Avaliação de Fonemas

Vista previa del material en texto

/r/ Simple
Fonema /r/ Simple
PL
A
N
 D
E 
IN
TE
RV
EN
C
IÓ
N
 
Es
tu
di
an
te
: _
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
__
_ 
Tie
m
po
 p
ro
ba
bl
e 
de
 a
te
nc
ió
n:
__
__
__
__
__
_ 
 M
od
al
id
ad
 d
e 
at
en
ci
ón
: _
__
__
 
Lo
gr
ad
o:
 L
 
Pr
oc
es
o:
 P
N
L:
 N
o 
lo
gr
ad
o 
Á
RE
A
O
BJ
ET
IV
O
G
EN
ER
A
L
O
BJ
ET
IV
O
S 
ES
PE
C
ÍF
IC
O
S:
C
RI
TE
RI
O
S 
DE
 E
VA
LU
A
C
IÓ
N
20
_
20
_
FO
N
ÉT
IC
O
FO
N
O
LO
G
IA
 
Em
iti
r d
e 
m
an
er
a 
es
po
nt
án
e
a 
el
 
fo
ne
m
a 
/r
/
sim
pl
e
D
isc
rim
in
ar
 a
ud
iti
va
m
en
te
 d
el
 fo
ne
m
a 
/r
/ 
sim
pl
e 
D
isc
rim
in
o 
au
di
tiv
am
en
te
 e
l f
on
em
a 
en
 7
 d
e 
10
 in
te
nt
os
Lo
gr
ar
 la
 p
os
ic
ió
n 
tip
o 
po
r m
ed
io
 d
e 
pr
ax
ia
s e
sp
ec
ífi
ca
s d
e 
la
 /
r/
 si
m
pl
e 
Ej
ec
ut
o 
co
rre
ct
am
en
te
 la
s p
ra
xia
s e
sp
ec
ífi
ca
s 
de
 /
r/
.
Lo
gr
ar
 la
 e
m
isi
ón
 c
or
re
ct
a 
de
l f
on
em
a 
/r
/ 
sim
pl
e 
en
 ju
eg
os
 v
oc
ál
ic
os
 
Lo
gr
o 
la
 e
m
isi
ón
 c
or
re
ct
a 
de
l f
on
em
a 
/r
/ 
sim
pl
e 
en
 
ju
eg
os
 v
oc
ál
ic
os
 e
n 
7 
de
 1
0 
in
te
nt
os
 
Lo
gr
ar
 la
 e
m
isi
ón
 c
or
re
ct
a 
de
l f
on
em
a 
/r
/ 
sim
pl
e 
en
 p
al
ab
ra
s 
Lo
gr
o 
la
 e
m
isi
ón
 c
or
re
ct
a 
de
l f
on
em
a 
/r
/ 
sim
pl
e 
en
 
pa
la
br
as
 e
n 
7 
de
 1
0 
in
te
nt
os
Lo
gr
ar
 la
 e
m
isi
ón
 c
or
re
ct
a 
de
l f
on
em
a 
/r
/ 
sim
pl
e 
en
 o
ra
ci
on
es
Lo
gr
o 
la
 e
m
isi
ón
 c
or
re
ct
a 
de
l f
on
em
a 
/r
/ 
sim
pl
e 
en
 
or
ac
io
ne
s 
en
 7
 d
e 
10
 in
te
nt
os
Fij
ar
 e
l f
on
em
a 
a 
co
rre
gi
r e
n 
el
 h
ab
la
 
es
po
nt
án
ea
. 
Fij
o 
el
 fo
ne
m
a 
a 
co
rre
gi
r e
n 
el
 h
ab
la
 
es
po
nt
án
ea
en
 7
 d
e 
10
 in
te
nt
os
/r
/ 
Si
m
pl
e 
 
 
Á
re
as
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 A
ct
iv
id
ad
es
A
ne
xo
 1
Pr
ag
m
át
ic
a 
1.
1.
La
 te
ra
pe
ut
a 
le
 c
ue
nt
a 
al
 n
iñ
o 
el
 c
ue
nt
o 
de
 la
 /
r/
 si
m
pl
e 
pa
ra
 in
tro
du
ci
r e
l f
on
em
a 
in
te
rv
oc
ál
ic
o 
Pr
ag
m
át
ic
a 
A
ne
xo
 2
D
isc
rim
in
ac
ió
n 
au
d
iti
va
 
