Investigacion_Pedagogia_Bancaria

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UNIVERSIDAD METROPOLITANA CASTRO CARAZO
FACULTAD CIENCIAS EN LA EDUCACION
Licenciatura en Docencia
Sede Regional, Paso Canoas
CURSO:
Introducción a la Pedagogía
TEMA:
Pedagogía de la educación Bancaria 
y la Educación Liberadora
	
	PROFESOR(a)
	Lic. Brenda ……	
ESTUDIANTES:
Andrey Cordero Toruño.
Merary …..
Alexandra Toruño Piedra.
I CICLO 2014
Tabla de contenido
1.	Introducción.	3
2.	Antecedentes	5
3.	Justificación	6
4.	Desarrollo	8
4.1.	Conceptualización	9
4.2.	¿Cómo se caracteriza la educación?	11
4.3.	Características Pedagogía Bancaria	12
4.4.	Implantación de la idea de la pedagogía liberal	13
5.	Conclusión y Recomendaciones	15
6.	Bibliografía	16
1. Introducción.
 El presente trabajo investigativo tiene como objetivo, comprender los conocimientos que se aplican en la metodología de enseñanza educativa conocida como la “bancaria ” aplicada en tiempo de pobreza, discriminación en Brasil, lugar donde nace dicha tendencia pedagógicas.
 Como importancia que se da en comprender los conocimientos pedagógicos entre los futuros educadores que se desarrollan en la actualidad, tener la capacidad de los mismos de tener análisis crítico que ejerce este tipo de conocimiento para aplicar a futuro en sus labores de trabajo como futuros profesionales en las áreas de enseñanza, llámense preescolar, primaria, secundaria o niveles universitarios en todas sus etapas. 
 Lo primero a realizar es el buscar desarrollar dentro de este escrito la comprensión histórica que se da en cuanto a este tipo de tendencia metodológica, como es que nace y como se da la misma.
 Se demostrara como es que este tipo de uso de enseñanza tan extremista se realizaba y como a futuro se fue cambiando este tipo de tendencias gracias a las críticas de las mismas expuestas por el escritor Paulo Freire en una de sus mayores obras la pedagogías del oprimido en donde plasmaba sus pensamientos y filosofías sobre la enseñanza de educación en Latinoamérica.
 Se utilizara el uso de investigaciones, ensayos y escritos encontrados dentro de la web de información digitalizada WWW que serán el mayor punto de adquisición de conocimiento para poder realizar este escrito. Se realizara un análisis crítico entre los investigadores del trabajo en cuanto al uso de la metodología bancaria y como esta se da. 
2. Antecedentes
 Cuando se menciona como tema principal de una investigación las pedagogías bancarias se debe de regresar en el tiempo, en las formas de enseñanza que se aplicaban en el pasado y como el mayor ente de enseñanza era la iglesia, ver el entorno de educación que generaba la iglesia en ese tiempo donde se ve al estudiante como por decirlo de una manera una tinaja vacía en el cual el profesor debe de llenarlo a como él le plazca y de lo que él quiera, la iglesia en si es la encargada de influenciar a los educadores del momento en sus forma teóricas y pedagogías de enseñanza, en sus creencias de cómo debía de ser el aprendizaje. 
 
 El antecedente principal de las pedagogías bancarias se encuentra plasmado en el escrito de Paulo Freire en uno de sus libros sobre la pedagogía aplicada en la América Latina en el pasado que lleva como nombre “las pedagogías del oprimido” en donde se encuentran sus pensamientos y filosofías de importancia sobre la enseñanza de la educación.
 Dicho escrito de Paulo Freire se mencionara más ampliamente de manera autocritica en el desarrollo de este documento ya que “Las pedagogías del oprimido” se fundamenta toda la parte teórica sobre el tema de las “teorías o pedagogías bancarias” y del cual se realizara esta investigación de tipo analítica y critica del tema antes mencionado.
 
