Educação Ambiental: Proposta Pedagógica

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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
 CENTRO UNIVERSITARIO DEL NORTE –CUNOR-
 MAESTRIA EN EDUCACION CON ORIENTACIÓN EN MEDIO AMBIENTE
 Inga. Lisbeth Johana Esmeralda Paredes Matta de Pacay
 Licda. Heidy Aracely Hernández de García
 Lic. Elder Caal
 Licda. Iris Josefina Olivares de Morales
Módulo I. Fundamentos de Pedagogía y Didáctica de la Educación Ambiental
Propuesta Pedagógica de Educación Ambiental en los Tres Tipos de Educación
Educación Formal:
Es importante, que la educación ambiental sea inculcada en el ser humano desde la educación pre-escolar, e inclusive, iniciando en el hogar, tal y como se orienta la educación cívica o la higiene. Es decir, la realidad del mundo en que vivimos, exige una readecuación de la educación de tal forma se adquiera la conciencia que permita aceptar que el ambiente es parte de la cotidianidad de la vida y que forma parte inseparable de ella. Para lograr tales cambios, es necesario hablar de una readecuación en el proceso formativo a todo nivel a través de la cual pueda concientizarse inicialmente a los docentes, facilitadores y líderes para lograr la transmisión no solo de conocimientos, sino también de actitudes y creencias.
	Dicha readecuación, debe ir encaminada a la ejecución de proyectos escolares que involucren la participación de los(as) estudiantes, desde los primeros niveles formativos; a través de estos, se requiere estimular la creatividad enfocada al uso adecuado de los recursos y la importancia del reciclaje. Cabe resaltar que el aprendizaje será más significativo en la medida que los niños y jóvenes adquieran por si mismos la experiencia que se adquiere al formar parte activa en la búsqueda de la solución de problemas ambientales.
	La estructura educativa, teniendo como principal objetivo la formación de valores, debiese integrar una serie de temas que formen parte del currículo y que además tengan la característica de la flexibilidad, determinados en base a la necesidad ambiental de la localidad en que se impartan. Estos, llamados Temas Transversales, deben tener la capacidad de incidir en las actitudes y acciones de las personas basadas en una educación por valores. Por lo anterior, y considerando la estructura programática propuesta por la Asociación de Investigación y Estudios Sociales (Asies), se proponen la siguiente temática:
Temas Transversales de Educación Ambiental Formal
· Biosfera
· Atmósfera
· Geósfera
· Hidrósfera
· Sociobiósfera
· Vida
· Ecología de Ecosistemas
· Homeostasis
· Biodiversidad
· Captura de Carbona
· Problemas Atmosféricos
· Cambio Climático
· Deforestación
· Frontera agrícola
· Incendios forestales
· Uso y explotación del bosque
· Erosión de suelos
· Perdida de fertilidad natural
· Desertificación
· Sedimentación
· Pérdida de capacidad de absorción de agua
· Áreas protegidas
· Reserva biológica
· Parque nacional
· Refugio de vida silvestre
· Reserva de recursos genéticos
· Reserva natural
· Reserva de biosfera
· Contaminación
· Agua
· Aire
· Suelo
· Visual
· Auditiva
· Gaseosa
· 
· Basura sintética
· Demografía
· Hacinamiento
· Urbanización
· Ruralidad
· Cuencas hidrográficas
· Recursos hidrobiológicos
· Degradación de ecosistemas marino, costero y lacustre
Otros temas (relación entre el tema ambiental y otros temas, como las leyes, instituciones y comercio):
· Instituciones ambientalistas
· Regulación jurídica
· Comercio y medio ambiente 
· Transferencia de tecnología
· Obsoleta
· Apropiada
· Recursos financieros
· Biotecnología 
· Bioseguridad
· Gestión ambiental
Educación Ambiental No Formal
A fin de lograr incidencia a corto plazo en diferentes sectores de la región, puede considerarse una educación de tipo “no formal” que introduzca a la población al tema ambiental. Por lo anterior, se propone una serie de actividades enfocadas a obtener resultados a corto plazo, realizadas en áreas urbanas y rurales cuya finalidad es la de involucrar a los diferentes grupos poblacionales al tema ambiental, para que según el papel que desempeñen en la sociedad, cada uno pueda visualizar los problemas ambientales de la región y se involucre en su posible solución así como en la prevención de los posibles problemas futuros. Dichas actividades, pueden contemplar, entre otros:
1. Actividades de ocio y tiempo libre : campamentos o actividades de verano en la naturaleza, actividades extraescolares y turismo rural.
