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UNIDAD 3 - PRODUCCIÓN DEL TEXTO
LECTURA 
COMPRENSIVA
NOCIONES BÁSICAS DE LA LECTURA: PRELECTURA, 
LECTURA, POS LECTURA 
SUBTEMAS
MODALIDADES Y NIVELES DE LA LECTURA
APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA LECTURA.
APLICAR LAS DESTREZAS DE LECTURA 
COMPRENSIVA, MEDIANTE LA APLICACIÓN DE 
LAS NOCIONES Y MODALIDADES BÁSICAS DE LA 
LECTURA A FIN DE DESARROLLAR EL 
PENSAMIENTO CRÍTICO.
OBJETIVO
NOCIONES BÁSICAS DE LECTURA: 
PRELECTURA
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Es la etapa que permite generar interés por el texto que va 
a leer. Es el momento para revisar los conocimientos 
previos y de prerrequisitos; los previos se adquieren 
dentro del entorno que traen los estudiantes, los pre 
requisitos nos da la educación formal como: vocabulario, 
nociones de su realidad y uso del lenguaje.
Requiere de una labor un poco más profunda. Se necesita 
saber primero cuál es el tipo de texto que se está 
trabajando, también hay que identificar la función que 
cumple, el nivel de lenguaje que emplea, la adecuación 
que le dé el autor y la intención comunicativa que tenga 
éste, al texto que estamos trabajando.
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TÉCNICAS
NOCIONES BÁSICAS DE LECTURA: 
PRELECTURA
Identificar las ideas del texto: principal y secundaria
SUBRAYAR
Sumillas (son pequeñas anotaciones que se realizan en los 
márgenes del texto.
Se emplea para adquirir conocimientos en algún área específica 
del saber. Basta con conocer el significado de las palabras para 
la comprensión del texto, no hay que inferir, suponer, ni criticar 
el contenido de estos escritos, puesto que son saberes unívocos, 
concretos, verificables y aceptados universalmente. Dentro de 
esta categorización se encuentran: la noticia, el tratado 
científico, los datos estadísticos, entre otros.
MODALIDADES DE LA LECTURA
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INFORMATIVA
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MODALIDADES DE LA LECTURA
En este tipo de lectura se necesita ya un poco más de trabajo, 
requiere que comprendamos lo que el autor nos quiere decir, 
tanto explícita como implícitamente. Por denotación 
entendemos aquello que el texto nos dice y comprendemos sin 
rebuscar en su interior; mientras que, la connotación hace 
referencia a aquellas ideas que se encuentran escondidas en el 
escrito, ya sea por medio de una sugerencia, un refrán o 
cualquier pista que nos pueda dar el escritor para captar ese 
mensaje disimulado u oculto. 
INTERPRETATIVA
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MODALIDADES DE LA LECTURA
Es más compleja, requiere que pongamos de nuestra parte y 
utilicemos los cinco sentidos, los aportes de varios textos y, 
sobre todo, de nuestras experiencias previas.
CRÍTICA
Dentro de esta útil herramienta tenemos algunos pasos; una vez 
realizadas las sumillas ya tenemos comprendido el orden, 
jerarquización y relación de las ideas; ahora necesitamos elaborar un 
organizador gráfico para reducir el espacio de la información y 
tenerla siempre al alcance, de una manera sistematizada.
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POSTLECTURA
Se empieza con los datos informativos del texto que estamos 
trabajando como: título, autor, año, editorial, lugar, entre otros. Como 
siguiente paso se requiere poner en orden jerárquico, con siglas de 
referencia (I.P.= Idea Principal, I.S.= Idea Secundaria, S.I.= Sub Idea) 
por medio de viñetas o guiones, coloque de arriba abajo y de derecha 
a izquierda, una a una las ideas del texto.
ESQUEMA
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Una vez terminado el esquema ya tenemos una idea completamente 
clara del texto. Es ahora el momento propicio para empezar la 
investigación, leyendo sobre el mismo tema en otras fuentes, con 
otros autores y buscando dentro de nuestro compendio cognitivo, 
para llegar hasta el pensamiento crítico y elaborar preguntas sobre 
¿Qué le faltó decir al autor y qué puedo yo aportar, en qué pienso que 
se equivoca, qué dijo muy bien, sobre qué podría investigar para 
realizar un aporte a la sociedad?
INVESTIGACIÓN E 
INTERTEXTUALIZACIÓN
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NIVELES DE LECTURA
LITERAL
INFERENCIAL
ANALÓGICO
CRÍTICO
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APLICACIÓN DE LOS NIVELES DE
LECTURA
COMPRENSIÓN
INTERPRETACIÓN
REACCIÓN
INTEGRACIÓN
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BIBLIOGRAFÍA
1. TEJEDA RODRIGUEZ. (2011). COMPETENCIAS EN LECTURA Y 
REDACCION I. : TRILLAS, (3 EJEMPLARES DISPONIBLES EN 
BIBLIOTECA) 
2. PALISA MUJICA DE LACAU MARIA HORTENSIA. (1962). ANTOLOGÍA 
Y COMENTARIO DE TEXTO. BUENOS AIRES: KAPELUSZ, (1 EJEMPLAR 
DISPONIBLE EN BIBLIOTECA) 
3. SILVIA, PAUL J.. (2009). CÓMO ESCRIBIR MEJORES TEXTOS 
ACADÉMICOS. MEXICO: EDITORIAL EL MANUAL MODERNO, (1 
EJEMPLAR DISPONIBLE EN BIBLIOTECA)