KS8 -unica sesión parte 2- (2)

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SIMULACRO DE SEGUIMIENTO
LECTURA CRÍTICA
RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 A 5 DE ACUERDO CON LA
SIGUIENTE INFORMACIÓN
QUE EN LOS INDIOS HAY ALGÚN
CONOCIMIENTO DE DIOS
Primeramente, aunque las tinieblas de la infidelidad tienen oscurecido el 
entendimiento de aquellas naciones, pero en muchas cosas no deja la luz 
de la verdad y la razón algún tanto de obrar en ellos; y así comúnmente 
sienten y confiesan un Supremo Señor y Hacedor de todo, al cual los 
de Pirú [Perú] llaman Viracocha, y le ponían nombre de gran excelencia, 
como Pachacamac o Pachayachachic, que es creador del cielo y la tierra, y 
Usapu, que es admirable, y otros semejantes.
A este hacían adoración, y era el principal que veneraban, mirando al cielo. 
Y lo mismo se halla en su modo en los de México, y hoy día en los chinos 
y en otros infieles. Que es muy semejante a lo que refiere el libro de los 
Actos de los Apóstoles, haber hallado San Pablo en Atenas, donde vio un 
altar intitulado, "Ignoto Deo", o "al Dios no conocido", de donde tornó el 
apóstol ocasión de su predicación, diciéndoles: "al que vosotros veneráis 
sin conocerle, ese es el que yo os predico". Y así al mismo modo los que 
hoy día predican el Evangelio a los indios, no hallan mucha dificultad en 
persuadirles de que hay un supremo Dios y Señor de todo, y que este es el 
Dios de los cristianos, y el verdadero Dios. Aunque es cosa que mucho me 
ha maravillado que con tener esta noticia que digo, no tuviesen vocablo 
propio para nombrar a Dios. Porque si queremos en lengua de indios hallar 
vocablo que responde a este Dios, como en latín responde Deus y en 
griego Theos, y en hebreo Él y en arábigo Alá, no se halla en lengua del 
Cuzco, ni en lengua de México, por donde los que predican o escriben 
para indios usan el mismo nuestro español, "Dios" de donde se ve cuán 
corta y flaca noticia tenían de Dios, pues aún nombrarle no saben sino por 
nuestro vocablo.
Tomado de: Acosta. J. Historia natural de la Indias. Libro V, capitulo 3. Dastin Ediciones
Cuando el autor afirma que los indios tienen algún conocimiento de 
Dios, supone que
1. 
Considere la siguiente afirmación4. 
Considere el siguiente fragmento del texto: 5. 
A.
B.
C.
D.
cuando cada nación indígena habla del creador del cielo y de la 
tierra, cada nación habla de un dios diferente.
en los indios el conocimiento de Dios depende principalmente 
de las enseñanzas de los predicadores españoles.
cuando las diferentes naciones de indios americanos hablan de 
un “Dios Supremo”, todas se refieren al mismo Dios.
hay evidencias claras, aunque escasas, de que el Evangelio 
y el conocimiento de Dios llegaron a América antes que los 
españoles.
A.
B.
C.
D.
una crítica a los evangelizadores, quienes no entendían 
fielmente las palabras indígenas para referirse al dios cristiano 
un prejuicio hacia los indos, pues sostiene que su capacidad de 
juzgar es menor, dado que desconocen los principios católicos. 
una condena moral a los indios americanos, que desobedecían 
los mandatos dados por el dios de todos los católicos.
una queja ante el conocimiento infiel que tenían los paganos 
griegos y latinos, que superaba a las naciones indígenas 
americanas.
A.
B.
C.
D.
Frágil.
Nula.
Poca.
Equivocada.
A.
B.
C.
D.
El Nuevo Testamento.
Los poetas latinos.
La tragedia griega.
El Corán.
A.
B.
C.
D.
adoraban a “falsos dioses” como Viracocha.
no tenían un nombre para referirse al verdadero Dios.
no tenían altares dedicados al “Ignoto Deo”, como los griegos.
en la gran mayoría de los casos adoraban dioses que no 
conocían.
"de donde se ve cuán corta y flaca noticia tenían de Dios, pues 
aún nombrarle no saben sino por nuestro vocablo."
“[...] las tinieblas de la infidelidad tienen oscurecido el 
entendimiento de aquellas naciones [de indios americanos]”.
¿Cuál de las siguientes expresiones podría reemplazar la palabra 
“flaca” sin alterar su significado en el texto? 
¿Cuál de los siguientes textos o tradiciones literarias cita José de 
Acosta cuando habla del dios no conocido? 
3. 
Según el autor, los indios americanos no “tenían noticia de Dios” 
porque
2. 
En relación con la totalidad del texto, se puede decir que esta 
afirmación expresa
De acuerdo con el texto anterior, la balsa era ocupada por6. 
Los eventos narrados en el texto anterior transcurren en7. 
A.
B.
C.
D.
Manjarrés, Herrera y el narrador.
Manjarrés y el narrador.
El narrador.
Herrera.
A.
B.
C.
D.
la imaginación de Jaime Manjarrés.
una embarcación pequeña.
la cubierta del destructor.
la popa del ARC Caldas.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 6 Y 7 DE ACUERDO CON LA
SIGUIENTE INFORMACIÓN
UN COMPAÑERO EN LA BALSA
Casi a las dos me sentí completamente agotado. Crucé los remos y traté 
de dormir. En ese momento había aumentado la sed. El hambre no me 
molestaba. Me molestaba la sed. Me sentí tan cansado que apoyé la cabeza 
en el remo y me dispuse a morir. Entonces fue cuando vi, sentado en la 
cubierta del destructor al marinero Jaime Manjarrés, que me mostraba 
con el índice la dirección del puerto. Jaime Manjarrés, bogotano, es uno 
de mis amigos más antiguos en la marina. Con frecuencia pensaba en 
los compañeros que trataron de abordar la balsa. [...] Sin embargo, tan 
pronto como cerraba los ojos aparecía Jaime Manjarrés, sonriente, primero 
señalándome la dirección del puerto y luego sentado en el comedor, frente 
a mí, con un plato de frutas y huevos revueltos en la mano.
Al principio fue un sueño. Cerraba los ojos, dormía durante breves minutos 
y aparecía siempre, puntual y en la misma posición, Jaime Manjarrés. 
Por fin decidí hablarle. No recuerdo qué le pregunté en esa 
primera ocasión.
Al principio fue un sueño. Cerraba los ojos, dormía durante breves minutos 
y aparecía siempre, puntual y en la misma posición, Jaime Manjarrés. Por 
fin decidí hablarle. No recuerdo qué le pregunté en esa primera ocasión. No 
recuerdo tampoco qué me respondió. Pero sé que estábamos conversando 
en la cubierta y de pronto vino el golpe de la ola, la ola fatal de las 11:55, 
y desperté sobresaltado, agarrándome con todas mis fuerzas al enjaretado 
para no caer al mar. 
Pero antes del amanecer se oscureció el cielo. No pude dormir más porque 
me sentía agotado, incluso para dormir. En medio de las tinieblas dejé de 
ver el otro extremo de la balsa. Pero seguí mirando hacia la oscuridad, 
tratando de penetrarla. Entonces fue cuando vi perfectamente, en el 
extremo de la borda, a Jaime Manjarrés, sentado, con su uniforme de 
trabajo: pantalón y camisa azules, y la gorra ligeramente inclinada sobre 
la oreja derecha, en la que se leía claramente, a pesar de la oscuridad: 
A.R.C. Caldas.
--Hola, le dije sin sobresaltarme. Seguro de que Jaime Manjarrés estaba 
allí. Seguro de que allí había estado siempre. Si esto hubiera sido un sueño 
no tendría ninguna importancia. Sé que estaba completamente despierto, 
completamente lúcido, y que oía el silbido del viento y el ruido del mar 
sobre mi cabeza. Sentía el hambre y la sed. Y no me cabía la menor duda 
de que Jaime Manjarrés viajaba conmigo en la balsa. -- ¿Por qué no 
tomaste bastante agua en el buque? Me preguntó. -- Porque estábamos 
llegando a Cartagena le respondí, estaba acostado en la popa con Ramón 
Herrera. -- No era una aparición. Yo no sentía miedo. Me parecía una 
tontería que antes me hubiera sentido solo en la balsa, sin saber que otro 
marinero estaba conmigo. --¿Por qué no comiste? --me preguntó Jaime 
Manjarrés. -- Recuerdo perfectamente que le dije: -- Porque no quisieron 
darme comida. Pedí manzanas y helados y no quisieron dármelos. No sé 
dónde los tenían escondidos. [...]Pero ya no estaba ahí. Se había ido. Yo 
estaba solo en la balsa y las luces del puerto eran los primeros rayos del 
sol. Los primeros rayos de mi tercer día de soledad en el mar.
LECTURA CRÍTICA
P R U E B A C L A S I F I C A T O R I A I I 
1
SIMULACRO DE SEGUIMIENTO
RESPONDA LAS PREGUNTAS 8 A 12 DE ACUERDO CON LA
SIGUIENTE INFORMACIÓN
RESPONDA LAS PREGUNTAS 13 A 16 DE ACUERDO CON LA
SIGUIENTEINFORMACIÓN
En las últimas décadas el consumo de carne aumentó el doble que la 
población, el consumo de huevos tres veces más. Hacia 1950 el mundo 
comía unas 50 millones de toneladas de carne por año; ahora, casi seis 
veces más −y se prevé que vuelva a duplicarse en 2030.
La ganadería ya usa el 80 por ciento de la superficie agrícola del mundo, 
el 40 por ciento de producción mundial de cereales, el 10 por ciento del 
agua del planeta. La carne es fuerte.
La carne es la metáfora perfecta de la desigualdad.
Pero el momento de la carne puede estar terminando. Lester Brown, 
pionero ecólogo, dice que cuando le preguntan cuánta gente puede 
alimentar nuestro planeta, él pregunta a su vez con qué dieta. «Si 
todos comiéramos como los estadounidenses, que se tragan entre 800 
y 1.000 kilos de granos al año por persona, sobre todo a través de las 
carnes que esos granos produjeron, la cosecha mundial de cereales 
podría alimentar a 2.500 millones de personas. Si todos comiéramos 
como los italianos, que consumen dos veces menos carnes, unos 400 
kilos de cereales por año, se podría alimentar a 5.000 millones de 
personas. Si todos comiéramos el régimen vegetariano de los indios 
podríamos alimentar a 10.000 millones de personas».
La carne es estandarte y es proclama: el mundo solo se puede usar así 
si lo usamos unos pocos. El mundo no funciona si todos quieren usarlo 
por igual. La exclusión, una condición necesaria -y nunca suficiente. 
Pero en la India la mayoría de vegetarianos se cree que lo elige. Los 
indios consumen cinco kilos de carne por año y por persona: cinco 
kilos, diez veces menos que los chinos. Y se creen que lo eligen: son los 
milagros de las ideologías.
