Sesión 3 - 12 oct

Vista previa del material en texto

Módulo I
Educación inclusiva
FECHA: 12 octubre
Integración vs 
inclusión
PUNTOS A TRATAR:
❑Socialización
❑Integración, inclusión y diversidad
❑Análisis de video
❑Tarea 
Socializamos 
¿Qué representa la imagen A y la imagen B?
Cuando hablamos de cómo se da, en la práctica, la atención a la diversidad,
¿qué imagen crees tú que reflejaría esta práctica?
Conceptos generales 
La integración tuvo sus orígenes en el concepto de normalización. 
La normalización supone que las personas deficientes deben, en 
la medida de lo posible, adquirir los comportamientos que son 
usuales dentro de su entorno cultural, desarrollar un tipo de vida 
tan normal como sea posible y realizar las mismas actividades 
dentro del ciclo vital que el resto de las personas normales(…).
Integración (normalización) 
Conceptos generales 
Es un principio que se asocia a la ética, vinculada a la justicia y a 
la imparcialidad, también referida a la distribución de recursos. La 
equidad reconoce que cada persona se enfrenta a barreras y retos 
diferentes(…).
Equidad
Conceptos generales 
Acto de acoger a las personas de diferentes orígenes o 
perspectivas en todos los aspectos de la vida independientemente 
de sus características, origen o atributos que las distinguen. La 
inclusión exige crear un entorno en el que todas las personas se 
sientan aceptadas, escuchadas, tomadas en cuenta, es decir, 
existe un sentido de pertenencia. 
Inclusión
Conceptos generales 
Este concepto se puede entender como las diferencias que se 
presentan entre individuos o grupos, por ejemplo: la raza, la etnia, 
la nacionalidad, el sexo, cultura, etc. (…) Contar con diversidad 
en un grupo enriquece a las personas que lo conforman al 
intercambiar formas de pensar o soluciones con perspectivas 
diferentes. Valorar la diversidad significa reconocer y respetar las 
diferencias entre las personas, así como apreciar sus 
contribuciones en una comunidad o sociedad. 
Diversidad
¿Cómo es nuestra educación actualmente?
Expo inclusión, Chile (2021)
https://www.expoinclusion.cl/?fbclid=IwAR1KXUr91ix-sfbWgwt9AQvMvauYo70k9A34q4Od_64Q7OJZeaBUyK-NWXU
Educación especial a Educación 
integradora
Parra, 2011
Principio de
“normalización”
(1969)
De
rehabilitación a
programas de
tratamiento.
Dignidad de la
persona con
discapacidad
Informe
Warnock
(1991). Nuevo
significado a la
“normal”,
aceptar a la
persona con
discapacidad
con derechos y
posibilidades.
Abolición de
término
“minusvalías”
Uso de término
Necesidades
Educativas
Especiales
(NEE)
Necesidades Educativas 
Especiales
Luque Parra (2009), actualmente, “el concepto de NEE se aplica a 
cualquier alumno o persona que precisa más atención del contexto de 
lo habitual” (p. 123), significa que solo se trata de alguien a quien 
debemos acompañar mucho más que a otros, de modo que “podría 
ser utilizado en cualquier caso de dificultades de aprendizaje, 
independientemente de la gravedad o la intensidad de los apoyos que 
requiera” (p. 213).
Problemática
❑ Un abordaje no progresivo ni planificado y coordinado entre las instituciones 
implicadas.
❑ La resistencia y discrepancias provocadas entre los maestros con los cambios 
organizativos metodológicos, curriculares y las demandas de formación 
personal.
❑ Manifestaciones de conocimiento en las funciones de los maestros de apoyo, 
siendo evidente que el éxito de la integración está en el trabajo colaborativo 
entre maestros de aula y equipos de apoyo.
En consecuencia, se puede decir que la integración no permitió el mensaje 
básico de la integración educativa en su totalidad.
Parra, 2011
Educación integradora a Educación 
inclusiva
Parra, 2011
Posterior a la
evaluación del
desarrollo de la
integración.
Cambio
conceptual.
Adaptado a sus
necesidades.