3. Justificación
 Cuando se mencionan los inicios de la enseñanza latinoamericana debemos de recordar que se fundamentaron en el seno de las iglesias en la cual sus palabras de enseñanza eran ley, en el que el ser humano de menor rango (el estudiante) solo debe de saber lo que en profesor se le enseñaba.
 Hoy en día ese tipo de metodologías tan directas quedaron en el pasado ahora existen muchas teorías aplicables en la enseñanza por ello la creación de esta investigación relevante a una de ellas como lo es la Pedagogía de la educación Bancaria.
 En la actualidad la adquisición de conocimiento metodológico de enseñanza es fundamental por parte de los educadores de actualidad para poder enfrentarse a cualquier tipo de reto que se le presente en sus labores como educadores en sus respectivas instituciones de enseñanza.
 El conocer este tipo de metodologías o pedagogías aplicadas en el pasado como lo era la “bancaria” ayuda al educador a ser autocritico de la misma y como debe de desarrollarse a futuro en sus labores. En cómo saber aplicar de buena maneras las buenas prácticas de enseñanza.
 El educador como eje principal de aprendizaje debe de tener muy en cuenta que el es la figura inmediata de autoridad y que con esa gran responsabilidad debe de adoptar formas pedagógicas de enseñanza que sean convenientes, que no entorpezca el proceso de adquisición de información del educante, si no que más bien el profesor o facilitador de la materia tenga la capacidad de comprender al estudiante, de aprender como el responde a los estímulos de enseñanza que se le aplican para que al final sean favorecidos tanto el estudiante como el profesor ya que el estudiante lograra adquirir lo que el profesor quiso facilitarle y el profesor lograra culminar su labor de la mejor manera posible, todo esto es desencadenado al aprendizaje critico que pueda tener el educador en las teorías pedagógicas existentes como es el caso de las pedagogías bancarias.
4. Desarrollo
 Para poder referirnos a lo que se fundamenta la compresión de lo que es las metodologías pedagógicas bancarias debemos de comprender de primera mano que esta es la categorización que se le da dentro del escrito de Paulo Freire en Las Pedagogías del Oprimido en donde se menciona como eran los tipos de enseñanzas manifestadas antes en latino América de una forma critica la cual buscaba auto evaluar al educador y demostrar que se podían realizar cambios radicales en el tipo de pedagogías implementadas para la enseñanza con los estudiantes y eliminar ese tipo de pensar metodológico que se utilizaba tan extremista, plasmaba entre los pensamientos y filosofías de Freire
 
 Para desarrollar de mejor forma este documento se dividirá la misma en partes para darle una mayor lógica al mismo y además una mayor compresión de los puntos que se quieren lograr, lo primero que se realizará es una conceptualización un poco más amplia para captar de mejor forma a que se refiere “Las Pedagogías Bancarias”, otro punto en el desarrollo del escrito es plasmar en el mismo como se caracteriza la educación en este tipo de entorno de enseñanza, se mostraran las principales características de dicha pedagogía.
 Otro punto de importancia a tomar en cuenta en este documento son los procesos de migración o cambios que se dieron a nivel pedagógico gracias a Paulo Freire y como el implanto las pedagogías de liberación que se aplican hoy en día, las mismas que se desarrollaron como mediación de la problemática que el veía en la utilización de su propio postulado el cual es la pedagogía bancaria. 
4.1. Conceptualización
 Como ya se ha mencionado reiteradamente en el escrito la educacion bancaria o pedagogía bancaria es el nombre que le dio Paulo Freire al tipo de metodología de educación que se impartían antes, en los el educador es el mayor ente dador del conocimiento y el estudiante es el receptáculo vacío en el cual se implantara esa información sin derecho a opinar ni refutar ningún aprendizaje, el educador es el que lo sabe todo y todo lo que el enseñe estará bien el estudiante solo escucha y acata lo aprendido.
 Más específicamente las pedagogías bancarias se comprenden como el proceso de depositar los contenidos de enseñanza al aprendizde parte del educador. 
 La educación se da de forma directa en una sola dirección de profesor a estudiante sin devolución alguna de la misma, no se practica el dialogo, comunicación ni la participación, se contempla al estudiante sin los derechos como humanos que tenemos de opinar de las cosas sino más bien como un sujeto con ignorancia, dócil, manejable que deberá adoptar los conocimientos que se le imparten por el educador de modo repetitivo hasta que la información sea bien adquirida, el educador es considerado como el poseedor de las verdades únicas existentes e inamovibles.
 Como se ha mencionado este tipo de concepto se acuño primeramente en la obra de la Pedagogía del Oprimido de Paulo Freire, en la cual se analiza este tipo de metodologías de enseñanza como instrumento fundamental de opresión en oposición a una educación popular. 
 En este tipo de educación solo se dan dos sujetos dentro de la misma bien enmarcados los cuales son facilitador o educador y el aprendiz, el educador es el único que sabe, el aprendiz recibe los conocimientos del educador sin participar en dicho proceso, en función a esto se refiere este tipo de metodología o pedagogía de enseñanza.
4.2. ¿Cómo se caracteriza la educación?
 