Tomado y adaptado de: Krystal, A. (2009). Cuando los escritores hablan. El malpensante, n° 103
En el recuadro 2, ¿cuál es la relación entre la cara del niño y las 
palabras “No puede ser bueno que te tires toda la tarde ahí solo”?
8. 
 ¿Qué se concluye del recuadro 4?9. 
¿Qué función cumple la expresión “pero” en el recuadro 2?10. 
¿En cuál de los siguientes países se consumen anualmente entre 
800 y 1.000 kilos de cereales por persona?
14. 
¿Cuál de las siguientes opciones presenta un juicio de valor del 
autor del texto?
15. 
¿Qué significa la frase “en la India la mayoría de vegetarianos se 
cree que lo elige”?
16. 
¿Cuál de los siguientes enunciados del texto contiene un juicio de 
valor?
11. 
Considere el siguiente fragmento de texto:12. 
A.
B.
C.
D.
Sinonimia, porque la expresión de la cara es similar a las 
palabras dichas.
Causalidad, porque la expresión de la cara expresa el 
desconcierto causado por las palabras.
Antonimia, porque la expresión de la cara refleja lo opuesto a 
las palabras.
Contradicción, porque la expresión de la cara contradice el 
significado de las palabras dichas
A.
B.
C.
D.
La mamá está feliz de que su hijo pase el día frente al computador.
El niño desobedece la orden que le da su mamá.
La mamá regaña a su hijo por ir al parque.
El niño prefiere quedarse frente al computador antes que ir al 
parque.
A.
B.
C.
D.
Función de oposición.
Función de comparación.
Función de semejanza.
Función de adición.
A.
B.
C.
D.
Italia.
India.
Estados Unidos.
China.
A.
B.
C.
D.
Si todos comiéramos el régimen vegetariano de los indios 
podríamos alimentar a 10.000 millones de personas.
Los indios consumen cinco kilos de carne por año y por 
persona: cinco kilos, diez veces menos que los chinos.
El consumo de carne es un acto que trae consigo una exhibición 
bestial de poder.
La ganadería ya usa alrededor del 80 por ciento de la superficie 
agrícola del mundo.
A.
B.
C.
D.
La mayoría de la población en la India es vegetariana porque 
está convencida de su elección.
La mayoría de vegetarianos en la India cree que no comer 
carne es su decisión
La mayoría de vegetarianos en la India es engañada para que 
decida no comer carne.
La mayoría de vegetarianos en la India cree que el consumo de 
carne es una ideología.
A.
B.
C.
D.
¡Deja el computador ahora mismo!
No puede ser bueno que tires toda la tarde ahí solo.
Ahora mismo te sales a jugar con los niños de verdad.
Si son los niños de mi clase.
A.
B.
C.
D.
El recuadro 2 porque representa los impedimentos sociales de 
Hugo por pasar tanto tiempo frente al computador.
El recuadro 1 porque revela tos efectos negativos que ha vivido 
Hugo por estar tanto tiempo frente al computador.
El recuadro 4 porque evidencia los efectos negativos que Hugo 
ha sufrido por dejar de estar frente al computador.
El recuadro 3 porque muestra cómo Hugo se divierte con sus 
amigos cuando está frente al computador.
A.
B.
C.
D.
Cifras sobre el aumento exponencial del consumo de carne en 
Estados Unidos.
Indicadores sobre las creencias relacionadas con el consumo 
de carne en países como la India.
Datos sobre el impacto que tienen las dietas nacionales en 
relación con la alimentación mundial.
Información sobre la historia del consumo de carne en la China.
Algunos expertos señalan que la exposición prolongada a 
actividades frente a una pantalla, tales como jugar videojuegos o 
ver televisión, tiene efectos negativos en el desempeño académico 
o en las relaciones afectivas con familiares y amigos. 
PROBLEMAS DEL PRIMER MUNDO
¿Cuál recuadro ilustra mejor lo opuesto a lo descrito en el texto 
anterior?
¿Qué evidencias presenta el autor para mostrar que “la carne es 
estandarte y es proclama”?
13. 
LECTURA CRÍTICA
2
SIMULACRO DE SEGUIMIENTO
RESPONDA LAS PREGUNTAS 17 Y 18 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
Tomado y adaptado de: Guerra & Díaz. (2015, 7 de septiembre). Vale y su papá. El Espectador. Sección entreviñetas.
Mapa
Ca
rre
ra
 7
Ca
rre
ra
 6
Calle 10
Calle 11
Mapa
Plaza de
Mercado
En el primer recuadro de la infografía, la palabra “Algunas” indica 
que se mostrará:
17. En el recuadro número 2, la flecha que aparece junto a la frase “y 
en la base pon 10 % de piedra porosa” sirve para:
18. 
El enunciado “ser feminista es como estar embarazada” quiere decir 
que
21. 
¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza mejor el contenido del primer párrafo?19. 
A.
B.
C.
D.
Una larga lista de opciones para crear un huerto en casa.
Todas las opciones que se requieren para crear un huerto en casa.
Solo las opciones más complicadas para crear un huerto en casa.
Aquellas opciones más ventajosas para crear un huerto en casa.
A.
B.
C.
D.
Describir el modo en que se pone la lombricomposta.
Mostrar lo que se debe hacer con la tierra de hoja.
Señalar el lugar en el que se ubica la piedra porosa.
Indicar el paso posterior a poner la capa de piedra porosa.
A.
B.
C.
D.
No hay un término medio entre ser o no ser feminista.
Las mujeres embarazadas pueden ser feministas.
 Ser feminista implica estar en una posición embarazosa. 
Una mujer es feminista solo si está embarazada.
A.
B.
C.
D.
legitima comportamientos de desigualdad hacia las mujeres. 
defiende a las mujeres poderosas de las preguntas basadas 
en prejuicios.
sostiene que se juzga menos a las mujeres poderosas que 
muestran humanidad.
es rechazado por todos los hombres que permiten a su mujer 
hacer parte del mundo político.
A. El feminismo light es un tipo de feminismo según el cual las mujeres sirven de apoyo fundamental para que los hombres ejerzan adecuadamente 
el poder. Por esto, afirma que la mujer solo está en ciertas condiciones en igualdad con el hombre, quien tiene el deber de ser benevolente 
con ella.
El feminismo light no es realmente una idea feminista. Esto porque ser feminista es creer en la igualdad incondicional entre hombres y 
mujeres; pero el feminismo light no afirma esto, pues dice que el hombre es superior y emplea analogía en las que se presenta a la mujer 
como un apoyo.
El feminismo es una idea que no admite grados, pues consiste en creer en la igualdad plena entre hombres y mujeres. Si se cree que esta 
igualdad está restringida o es relativa, no se es feminista. El feminismo light no debe ser rechazado, pues supone que el hombre no es superior.El feminismo light es una idea machista y no feminista. Ser feminista implica creer en la igualdad condicionada entre hombres y mujeres, y el 
feminismo light niega cualquier tipo de igualdad, pues emplea analogía en las que la mujer no es más que el apoyo de un hombre poderoso.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 19 A 21 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
Cuidado con el peligro de lo que yo llamo Feminismo Light. Es la idea de la igualdad femenina condicional. Recházala de plano, por favor. Es una idea vacua, 
fallida y tranquilizadora. Ser feminista es como estar embarazada. Lo estás o no lo estás. O crees en la plena igualdad entre hombres y mujeres o no. El 
Feminismo Light emplea analogías como “Él es la cabeza y tú el cuello”. O “Él conduce, pero tú viajas en el asiento delantero”. Aún más preocupante que 
dentro del feminismo light está la idea de que los hombres son superiores por naturaleza, pero deben “tratar bien” a las mujeres. No. No. No.
El bienestar de una mujer debe basarse en algo más que la benevolencia masculina. El Feminismo Light recurre al lenguaje de la "permisión" Theresa May 
es la primera ministra británica y un diario progresista de su país describía así a su marido: "Philip May es conocido en la política por ser un hombre que ha 
dado un paso atrás para permitir que sea su mujer, Theresa, quien brille". Permitir. Démosle la vuelta. Theresa May ha permitido brillar a su marido. ¿Tiene 
sentido? Si Philip May fuera primer ministro, quizá oiríamos que su esposa le ha «apoyado» desde un segundo plano o que está "detrás de él" o "a su lado", 
pero jamás que le ha "permitido" brillar [...] La triste verdad es que nuestro mundo está repleto de hombres y mujeres a quienes no les gustan las mujeres 
poderosas. Nos han condicionado tanto con que el poder es masculino, que una mujer poderosa nos parece una aberración. Y como talla vigilan. De una 
mujer ponderosa nos preguntamos: ¿Es humilde? ¿Sonríe? ¿Es lo bastante agradecida? ¿Tiene también su lado doméstico? Preguntas que no nos planteamos 
de los hombres poderosos, lo cual prueba que no nos incomoda el poder en sí, sino las mujeres. Juzgamos más duramente a las mujeres poderosas que a 
los hombres poderosos. Y el feminismo light lo hace posible.
Ngozi Adichie. Ch. (2017). Querida Ijeawele. Cómo educar en el feminismo. Colombia: Literatura Random House
B.
C.
D.
De acuerdo con el texto, es válido afirmar que el feminismo light20. 
LECTURA CRÍTICA
3
SIMULACRO DE SEGUIMIENTO
¿Cómo reaccionaron los vecinos del barrio a lo sucedido con la Monja?26. 
De acuerdo con el texto, ¿dónde encontraron a la Monja “sin nada 
de sonrisa en la cara”?
25. 
¿Cual es el tipo de narrador del texto y qué punto de vista asume 
respecto a los hechos narrados?
23. 
En el primer párrafo del texto, ¿a qué se refiere la expresión “[...] 
pero a la vida se le está ocurriendo no dejar con quién conversar”?
22. 
A.
B.
C.
D.
Se dejaron llevar por el abatimiento.
Siguieron con sus vidas como si nada.
Lloraron sin cesar.
Celebraron en su honor.
A.
B.
C.
D.
En el centro.
En su casa.
En la vía Las Palmas.
En Envigado.
A.
B.
C.
D.
Es un narrador en segunda persona, porque narra los hechos 
como si se los estuviera contando a un destinatario de una carta.
Es un narrador omnisciente, porque narra los hechos en tercera 
persona y conoce los pensamientos de otros personajes.
El narrador es el protagonista porque cuenta su propia historia 
en primera persona y desde su punto de vista.
El narrador es un testigo porque cuenta en primera persona la 
historia del protagonista del relato.
A.
B.
C.
D.
A los viajes de los amigos del protagonista.
A los obstáculos que enfrenta el protagonista para hablar con 
sus amigos.
A la muerte de los amigos del protagonista.
A los problemas de comunicación entre el protagonista y sus 
amigos.
Dadas las características del texto, ¿Cuál de los siguientes párrafos 
sería una continuación adecuada?
24. 
