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VARONA
ISSN: 0864-196X
hildelisagp@ucpejv.rimed.cu
Universidad Pedagógica Enrique José
Varona
Cuba
Rodríguez-Picornell, Zulimary
La Metodología de la Enseñanza de la Informática en el desarrollo de una cultura de paz
VARONA, núm. 52, enero-junio, 2011, pp. 25-28
Universidad Pedagógica Enrique José Varona
La Habana, Cuba
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=360635574005
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VARONA, Revista Científico-Metodológica, No. 52, pp.25-28, enero-junio, 2011.
La Metodología de la Enseñanza de la Informática
en el desarrollo de una cultura de paz
M Sc Zulimary Rodríguez-Picornell. Profesora Auxiliar. Universidad de Ciencias
Pedagógicas “Rubén Martínez Villena”. Artemisa, Cuba: Correo electrónico:
zulimary@ucpvillena.rimed.cu
Recibido octubre de 2010 Aceptado diciembre de 2010
RESUMEN: En el presente artículo se manifiesta cómo
la Metodología de la Enseñanza de la Informática tiene
potencialidades para preparar al futuro Licenciado en
Informática; además, se exponen los resultados
obtenidos con la aplicación de un sistema de actividades
que contribuyen al desarrollo de una cultura de paz en
un grupo de estudiantes de la Carrera de la Sede
Pedagógica del municipio de Güines, pertenecientes a
PALABRAS CLAVE: informática, metodología, enseñanza, cultura, paz.
INTRODUCCIÓN
Las Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones (TIC) deben utilizarse por los
profesionales de la educación como medios de
enseñanza que contribuyan al mejoramiento de la calidad
de vida de los educandos, así como a favorecer la
formación general y la preparación profesional futura.
En las clases de Informática la computadora
desempeña una importante función, ya que se debe
utilizar en apoyo al desarrollo del intelecto del alumno,
ubicándose como una herramienta de trabajo eficiente
y como uno de los componentes necesarios en la
interrelación profesor-computadora-alumno.
Este medio, como elemento mediador entre el
profesor y el estudiante, debe ser aprovechado como
una vía más que tiene el profesor para ponerse en
contacto con el educando. Para poder lograr esto, se
hace necesario que cada actividad que se vaya a
desarrollar debe haber sido planificada y organizada
con antelación y así conocer las principales dificultades
que se pueden presentar en el desarrollo de la clase.
Es imprescindible que el profesor de Informática,
independientemente de las acciones que de manera
previa tenía concebidas, esté atento a cada una de las
situaciones que se desarrollan en el aula, lo que le permite
intervenir en el momento que sea necesario y contribuir
a la formación de valores como un sistema durante toda
la clase; para ello, debe ser debidamente preparado a
partir de la formación que recibe en la Educación
Superior.
DESARROLLO
El tema de los valores es muy polémico, por lo que
para introducirse en su análisis es importante considerar
que ellos son formaciones complejas estrechamente
relacionadas unas con otras, así como con aspectos de
la Universidad de Ciencias Pedagógicas “Rubén Martínez
Villena”. En el desarrollo de una cultura de paz la escuela
desempeña un papel fundamental, por lo que el
profesor de Informática debe aprovechar al máximo
todos los recursos que tiene a su alcance para darle
respuesta a la necesidad social de contribuir con la
formación de una generación, de acuerdo con las
exigencias de su época.
ABSTRACT: In this article it is shown how the
Informatics Methodology has potential to prepare the
informatics major for the future. This article also
demonstrates the results obtained in the preparation
of the future bachelor graduate with the application
of a system of activities that contribute to the
development of a peace culture with a group of
students at the Pedagogical Venue of the Municipality
of Güines, which is part of the University of Pedagogical
Science "Rubén Martínez Villena". In the development
of a culture for peace the school has a leading role,
meaning that the informatics teacher must make the
most o the resources available to him to give answers
to the social necessity of contributing to the formation
of the next generation, according to the demands of
the times.
KEY WORDS: informatics, methodology, teaching, culture, peace.
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la personalidad, como los sentimientos, las actitudes,
los intereses y las motivaciones personales, por lo que
constituyen un sistema.
Teniendo en cuenta la situación convulsa que se
vive en el mundo actual, cada día se hace más importante
trabajar la paz dentro del sistema de valores que se
debe desarrollar en los estudiantes en los momentos
actuales, ya que se observa un incremento de las
manifestaciones de violencia social en los últimos años,
a pesar de que en Cuba ese índice no es significativo.
Para fomentar la paz como valor humano, hay que
tener en cuenta las dimensiones:
Individual: aprender a conocer, a actuar y a vivir.
Social: aprender a vivir con los que nos rodean.
