Especialista em Desenvolvimento Infantil

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Especialista en Control y Aprendizaje Motor + Desarrollo Cognitivo, Sensorial,
Motor y Psicomotor en la Infancia (Doble Titulación con 5 Créditos ECTS)
EUROINNOVA INTERNACIONAL ONLINE EDUCATION
ÍNDICE
1 | Somos
Euroinnova 2 | Rankings 3 | Alianzas y
acreditaciones
4 |
By EDUCA
EDTECH
Group 5 | Metodología
LXP 6 |
Razones por
las que
elegir
Euroinnova
7 | Financiación
y Becas 8 | Métodos de
pago 9 | Programa
Formativo
10 | Temario 11 | Contacto
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SOMOS EUROINNOVA
Euroinnova International Online Education inicia su actividad hace más de 20 años. Con la premisa de
revolucionar el sector de la educación online, esta escuela de formación crece con el objetivo de dar la
oportunidad a sus estudiandes de experimentar un crecimiento personal y profesional con formación
eminetemente práctica.
Nuestra visión es ser una institución educativa online reconocida en territorio nacional e internacional
por ofrecer una educación competente y acorde con la realidad profesional en busca del reciclaje
profesional. Abogamos por el aprendizaje significativo para la vida real como pilar de nuestra
metodología, estrategia que pretende que los nuevos conocimientos se incorporen de forma
sustantiva en la estructura cognitiva de los estudiantes.
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RANKINGS DE EUROINNOVA
Euroinnova International Online Education ha conseguido el reconocimiento de diferentes rankings a
nivel nacional e internacional, gracias por su apuesta de democratizar la educación y apostar por la
innovación educativa para lograr la excelencia.
Para la elaboración de estos rankings, se emplean indicadores como la reputación online y offline, la
calidad de la institución, la responsabilidad social, la innovación educativa o el perfil de los
profesionales.
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ALIANZAS Y ACREDITACIONES
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BY EDUCA EDTECH
Euroinnova es una marca avalada por EDUCA EDTECH Group , que está compuesto por un conjunto de
experimentadas y reconocidas instituciones educativas de formación online. Todas las entidades que
lo forman comparten la misión de democratizar el acceso a la educación y apuestan por la
transferencia de conocimiento, por el desarrollo tecnológico y por la investigación
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RAZONES POR LAS QUE ELEGIR EUROINNOVA
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MÉTODOS DE PAGO
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Especialista en Control y Aprendizaje Motor + Desarrollo Cognitivo,
Sensorial, Motor y Psicomotor en la Infancia (Doble Titulación con 5
Créditos ECTS)
DURACIÓN
445 horas
MODALIDAD
ONLINE
ACOMPAÑAMIENTO
PERSONALIZADO
CREDITOS
5 ECTS
Titulación
Doble Titulación: - Titulación de Especialista en Control y Aprendizaje Motor expedida por
EUROINNOVA INTERNATIONAL ONLINE EDUCATION, miembro de la AEEN (Asociación Española de
Escuelas de Negocios) y reconocido con la excelencia académica en educación online por QS World
University Rankings - Titulación Universitaria en Desarrollo Cognitivo, Sensorial, Motor y Psicomotor
en la Infancia por la UNIVERSIDAD ANTONIO DE NEBRIJA con 5 Créditos Universitarios ECTS. Curso
puntuable como méritos para oposiciones de acceso a la función pública docente en todas las CC. AA.,
según R.D. 276/2007 de 23 de febrero (BOE 2/3/2007). Éste se lleva a cabo dentro del plan de
formación permanente del profesorado de la Universidad Antonio de Nebrija
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Descripción
Este Curso de Especialista en Control y Aprendizaje Motor + Desarrollo Cognitivo, Sensorial, Motor y
Psicomotor en la Infancia (Doble Titulación + 5 Créditos ECTS) está formado por dos componentes
básicos de la actividad física y del deporte, nos explica las clasificaciones, modelos y procesos
neurofisiológicos implicados en el control del movimiento, la organización del movimiento así como
las dificultades que se pueden plantear en la práctica. Debemos saber que durante la infancia será de
vital importancia conocer a fondo las necesidades y obligaciones de los más pequeños para ofrecerles
una educación y una serie de valores indispensables para un correcto desarrollo tanto físico como
emocional. El presente Curso de Especialista en Control y Aprendizaje Motor + Desarrollo Cognitivo,
Sensorial, Motor y Psicomotor en la Infancia (Doble Titulación + 5 Créditos ECTS) dotará al alumno de
los conocimientos necesarios para ser capaz de definir, secuenciar y evaluar aprendizajes,
interpretándolos en el contexto del desarrollo infantil de cero a seis años.