A. Entonces yo le pregunté a la monja qué era lo que había pasado 
con el patrón y él me dijo que le había quedado debiendo una 
plata y que por eso tuvo que perderse de por aquí. Luego se 
subió en la moto y arrancó a correr calle abajo y se fue alejando 
de mí hasta que ya solo fue un punto azul muy remoto y yo lo 
vi desde la puerta de mi casa como los astronautas deben ver la 
Tierra desde el espacio.
C. La mamá de la Monja se me acercó feliz y me dijo “venga mijito, 
cómase un pedazo de torta”, y me entregó la torta y en la otra 
mano me puso un vaso de Coca Cola con hielo. Luego fui hasta 
donde estaba Ramiro y lo abracé. Le habían dado como diez 
regalos de cumpleaños y estaba que saltaba en una sola pata.
B. Ese día cogí las cartas como todos los días y salí a la calle con 
el dolor de cabeza que me da a cada rato. Antes, yo decía: 
"Tengo un dolor de cabeza" y no acababa de decir, cuando los 
amigos decían: "Tómate una aspirina", "ven, hagámonos en la 
sombrita que es ese sol", pero ahora yo iba por el Parque Berrío 
pensando: "Tengo dolor de cabeza" y la gente me daba con el 
codo en las costillas y me pasaba por el lado.
D. María, la secretaria, me dijo que, para ese día, ya no había 
ninguna carta porque todas las había repartido el Mocho, y yo ahí 
mismo pensé en la Monja y me enojé con él porque cómo le iba a 
dar por morirse en un día laboral, sabiendo que si llego tarde a la 
oficina, y ya no hay más cartas por repartir, me pierdo el pago del 
día, y por ahí derecho descuadro la plata del arriendo.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 22 A 26 DE ACUERDO CON LA
SIGUIENTE INFORMACIÓN
LOS AMIGOS MÍOS VIVEN MURIENDO
Tomado y adaptado de: 
https://nodoartes.wordpress.com/2022/02/16/los-amigos-mios-se-viven-muriendo-luis-miguel-rivas/
Los amigos míos se viven muriendo. Antes nos la pasábamos hable y hable 
de carros y mujeres. Pero a la vida se le está ocurriendo no dejar con quién 
conversar. Algunos han salido a cobrar una plata y los traen a los dos días. A 
Ramiro, el seminarista, tan serio, tan correcto, que se había organizado y todo 
con una pelada se le complicó una gripa con los pulmones y no lo dejó durar 
una semana. Juanfer y Raúl estaban viendo por televisión Sábados Felices en 
la sala de la casa y llegaron en dos camionetas a interrumpirles el programa 
del todo. A la Monja lo vi bien peinado, cachetón y sonriendo en una moto, 
había dejado de trabajar con el patrón que se fue de por aquí sin irse de por 
aquí. Le consiguieron un trabajo de policía de tránsito en Envigado y estaba 
juicioso, y ahora me dicen que apareció en la vía Las Palmas y que no tenía 
cachetes ni nada de sonrisa en la cara.
A este paso va a terminar uno, como Frank, llenando cuadernos viejos con 
las cosas que no hay a quién decirle. Porque en el centro no hay con quién 
hablar. No hay caso, a uno no le importa el centro. Cuando me dijeron lo de 
La Monja yo iba a coger un bus para el trabajo. "Qué Falla", dije, como uno 
dice siempre. Pasé por la casa de La Monja y la mamá estaba en el balcón 
a los gritos y llorando a baldados. Los que me encontré estaban tristes y el 
barrio se volvió un punto chiquito y oscuro. Pero llegué al centro y la gente iba 
para donde iba como si nada, las oficinas abrieron de ocho a doce y de dos a 
seis y los carros no pararon de dar sus curvas y el cerro de cartas que tengo 
que repartir a diario estaba esperándome sobre el escritorio de la secretaria, 
igualito que ayer, por eso es que a lo de los amigos uno no debería hacerle 
tanta burla.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 27 A 29 DE ACUERDO CON LA
SIGUIENTE INFORMACIÓN
Se cree que el tiburón de Groenlandia habría nacido en 1505. Un estudio 
publicado en la revista National Geographic, sostiene que es el vertebrado 
más longevo de la Tierra.
Según los especialistas, se puede conocer la edad de este tiburón analizando 
la composición de sus ojos. Usando este método, un grupo de investigadores 
evaluó a 28 tiburones de Groenlandia y encontró que tenían entre 272 y 512 
años. La esperanza de vida promedio de la especie es de 392 años, pero 
los investigadoresestimaron que uno de los tiburones podría tener hasta 
515 años.
El tiburón de Groenlandia es una de las criaturas que se alimentan de 
carne más grande del planeta. Su crecimiento lento: aumenta su tamaño 
aproximadamente un centímetro por año y puede alcanzar más de cinco 
metros. Cuando el equipo de investigación encontró este espécimen de 550 
centímetros reconocieron que habían encontrado un tesoro del reino animal.
El tiburón de Groenlandia es una especie característica del océano Ártico, 
aunque también habita las regiones del océano Atlántico. "Miles de ellos 
acaban capturados accidentalmente en el Atlántico norte, por lo que espero 
que nuestro estudio sirva para prestar mayor atención a esta especie", 
declaró Julius Nielsen, de la Universidad de Copenhague.
"Tendemos a pensar que en general los animales vertebrados viven 
aproximadamente tanto como los seres humanos, entre 50 o 100 años" 
advierten los investigadores de un estudio publicado en Science. Sin 
embargo, hay tiburones de Groenlandia que probablemente hayan nacido 
en el siglo XVI o XVII. No hay un solo ser humano vivo anterior al siglo XX.
Tomado y adaptado de: https://www.pagina12.com Recuperado de https://www.
pagina12.com.ar/288024-el-tiburon-mas-viejo-del-mundo-vive-en-groenlandia-y-tendria
¿Cuál de los siguientes enunciados resume la información del 
segundo párrafo del texto?
27. 
A.
B.
C.
D.
Según los especialistas, estudiar la composición del ojo del 
tiburón permite conocer lo longeva que puede ser esta especie.
El análisis de la composición del ojo de 28 tiburones de 
Groenlandia les permitió a los especialistas determinar que sus 
edades varían en un rango entre 272 y 512 años.
Los especialistas han podido comprobar que el tiburón de 
Groenlandia es una especie en vía de extinción teniendo en 
cuenta sus edades tan avanzadas.
El análisis del ojo de un tiburón joven determinó que su edad 
más avanzada puede estar entre los 272 y 512 años.
¿Cuál de los siguientes enunciados cuestiona la idea principal del 
texto acerca del tiburón de Groenlandia?
28. 
A.
B.
C.
D.
Los tiburones de Groenlandia se alimentan tanto de plancton 
como de animales.
Los tiburones de Groenlandia que se han estudiado en los 
últimos años nacieron en el siglo XX.
Estudios recientes descubrieron que los tiburones de Groenlandia 
en realidad no viven en promedio más de 100 años.
Estudios recientes hallaron que el promedio de vida de los 
tiburones de Groenlandia es en realidad 390 años.
En el texto, el enunciado “... hay tiburones de Groenlandia que 
probablemente hayan nacido en el siglo XVI o XVII.” Permite:
29. 
Desvirtuar la idea de que la expectativa de vida máxima de un 
vertebrado es cercana a la del ser humano.
Apoyar la idea de que los animales vertebrados viven 
aproximadamente tanto como los seres humanos, entre 50 o 
100 años.
Demostrar lo que dicen los investigadores acerca de la existencia 
de un tiburón de Groenlandia de 515 años.
Contradecir el estudio publicado por la National Geographic con 
un ejemplo sobre la longevidad de los tiburones de Groenlandia.
A.
B.
C.
D.
LECTURA CRÍTICA
4
SIMULACRO DE SEGUIMIENTO LECTURA CRÍTICA
De las siguientes opciones, ¿cuál presenta mejor la tesis central 
del texto?
34. De acuerdo con el autor, la aplicación de la Ley Seca puede verse 
como un “prodigio de redención”, porque
35. 
A.
B.
C.
D.
La Ley Seca tendrá consecuencias positivas cuando se aplique 
La Ley Seca, aunque evitaría actos criminales, no se puede 
establecer.
La Ley Seca es una ley que prohíbe el consumo inmoderado 
de alcohol
La Ley Seca es un prodigio que acabará con todos los crímenes 
de sangre
A.
B.
C.
D.
permitiría cumplir con una meta importante.
acabaría con la química y el reino vegetal.
haría que la gente se envenenara con otras sustancias.
no evitaría los crímenes de sangre y otras bestialidades.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 30 A 33 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
RESPONDA LAS PREGUNTAS 34 Y 35 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
Lo que llaman la "Ley Seca" a estilo y texto yanquis, está en la mente de varios legisladores y en el corazón de muchos colombianos. Ignoramos si 
saldrá temprano o tarde o si no saldrá esta ley prohibitiva; vista, por un lado, parece un prodigio de redención; vista por otro lado, bien puede parecer 
una solemne necedad. Prodigio, si por ella logran acabarse los crímenes que el consumo de alcohol provoca; necedad, si por ella se entregan las gentes 
a otras bebidas que las envenenen y las enloquezcan más que el aguardiente de caña y la chicha.
Que con la ley se evitarían crímenes de sangre y otras bestialidades es cierto, ciertísimo. Por desgracia, no gozaremos de tanta dicha: la Ley Seca, 
aunque rija oficial y aparentemente, en cualquier parte, es un imposible físico y moral. Para establecerla habría que tumbar instituciones, leyes sobre 
tributos, sobre industrias, sobre comercio; habría que acabar con la química, con el reino vegetal y con el agua del cielo. El tal linaje humano parece 
necesitar de algo que lo intoxique, bien porque se lo exija el organismo, bien por buscar en la embriaguez olvido de pesares o mirajes de ilusión. 
¿Quién se escapa de la quimera? Todos los pueblos, bárbaros o avanzados, han perseguido, en todo tiempo y lugar, los "paraísos artificiales" que 
ofrece el alcohol.
Tomado y adaptado de: Carrasquilla, T. (1922). Discos cortos II. En M. Vallejo (ed.) (1997). La crónica en Colombia: medio siglo de oro. Bogotá: Presidencia de la República.
Permítaseme detenerme un momento en una novela que ha hecho soñar a varias generaciones de lectores. Pienso en Cien años de soledad de Gabriel 
García Márquez. Quizá sea posible reencontrar en la lúcida locura de Aureliano Buendía la fecunda inutilidad de la literatura. Encerrado en su taller secreto, 
el coronel revolucionario fabrica pescaditos de oro a cambio de monedas de oro que después se funden para producir de nuevo otros pescaditos. Círculo 
vicioso que no escapa a las críticas de Úrsula, a la mirada afectuosa de la madre que se preocupa por el futuro del hijo:
Con su terrible sentido práctico, ella [Úrsula] no podía entender el negocio del coronel, que cambiaba los pescaditos por monedas de oro, y luego convertía 
las monedas de oro en pescaditos, y así sucesivamente, de modo que tenía que trabajar cada vez más a medida que más vendía, para satisfacer un círculo 
vicioso exasperante. En verdad, lo que le interesaba a él no era el negocio, sino el trabajo (p. 184).