 En este tipo de metodología o pedagogía de enseñanza se muestra la educación caracterizada como algo bipartido muy diferenciado en el cual el educador tiene completo manejo de las cosas y ve la enseñanza con mucho recelo, en la cual dará como resultado final un aprendizaje por parte del educante en el cual el facilitador le dio el conocimiento que el creyó que era necesario para el estudiante, en el cual no hubo ningún proceso más de escuchar y comprender lo que el profesor dice sin poder refutar sobre el tema.
 El educante ve a la educación como una transición de enseñanza en un solo sentido en el cual el proceso consta de que el educador le enseñara al estudiante lo que el considera extremadamente necesario ni más ni menos.
 La educación como lo valoraba en su momento de adquisición de estos conocimientos pedagógicos que tuvo el educador, escritor y filosófico Paulo Freire, era extremista y la veía opresora como se muestra en su escrito de la pedagogía del oprimido que al final desencadena su propuesta pedagógica para mejorar la caracterización de la educación y la mejor adquisición de conocimiento aplicado en sus estudiantes.
 Se caracteriza a la educación dentro de la pedagogía Bancaria en la cual influye solo dos factores ya antes mencionados como lo son educante y educador como:
· Una enseñanza de tipo narrativa.
· Una educación plenamente de memorización por parte del estudiante.
· El educador no se comunica.
· Los educandos son recipientes.
· Instrumento de opresión.
4.3. Características Pedagogía Bancaria
 
 La pedagogía bancaria es muy corta en cuanto a características ya que la misma es muy cerrada y de un solo sentido el cual es educador estudiante, el que da la información cognoscitiva y el que la recibe como si fuera un sujeto vacío y debe de aprender si o si lo expuesto por el educador, de igual forma se expondrán las características principales que se dan en este tipo de métodos de enseñanza hacia los estudiantes:
· El educador es siempre el que educa; el educando el que es educado. 
· El educador es quien sabe; los educandos quienes no saben. 
· El educador es quien piensa, el sujeto del proceso; los educandos son los objetos pensados. 
· El educador es quien habla; los educandos quienes escuchan dócilmente. 
· El educador es quien disciplina, los educandos los disciplinados.
· El educador es quien opta y prescribe su opción; los educandos quienes siguen la prescripción.
4.4. Implantación de la idea de la pedagogía liberal
 