Nacional: aprender a construir la paz en la nación.
Internacional: aprender a contribuir con el país a la
construcción de la paz en el mundo.
En la formación que recibe cada uno de los
profesores de Informática, debe concebirse que:
 En su accionar diario, él sea capaz de hacer todo lo
posible para que la paz ocupe un lugar importante en la
jerarquía de valores de cada uno de sus estudiantes.
 El trabajo sea de forma tal, que se logre una
interiorización consciente de la problemática que se
aborda.
 El proceso de enseñanza-aprendizaje transcurra en
un ambiente propicio y que facilite el desarrollo de las
relaciones armónicas entre los integrantes del grupo.
 La capacitación, tanto del docente como del grupo,
para que los conflictos que surjan se solucionen de
manera pacífica, de forma tal que constituyan fuentes
de desarrollo.
 La toma de conciencia, por parte de profesores y
estudiantes, de que cualquier sacrificio por la soberanía
de la patria es válido, incluyendo tomar las armas para
defender las conquistas del pueblo y la dignidad de
cada uno de sus hijos.
Según Lacayo J F, “la actual visión de cultura de
paz supone una forma de convivencia socio-cultural
que se caracterice por la vivencia de los derechos
humanos, el desarrollo sustentable y el desarrollo
humano, la justicia, el respeto a las diferencias, la
democracia, las nuevas relaciones con la naturaleza, la
superación de la pobreza y la solidaridad en las relaciones
humanas, que vincule estrechamente componentes
universales y nacionales”.1
La inserción de la Informática en Cuba se realiza en
los diferentes niveles de enseñanza, lo que impuso la
necesidad de la formación regular del personal docente,
capaz de asumir la dirección del proceso de enseñanza-
aprendizaje de esta disciplina; es decir, capacitar a los
futuros profesores de Computación o Informática con
los conocimientos necesarios para estructurar
didácticamente e impartir, utilizando los métodos de
enseñanza más apropiados en las clases de Informática.
Con este fin, se introduce como parte del Plan de
Estudios de la Licenciatura en Educación en la
especialidad de Informática, la asignatura de Metodología
de la Enseñanza de la Informática (MEI).
La MEI debe mostrar la manera en que se pueden
cumplir, en las clases de esa especialidad, los principiosdidácticos generales:
Unidad de la instrucción y la educación.
Unidad de lo científico y lo partidista.
Unión de la escuela con la vida.
La sistematización de la enseñanza, etcétera.
Para ello, se debe tener presente que la computadora
es el medio de enseñanza que por excelencia se utiliza
en las clases de Informática, por lo que el docente
debe tener suficiente conciencia sobre:
La apropiada preparación y el entrenamiento en
la dirección del proceso educativo con la integración
de este medio, para lograr la motivación de los
alumnos.
Mantener el control del referido proceso es uno de
los principales retos que tienen que enfrentar aún los
profesores con mayor experiencia en la enseñanza de la
asignatura.
La computadora debe contribuir al desarrollo
intelectual de los alumnos.
Para lograr el éxito de la clase de esta disciplina, en
ocasiones, se hace necesario que el docente se auxilie de
métodos y técnicas particulares que permitan contribuir
al desarrollo de diferentes valores de la personalidad,
en especial, la cultura de paz, y activar los métodos y
los procedimientos de la enseñanza tradicional, por lo
que se le concede gran importancia.
La asignatura de Metodología de la Enseñanza de
la Informática prepara a los futuros licenciados para
que puedan afrontar, de una manera científica, la
enseñanza de la Computación en los distintos
subsistemas de la Enseñanza General Politécnica y
Laboral en que prestarán sus servicios.
Al hacer un análisis del Programa de estudio de
Metodología de la Enseñanza de la Informática, se
pudo determinar que en las orientaciones metodológicas
y de organización de la asignatura se recomienda
concebir los diferentes contenidos de manera que
constituya un ejemplo de cómo los alumnos pueden
desarrollar sus clases, para lo cual no se tiene en cuenta
la indispensable utilización de la computadora como
medio de enseñanza y aprendizaje.
El resultado del análisis del programa de dicha
asignatura corroboró que en él no se contempla, de
manera explícita, la contribución que debe hacer el
profesor para trabajar por el desarrollo de una cultura
de paz en sus alumnos, aunque sí se puede cumplir este
objetivo en las clases, para lo cual es necesario conocer
las características de los integrantes del grupo.
El diagnóstico de los conocimientos que poseen
los estudiantes sobre las concepciones de una cultura
de paz es un importante aspecto que el docente debe
tener presente en todo momento. Este diagnóstico es
el encargado de ofrecerle al educador las características
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de los estudiantes con los que va a trabajar y, a partir de
ahí, determinar cuáles son los aspectos de mayores
dificultades.