Por lo demás, el coronel mismo confiesa que «sus únicos instantes felices, desde la tarde remota en que su padre lo llevó a conocer el hielo, habían 
transcurrido en el taller de platería, donde se le iba el tiempo armando pescaditos de oro»:
Había tenido que promover treinta y dos guerras —sigue aclarando García Márquez—, y había tenido que violar todos sus pactos con la muerte y 
revolcarse como un cerdo en el muladar de la gloria, para descubrir con casi cuarenta años de retraso los privilegios de la simplicidad (p. 158).
Es probable que el acto creativo que da vida a lo que denominamos literatura se base precisamente en esta simplicidad, motivada tan solo por un 
auténtico gozo y ajena a cualquier aspiración al beneficio. Un acto gratuito, exento de finalidad precisa. Capaz de eludir cualquier lógica comercial. Inútil, 
por lo tanto, porque no puede ser monetizado. Pero necesario para expresar con su misma existencia un valor alternativo a la supremacía de las leyes 
del mercado y el lucro.
Tomado de: Ordine, N. (2013). La utilidad de lo inútil , p. 30. Madrid: Acantilado.
Considere el siguiente fragmento de texto:30. 
Considere los siguientes fragmentos del texto:31. 
La tesis central del texto se encuentra enunciada en33. La oración “Es probable que el acto creativo que da vida a lo que 
denominamos literatura se base precisamente en esta simplicidad, 
motivada tan sólo por un auténtico gozo y ajena a cualquier 
aspiración al beneficio”, expresa
32. 
A.
B.
C.
D.
contradecir el hecho de que elcoronel tuviese que trabajar más.
concluir que el coronel tenía que trabajar más entre más pescaditos vendiera.
introducir la premisa de que el coronel convertía las monedas de oro en nuevos pescaditos.
explicar que el coronel convertía las monedas de oro que obtenía de sus pescaditos en nuevos pescaditos de oro.
Con su terrible sentido práctico, ella [Úrsula] no podía entender el negocio del coronel, que cambiaba los pescaditos por monedas de oro, y 
luego convertía las monedas de oro en pescaditos, y así sucesivamente, de modo que tenía que trabajar cada vez más a medida que más vendía 
1. Con su terrible sentido práctico, ella [Úrsula] no podía entender el negocio del coronel, que cambiaba los pescaditos por monedas de oro, y 
luego convertía las monedas de oro en pescaditos, y así sucesivamente, de modo que tenía que trabajar cada vez más a medida que más vendía, 
para satisfacer un círculo vicioso exasperante.
2. el coronel mismo confiesa que «sus únicos instantes felices, desde la tarde remota en que su padre lo llevó a conocer el hielo, habían 
transcurrido en el taller de platería, donde se le iba el tiempo armando pescaditos de oro»: 
En este fragmento, el término “de modo que” tiene la función de
La relación entre la perspectiva de Úrsula y las de Aureliano, presentadas en ambos pasajes, se puede definir como
A.
B.
C.
D.
el primer párrafo.
el segundo párrafo.
el último párrafo.
el penúltimo párrafo.A.
B.
C.
D.
la tesis central del texto.
la antítesis de la tesis central del texto.
una razón a favor de la tesis central del texto.
una razón en contra de la tesis central del texto.
A.
B.
C.
D.
compatible, pues la perspectiva de Úrsula no es opuesta a la de Aureliano.
una ejemplificación, pues el segundo fragmento lustra la perspectiva de Úrsula.
una oposición, pues la perspectiva de Úrsula es opuesta a la de Aureliano.
complementaria, pues el primer fragmento apoya lo dicho en el segundo.
5
SIMULACRO DE SEGUIMIENTO
Considere los siguientes enunciados del texto:40. La pregunta central a la que responde el texto es38. 
Teniendo en cuenta su estructura, tono y estilo, ¿en qué tipo de 
publicación podría aparecer el texto?
39. 
¿Cuál de los siguientes fragmentos del texto contiene una crítica de la autora sobre la desigualdad social durante la pandemia?36. 
A.
B.
C.
D.
2 es una razón a favor de lo dicho en 1.
1 es una conclusión que se sigue de lo dicho en 2.
2 presenta una razón en contra de lo dicho en 1.
1 presenta una afirmación similar a lo dicho en 2.
A.
B.
C.
D.
¿Cuántas personas sufrirán hambrunas en 2020?
¿Cómo afecta la pandemia a ricos y a pobres?
¿Por qué la pandemia afecta más a ricos que a pobres?
¿Por qué el mendigo dijo que no necesitaba nada?
A.
B.
C.
D.
En un libro de historia sobre los impactos sociales y económicos 
de la pandemia.
En la sección de opinión de un periódico o revista.
En una pieza publicitaria que promociona una nueva tarjeta 
de crédito.
En la sección de noticias de un medio de comunicación.
A.
B.
C.
D.
“Me hacen falta muchas cosas pero no sé cuáles son. Desconecté, como un módulo desprendido de una nave, y orbitó un planeta que soy 
yo misma, mudo, sordo, a veces ciego. Con un núcleo en llamas”.
“En el umbral del edificio había un hombre desastroso, con varias bolsas en las que llevaba lo que tenía para vivir en la calle. Conozco a los 
mendigos del barrio. Este era uno de los nuevos”.
“Según las estimaciones, en 2019 había 821 millones de personas en situación de inseguridad alimentaria, de las cuales aproximadamente 
149 millones sufrían hambrunas de nivel de crisis”.
“He escuchado demasiadas veces esa frase de ceguera descomunal: ´Esta pandemia demuestra que el virus no discrimina´. ¿No 
discrimina? El nuevo mendigo no ha vuelto a aparecer. Yo sigo haciendo mis compras. Con tarjeta de crédito”.
La narradora del texto es37. 
A.
B.
C.
D.
una testigo, porque a pesar de que el texto está narrado en primera persona, es objetiva en sus observaciones y nos cuenta la historia con pocas 
referencias de sí misma.
omnisciente, porque conoce todo lo que pasa, desde los millones de personas que están muriendo de hambre hasta los pensamientos más íntimos 
del mendigo.
la protagonista, porque se sitúa a sí misma en el centro de la acción, habla en primera persona y cuenta los hechos desde su propio punto de 
vista subjetivo.
observadora porque hace una descripción de los hechos en segunda persona, con un conocimiento limitado a lo que puede percibir de un personaje.
MUERTOS DE HAMBRE
Me hacen falta muchas cosas pero no sé cuáles son. Desconecté, como un módulo desprendido de una nave, y orbitó un planeta que soy yo misma, mudo, 
sordo, a veces ciego. Con un núcleo en llamas.
Ayer bajé a la calle. Tapabocas, carro de compras, zapatos de andar por ahí. En el umbral del edificio había un hombre desastroso, con varias bolsas en las 
que llevaba lo que tenía para vivir en la calle. Conozco a los mendigos del barrio. Este era uno de los nuevos. Lo saludé, le pregunté qué necesitaba.
Me dijo: “Nada, estoy bien”. Me quedé confundida. ¿De verdad estaba bien?, ¿Cómo era posible? No insistí y me fui a hacer las compras. Cuando volví, 
el hombre ya no estaba.
Oxfam Internacional publicó un informe según el cual la pobreza causada por la pandemia será más mortífera que el virus: “Según las estimaciones, en 2019 
había 821 millones de personas en situación de inseguridad alimentaria, de las cuales aproximadamente 149 millones sufrían hambrunas de nivel de crisis 
[…] El programa mundial de Alimentos estima que este número se incremente hasta alcanzar los 270 millones antes de que acabe el año. Esto significa 
que, antes de 2021, podrían morir de hambre entre 6.000 y 12.000 personas al día a consecuencia de los impactos sociales y económicos de la pandemia”.
He escuchado demasiadas veces esa frase de ceguera descomunal: “Esta pandemia demuestra que el virus no discrimina”. ¿No discrimina? El nuevo mendigo 
no ha vuelto a aparecer. Yo sigo haciendo mis compras. Con tarjeta de crédito. Y, sumida en la patética nostalgia por todo lo que era demasiado, que a 
veces parecía tan poco y a veces incluso parecía molesto, supongo que olvidaré el hombre mañana, como olvidaré las cifras de los muertos de hambre.
Enunciado 1: Esta pandemia demuestra que el virus no 
discrimina.
Enunciado 2: El nuevo mendigo no ha vuelto a aparecer. Yo sigo 
haciendo mis compras. Con tarjeta de crédito.
¿Cuál es la relación entre los enunciados 1 y 2?
RESPONDA LAS PREGUNTAS 36 A 40 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
RESPONDA LAS PREGUNTAS 41 A 44 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
En el Líbano, como en otros países del Medio Oriente, el centro de Asia, el subcontinente indio y el norte de Europa, la leche ha sido por milenios un alimento 
esencial y necesario. Por esto, su gente ha desarrollado mutaciones genéticas para poder digerir la lactosa aun después de la infancia. En otras regiones, 
como América, el grueso de la población suele volverse intolerante a la lactosa luego de cumplir los cinco o seis años, pues se supone que el ser humano es 
destetado, apenas es capaz de comer alimentos sólidos.
¿Por qué el cuerpo seguiría desgastándose en la producción de la enzima encargada de digerir esa azúcar que se encuentra en un solo alimento de la 
naturaleza? Tomar la leche de otros mamíferos es una aberración cultural humana. En América no se consumía antes de la llegada de los españoles; en China, 
la dinastía Ming desterró el consumo de leche, al mismo tiempo que borraba de su historia a los mongoles que la precedieron y sus costumbres bárbaras, 
como tomar kumis. Hubo incluso un cortesano que se refirió al queso como “una mucosa secreción de las tripas de una vieja vaca, que luego se deja podrir”.
De acuerdo con el texto, la intolerancia a la lactosa es propia de:41. A juzgar por su estilo y estructura, se podría decir que el texto 
anterior es parte de
43. 
¿Cuál de las siguientes opcionespresenta un título adecuado para 
el texto?
42. 
En el texto, el autor 44. 
A.
B.
C.
D.
La mayor parte de los europeos del norte.
Gran parte de la población de India.
Gran parte de la población de Mongolia.
La mayor parte de los americanos.
A.
B.
C.
D.
una crónica periodística sobre el consumo global de leche.
un folleto publicitario acerca de una compañía de lácteos.
una novela histórica que ocurre durante la dinastía Ming.
un artículo científico de un seminario sobre enzimas.
A.
B.
C.
D.
Historia de la comida saludable.
Nuestro pan de cada día.
Hablemos de langostas.
La vida láctea.
A.
B.
C.
D.
usa cifras estadísticas para sostener una idea.
narra una escena trágica que sustenta su tesis.
usa una cita graciosa para apoyar una tesis.
incluye diálogos que prueban la idea principal.