 La forma de ver a la pedagogía bancaria es simplificada como una donación de aquellos que se ven como sabios y omnipotentes conocedores a los que menos conocen de la materia que ellos llaman ignorantes. Esto es un ejemplo claro de la manifestación de la ideología opresora que intenta mostrar Paulo Freire.
 Freire utiliza su postulado de las pedagogía bancaria como hincapié para buscar crear una solución a lo que el señala como contradicción, la que el llama pedanía libertadora la cual tiene como objetivo primordial llegar a un punto neutral entre el educando y el educador en la cual por decirse de alguna manera las dos partes se conviertan en educandos y en educadores, la cual llevara la enseñanza o aprendizaje a una forma más humanista en el cual ambos se vean necesario en la relación entre educadores y educando.
 En el seno de la pedagogía bancaria este tipo de acuerdo mutuo entre educando y educador no se puede dar de ninguna forma, se estimula la contradicción y se mantiene esa dividida forma de enseñanza tan opresora.
 En si la pedanía de la liberación es un movimiento educativo opuesto a la Educación Bancaria.
 La educación liberadora es un proceso de renovación de la condición social del individuo, considerando al sujeto como un ser pensante y crítico, reflexionando de la realidad que vive. En este proceso, subyace la liberación en contraposición a la pedagogía bancaria.
 Buscar la humanización es uno de los puntos primordiales de la pedagogías liberadoras, ver que el sujeto al cual se educa es una persona totalmente pensante y funcional que puede tener criterios como cualquier otro, la educación bancaria a la contrario se puede decir que busca la deshumanización por la forma en que se da y por como se ve al sujeto de enseñanza como algo completamente vacío, ignorante que lo único que debe de hacer es prestar atención a lo que se le diga por parte del educador.
5. Conclusión y Recomendaciones
 Para finalizar este documento, las pedagogías que se presentan en la pedagogía del oprimido es un punto crítico para todos los que tienen que ver en el campo educacional ya que muestra las prácticas que se daban anteriormente y como uno puede tener la capacidad para poder realizar de mejor forma el acto de enseñanza hacia los educantes.
 El pedagogo Paulo Freire muestra un mundo tercermundista en el cual se radica una tendencia de enseñanza que posiblemente en la actualidad no deberían de darse muy opresora casi como una dictadura educacional, nos muestra una mirada a la realidad de la enseñanza anteriormente y de cómo debemos de tomar otro camino en la actualidad, de que se debe de tomar muy en cuenta al entorno estudiantil que nos rodea de cómo debemos de ver al estudiante como parte fundamental de esta simbiosis educante-educador cada uno es transcendental para el buen funcionar del entorno educacional.
 La idea de modernizar la enseñanza cada vez más a pesar de tener las criticas latentes de los demás es un punto a tomar en cuenta, el educador tiene el deber de especializarse cada vez más para mejorar día con día y no estancarse en las forma de trasmitir la sabiduría que el tiene a sus educantes.
 En cuanto a la pedagogía bancaria se puede concluir que era una metodología de enseñanza muy extremista y antigua que en la actualidad no debería de tener cabida, es estudiante es una persona pensante, autosuficiente con ganas de aprender de buena forma, el educador es una facilitador de información y de enseñanzas, a él le corresponde llevar por el buen camino al educante de buena forma y que los dos aprendan mutualmente para que cada quien mejore en su labor 
6. Bibliografía
· Gonzales, Pecotche. Página de la fundación Logosifica, “Pedagogía y Didáctica” Recuperado el 10 de Febrero del 2014 de http://www.logosofia.org.ar/autor/pedagogia.php
· Martínez, Enrique y Sánchez, Salanova. “Paulo Freire, Pedagogo de los oprimidos y transmisor de la pedagogía de la esperanza” Recuperado el 9 de Febrero del 2014 de http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_paulo_freire.htm
· Organización web de ensayistas. “Pedagogía del Oprimido, Paulo Freire” Recuperado el 9 de Febrero del 2014 de http://www.ensayistas.org/critica/liberacion/varios/freire.pdf· P, Fernando (20 de mayo de 2009). Bloc digital “De Brasil para el Mundo: Paulo Freire” Recuperado el 10 de Febrero del 2014 de http://teoriaspedagogicaspaulofreire.blogspot.com/2009/05/la-educacion-bancaria.html
· Reyes, Judith (enero de 1995). “En torno a Paulo Freire, Aspectos filosóficos de su y aportes a la reflexión de raíz latinoamericana” Recuperado el 11 de Febrero del 2014 de http://www.servicioskoinonia.org/biblioteca/general/TesisFreire.pdf
· Santos, Marcos “Ideas Filosóficas que Fundamentan la Pedagogía de Paulo Freire” Recuperado el 9 de Febrero del 2014 de http://www.rieoei.org/rie46a08.pdf
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