En este momento se deben tener presentes diferentes
elementos, entre los que se encuentran:
Estructura del grupo con que se trabaja: edad,
procedencia social, grado de escolaridad, vocación y
otros datos de interés.
Escala valorativa acerca de los criterios que los
estudiantes tienen sobre su imagen, según su edad o
intereses.
Lo que entienden por paz.
Criterios sobre lo que es cultura de paz.
Valores más significativos para ellos.
Explicar acciones propias de la actividad que
realizan, que pudieran contribuir a desarrollar la cultura
de paz.
Conocimientos de los contenidos informáticos.
Un cuestionario, por sí solo, no brinda todos los
elementos que el investigador necesita, por lo que la
exploración debe completarse con:
Técnicas participativas, entre las que pueden
emplearse: El árbol de problemas, Lluvia de ideas,
etcétera.
Observación, en todo momento, de la dinámica de
las relaciones interpersonales, para establecer cómo
interactúan los estudiantes entre ellos y los estudiantes
con el profesor.
Lo anteriormente tratado permitió la modelación
de un sistema de actividades; para ello, se tuvo presente
lo necesario que es alcanzar una adecuada motivación
para crear un ambiente de trabajo, donde se propicie la
comunicación entre todos los integrantes del proceso
docente-educativo.
Al concebir el sistema de actividades se tuvo en
cuenta que debían contribuir a desarrollar la cultura de
paz en los estudiantes y, además, que constituyeran
una muestra de lo que se puede realizar en las clases de
Informática (Fig. 1).
Todo ello contribuye al desarrollo de una educación
integral en el marco de este contexto histórico-social,
ya que, al mismo tiempo que los estudiantes se van
apropiando de los contenidos metodológicos necesarios
para impartir la asignatura de Informática, van
conociendo los aspectos relacionados con la cultura de
paz, así como las dimensiones de la paz como valor
humano y los van incorporando en su modo de actuar;
por lo que a la hora de impartir sus clases se convertirán
en multiplicadores de estas actividades y de otras
similares que podrán crear ellos mismos, en
dependencia de su propia experiencia y del entorno en
el cual se desenvuelvan.
Fig. 1. Estructura de las actividades.
Para el diseño y el desarrollo de las websquests, se
tuvieron presente cuatro pasos:
1. Elección del tema y de los objetivos didácticos: los
temas escogidos se corresponden con el currículo del
grado y, además, tratan aspectos relacionados con la
cultura de paz, ya que este es el objetivo formativo que
se quiere desarrollar.
2. Preparación de la hoja de trabajo: en soporte
HTML para que los alumnos la consulten, utilizando
el disco duro de la computadora.
Su estructura cuenta con seis partes fundamentales:
Introducción: brinda al alumno la información inicial
de la actividad, de manera atractiva y divertida, para
despertar su interés.
Tarea: indica a los alumnos el producto que deberán
presentar al finalizar la actividad.
Proceso: pasos que deben realizar los estudiantes
para llevar a cabo la tarea, la cual se puede dividir en
subtareas para el trabajo grupal.
Recursos: propuesta de recursos con que cuenta la
escuela cubana y que fueron previamente seleccionados,
de modo tal que se evite la pérdida de tiempo en la
búsqueda sin rumbo (revistas, periódicos, enciclopedias
y colecciones de software).
Evaluación: ofrece una descripción clara de qué y
cómo se evaluará lo aprendido.
Resumen: sintetiza la experiencia, facilitando la
reflexión sobre la realización del proceso.
Se proponen actividades con la utilización de
las websquests
Se proponen dos grupos de actividades que tienen en cuenta:
Se utilizan diferentes técnicas participativas,
algunas de las cuales se adaptaron para aplicarlas,
utilizando los recursos informáticos con que cuenta
el profesor de esa disciplina
La forma de organización del proceso de
enseñanza-aprendizaje
La utilización de los entornos de
aprendizajes
↓ ↓
↓ ↓
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3. Formación de grupos: se sugiere formar grupos
pequeños de estudiantes (dúos o tríos), para mantener
la estructura de organización de la clase de Informática.
Los grupos deben estar integrados con los estudiantes
en función de su experiencia y conocimientos sobre la
utilización de los recursos, de modo que los más experi-
mentados ayuden y enseñen a los menos experimentados.
4. Procedimiento: en dependencia del número de
computadoras de que se disponga, se organiza el tiempo
de máquina.