Tomado y adaptado de: Ganem Maloof, K. En El Malpensante, edición 206. Bogotá, D.C.
LECTURA CRÍTICA
6
SIMULACRO DE SEGUIMIENTO LECTURA CRÍTICA
Considere los siguientes enunciados del texto:45. 
Considere los siguientes enunciados del texto:46. 
"En la Unión Soviética había unas setenta mil personas que supervisaban las actividades de unos siete mil escritores. Sin embargo, la proporción 
entre censores y escritores en Sudáfrica era, en todo caso, superior a diez a uno"
"No solo los libros, las revistas, las películas y las obras teatrales, sino también las camisetas, los llaveros, las muñecas, los juguetes y los letreros 
de las tiendas en realidad, cualquier cosa portadora de un mensaje que pudiera ser «indeseable» tenían que someterse al análisis de los censores 
antes de poder hacerse públicos"
¿Qué indica, en este fragmento, la expresión “Sin embargo”?
A.
B.
C.
D.
Que lo que viene a continuación de la expresión en cuestión es un argumento a favor de lo dicho en la oración que está antes de la expresión.
Que a pesar de la cantidad de censores existentes en la Unión Soviética, en Sudáfrica la censura era más intensa en términos proporcionales.
Que a pesar de la enorme cantidad de escritores existentes en la Unión Soviética, en Sudáfrica el número era mayor en términos proporcionales.
Que la oración que está antes de la expresión en cuestión es un argumento a favor de lo dicho en la oración que está después de la expresión.
A.
B.
C.
D.
Exponer la tesis central del texto según la cual las personas no son solo censuradas sino también autocensuradas.
Mostrar ejemplos para ilustrar por qué la paranoia es uno de los rasgos más distintivos de las dictaduras modernas.
Mostrar ejemplos que ilustran por qué el sistema de censura Sudafricano fue uno de los más severos del mundo.
Exponer la tesis central del texto según la cual la paranoia es la enfermedad de los gobiernos inseguros
¿Cuál es la función que cumple este fragmento en el primer párrafo?
¿Cómo se califican los hechos narrados en el texto?48. De acuerdo con el texto, ¿por qué en Cuba había un ambiente de 
“amenaza oficial”?
49. 
¿Cuál es el propósito del autor al citar a Reinaldo Arena?47. 
A.
B.
C.
D.
Como reales, ya que se narra una serie de situaciones de tipo 
histórico.
Como fantásticos, ya que hacen parte de las narraciones de 
escritores.
Como irreales, debido a que han pasado por el examen de 
una censura.
Como periodísticos, porque hacen parte de lo narrado en una 
crónica.
A.
B.
C.
D.
Porque los individuos no solo eran objeto de represión, sino 
que se autoreprimían.
Porque allí se aplicó uno de los sistemas de censura más 
exhaustivos del mundo.
Porque las personas no solo eran atacadas, sino también 
censuradas.
Porque este país estaba repleto de mensajes codificados.
A.
B.
C.
D.
Argumentar que en Sudáfrica, como en Cuba, existen casos de autocensura y autorrepresión.
Señalar que en la Unión Soviética, como en Cuba, existía la autocensura y la autorrepresión.
Argumentar que los sistemas de censura no eran exclusivos de Sudáfrica y la Unión Soviética.
Señalar que en Sudáfrica y la Unión Soviética la censura es mucho menos fuerte que en Cuba.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 45 A 49 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
RESPONDA LA PREGUNTA 50 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
Desde principios de la década de 1960 hasta aproximadamente 1980, la República de Sudáfrica aplicó uno de los sistemas de censura más exhaustivos del 
mundo. Dicho sistema trataba de controlar la propagación de signos en cualquiera de sus formas. No solo los libros, las revistas, las películas y las obras 
teatrales, sino también las camisetas, los llaveros, las muñecas, los juguetes y los letreros de las tiendas en realidad, cualquier cosa portadora de un mensaje 
que pudiera ser «indeseable» tenían que someterse al análisis de los censores antes de poder hacerse públicos. En la Unión Soviética había unas setenta mil 
personas que supervisaban las actividades de unos siete mil escritores. La proporción entre censores y escritores en Sudáfrica era, en todo caso, superior a 
diez a uno.
Los paranoicos se comportan como si el ambiente estuviera repleto de mensajes codificados. Durante décadas, el Estado sudafricano vivió inmerso en un 
estado de paranoia. La paranoia es la enfermedad de los gobiernos inseguros y, en particular, de las dictaduras. Uno de los rasgos distintivos de las dictaduras 
modernas respecto a las anteriores ha sido la amplitud y la rapidez con que la paranoia puede extenderse. Pero Sudáfrica y la Unión Soviética no eran casos 
únicos. Reinaldo Arenas escribió sobre la existencia en Cuba de un ambiente de "amenaza oficial" que hacía del ciudadano "no solo una persona objeto de 
represión, sino también autorreprimida, no solo una persona censurada, sino autocensurada, no solo vigilaba, sino que se vigilaba a sí misma."
Mientras miro detenidamente una entrevista en YouTube a Vladimir Navokov, pienso acerca de la calidad de sus respuestas frente a las preguntas hechas 
por su interlocutor sobre su libro Lolita. De hecho, son frases extraordinariamente buenas para haberlas sacado directamente de la manga. ¡Pero esperen! 
¿Qué es lo que hace Nabokov con sus manos? ¡Está dándole vueltas a unas fichas bibliográficas! Está ojeando notas. Está leyendo. Domina tres idiomas 
y sin embargo se apoya en respuestas prefabricadas para hablar de su trabajo.
¿Estoy desilusionado? Al principio sí, pero después pienso que ningún escritor tiene necesariamente que ser un conversador brillante; el trabajo de un 
escritor no es ser inteligente a excepción, por supuesto, de cuando se escribe. Hazlitt, el más tímido de todos los escritores, comentaba que no veía por 
qué un autor "está obligado a hablar más de lo que estaría obligado a bailar, o montar a caballo, o a practicar esgrima mejor que otras personas. Leer, 
estudiar, estar en silencio y pensar son una mala introducción a la facilidad de diálogo".
Según Edgar Allan Poe, algún francés -Posiblemente Montaigne- dijo: "La gente habla sobre pensar, pero yo, por mi parte, pienso solo cuando me siento 
a escribir". No puedo encontrar estas palabras en mi copia de Montaigne, pero estoy de acuerdo con la idea, quienquiera que haya enunciado. Y no es 
porque escribir ayude a organizar mis ideas o revele como me estoy sintiendo sobre algo, sino porque de hecho crea pensamiento.
Tomado y adaptado de: Krystal, A. (2009). Cuando los escritores hablan. El malpensante, n° 103
¿Por qué el autor está de acuerdo con la frase citada por Edgar Allan Poe?50. 
A.
B.
C.
D.
Porque escribir es organizar ideas para fomentar el pensamiento.
Porque escribir sobre ideas y sentimientos es sinónimo de pensamiento.
Porque escribir permite la creación de nuevo pensamiento.
Porque escribir es de hecho el único medio para crear pensamiento.
7
SIMULACRO DE SEGUIMIENTO
CIENCIAS NATURALES - COMPONENTE QUÍMICO
Mortero: pulveriza sólidos. A.
Pipeta aforada: mide un único volumen de 25 mL.B.
Gotero: permite agregar gotas de volumen desconocido.C.
Balanza: mide determinada masa de un sólido. D.
51. Los átomos pueden neutralizarse con bases simples a través de 
una técnica volumétrica denominada titulación ácido-base. Eneste 
procedimiento se toma una muestra de una solución utilizando un 
recipiente que registre su volumen con precisión y exactitud con 
el fin de cuantificar la concentración de la sustancia desconocida.
¿Cuál de los siguientes es el recipiente más apropiado para la toma 
de dicha muestra?
54. Un diagrama de fases muestra cómo cambian los diferentes 
estados de una sustancia, al variar la presión y la temperatura. A 
continuación, se muestra un modelo general para el diagrama de 
fases del agua y un estado M en el que el agua está en fase líquida 
y gaseosa de forma simultánea.
Teniendo en cuenta el modelo anterior, si se parte del estado M y se 
aumenta la temperatura manteniendo la presión constante, ¿cuál de 
los siguientes dibujos representa la(s) fase(s) en la que se encontrará 
el agua?
Sólido
Líquido
Gaseoso
Estado MPr
es
ió
n 
(a
tm
)
Temperatura (°C)
Agua en estado gaseoso Agua en estado líquido
Agua en estado gaseoso Agua en estado líquidoAgua en estado gaseoso Agua en estado líquido
Agua en estado gaseoso Agua en estado líquidoAgua en estado gaseoso Agua en estado líquido
A.
C.
B.
D.
52. Puntos de ebullición normales (1 atm).
53 El siguiente dibujo muestra los puntos de ebullición de cinco 
líquidos.
Sustancia Punto de ebullición (°C)
P 30
Q 55
A 1 atm de presión y en recipientes diferentes, se deposita 1 mL de 
cada una de las sustancias P y Q, y se espera hasta que alguna de 
las sustancias se evapore completamente. La primera sustancia en 
hacerlo es P, lo que indica que la presión de vapor de la sustancia 
Q es mayor que 1 atm.
P es igual a la de la sustancia Q.
P es menor que 1 atm.
P es mayor que la de la sustancia Q. 
A.
B.
C.
D.
1, 2, 3, 4, 5
5, 4, 3, 2, 1
5, 2, 1, 3, 4
1, 3, 2, 4, 5
A.
B.
C.
D.
1
100 °C
2
95 °C
3
110 °C
4
120 °C
5
60 °C
Si se mezclan los cinco líquidos, se espera que por destilación el 
orden en que se sepa ren sea
55. Uno de los procedimientos para producir nitrobenceno en el 
laboratorio es el siguiente:
Tubo de ensayo Pipeta de 5 mL
con perilla
Mechero
Vaso de precipitado
de 50 mL
Probeta de 5 mL Mechero con
trípode y placa
Para realizar la práctica de acuerdo con el procedimiento, los 
instrumentos más adecuados son
tres tubos de ensayo, una pipeta de 5 mL y un mechero.
un tubo de ensayo, una probeta de 5 mL, un mechero con 
trípode y placa y una pipeta de 5 mL.
un tubo de ensayo, un mechero con trípode y placa, una pipeta 
de 5 mL y un vaso de precipitado de 50 mL.
un tubo de ensayo, un vaso de precipitado de 50 mL y un 
mechero.
A.
B.
C.
D.
Mezclar en un tubo de ensayo 5 mL de benceno, 3 mL de 
ácido nítrico y 3 mL de ácido sulfúrico.
En un baño de agua caliente, aumentar la temperatura de la 
mezcla hasta que expida un fuerte olor y en aquel momento, 
suspender el calentamiento.
1. 
2.
En el laboratorio, un estudiante cuenta con los instrumentos que 
aparecen en el recuadro.