Objetivos
Conocer cuáles son las estructuras de las ciencias del movimiento humano en el control y
aprendizaje motor.
Aprender los modelos de comportamientos del motor en la actividad física.
Conocer otras técnicas de control de contingencias relacionados con el aprendizaje motor.
Aprender los tipos de práctica que hay en el aprendizaje motor.
Conocer los receptores sensoriales en la información motora.
Identificar las capacidades individuales de los niños y niñas, refiriéndolas a las etapas del
desarrollo.
Identificar y secuenciar aprendizajes favorecedores del desarrollo cognitivo, sensorial y motriz.
Planificar la organización temporal de la institución verificando su adecuación a las
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características y momentos de los destinatarios.
Analizar, elaborar y aplicar instrumentos y técnicas de evaluación que permitan su adaptación a
diferentes edades y contextos.
Definir y aplicar técnicas y procedimientos para valorar el aprendizaje de los niños y niñas,
comprobando las capacidades desarrolladas y los logros obtenidos.
Definir actuaciones específicas para niños y niñas con necesidades educativas
especiales/específicas.
Valorar la exploración de las cualidades sensoriales de los objetos como medio para favorecer el
desarrollo infantil.
Valorar la educación psicomotriz como necesidad de exploración del ser humano para lograr el
conocimiento de sí mismo y de su entorno, y para situar la intervención educativa.
A quién va dirigido
El Curso de Especialista en Control y Aprendizaje Motor + Psicomotricidad Socioeducativa (Doble
Titulación + 5 Créditos ECTS) está dirigido a los profesionales dedicados al mundo del deporte y las
actividades físicas que quieran seguir ampliando sus conocimientos. Así como Profesionales de la
Educación interesados en una Formación de Calidad que les permita hacer frente a la realidad
cambiante de las aulas y a las nuevas competencias.
Para qué te prepara
Este Curso de Especialista en Control y Aprendizaje Motor + Desarrollo Cognitivo, Sensorial,Motor y
Psicomotor en la Infancia (Doble Titulación + 5 Créditos ECTS) le prepara para formarse como un
profesional profundizando en aspectos muy concretos del deporte y las actividades físicas. Además
con el curso podrá aprender las pautas del desarrollo infantil en conceptos como psicomotricidad,
motor, sensorial etc. El presente Curso Universitario en Desarrollo Cognitivo, Sensorial, Motor y
Psicomotor en la Infancia (Learning Community) está Acreditado con 5 Créditos Universitarios
Europeos (ECTS), siendo baremable en bolsa de trabajo y concurso-oposición de la Administración
Pública (Curso homologado para oposiciones del Ministerio de Educación, apartado 2.5, Real Decreto
276/2007)
Salidas laborales
Deporte / Actividades físicas / Educación / Colegios de Educación Infantil, Primaria y Secundaria
sostenidos con Fondos Públicos o Privados / Orientadores en Centros Educativos.
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TEMARIO
MÓDULO 1. CONTROL Y APRENDIZAJE MOTOR
UNIDAD DIDÁCTICA 1. EL CONTROL Y EL APRENDIZAJE MOTOR EN LAS CIENCIAS DEL MOVIMIENTO
HUMANO
Introducción1.
Las ciencias del movimiento humano2.
- Principios del conocimiento científico1.
- Estructura de la ciencia2.
- Estructura de las ciencias del movimiento humano3.
El comportamiento motor3.
- La psicología como ciencia1.
- Comportamiento y comportamiento motor2.
Revisión histórica4.
- Etapa filosófica1.
- Antesala científica2.
- Trayectoria científica de la psicología3.
- Historia específica del comportamiento motor4.
El área del control motor5.
El área del aprendizaje motor6.
Psicología del deporte7.
Comportamiento motor en España8.
UNIDAD DIDÁCTICA 2. MODELOS DE COMPORTAMIENTO MOTOR Y EL PAPEL DE LA INFORMACIÓN
Importancia de los modelos1.
El concepto de comportamiento2.
El modelo del procesamiento de la información3.
- El análisis temporal. El método sustractivo de Donders1.
