PEDAGOGIA_Y_ARTE

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ntroducción.
En el presente trabajo explicare el concepto de estética en la educación y como es que la pedagogía ha intervenido y debe intervenir en la enseñanza de esta mediante el arte. Abordare el tema explicando la importancia de la implantación del arte como recurso didáctico y los aportes que esta haría en la formación y educación de los alumnos. 
Estética, pedagogía y pintura
La didáctica nos permite conocer, explorar y utilizar nuevos métodos de enseñanza-aprendizaje en los que la tecnología actualmente ha permitido que cada vez este más a nuestro alcance atraer la atención del alumno pero también provoca que el tiempo de atención del alumno sea menor ya que al estar frente a una computadora o la televisión el alumno tiene la oportunidad de decidir lo que quiere ver si le interesa y si no tiene la oportunidad de cambiar y buscar algo de su interés. Debido a esto me parece que la educación tiene que mantenerse actualizada en constante renovación y siempre estar de acuerdo con el contexto. 
Sin embargo la falta de preparación de los docentes no permite que la enseñanza se renueve, y en el caso particular del arte esto es aun peor, no se cuenta con los conocimientos del tema, se considera que la materia de arte debe ser de manualidades 
y en esta solo se dictan requisitos de cómo debe ser entregado el trabajo. Rompe con la particularidad del arte como medio de expresión y a la estética se le reconoce sólo como lo aceptable como bello según las medidas de belleza de la actualidad. Entonces ¿la estética es sólo lo bonito? No, porque lo que para unos es bello para otros no lo es, sin embargo, se nos limita a realizar solo trabajos que cumplen con las medidas estándar de belleza actual, limita la creatividad y la imaginación del alumno a seguir con prejuicios de belleza y no reconocer la belleza de todos los elementos que nos rodean. 
Aquí surge mi idea de que la estética en la educación debe ser primordial en la participación reflexiva, no sólo receptora de información, datos y   conceptos a los que el alumno no le encuentra sentido si no están próximos a su realidad. 
Si la enseñanza de la estética y el arte es muy importante ¿cómo puede participar la pintura en este proceso? La pintura es un medio de comunicación que ha permitido desde el origen del hombre expresar sus modos de vida y perdurar mediante ella. La impartición de clases de pintura a mi parecer contribuye en la enseñanza de la Historia, nos hace conocer el contexto de los diversos hechos históricos. Si conocemos a los autores
sabremos en qué condiciones se encontraban, cómo vivían, las costumbres y tradiciones del momento, la ideología, es decir nos   brinda la oportunidad de conocer de forma distinta sin memorizar datos alejados “un pensamiento metacomplejo que caracterizamos como aquella forma de ver el mundo donde el observador toma conciencia de la realidad compleja” . Con esto obtenemos que el alumno desarrolle capacidades de análisis y reflexión de la realidad. La pintura permite el diálogo con el autor y con su contexto.
Pero ¿cómo llevar a cabo la enseñanza de la pintura como recurso didáctico? “toda auténtica educación se efectúa mediante la experiencia”   con esto me refiero a la enseñanza situada, la enseñanza de la pintura al igual que cualquier otra disciplina o ciencia debe ser próxima a las situaciones de la vida diaria. Aprendiendo de la experiencia de lo vivida, del presente que se vive y del futuro próximo y lejano en el que se contribuya a la resolución de problemas personales y sociales, ya que la única forma de hacer que la pintura sea parte de nuestra vida es acercándonos a ella, por medio de museos, las pinturas murales que encontramos en lugares históricos, por medio de la proyección en clase incluso con las imágenes de los libros de texto no 
sólo como ilustración sino con análisis, ver porque esa ilustración corresponde al tema. La pintura hace que se adquieran habilidades de reflexión; cuestionando e indagando “la reflexión es un proceso de encuadre, exploración y estructuración de problemas”   permite que la solución deje de ser pragmática, siguiendo pasos, hace que se busquen respuestas, que se piense en distintas posibilidades de las problemáticas sociales.
Por eso entiendo que también sirve como humanizadora la enseñanza de los valores está implícita en el arte particularmente hablando de la pintura nos hace reconocer que formamos parte de la sociedad, que como individuos tenemos características diferentes que nos hacen valiosos, que el respeto debe existir en cualquier instancia y que las distintas formar de visualizar la vida hace que nos enriquezcamos con la experiencia de conocer las opiniones de los demás, debatiendo, practicando la empatía,   la libertad, la equidad, la participación, y todos los valores que hagan de nuestra educación una experiencia de aprendizaje para convivir en sociedad.
Tratar el tema de la utilidad de la pintura en la educación actual me llevó preguntarme ¿Se pueden desarrollar competencias por medio de la enseñanza pintura? “una competencia es la facultad
de movilizar un conjunto de recursos cognitivos (saberes, capacidades, informaciones, etc.) para solucionar con pertinencia y eficacia una serie de situaciones”   teniendo esta definición de competencia puedo decir por experiencia y por lo antes planteado que actualmente la educación basa en normas de competencia tiene que incluir en sus proyectos escolares a la pintura por que desarrolla habilidades como la utilización de técnicas, desarrollar capacidades creativas e imaginativas y no sólo la acumulación de información también la reflexión sobre su aprendizaje y como este le es útil en su formación. También me parece que la función comunicativa es muy importante, no todos tenemos la misma forma de expresarnos y en la formación de la personalidad encontrar una forma de expresión nos permite comunicar necesidades y opiniones. No a todos les gusta actuar, cantar, bailar, etc.,   por eso la enseñanza del arte puede hacer que se identifique y   desarrolle una forma de comunicación.
  González Velasco, Juan Miguel. El aula-mente-social como constructo didáctico complejo. La metacognición bajo el enfoque de la complejidad. Instituto Internacional de Integración. Pág. 36.
  Díaz Barriga, Frida. Enseñanza situada. Ed. Mc Graw Hill, México, 2006. Pág. 3