Enfoque
basado en
valorar la
diversidad
Relacionado
con la
educación
regular
Todos los niños
aprendan a
pesar de sus
condiciones
personales,
sociales,
culturales o
discapacidad
Problemática
❑ Interacción basada en el respeto a las diferencias individuales.
❑ Acceso al plan de estudios incluido lo que se enseña, cómo se enseña y 
evalúa, material docente y el ambiente de aprendizaje asegurando el acceso.
❑ Diseñar y promover planes de formación del profesorado, que logren 
conformar una estructura flexible y adaptarse a las necesidades, mejorando la 
autoestima del estudiante.
❑ Involucrar a instituciones respecto a las políticas, desde los ajustes al plan de 
estudios hasta la capacitación y formación de docentes, así como la 
infraestructura de las aulas, número de estudiantes, horarios, etc.
❑ Situación política nacional sobre la educación inclusiva. Las prácticas y logros 
sobre la educación inclusiva deben conocerse, socializarse y documentarlos 
para próximos estudios o debates.
Parra, 2011
Integración vs inclusión
Integración vs inclusión
Integración vs inclusión
Educación inclusiva a Atención a la 
diversidad
¿Qué es lo primero que pienso cuando 
escucho la palabra diversidad? Escribe, en una palabra
Definiciones
La diversidad de los estudiantes es consecuencia de su origen social y cultural, y de sus características 
individuales en cuanto a su historia personal y educativa, capacidades, intereses, motivaciones y estilos de 
aprendizaje. Esta multiplicidad de factores hace que no haya dos estudiantes idénticos. Sin embargo, a pesar de 
la constante evidencia de la heterogeneidad de los/as estudiantes, sus familias y los/as docentes, la educación 
sigue la tendencia de funcionar con esquemas homogenizadores, para un “supuesto alumno medio” en cuanto a 
origen social, cultural y en cuanto a capacidades (Mineduc, 2011).
La “diversidad” incluye las diferencias visibles y no visibles y las similitudes entre las personas: la diversidad trata 
de la diferencia dentro de una humanidad común. La diversidad abarca a todos, no solo a los que se observan a 
partir de una normalidad ilusoria. Sin embargo, su uso a veces queda corrompido al vincularla con la 
“anormalidad”, los que no son como “nosotros”. Cuando los grupos y las comunidades se ven como homogéneas 
y cuando las diferencias entre ellos no son reconocidas, el valor de la diversidad se pierde. Una respuesta global a 
la diversidad da la bienvenida a la creación de diversos grupos y respeta la igual dignidad de los demás, 
independientemente de la diferencia percibida. En este punto de vista la diversidad es un excelente recurso para 
la vida y el aprendizaje, en lugar de un problema que superar. (Booth y Ainscow, 2015, p. 27)
Analizamos el video
¿Qué observaste en el video?
¿Qué es un aula diversa?
¿Estás de acuerdo con la frase “la escuela homogeniza”? ¿Por qué?
https://www.youtube.com/watch?v=cq2Z54jdXR0&ab_channel=%C2%A1Noalfracasoescolar%21
https://www.youtube.com/watch?v=cq2Z54jdXR0&ab_channel=%C2%A1Noalfracasoescolar%21
Tarea
❑ Trabajo final de módulo: 
Ensayo reflexivo sobre la inclusión educativa en la actualidad
❑ Indicaciones:
Mínimo 2 hojas.
Utilizar, mínimo 2 fuentes bibliográficas. 
❑ Presentación jueves 19 (5 minutos por persona) 
GRACIAS
Mg. Diana Luz Vargas Bravo
Especialista en Problemas de Aprendizaje
Lic. Educación Especial
	Diapositiva 1
	Diapositiva 2
	Diapositiva 3
	Diapositiva 4
	Diapositiva 5
	Diapositiva 6
	Diapositiva 7
	Diapositiva 8
	Diapositiva 9
	Diapositiva 10
	Diapositiva 11
	Diapositiva 12
	Diapositiva 13
	Diapositiva 14
	Diapositiva 15
	Diapositiva 16
	Diapositiva 17
	Diapositiva 18
	Diapositiva 19
	Diapositiva 20
	Diapositiva 21
	Diapositiva 22