CIENCIAS NATURALES - COMPONENTE QUÍMICO
8
SIMULACRO DE SEGUIMIENTO
60. De acuerdo con la fórmula química del sulfato de aluminio Al2(SO4)3 
es válido afirmar que este
56. El elemento Q reacciona con el oxígeno formando el monóxido o el 
dióxido dependiendo de la temperatura, según la tabla:
62. Dos recipientes de igual capacidad contienen respectivamente 
oxígeno (Recipiente M) y nitrógeno (Recipiente N), y permanecen 
separados por una llave de paso como se indica en la figura.
59. El diagrama muestra el montaje para separar mezclas homogéneas, 
por medio de la destilación
Al sumergir un alambre de cobre en una solución incolora de nitrato de 
plata, se forma un sólido insoluble visible en forma de cristales metálicos 
y la solución se torna azul debido a que los iones de cobre desplazan a los 
iones de plata produciendo una sal soluble en agua. La ecuación general 
que describe la reacción es:
63. En un experimento se da la siguiente reacción de equilibrio:
57. Después de sumergir el alambre, el precipitado que se forma 
corresponde a
58. Se realiza un segundo experimento de acuerdo con el siguiente 
procedimiento: 
Experimento
Masa de las sustancias (g)
X Y T R
1 10 15 5 20
2 20 30 10 40
su magnitud es 1.
tiene signo positivo.
es de magnitud 3.
es igual al del oxígeno.
A.
B.
C.
D.
menor que cero.
mayor que cero y menor que 1.
mayor que 2.
mayor que 1 y menor que 2.
A.
B.
C.
D.
una sal de plata.
una sal de cobre.
plata metálica.
cobre metálico.
A.
B.
C.
D.
sea incolora y se formen cristales metálicos.
sea incolora y no se formen cristales metálicos.
se torne azul y se formen cristales metálicos.
la solución se torne azul y no se formen cristales metálicos.
A.
B.
C.
D.
reaccione con el agua.
se transforme en liquido.
aumente su temperatura.
se transforme en gas.
A.
B.
C.
D.
tiene dos moléculas de Al.
está compuesto por tres clases de moléculas.
tiene cuatro átomos de O.
está compuesto por tres clases de átomos.
A.
B.
C.
D.
aumenta la concentración de tricloruro de bismuto y disminuye 
la concentración de oxicloruro de bismuto.
aumentan las concentraciones de oxicloruro de bismuto y 
tricloruro de bismuto.
disminuyen las concentraciones de tricloruro de bismuto y agua.
aumenta la concentración de oxicloruro de bismuto y disminuye 
la concentración de tricloruro de bismuto.
A.
B.
C.
D.
la masa del reactivo X es mayor que la masa del reactivo Y.
la suma de las masas de los productos es menor que la suma 
de las masas de los reactivos.
la suma de las masas de los reactivos es igual a la suma de las 
masas de los productos.
la masa del reactivo X es igual a la masa del reactivo Y.
A.
B.
C.
D.
A partir de los datos obtenidos por Natalia y presentados en la 
tabla, la conclusión que saca Natalia es que la reacción cumple la 
ley de la conservación de la materia porque
Sabiendo que el número de oxidación del oxígeno es 2−, Con 
relación al número de oxidación del elemento Q se puede inferir que
RESPONDA LAS PREGUNTAS 57 Y 58 DE ACUERDO CON LA 
SIGUIENTE INFORMACIÓN
Recipiente M Recipiente N
NITRÓGENOOXÍGENO
Presión
10 atm
Presión
20 atm
llave de
paso
La fracción molar del oxígeno después de abrir la llave debe ser
Fracción molar 
de oxígeno
moles de oxígeno
moles de oxígeno + moles de nitrógeno
=
Como se muestra en el dibujo, al condensador se encuentran 
conectadas dos mangueras por las cuales se hace circular agua fría. 
Debido a esta corriente de agua, se logra que la temperatura en el 
condensador sea diferente de la temperatura en el matraz. Esto se 
realiza con el fin de que la sustancia que proviene del matraz
El oxicloruro de bismuto es poco soluble en la mezcla, por lo cual se 
observa una turbidez en ella. Esta turbidez desaparece adicionando 
ácido clorhídrico diluido, aumentando así la concentración de ácido 
clorhídrico en el sistema.
Es válido concluir que al aumentar la concentración de ácido 
clorhídrico 
Termómetro
Manguera de
salida de agua
Manguera de
entrada de
agua fría
Erlenmeyer
Mechero
Mezcla de
líquidos
Z y N
Matraz
Condensador
refrigerante
Tricloruro de
Bismuto
Oxicloruro de
Bismuto
Ácido 
clorhídrico
Agua
T (°C) Reacción Descripción
100 2Q(s) + O2(g) 2QO(g)
Formación del 
monóxido de Q
180
 Q(s) + O2(g) QO2(g)
2QO(g) + O2(g) 2QO2(g)
Formación del dióxido 
de Q a partir de Q y 
de su monóxido. 
250 QO2(s) Q(g) + O2(g)
Descomposición del 
dióxido de Q
Si el cobre no desplaza al sodio, es probable que al finalizar el paso 
2 la solución
CIENCIAS NATURALES - COMPONENTE QUÍMICO
Se agrega cloruro de sodio en exceso a la solución de nitrato 
de plata, llevándose a cabo la siguiente reacción:
1. 
Se sumerge un alambre de cobre en la mezcla obtenida en el 
paso anterior. 
2. 
61. En el laboratorio, Natalia hace reaccionar dos sustancias X y 
Y para producir T y R, de acuerdo con la siguiente ecuación, 
X + Y T + R. Ella realiza el experimento dos veces con 
diferentes cantidades de los reactivos X y Y, y obtiene la 
información que se muestra en la siguiente tabla:
9
SIMULACRO DE SEGUIMIENTO
64. De acuerdocon la información de la tabla, es correcto afirmar que 
a 25 °C el líquido con mayor presión de vapor es el
65. De acuerdo con la información de la tabla, es correcto afirmar que a 
70 °C, las sustancias que permanecen en estado líquido son
69. Al finalizar el experimento, el recipiente donde ha quedado menos 
líquido es el que contiene
72. Los tensoactivos son moléculas duales, es decir, tienen una cabeza 
hidrofílica (afín con el agua) y una cola hidrofóbica (que repele 
el agua, pero es afín con lípidos y grasas), como se muestra a 
continuación.
70. Después de que se tapan los frascos se deja que se equilibre la 
presión de vapor en cada uno. La presión de vapor final de cada 
uno con respecto a la inicial será 
71. Si se repite el experimento a una temperatura mayor es probable 
que la presión de vapor en cada líquido sea
Líquido Punto de ebullición (°C)
Agua 100
Éter etílico 34,5
Metanol 65
Benceno 80,1
Sustancia Densidad
Esfera 1,5 g/cm3
Q 0,86 g/mL
P 1 g/mL
R 13,6 g/mL
agua.
metanol.
A.
C.
éter etílico.
benceno.
B.
D.
metanol y agua.
benceno y éter etílico.
benceno y agua.
metanol y éter etílico.
A.
B.
C.
D.
agua.
éter.
alcohol.
solución de cloruro de sodio.
A.
B.
C.
D.
igual para los cuatro líquidos.
menor para los cuatro líquidos.
mayor para el éter y menor para los otros tres líquidos.
igual para el agua y el éter y menor para el alcohol y la solución 
de cloruro de sodio.
A.
B.
C.
D.
mayor en todos los líquidos, porque estos se evaporan más 
rápido.
menor en todos los líquidos, porque la temperatura no influye 
en la presión de vapor.
mayor en el éter y agua, porque son los líquidos menos volátiles.
menor en la solución de cloruro de sodio y el alcohol, porque son 
los líquidos menos volátiles.
A.
B.
C.
D.
La presión de vapor es la fuerza que ejerce el gas en equilibrio sobre 
la superficie del mismo líquido. Cuatro recipientes cerrados contienen 
líquidos diferentes como se muestra en la siguiente figura
La tabla muestra las temperaturas de ebullición de cuatro sustancias 
líquidas a 1 atmósfera de presión.
En un experimento se destapan los cuatro recipientes durante determinado 
tiempo y luego se tapan nuevamente. 
RESPONDA LAS PREGUNTAS 69 A 71 DE ACUERDO CON LA 
SIGUIENTE INFORMACIÓN
RESPONDA LAS PREGUNTAS 64 Y 65 DE ACUERDO CON LA 
SIGUIENTE INFORMACIÓN
Alcohol
20 mL
2
Éter
20 mL
3
NaCl 0,1M
20 mL
4
Agua
20 mL
Nivel de
mercurio1
66. Al dejar caer la esfera en la probeta, lo más probable es que
67. Si se pasa el contenido de la probeta a otra, es probable que
RESPONDA LAS PREGUNTAS 66 Y 67 DE ACUERDO CON LA 
SIGUIENTE INFORMACIÓN
flote sobre la superficie de Q por ser esférica.
quede en el fondo, por ser un sólido.
flote sobre P por tener menos volumen.
quede suspendida sobre R por su densidad.
A.
B.
C.
D.
Q, P y R formen una solución.
Q quede en el fondo, luego P y en la superficie R.
P y Q se solubilicen y R quede en el fondo.
P, Q y R permanezcan iguales.
A.
B.
C.
D.
Cuando estas moléculas interactúan con grasa forman unas 
estructuras llamadas micelas, en las que las colas hidrofóbicas 
rodean coma como una especie de burbuja a las moléculas de grasa.
Teniendo en cuenta la información anterior, ¿cuál de los siguientes 
modelos representa correctamente una micela?
A. B.
C. D.
68. La siguiente ilustración muestra el contenido y capacidad de dos 
recipientes.
cada mL de la solución en el recipiente 1 tiene igual cantidad 
de soluto que cada mL de solución en el recipiente 2.
la solución en el recipiente 1 tiene igual cantidad de soluto que 
la solución en el recipiente 2.
por cada 20 mL de solución en el recipiente 1 hay 10 ml de 
solución en el recipiente 2.
la relación de soluto y solvente en las soluciones no es la 
misma en los dos recipientes.
A.
B.
C.
D.
Recipiente 1 Recipiente 2
100-Solución X
90-
80-
70-
60-
50-
40-
30-
20-
10-
Mercurio
100-
90-
80-
70-
60-
50-
40-
30-
20-
10-
CIENCIAS NATURALES - COMPONENTE QUÍMICO
Con base en lo anterior es válido afirmar que
Esfera
Q
P
R
Sustancia Densidad
Cabeza hidrofílica
Cola hidrofóbica
10
SIMULACRO DE SEGUIMIENTO
73. En la gráfica se muestra la curva de titulación teórica para un ácido 
diprótico (H2X) y la tabla contiene información acerca de algunos 
indicadores usados en este tipo de titulaciones.