2.
1.
 M
ar
co
 c
on
 u
na
 x
 c
ad
a 
ve
z 
qu
e 
es
cu
ch
o 
la
 sí
la
ba
 a
ra
 
D
isc
rim
in
ac
ió
n 
au
d
iti
va
2.
2.
 C
la
sif
ic
a 
la
s s
ig
ui
en
te
s p
al
ab
ra
s s
eg
ún
 te
ng
an
 o
 n
o 
te
ng
an
 e
l f
on
em
a 
/r
/
D
isc
rim
in
ac
ió
n 
au
d
iti
va
2.
3.
 C
ol
or
eo
 lo
s o
bj
et
os
 q
ue
 a
l m
ed
io
 se
 e
nc
ue
nt
ra
 e
l s
on
id
o 
sil
áb
ic
o 
de
l f
on
em
a 
/r
/ 
D
isc
rim
in
ac
ió
n 
au
d
iti
va
2.
4.
 P
in
to
 e
l r
ec
ua
dr
o 
qu
e 
co
nt
ie
ne
 /
r/
 si
m
pl
e 
D
isc
rim
in
ac
ió
n 
au
d
iti
va
2.
5.
 E
sc
uc
ho
 a
te
nt
am
en
te
 c
ua
nd
o 
pr
on
un
ci
o 
co
rre
ct
am
en
te
 c
ol
oc
o 
un
a 
O
 y
 c
ua
nd
o 
lo
 
pr
od
uz
co
 d
e 
fo
rm
a 
in
co
rre
ct
a 
un
a 
X 
D
isc
rim
in
ac
ió
n 
au
d
iti
va
2.
6.
 O
ig
o 
y 
d
ig
o 
la
 p
al
ab
ra
 c
or
re
ct
a 
D
isc
rim
in
ac
ió
n 
au
d
iti
va
2.
7.
 E
sc
uc
ho
 y
 d
ig
o 
có
m
o 
se
 p
ro
du
ce
 c
or
re
ct
am
en
te
 y
 lu
eg
o 
ha
go
 e
l d
ib
uj
o 
D
isc
rim
in
ac
ió
n 
au
d
iti
va
2.
8.
 R
ep
ito
 c
ad
a 
pa
r d
e 
le
tra
s p
ar
a 
de
sc
ub
rir
 su
 d
ife
re
nc
ia
 
D
isc
rim
in
ac
ió
n 
au
d
iti
va
2.
9.
 R
od
ea
 e
l s
on
id
o 
ro
 d
e 
co
lo
r a
m
ar
illo
, e
l s
on
id
o 
ru
 d
e 
co
lo
r v
er
de
 y
 e
l s
on
id
o 
re
 d
e 
co
lo
r 
ro
sa
 e
n
la
s p
al
ab
ra
s 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A
ne
xo
 3
 
Re
sp
ira
ci
ón
 
3.
1.
-R
ea
liz
ar
 e
je
rc
ic
io
s d
e 
in
sp
ira
ci
ón
 n
as
al
 y
 e
sp
ira
ci
ón
 b
uc
al
 c
or
ta
. 
Re
sp
ira
ci
ón
3.
2.
 -
In
sp
ira
ci
ón
 n
as
al
 le
nt
a 
y 
pr
of
un
da
. R
et
en
ci
ón
 d
el
 a
ire
. E
sp
ira
ci
ón
 b
uc
al
 rá
pi
da
 y
 
co
nt
in
ua
. 
Re
sp
ira
ci
ón
3.
3.
-I
ns
pi
ra
ci
ón
 n
as
al
 le
nt
a 
y 
pr
of
un
da
 d
ila
ta
nd
o 
la
s a
la
s n
as
al
es
. R
et
en
ci
ón
 d
el
 a
ire
. 
Es
pi
ra
ci
ón
 b
uc
al
 rá
pi
da
. 
Re
sp
ira
ci
ón
3.
4.
 -
In
sp
ira
ci
ón
 n
as
al
 rá
pi
da
. R
et
en
ci
ón
 d
el
 a
ire
. E
sp
ira
ci
ón
 b
uc
al
 rá
pi
da
 y
 c
on
tin
ua
.
Re
sp
ira
ci
ón
3.
5.
 -
In
sp
ira
ci
ón
 n
as
al
 rá
pi
da
 d
ila
ta
nd
o 
la
s a
la
s n
as
al
es
. R
et
en
ci
ón
 d
el
 a
ire
. E
sp
ira
ci
ón
 b
uc
al
 