- El método de los factores aditivos2.
- Modelos no seriales3.
Modelos motores adaptados4.
Modelos de servosistemas5.
- Bucle cerrado o servosistemas1.
- Modelo de bucle abierto2.
- El modelo de la copia eferente al movimiento3.
Niveles de procesamiento6.
- Nivel de codificación y reconocimiento de patrones1.
- Nivel de organización de la respuesta2.
Modelos biológicos7.
Integración de modelos8.
Importancia de la administración de la información en el aprendizaje9.
La información en la acción deportiva10.
- Información antes de la acción1.
- Información como resultado de la acción2.
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Tipos de administración de información resultantes de la acción11.
- El feedback intrínseco1.
- El feedback extrínseco2.
El conocimiento de resultados y el conocimiento de la ejecución12.
- Evolución del conocimiento de resultados1.
- Efectos del conocimiento de resultados2.
- La precisión del conocimiento de resultados3.
- Intervalos temporales del conocimiento de resultados4.
- La frecuencia del conocimiento de resultados5.
El conocimiento de la ejecución13.
- Relación con el conocimiento de resultados1.
- Investigaciones relevantes2.
- La administración informática de la información3.
UNIDAD DIDÁCTICA 3. CLASIFICACIONES Y ANÁLISISDE LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS HABILIDADES
Y TAREAS MOTRICES
Las habilidades motrices1.
Sistemas de clasificación y análisis de las habilidades y tareas motrices2.
Las exigencias de las habilidades y tareas motrices con respecto al mecanismo de ejecución3.
- Los aspectos cualitativos de la ejecución del movimiento1.
- Los aspectos cuantitativos en la ejecución2.
La perspectiva ecológica del análisis de las habilidades y tareas motrices4.
La clasificación general de las tareas y el análisis ecológico de las tareas (AET)5.
El modelo AET6.
UNIDAD DIDÁCTICA 4. NEUROFISIOLOGÍA DEL MOVIMIENTO, PROCESOS EFECTORES Y
VARIABILIDAD MOTORA
Neurofisiología del control del movimiento1.
- Estructura del sistema nervioso1.
- La neurona y la transmisión del impulso2.
- Fisiología de la contracción del músculo esquelético3.
- El control de la contracción muscular. Elementos moduladores4.
- El control medular del movimiento5.
- El control encefálico del movimiento6.
Procesos efectores y variabilidad motora. La relación entre la velocidad y la precisión del2.
movimiento humano
- Woodworth (1899)1.
- La ley de Fitts2.
- Implicaciones explicativas del control del movimiento3.
- Extensiones de la ley de Fitts4.
- La relación entre la velocidad y la precisión temporal5.
Variabilidad y control motor3.
- Algunos conceptos clave sobre variabilidad y control motor1.
- La variabilidad de la fuerza2.
- Implicaciones de la teoría de la variabilidad del impulso sobre los modelos explicativos3.
del control del movimiento
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UNIDAD DIDÁCTICA 5. RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN: SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN
La sensación1.
- La información en el control motor1.
- Fases de la sensación2.
- Los receptores sensoriales en la información motora3.
- La visión en el movimiento4.
- Los receptores propioceptivos5.
- Técnicas de medida en el estudio de la sensación6.
- Principios de la psicofísica7.
- Los modelos de los dos procesos8.
- La psicología en la explicación del movimiento9.
Procesos percepto-motores2.
- La percepción en la actividad física1.
- Concepto de percepción2.
- Reconocimiento de patrones3.
- Condiciones estimulares: la ley de Hick4.
- El aprendizaje en la percepción motora5.
- La percepción de la realidad física6.
- Percepción del movimiento7.
- Percepción de trayectorias8.
- Anticipación9.
- Percepción propioceptiva10.
UNIDAD DIDÁCTICA 6. EL PROGRAMA MOTOR Y LA MEMORIA MOTORA
El programa motor1.
- La programación motora en el control del movimiento1.
- Programa motor y patrón neuromuscular2.
- La complejidad motora3.
- Programa motor restringido4.
- Programas motores generalizados5.
- Invariantes del programa motor6.
La memoria motora2.
- Medida de la memoria1.
- Estructuras y procesos de la memoria2.
- Estructuras3.
- Procesos4.
UNIDAD DIDÁCTICA 7. ATENCIÓN, AUTOMATIZACIÓN Y ACTIVACIÓN MOTORA
Atención, automatización y activación motora1.