76. Un ión es una especie química que ha ganado o perdido electrones y 
por lo tanto tiene carga. La configuración electrónica para un átomo 
neutro "P" con Z = 19 es 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1. De acuerdo con 
esto, la configuración electrónica más probable para el ión P2+ es
79. En la siguiente tabla se muestran algunas propiedades físicas de los 
compuestos U, V y W.
77. Considere la siguiente reacción y las masas molares de reactivos y 
productos:
74. El punto de fusión es la temperatura a la cual un sólido se encuentra 
en equilibrio con su fase líquida. En el punto de fusión ya no hay 
aumento de temperatura, pues el calor suministrado se emplea en 
proporcionar a todas las moléculas energía para pasar al estado 
líquido. La presencia de impurezas disminuye la temperatura a la 
cual comienza la fusión y no permite que se presente un punto de 
fusión definido.
La gráfica que representa mejor la fusión de un sólido con impurezas 
es
75. Las células epiteliales del estómago producen ácido clorhídrico HCl 
aproximadamente 0,2 N y su producción en exceso puede producir 
perforaciones en la mucosa. Una de las maneras de controlar dicho 
exceso es tomando una solución de bicarbonato de sodio NaHCO3, 
porque 
Indicador pH al cual 
cambia de color
Color a pH 
menor
Color a pH 
mayor
Anaranjado de 
metilo 3 - 4,5 rojo amarillo
Rojo de metilo 5 - 6 rojo amarillo
Azul de 
bromotimol 6 - 7,6 amarillo azul
Fenolftaleina 8 - 10 incoloro rojo Compuesto Masa molar (g/mol)
P4 124
Cl2 70
PCl3 37
Compuesto
Temperatura 
de fusión 
(°C)
Temperatura 
de ebullición 
(°C)
Temperatura de 
descomposición
(° C)
U 10 110
no se descompone 
a temperaturas 
mayores de 110 °C
V 90 - 250
W 300 800
no se descompone 
a temperaturas 
mayores de
 800 °C
Indicadores usados en titulaciones ácido - base
Para titular el ácido diprótico (H2X) con una base cualquiera, se 
desea utilizar indicadores para observar los puntos de equivalencia 
que han sido ilustrados en la gráfica. Los dos indicadores más 
adecuados para tal fin serán, respectivamente
5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
pH
VBase (ml)
10 15 20 25 30
rojo de metilo y azul de bromotimol.
anaranjado de metilo y azul de bromotimol.
anaranjado de metilo y fenolftaleina.
azul de bromotimol y anaranjado de metilo 
A.
B.
C.
D.
1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2
1s2 2s2 2p6 3s2 3p6
1s2 2s2 2p6 3s2 3p5
1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d1 
A.
B.
C.
D.
el bicarbonato es una base y neutraliza parte de la cantidad del 
ácido que se encuentra en exceso.
los ácidos reaccionan fácilmente con cualquier sustancia para 
producir agua.
cuando reacciona el bicarbonato con el ácido, los átomos de 
cada compuesto se subdividen y eliminan entre sí.
cuando reacciona el bicarbonato con el ácido, se alcanza un pH 
neutro igual a cero.
A.
B.
C.
D.
Cl2, porque reaccionan en su totalidad 210 gramos de Cl2 y 
queda la mitad de P4 sin reaccionar.
P4, porque hay menor masa en gramos que de Cl2.
Cl2, porque según la relación estequiométrica siempre se 
necesitan 6 moles de Cl2, sin importar la cantidad de P4.
P4, porque su masa molar es casi el doble que la del Cl2.
A.
B.
C.
D.
los compuestos U y V en estado líquido y el compuesto W en 
estado sólido.
el compuesto V en estado líquido y el compuesto W en estado 
sólido.
el compuesto U en estado líquido, el compuesto W en estado 
sólido y los productos de la descomposición de V.
el compuesto W en estado sólido y los productos de la 
descomposición de V.
A.
B.
C.
D.
T °C
Tiempo
0 °C
T °C
Tiempo
0 °C
T °C
Tiempo
0 °C
T °C
Tiempo
0 °C
A. B.
C. D.
De acuerdo con la información anterior, si reaccionan 124 g de P4 
con 210 g de Cl2, ¿cuál es el reactivo límite?
A 25° C y 1 atm de presión, se mezclan enun recipiente abierto 
los compuestos U, V y W. Si estos compuestos son insolubles 
y no reaccionan entre sí, es muy probable que al aumentar la 
temperatura hasta 280 °C, el recipiente contenga
CIENCIAS NATURALES - COMPONENTE QUÍMICO
78. En clase de Química, Camilo escribe en el tablero la siguiente ecuación:
La profesora le dice a Camilo que la reacción no está balanceada 
porque no cumple la ley de conservación de la masa, la cual 
establece que el número de átomos de un tipo en los reactivos debe 
ser igual al número de átomos del mismo tipo en los productos.
Con base en la información anterior, ¿cuál de las siguientes 
ecuaciones cumple la ley de conservación de la masa?
Reactivos 
Na + Cl2 2NaCl2
Productos
A. ProductosReactivos
2Na + Cl2 NaCl
B. Productos
2NaCl
Reactivos
2Na + Cl2
C. Productos
2NaCl
Reactivos
Na + 2Cl2
D. Productos
 2NaCl2
Reactivos
2Na + 2Cl2
11
SIMULACRO DE SEGUIMIENTO
84. María quería saber qué pasa si se agregan diferentes cantidades de 
sal a una cantidad fija de agua; para ello, realizó un experimento, a 
partir del cual obtuvo los resultados que se muestran en la siguiente 
tabla:
81. De acuerdo con los daños en ríos y quebradas, ¿cuál es la causa de 
la disminución en su concentración de oxígeno?
82. De acuerdo con la información anterior, ¿cuál de los siguientes métodos 
es el más conveniente para la separación del petróleo del agua?
83. El petróleo se compone de varios hidrocarburos que son inflamables 
y pueden incendiarse provocando grandes nubes de gases nocivos. 
De acuerdo con la tabla, ¿en qué factor debe ubicarse la afectación 
descrita?
85. Los gases están involucrados en varios procesos de nuestra 
cotidianidad, como la respiración. El funcionamiento de la estufa 
de muchos hogares y en la conservación de alimentos, entre 
otros. El comportamiento del estado gaseoso se afecta por la 
temperatura, la presión y el volumen; es así que sentiríamos 
los efectos del cambio de presión cuando viajamos y nuestros 
oídos se tapan o nos da mareo. A continuación, encontramos 
una tabla de la relación de la densidad de algunos gases en dos 
condiciones de temperatura (T = 25 °C y T = 0 °C) y 1 atm de 
presión. 
86. Una reacción de neutralización tiene lugar cuando reaccionan un 
ácido y una base (por lo general ambos en estado acuoso) para 
producir agua en estado líquido y una sal. A continuación, se 
presenta el mecanismo de obtención de sulfato de sodio (Na2SO4), 
por medio de la reacción entre el ácido sulfúrico (H2SO4) y el 
hidróxido de sodio (NaOH).
Volumen de 
agua (mL)
Columna 
M ¿? Resultados
100 10 Se disuelve completamente.
100 20 Se disuelve completamente.
100 30 Se disuelve parcialmente.
100 50 Se disuelve parcialmente.
Gas Densidad g/L 
(T = 25 °C)
Densidad g/L 
(T = 0 °C)
Aire 1,205 1,293
Helio (He) 0,1664 0,178
Nitrógeno (N2) 1,165 1,25
Hidrógeno (H2) 0,0893 0,09
Oxígeno (O2) 1,331 1,429
Metano (CH4) 0,665 0,717
Factor Daños
Plantas Reduce transpiración, respiración, fotosíntesis y 
reproducción
Animales Se pega a las alas, piel, escamas o branquias
Atmósfera Emisión de CO2 y N2 reduciendo la cantidad de aire
Ríos y 
quebradas Disminuye su concentración de oxígeno y potabilidad
Al revisar el reporte de los datos, María se dio cuenta de que falta 
una columna por marcar, ¿cuál es el nombre que se debe asignar a 
la columna M de la tabla?
De acuerdo con la tabla anterior, ¿por qué la densidad de los gases 
aumenta?
Temperatura del agua (°C).
Volumen de agua añadido (mL).
Temperatura de la sal (°C).
Masa de sal añadida (g).
A.
B.
C.
D.
Porque la presión cambia y afecta el volumen del gas.
Porque la presión se mantiene constante y el volumen no se 
afecta.
Porque la presión y la temperatura se mantienen constantes.
Porque la temperatura disminuye, lo que afecta el volumen 
del gas.
A.
B.
C.
D.
La capa de petróleo disminuye la transpiración de vapor de 
agua hacia el exterior en las hojas de las plantas.
La respiración se afecta y reduce la cantidad de oxígeno 
producida por las plantas.
La capa de petróleo sobre los cuerpos de agua impide el 
intercambio de gases con la atmósfera.
El petróleo, al pegarse a las branquias de los animales, impide 
la respiración y baja la producción de oxígeno.
A.
B.
C.
D.
Destilación, porque son sustancias que difieren en sus puntos 
de ebullición.
Decantación, porque la densidad del agua es diferente a la del 
petróleo.
Filtración, porque el petróleo posee mayor tamaño de partícula 
que el agua.
Magnetismo, porque el petróleo posee propiedades magnéticas.
A.
B.
C.
D.
En los ríos y quebradas, ya que el agua no se evaporará para 
formar nubes.
En las plantas, ya que estos gases en el aire impiden la 
fotosíntesis.
En la atmósfera, ya que estos gases también reducen la calidad 
del aire.
En los animales, ya que estas nubes les impide volar a las aves.
A.
B.
C.
D.
A partir de un estudio se establece que la ruptura de las tuberías de 
un oleoducto, con múltiples derrames de petróleo al año, produce los 
siguientes daños sobre los ecosistemas:
El petróleo es menos denso que el agua y no se mezcla ni se disuelve con 
esta. Por lo anterior, el impacto ambiental de los derrames se mitiga con la 
instalación de barreras para la contención de la mancha de petróleo, para 
después recogerlo a través de diversas técnicas, separando el petróleo 
derramado de los cuerpos de agua.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 81 A 83 DE ACUERDO CON LA 
SIGUIENTE INFORMACIÓN
Teniendo en cuenta el ejemplo anterior, al hacer reaccionar ácido 
clorhídrico (HCl) con hidróxido de sodio (NaOH), ¿cuál de las 
siguientes reacciones describe la obtención de una sal?
CIENCIAS NATURALES - COMPONENTE QUÍMICO
A.
B.
C.
D.
80. El profesor de Química, en su clase, explica la ley de la conservación 
de la masa, indicando que: “La masa de los reactivos es igual a 
la masa de los productos independientemente de los cambios que 
se produzcan en la reacción”. El profesor les muestra la siguiente 
ecuación química a sus estudiantes y les dice que no cumple con la 
ley de la conservación de la masa.
Teniendo en cuenta la información anterior, si la masa molar del O2 
es 32 g/mol, ¿cuál de las siguientes ecuaciones cumple la ley de 
conservación de la masa?