rá
pi
da
.
So
pl
o
3.
6.
 -
Ej
er
ci
ta
ci
ón
 d
el
 so
pl
o 
co
rto
 y
 fu
er
te
 c
on
 p
er
ce
pc
ió
n 
tá
ct
il y
 e
le
m
en
to
s. 
So
pl
o
3.
7.
 -
To
m
ar
á 
ai
re
 p
or
 la
 n
ar
iz 
e 
in
fla
rá
 la
s m
ej
illa
s e
m
iti
en
do
 u
n 
so
pl
o 
fu
er
te
. 
So
pl
o
3.
8.
 -
Se
 c
ol
oc
ar
án
 tr
oc
ito
s d
e 
pa
pe
l d
e 
se
da
 so
br
e 
un
a 
m
es
a.
 D
es
pu
és
 d
e 
un
a 
in
sp
ira
ci
ón
 
na
sa
l l
en
ta
 y
 p
ro
fu
nd
a 
so
pl
ar
á 
co
n 
fu
er
za
 so
br
e 
el
lo
s, 
ha
ci
en
do
 q
ue
 se
 d
isp
er
se
n 
de
 u
n 
so
lo
 
so
pl
id
o.
 
So
pl
o
3.
9.
 -E
nc
en
de
rá
 u
na
 v
el
a 
co
lo
ca
da
 a
 1
5c
m
 d
e 
la
 b
oc
a 
de
l n
iñ
o.
 T
ra
s u
na
 in
sp
ira
ci
ón
 le
nt
a 
y 
pr
of
un
da
 d
eb
er
á 
so
pl
ar
 y
 a
pa
ga
rla
. S
e 
au
m
en
ta
rá
 p
ro
gr
es
iv
am
en
te
 la
 d
ist
an
ci
a.
 
So
pl
o
3.
10
. -
Ha
rá
 so
na
r u
na
 tr
om
pe
til
la
 e
m
iti
en
do
 -u
n 
so
ni
do
 c
or
to
 e
 in
te
ns
o.
 
So
pl
o
3.
11
. -
Ut
iliz
ar
á 
ta
m
bi
én
 si
lb
at
os
 d
e 
la
 m
ism
a 
m
an
er
a.
Pr
ax
ia
s l
in
gu
al
es
 
3.
12
. -
Tr
ab
aj
ar
 la
 p
os
ic
ió
n,
 c
on
tro
l d
el
 to
no
 m
us
cu
la
r y
 a
gi
lid
ad
 d
e 
la
 le
ng
ua
. -
Le
ng
ua
 
en
sa
nc
ha
da
 e
n 
el
 p
iso
 d
e 
la
 b
oc
a.
 
Pr
ax
ia
s l
in
gu
al
es
3.
13
. -
Le
ng
ua
 e
ns
an
ch
ad
a 
en
tre
 lo
s l
ab
io
s. 
Pr
ax
ia
s l
in
gu
al
es
3.
14
. -
íd
em
 e
nt
re
 lo
s d
ie
nt
es
. 
Pr
ax
ia
s l
in
gu
al
es
3.
15
. -
íd
em
, d
et
rá
s d
e 
la
 a
rc
ad
a 
de
nt
ar
ia
 su
pe
rio
r. 
 