2. Campañas de presión política: Dirigidas a responsables para que emprendan reformas políticas o legislativas que conlleven una mejora ambiental.
3. Campañas de sensibilización sobre el consumo: actuaciones encaminadas a informar a los consumidores de la repercusión que tiene determinado tipo de productos sobre el medio ambiente.
4. Campañas sobre problemas ambientales coyunturales o estacionales: actuaciones de sensibilización sobre problemas estacionales (incendios forestales en verano, por ejemplo), o aquellos que se dan por causas de oportunidad (catástrofe ambiental, convenciones internacionales…)
5. Grupos de trabajo mixtos: grupos de trabajo sobre temas concretos para tratar de acercar posturas que conlleven la incorporación de valores ambientales.
6. Jornadas, cursillos, mesas redondas: dirigidas a colectivos concretos.
7. Escuela para padres: cursillos mediante los cuales, los padres de familia sean instruidos en cuanto a la temática ambiental y se les motive la formación de conciencia de este tipo. 
Las actividades descritas, pueden entre otros, incluir la temática que se propone a continuación:
Temas de Educación Ambiental No Formal
	Relación entre población y medio ambiente
a. Planificación familiar
b. Distribución y uso de los recursos
c. Planificación territorial
d. Actividades agrícolas
· Conservación de la naturaleza
a. Conservación de áreas protegidas
b. Conservación y manejo de bosques
c. Conservación de fauna y flora
· Importancia y uso del agua
· Importancia y uso de la tierra
· Contaminación ambiental
a. Contaminación del agua
b. Contaminación del aire
c. Manejo de la basura
d. Emanación de gases tóxicos
e. El ruido como contaminación
f. Alteración del paisaje
Educación Informal:
	Tomando en cuenta las características de este tipo de educación y conscientes de que no puede haber una intervención directa en la población, la propuesta en este apartado se enfoca a la ejecución de los siguientes proyectos:
	Una táctica de invasión en los diferentes medios de comunicación, requiere de la intervención directa e integral de diferentes entidades gubernamentales y no gubernamentales, a través de la cual, se promueva la formación de una conciencia ambiental a los diferentes sectores de la población.
· Radio:
Difusión de cuñas ambientalistas cuyas funciones sean las de informar, sensibilizar y fomentar una cultura basada en la conservación, uso racional y respeto a los recursos naturales. Dichas cuñas pueden formar parte de la programación normal de cada estación y deben poseen ciertas características: Evitar contenidos políticos o partidarios, difundirse en forma clara, sencilla, en el idioma adecuado a la región, la redacción debe lograr captar la atención del radioescucha y posicionarse en el.
· Televisión:
Se hace necesario el uso de spots ambientalistas, que reúnan las características de los descritos anteriormente, pero además, debe aprovecharse el recurso visual de manera tal que se logre un impacto en los diferente sectores de la población televidente.
Puede además, incluirse en la programación habitual, cierto tipo de programas enfocados a la temática ambiental, con el objeto de promover la sensibilización de los televidentes y los induzca a un cambio actitudinal.
· Prensa Escrita:
Se propone la inserción de slogans ambientalistas, en partes estratégicas de los diferentes medios escritos que circulan en el país, enfocados a los diferentes segmentos poblacionales (diferencias étnicas, estratos sociales y grupos etarios).
· Internet
La creación de una página web a través de la cual la poblacióntenga acceso a diferentes tipos de información ambiental (temas ambientales, realidad ambiental local, flora, fauna, recursos hídricos y forestales, etc.), así como la publicidad y fomento al ecoturismo. 
Como una técnica adicional, se propone la difusión de la información a cerca de las diferentes fechas ambientales, así como la exhortación a la participación de la población en actividades alusivas, a través de los medios de comunicación a los que las regiones tengan acceso.
Cabe mencionar que la educación informal, aún cuando está fuertemente influenciada por el medio externo, finca sus bases en la educación que como familia se establezca en el seno de la misma.
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