual a aprender las 
normas de la lengua escrita de una L2. En el segundo caso se requiere de una conciencia 
lingüística que permita retener dichas reglas. 
2. ¿Cree usted que es importante enseñar ortografía de la mano con la expresión 
escrita en el aula de ELE? Justifique su respuesta. 
Considero que la enseñanza de la ortografìa es importante en general. Al trahabajr 
habilidades escritas es fundamental reconocer las reglas que la rigen. Por eso no es igual hablar 
que escribir. Ambas requieren un entrenamiento y una practica particular. 
3. ¿Vale la pena dedicar tiempo y espacio en la clase de ELE para enseñar 
ortografía? Justifique su respuesta. 
Considero que si, pero más que dedicar tiempo, articular su explicación o enseñanza con 
los temas que se vienen trabajando. Puede hacerse de manera implícita o explícita, pero en todo 
caso hacer un alto cuando se requiera de su enseñanza. 
4. ¿Considera importante la didáctica de la ortografía? Justifique su respuesta. 
Creo que lo he explicado en la pregunta anterior 
5. ¿Cómo y cuándo enseña usted la ortografía en el aula de ELE? 
Algunas veces cuando estoy trabajando con libro de texto y viene la acotación en el 
libro, dedico el tiempo requerido para su tratamiento. Otras veces, dependiendo del tema y el 
vocabulario trabajado en clase preparo alguna actividad que permita esclarecer la norma/uso 
correcto de algunas palabras. 
6. ¿Qué tipo de actividades y materiales utiliza para abordar la ortografía en el aula 
de ELE? Mencione al menos una. 
por ejemplo en un texto quitar los acentos, actividades que permitan visualizar el uso de 
alguna letra particular que genere confusion con otra por ejemplo y /ll, dictagloss, dictados, 
volver a traer a colación palabras que ya hemos trabajado anteriormente, repetir su escritura 
proponinendo alguna actividad escrita como escribir oraciones o párrafos. Una vez recogidas 
esas juestras revisarlas y hacer notar al estudiante en dónde ha cometido error y por qué. 
7. ¿En qué aspectos ortográficos del español (acentuación, signos de puntuación, 
combinación de letras, signos de interrogación, mayúsculas, etc.) considera que se debe hacer 
mayor énfasis en la enseñanza de ELE? ¿Por qué? 
Creo que en todos. todos los mencionados en la pregunta son importantes. 
8. Teniendo en cuenta la respuesta anterior y de acuerdo con su experiencia ¿cuál/es 
cree que son los errores de ortografía del español que generan mayor dificultad a los estudiantes 
de ELE? 
creo que depende la procedencia de los estudiantes, por ejemplo para los asiáticos 
(chinos, japoneses , coreanos, genera gran confusión el uso de la g con f o n con r, pero más que 
un error de ortografía considero que es error de fonético de interlengua transferido a la escritura. 
Otros errores con estos grupos poblacionales es el uso exagerado o carencia de marcación 
de acentos por no existir en su lengua de origen o el uso de la puntuación. 
9. Desde su perspectiva, ¿cuál cree que es la postura actual de la población de 
estudiantes extranjeros con respecto al aprendizaje de la ortografía? ¿Es importante para ellos? 
10. ¿Qué actividades, materiales y metodologías, desde su experiencia, sugiere para la 
enseñanza de la ortografía?