Pr
ax
ia
s l
in
gu
al
es
3.
16
. -
íd
em
, e
n 
la
 z
on
a 
al
ve
ol
ar
 su
pe
rio
r.
Pr
ax
ia
s l
in
gu
al
es
3.
17
.-
M
an
te
ne
r e
sa
 p
os
ic
ió
n,
 in
sp
ira
r p
ro
fu
nd
am
en
te
 p
or
 la
 n
ar
iz,
 y
 e
sp
ira
r e
l a
ire
 c
on
 fu
er
za
 
su
fic
ie
nt
e 
pa
ra
 se
pa
ra
r l
a 
le
ng
ua
 d
el
 p
al
ad
ar
. 
Pr
ax
ia
s l
in
gu
al
es
3.
18
. -
El
 m
ism
o 
ej
er
ci
ci
o 
y 
es
pi
ra
nd
o 
ai
re
 fo
na
do
 d
ar
á 
el
 so
ni
do
 R
. 
Pr
ax
ia
s l
in
gu
al
es
3.
19
 -
A
gi
liz
ar
 la
 le
ng
ua
 re
al
iza
nd
o 
el
 m
ov
im
ie
nt
o 
d
e 
"b
ar
rid
o 
de
l p
al
ad
ar
": 
se
 a
rq
ue
a 
la
 le
ng
ua
 
an
ch
a 
ha
ci
a 
ar
rib
a 
y 
se
 p
as
a 
el
 b
or
de
 a
nt
er
io
r t
oc
an
do
 le
nt
am
en
te
 e
l p
al
ad
ar
 m
ed
io
, l
a 
zo
na
 
al
ve
ol
ar
 y
 la
 c
ar
a 
an
te
rio
r d
e 
lo
s d
ie
nt
es
 su
pe
rio
re
s h
as
ta
 sa
ca
rla
 a
fu
er
a 
de
 la
 b
oc
a.
 
Pr
ax
ia
s l
in
gu
al
es
3.
20
.-
El
 m
ism
o 
ej
er
ci
ci
o,
 re
al
izá
nd
ol
o 
co
n 
ve
lo
ci
da
d.
Pr
ax
ia
s l
in
gu
al
es
3.
21
. -
A
fia
nz
an
do
 e
l c
on
tro
l l
in
gu
al
 c
on
 e
l e
je
rc
ic
io
 a
nt
er
io
r, 
in
sp
ira
r p
or
 la
 n
ar
iz 
y 
m
ie
nt
ra
s s
e 
re
al
iza
 d
ic
ho
 e
je
rc
ic
io
 e
sp
ira
r e
l a
ire
 fo
na
do
 o
bt
en
ié
nd
os
e 
la
 R
.
Pr
ax
ia
s l
in
gu
al
es
3.
22
 -
Pr
on
un
ci
a 
rá
pi
dam
en
te
 y
 re
pe
tid
am
en
te
: t
ra
, t
ra
, t
ra
Pr
ax
ia
s 
3.
23
 C
ue
nt
o 
el
 lo
ro
 p
ar
la
nc
hí
n 
ha
ce
m
os
 la
s p
ra
xia
s s
eg
ún
 e
l c
ue
nt
o 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A
ne
xo
 4
Fo
né
tic
a/
 F
on
ol
og
ía
4.
1.
 A
yu
d
o 
a 
la
 m
ar
ip
os
a 
a 
lle
ga
ra
l c
ap
ul
lo
 m
ie
nt
ra
s p
ro
du
zc
o 
ar
i, 
ar
i, 
ar
i 
Fo
né
tic
a/
 F
on
ol
og
ía
4.
2.
 E
m
ito
 c
or
re
ct
am
en
te
 la
s s
íla
ba
s q
ue
 m
e 
se
ña
la
 m
i t
er
ap
eu
ta
 
Fo
né
tic
a/
 F
on
ol
og
ía
4.
3 
Pi
nt
o 
la
s g
ot
as
 d
e 
llu
vi
a 
si 
lo
gr
o 
pr
od
uc
ir 
co
rre
ct
am
en
te
 la
s s
íla
ba
s e
n 
es
tu
di
o.
Fo
né
tic
a/
 F
on
ol
og
ía
4.
4.
Re
lle
no
 c
on
 la
na
 la
 te
la
ra
ña
 m
ie
nt
ra
s p
ro
du
zc
o 
co
rre
ct
am
en
te
 a
ra
, e
re
, i
ri,
 o
ro
, u
ru
.
Fo
né
tic
a/
 F
on
ol
og
ía
4.
5.
 R
ec
or
to
 la
s p
er
la
s q
ue
 c
on
tie
ne
n 
ar
a,
 e
re
, i
ri,
 o
ro
, u
ru
. 
Fo
né
tic
a/
 F
on
ol
og
ía
4.
6.
Si 
pr
od
uz
co
 c
or
re
ct
am
en
te
 a
ra
, e
re
, i
ri,
 o
ro
, u
ru
pu
ed
o 
p
in
ta
r u
na
 p
er
a
Fo
né
tic
a/
 F
on
ol
og
ía
4.
7
El
 la
ga
rto
 q
ui
er
e 
co
m
er
 g
al
le
ta
s, 
si 
pr
on
un
ci
o 
co
rre
ct
am
en
te
 a
ra
, e
re
, i
ri,
 o
ro
, u
ru
 p
ue
do
 