- Interpretaciones sobre la atención1.
- Automatización motora2.
- Las estrategias atencionales3.
- El valor del aprendizaje en la atención4.
- Enfoque interactivo en la atención motora5.
Activación y eficacia del movimiento2.
- Concepto de activación1.
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- Emoción y comportamiento motor2.
- La competición: análisis de factores3.
- La Activación en la Psicología Deportiva4.
UNIDAD DIDÁCTICA 8. LA PRÁCTICA EN EL APRENDIZAJE MOTOR
Conceptualización1.
Tipos de práctica2.
- Práctica física1.
- Práctica imaginada2.
- Modelado3.
- Instrucción verbal4.
- Práctica guiada5.
El control de las contingencias en el ámbito del aprendizaje3.
- Introducción y bases teóricas en el control de contingencias1.
- Procedimientos básicos de control de contingencias2.
- Otras técnicas de control de contingencias relacionadas con el aprendizaje3.
La motivación en el aprendizaje4.
- Aprendizaje y motivación1.
- El control de la motivación en el aprendizaje2.
La corrección de errores en el aprendizaje5.
- Introducción1.
- Tipos de error2.
- Estrategias de corrección de errores3.
- Ámbito de aplicación y generalización del control de contingencias en el aprendizaje4.
motor
La transferencia6.
- El principio de la similaridad en la transferencia1.
- La transferencia analítica2.
- La variabilidad en la práctica3.
Estrategias de práctica7.
- Distribución de la práctica1.
- La fatiga en el aprendizaje motor2.
MÓDULO 2. DESARROLLO COGNITIVO, SENSORIAL, MOTOR Y PSICOMOTOR EN LA INFANCIA
UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA INFANCIA I
Concepto de infancia1.Evolución del concepto: transformación histórica2.
- Roma y Grecia1.
- Cristianismo y Edad Media2.
- Renacimiento al Siglo VII3.
- Siglos XVIII-XIX4.
- Datos de interés sobre la infancia a lo largo de la historia5.
Los derechos de la infancia, principios fundamentales de los derechos del niño3.
- Artículos de la Convención sobre los Derechos del Niño1.
- Principios fundamentales en la que se basa la DCN2.
La infancia: etapas de la infancia4.
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- Periodo intrauterino1.
- Periodo neonatal2.
- Periodo postneonatal / lactante3.
- Periodo de la primera infancia4.
- Periodo de preescolar5.
- Periodo escolar6.
UNIDAD DIDÁCTICA 2. LA INFANCIA II
La socialización en la infancia1.
- Socialización en la familia1.
- Socialización en la escuela2.
- Socialización con el grupo de iguales3.
- Socialización a través de los mass media4.
Técnicas e instrumentos para la evaluación y valoración en la infancia: entrevistas familia-tutor,2.
cuestionarios, informes individuales, carpeta de trabajo o portafolio, técnicas sociométricas y
técnicas de observación
- Entrevista familia-tutor1.
- Cuestionarios2.
- Informes individuales3.
- Carpeta de trabajo o portafolio4.
- Técnicas sociométricas5.
- Técnicas de observación6.
Recursos materiales y humanos favorables al desarrollo infantil3.
- Recursos materiales1.
- Recursos Humanos2.
La figura del maestro/a en la infancia4.
- Relaciones entre el niño y el maestro1.
- Rol del maestro2.
UNIDAD DIDÁCTICA 3. EL DESARROLLO COGNITIVO EN LA INFANCIA
La cognición1.
El desarrollo cognitivo y sus implicaciones en la infancia2.
Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget3.
Etapas del desarrollo cognitivo según Jean Piaget4.
- El desarrollo cognitivo de 0-2 años1.
- El desarrollo cognitivo de 2-7 años2.
- El desarrollo cognitivo de 7-11 años3.
El proceso cognitivo5.
- Inteligencia1.
- Atención2.
- Memoria3.
- Creatividad4.
- Razonamiento5.
Limitaciones en el desarrollo cognitivo6.
UNIDAD DIDÁCTICA 4. DESARROLLO SENSORIAL INFANTIL
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Las sensaciones y las bases psicológicas1.
Clasificación de las sensaciones2.
- Principio de modalidad1.
- Principio de estructuración o complejidad2.
Procesos sensoriales y perceptivos3.
- La sensación1.
- La percepción2.
Los sentidos4.