El sistema de actividades se aplicó a un grupo de
27 estudiantes de la Sede Pedagógica del municipio de
Güines, pertenecientes a la Universidad de Ciencias
Pedagógicas “Rubén Martínez Villena”, lo que permitió
comprobar que cada una de las actividades mostró,
por sí sola, elementos satisfactorios, que fueron
incidiendo en los resultados finales, entre los que se
consideran:
Las actividades permitieron demostrar a los
estudiantes cómo el profesor puede ser novedoso,
democrático, reflexivo y crítico al impartir los contenidos
informáticos.
La propuesta sirvió de ejemplo demostrativo a
los alumnos de cómo ellos pueden utilizar el
contenido informático para contribuir a desarrollar
la cultura de paz.
Se consiguió que primara lasolidaridad humana
en cada uno de los espacios.
Las actividades constituyeron espacios donde
cada uno de los integrantes del colectivo tuvo la
oportunidad de expresar, en su momento, lo que
pensaba.
Se desarrollaron en un ambiente de respeto a las
distintas opiniones de los alumnos, lo que posibilitó
demostrar que se puede contribuir a desarrollar una
cultura de las diferencias, al no excluir a ningún
compañero por tener una opinión desigual.
Posibilitaron el aprendizaje del contenido propio
de la asignatura de Metodología de la Enseñanza de la
Informática.
Permitieron mejorar la autoestima de los integrantes
del grupo, al reducir el miedo escénico a la hora de
explicar ante el colectivo.
Se logró que hasta los estudiantes más tímidos se
integraran a las actividades.
Se trabajaron definiciones pedagógicas, propias
de la especialidad; así como la de cultura de paz.
Los alumnos ofrecieron como sugerencias para
mejorar la propuesta de actividades:
Situar, en el Centro de Documentación municipal,
bibliografía sobre la cultura de paz.
Que se creen otros espacios con actividades donde
se profundice en las concepciones de cultura de paz.
La aplicación de la propuesta del sistema de
actividades en la capacitación a los docentes en ejercicio,
tanto de Informática, como de otras disciplinas.
Aplicar el sistema de actividades en grupos de la
enseñanza general.
Los estudiantes graduados de ese curso de la
Licenciatura en Informática están mejor preparados para
incorporar, en su futuro desempeño profesional, estas
y otras actividades que ellos mismos sean capaces de
crear, con el fin de contribuir al desarrollo de la cultura
de paz en los estudiantes que tengan que formar.
Lo anteriormente expresado quedó demostrado en
la evaluación final de la asignatura, ya que en el examen
los estudiantes debían preparar una clase de la
especialidad con los elementos del contenido que se
habían abordado durante el curso; de los integrantes del
grupo, 21 emplearon en el tratamiento a los contenidos
de la clase que presentaron aspectos que le permitían
contribuir a desarrollar la cultura de paz, representando
un 84 por ciento, lo que demuestra que el sistema de
actividades que se desarrolló con el grupo fue efectivo.
De manera general, se puede afirmar que con la
aplicación de las actividades educativas se contribuye
al desarrollo de la cultura de paz en los estudiantes de
la Licenciatura en Educación en la especialidad de
Informática mediante la Metodología de la Enseñanza.
CONCLUSIONES
El análisis de los documentos rectores evidenció
que el programa de Metodología de la Enseñanza de la
Informática ofrece amplias posibilidades a los docentes
para realizar un trabajo sistemático, dirigido al desarrollo
de una cultura de paz en los educandos.
La propuesta de actividades refleja una vía de
aprovechar las posibilidades del contenido de esta
especialidad, para contribuir a desarrollar la cultura de
paz, influyendo de forma educativa en los estudiantes,
lo que repercutirá positivamente en su formación general
e integral y en la de sus futuros educandos.
Los resultados obtenidos con la puesta en práctica
de la propuesta de actividades demuestran su efectividad
en el logro del desarrollo de una cultura de paz en los
estudiantes de ese curso de la Licenciatura en Informática.
REFERENCIA
1LACAYO J F. Intervención especial en Seminario
Internacional ‘‘El nuevo milenio, ONU, la Paz y la
Seguridad Internacionales, ACNU, sept. 2000. p.4.
BIBLIOGRAFÍA
GÓMEZ M A. Pedagogía: definición, métodos y modelos.
Rev de Ciencias humanas de la Universidad
Tecnológica de Pereira, Colombia, 2004.
SALGADO M. Pertinencia y responsabilidad social de las
Universidades en el proceso de construcción de la
paz. Rev Iberoamericana de Educación. Universidad
de la Sabana, Colombia, 2004.
VALDÉS L. Programa de Metodología de la Enseñanza de
la Informática I. CD. La Habana, Cuba:
Universidad de Ciencias Pedagógicas ‘‘Rubén
Martínez Villena; 2003.