Masa de
reactivos = 245 g = 181 gMasa de
productos
A.
B.
C.
D.
12
SIMULACRO DE SEGUIMIENTO
87. Los átomos de un mismo elemento pueden presentarse en diferentes formas, según su conformación subatómica; por ejemplo:
91. En la siguiente tabla se muestran algunos tipos de reacciones 
químicas:
• En isótopos: átomos de un mismo elemento que difieren en la cantidad de neutrones, lo cual cambia su masa atómica.
• En iones: átomos de un mismo elemento que difieren en la cantidad de electrones. Pueden ser positivos, cuando tienen menor cantidad de 
electrones, y reciben el nombre de cationes; o negativos, cuando tienen mayor cantidad de electrones, y reciben el nombre de aniones. 
A continuación se muestra una tabla que presenta las propiedades de dos átomos.
Teniendo en cuenta la información anterior, ¿cómo se clasifica el átomo 2?
Átomo 1 Átomo 2
Número atómico 26 26
Masa atómica 55 55
Número de neutrones 29 29
Configuración electrónica 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d6 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d4Pr
op
ie
da
de
s
Como un elemento diferente del átomo 1.
Como un anión del átomo 1.
A.
C.
Como un isótopo del átomo 1.
Como un catión del átomo 1.
B.
D.
Reacción de combustión.
Reacción de sustitución.
Reacción de oxidación.
Reacción ácido-base.
A.
B.
C.
D.
CIENCIAS NATURALES - COMPONENTE QUÍMICO
90. Los recursos renovables son aquellos que se regeneran en un 
intervalo de tiempo igual o menor al de su consumo; por el contrario, 
los recursos no renovables son aquellos cuya regeneración se da a 
un ritmo mucho más lento que su consumo. Teniendo en cuenta la 
información en la tabla sobre la obtención del combustible en cada 
vehículo, ¿por qué el vehículo de gasolina tiene desventajas con 
respecto al vehículo de hidrógeno?89. Teniendo en cuenta la información del contexto, ¿la afirmación realizada por los estudiantes se puede considerar como una evidencia o una conclusión?
Porque este vehículo utiliza combustible obtenido a partir de 
recursos renovables, lo que causa un impacto positivo al medio 
ambiente.
Porque este vehículo utiliza combustible que proviene de un 
recurso no renovable, lo que causa un impacto negativo al 
medio ambiente.
Porque el petróleo que se utiliza para obtener la gasolina como 
combustible no ocasiona daños ambientales.
Porque el método para obtener el hidrógeno que utiliza este 
automóvil como combustible provoca graves daños ambientales.
A.
B.
C.
D.
Como una evidencia, ya que es la suposición inicial que tuvieron los estudiantes.
Como una evidencia, ya que no es una prueba de lo encontrado por los estudiantes.
Como una conclusión, ya que se generó luego de realizar el análisis de los resultados.
Como una conclusión, ya que permitió establecer la situación problema.
A.
B.
C.
D.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 89 A 91 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
Un grupo de estudiantes decide comparar un automóvil de hidrógeno con uno de gasolina, con el fin de saber cuál de los dos es más contaminante. Para 
esto, analizan el funcionamiento de los motores y las emisiones que genera cada automóvil, obteniendo la siguiente información:
A partir de lo anterior, los estudiantes afirman que “el automóvil de hidrógeno no produce emisiones contaminantes siendo un claro ejemplo de uso de 
energía limpia, ya que proviene de recursos inagotables que proporciona la naturaleza, aportando a la reducción del efecto invernadero”.
Tipo de 
automóvil
Funcionamiento del 
motor Reacción química Residuos Obtención del sustrato
De 
hidrógeno
Motor eléctrico que obtiene 
la energía de una reacción 
entre el hidrógeno y el 
oxígeno.
H2 → 2H+ + 2e-
1/2 O2 + 2H+ + 2e- → H2O
Agua
El hidrógeno se obtiene principalmente 
por electrólisis del agua o por energía 
eólica, fotovoltaica o solar
De gasolina
Motor térmico de combustión 
interna que requiere gasolina 
y aire para reaccionar y 
generar movimiento
C7H16 + 11O2 → 7CO2 + 8H2O + Calor
Se generan subproductos como
CO y NO.
Humo, dióxido de 
carbono, nitrógeno 
y otros gases 
contaminantes.
La gasolina se obtiene por la 
destilación del petróleo; este se genera 
por trasformación de materia orgánica 
que tarda millones de años en su 
transformación.
Tipo de reacción Representación
Combustión
Sustitución
Oxidación
Ácido-base
Teniendo en cuenta la información anterior, ¿qué tipo de reacción 
química se da en la primera reacción del automóvil de hidrógeno?
88. En un experimento para caracterizar alcoholes, un estudiante construye la siguiente tabla de datos luego de realizar las pruebas e identificar los alcoholes.
Muestra Color Prueba solubilidad en agua Prueba de Lucas Prueba de Jones Tipo de alcohol Sustancia
1 Incoloro (+) (−) (+) Primario Etanol
2 Incoloro (+) (+) (+) Secundario 2-propanol
3 Blanco (−) (+) (−) Terciario 2-metil-2-propano
4 Incoloro (+) (−) (+) Primario Metanol
La muestra 1, que corresponde a un alcohol primario.
La muestra 3, que corresponde a 2-metil-2-propanol.
A.
C.
La muestra 2, que corresponde a 2-propanol.
La muestra 4, que corresponde a un alcohol primario.
B.
D.
Teniendo en cuenta la información anterior, ¿qué muestra da positiva a las tres pruebas realizadas?
13
SIMULACRO DE SEGUIMIENTO
92. De lo anterior, es correcto afirmar que el factor que afecta la 
velocidad de reacción en el experimento es la
93. En general, la temperatura afecta, en forma directa, la velocidad 
de reacción. Si el experimento se realiza 3 veces, primero a 90 °C, 
después a temperatura ambiente (20 °C) y por último a 0 °C, lo 
más probable es que la velocidad de reacción sea
94. Si se ubica otra masa de un kilogramo sobre el émbolo del recipiente 
es muy probable que
95. Si por la válvula del recipiente se adicionan 0,8 moles de H2 es muy 
probable que
96. A continuación se muestra un modelo que simboliza la distribución 
de las moléculas de agua en estado líquido, en un recipiente cerrado.
Un recipiente como el que se ilustra en el dibujo, contiene 0,2 moles de 
hidrógeno
En la gráfica se describe la variación del volumen del gas cuando aumenta 
la temperatura
concentración.
temperatura.
naturaleza de los reaccionantes.
presencia de catalizadores.
A.
B.
C.
D.
igual en los tres casos.
mayor cuando se realiza a 90 °C.
menor cuando se realiza a 90 °C.
igual a 20 °C y a 0 °C.
A.
B.
C.
D.
la temperatura disminuya a la mitad.
se duplique el volumen del gas.
se duplique la temperatura.
el volumen del gas disminuya a la mitad.
A.
B.
C.
D. Porque al aumentar la temperatura hay mayor cantidad de 
choques entre las moléculas.
Porque al disminuir la temperatura hay mayor cantidad de 
choques entre las moléculas.
Porque al aumentar la temperatura hay menor cantidad de 
choques entre las moléculas.
Porque al disminuir la temperatura hay menor cantidad de 
choques entre las moléculas.
A.
B.
C.
D.
Al final de la reacción se producen 2 moles de H2 por cada mol 
de O2.
Al final de la reacción se producen 4 moles de H2 y 2 moles de O2.
Al final de la reacción se obtienen 4 moléculas de H2 y 2 moléculas 
de O2.
Al final de la reacción se obtienen 2 gramos de H2 por cada 16 
gramos de O2.
A.
B.
C.
D.
disminuya la presión.
disminuya la temperatura.
aumente el volumen.
aumente la temperatura.
A.
B.
C.
D.
El ácido reacciona con los metales, observándose desprendimiento de 
burbujas (de hidrógeno) mientras disminuye la cantidad de metal a través 
del tiempo, a diferente velocidad en cada tubo. De las observaciones, se 
establece que el orden de velocidad de reacción del ácido con los metales 
de mayor a menor es: Mg. Zn. Fe y Cu.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 92 Y 93 DE ACUERDO CON LA 
SIGUIENTE INFORMACIÓN
RESPONDA LAS PREGUNTAS 94 Y 95 DE ACUERDO CON LA 
SIGUIENTE INFORMACIÓN
Cuando este recipiente se calienta manteniendo la presión 
constante, las moléculas de agua líquida cambian de estado y 
cambian su distribución. ¿Cuál de los siguientes modelos muestra 
la distribución que pueden adquirir las moléculas de agua en estado 
gaseoso y en estado líquido?
Gas Líquido Gas Líquido
Gas Líquido Gas LíquidoC. D.
Se tienen 4 tubos:
1,0 g
Zn polvo
20 °C
1,0 g
Mg polvo
20 °C
A cada tubo se le agregaron 5 mL de HCl 6 M
1,0 g
Fe polvo
20 °C
1,0 g
Cu polvo
20 °C
100
200
300 K
400
500
1 kilogramo
Émbolo móvil
T= 300 K
Volumen del
gas
Placa de
calentamiento
Válvula inyectora
de gas
97. Una estudiante realiza la investigación que se muestra en el 
diagrama, en la cual pasa una corriente eléctrica por agua separando 
el O2 del H2.
98. En un laboratorio se realizan dos experimentos de una misma 
reacción química; el primero con determinadas condiciones y 
tiempo de reacción de 5 minutos. Posteriormente, se realiza el 
segundo, en el cual se varía la temperatura y se obtiene un menor 
tiempo de reacción. 
Dada la información, ¿por qué el experimento 2 tiene menor tiempo 
de reacción?
CIENCIAS NATURALES - COMPONENTE QUÍMICO
Sin embargo, ella se da cuenta de que su conclusión es incorrecta. 
¿Cuál de las siguientes conclusiones debería proponer?
Primer experimento Segundo experimento
V = 50 mL
P = 1 atm
T = 20 °C
V = 50 mL
P = 1 atm
T = 45 °C
A. B.Gas Líquido Gas Líquido
Gas Líquido Gas Líquido
CátodoÁnodo
Batería
Conclusión: Se
producen dos
moléculas de H2 y
una molécula de O2
Pregunta: ¿En la
electrólisis del agua
se produce mayor
cantidad de
O2 o de H2?
Resultados: En la electrólisis se
desprenden gases que son recogidos
en tubos de ensayo invertidos, según
la ecuación química:
2H2
H2
H2
O
O
2
O(l) 2H2(g)+O2(g)
100
5
10
15
20
200
Vo
lu
m
en
 (l
itr
os
)
Temperatura (K) PV = nRT
300 400 500 600 700 800
14
SIMULACRO DE SEGUIMIENTO
CIENCIAS NATURALES - COMPONENTE BIOLÓGICO
101. En la desembocadura del río Amazonas, el agua dulce se mezcla