- Sentido de la vista1.
- Sentido del olfato2.
- Sentido de la audición3.
- Sentido del gusto4.
- Sentido del tacto5.
El sentido del equilibrio5.
UNIDAD DIDÁCTICA 5. DESARROLLO PERCEPTIVO Y EDUCACIÓN SENSORIAL
Introducción al desarrollo perceptivo1.
Características del desarrollo perceptivo2.
- Desarrollo de la percepción visual1.
- Desarrollo de la percepción auditiva2.
Educación sensorial. Importancia de la educación sensorial3.
- Importancia de la estimulación en educación sensorial1.
- Desarrollo de la educación sensorial2.
- Objetivos de la educación sensorial3.
Niños/as con alteraciones sensoriales y necesidades educativas especiales4.
- Intervención educativa, adaptación del currículum para discapacitados visuales1.
- Intervención educativa, adaptación del currículum para discapacitados auditivos2.
UNIDAD DIDÁCTICA 6. EL DESARROLLO MOTOR EN LA INFANCIA
Desarrollo motor1.
Fases del desarrollo infantil2.
- Primera fase. Conducta refleja1.
- Segunda fase. Habilidad de movimiento rudimentario2.
- Tercera fase. Patrones fundamentales o habilidades motoras fundamentales3.
- Cuarta fase. Movimientos relacionados al deporte4.
Factores que determinan el desarrollo motor3.
Desarrollo perceptivo motor4.
Componentes perceptivos motores5.
- Conocimiento corporal1.
- Conocimiento espacial2.
- Conocimiento direccional3.
- Conocimiento temporal4.
Desarrollo neuromotor6.
Desarrollo de la postura corporal del niño7.
Motricidad y objetivos de la motricidad8.
UNIDAD DIDÁCTICA 7. LA PSICOMOTRICIDAD INFANTIL
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Teorías de la psicomotricidad1.
Etapas evolutivas del desarrollo psicomotor2.
- Periodo de cero a dos años1.
- Periodo de dos a seis años2.
Funciones de la psicomotricidad3.
- Desarrollo cognitivo1.
- Desarrollo afectivo2.
- Desarrollo motriz3.
Concepto de esquema corporal4.
- Etapas del desarrollo del esquema corporal1.
Elementos del esquema corporal5.
- Esquema corporal funcional1.
- Concepto corporal2.
- Imagen corporal3.
UNIDAD DIDÁCTICA 8. LA PSICOMOTRICIDAD INFANTIL II
Control tónico1.
Control postural2.
Estructuración espacio-temporal3.
Lateralidad4.
Factores que afectan a la lateralidad5.
Alteraciones en el desarrollo psicomotriz6.
Estimulación en el desarrollo psicomotriz7.
UNIDAD DIDÁCTICA 9. INTEGRACIÓN EN LA ESCUELA. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES I
Necesidades Educativas Especiales: concepto y normativa1.
Tipos de Necesidades Educativas Especiales2.
Discapacidad3.
Discapacidad auditiva4.
- NEE en discapacidad auditiva1.
- A nivel de aula2.
- A nivel individual3.
Discapacidad visual5.
UNIDAD DIDÁCTICA 10. INTEGRACIÓN EN LA ESCUELA. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES II
Altas capacidades1.
- Inteligencia1.
- Creatividad2.
- Personalidad3.
- Aptitud académica4.
Trastornos del neurodesarrollo2.
- Tipos de trastornos1.
Evaluación a través de la observación3.
- Sociograma1.
- Aspectos a tener en cuenta en la técnica de sociograma2.
Atención a la diversidad4.
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- Plan de atención a la diversidad1.
UNIDAD DIDÁCTICA 11. TÉCNICAS PARA EL TRATAMIENTO PRÁCTICO DEL DESARROLLO COGNITIVO,
SENSORIAL, MOTOR Y PSICOMOTOR
Técnicas para el desarrollo cognitivo1.
- Actividades para trabajar la cognición1.
Técnicas para el desarrollo sensorial2.
- Actividades para el desarrollo de la vista1.
- Actividades para el desarrollo de la audición2.
- Actividades para el desarrollo del tacto3.
- Actividades para el desarrollo del gusto y olfato4.
Técnicas para el desarrollo motor3.
- Actividades para motricidad fina1.
- Actividades para el desarrollo motor2.
Técnicas para el desarrollo psicomotor4.
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