dá
rse
la
s.
Fo
né
tic
a/
 F
on
ol
og
ía
4.
8
El
 ra
tó
n 
so
pl
ó 
la
s b
ur
bu
ja
s y
 d
ijo
 a
ra
, e
re
, i
ri,
 o
ro
, u
ru
.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 A
ne
xo
 5
 
Fo
no
lo
gí
a/
Se
m
án
tic
a 
5.
1.
 E
la
bo
ro
 la
s m
ás
ca
ra
s c
uy
os
 n
om
br
es
 ti
en
en
 la
 /
r/
 e
nt
re
 v
oc
al
es
 
Fo
no
lo
gí
a/
Se
m
án
tic
a
5.
2 
El
ab
or
o 
tít
er
es
 c
uy
os
 n
om
br
es
 c
on
tie
ne
n 
la
 /
r/
 si
m
pl
e 
pa
ra
 q
ue
 lu
eg
o 
in
te
ra
ct
úe
 d
e 
m
an
er
a
lú
di
ca
 
Fo
no
lo
gí
a/
Se
m
án
tic
a
5.
3.
 C
on
fe
cc
io
no
 e
l r
om
pe
ca
be
za
s o
 m
ar
io
ne
ta
 d
el
 a
ni
m
al
 q
ue
 c
on
tie
ne
 la
 /
r/
 si
m
pl
e 
Fo
no
lo
gí
a/
Se
m
án
tic
a
5.
4.
 A
so
ci
o 
el
 d
ib
uj
o 
co
n 
la
 p
al
ab
ra
 q
ue
 c
or
re
sp
on
de
 
Fo
no
lo
gí
a/
Se
m
án
tic
a
5.
5.
 U
no
 c
on
 u
na
 lí
ne
a 
lo
s d
ib
uj
os
 q
ue
 so
n 
ig
ua
le
s 
Fo
no
lo
gí
a/
Se
m
án
tic
a
5.
6.
 E
je
rc
ito
 la
 fu
sió
n 
de
 p
al
ab
ra
s 
Fo
no
lo
gí
a/
Se
m
án
tic
a
5.
7.
 E
sc
uc
ho
 y
 re
pi
to
 la
s p
al
ab
ra
s q
ue
 m
e 
in
di
ca
 la
 te
ra
pe
ut
a 
Fo
no
lo
gí
a/
Se
m
án
tic
a
5.
8.
 E
m
ito
 la
s p
al
ab
ra
s q
ue
 c
on
tie
ne
n 
/r
/ 
m
ed
ia
 se
gú
n 
lo
s d
ib
uj
os
 
Fo
no
lo
gí
a/
Se
m
án
tic
a
5.
9.
 S
i p
ro
d
uz
co
 c
or
re
ct
am
en
te
 la
 p
al
ab
ra
 p
in
to
 u
na
 p
er
a
Fo
no
lo
gí
a/
Se
m
án
tic
a
5.
10
 J
ue
go
 d
el
 ro
bo
t: 
ad
ap
ta
do
 a
 la
 /
r/
 si
m
pl
e 
Fo
no
lo
gí
a/
Se
m
án
tic
a
5.
11
. R
ep
ito
 u
na
 p
al
ab
ra
 c
or
re
ct
am
en
te
 p
ar
a 
te
ne
r l
a 
op
or
tu
ni
da
d 
de
 m
et
er
 u
n 
go
l e
n 
la
 
ca
nc
ha
 
Fo
no
lo
gí
a/
Se
m
án
tic
a
5.
12
 R
ep
ito
 u
na
 p
al
ab
ra
 c
or
re
ct
am
en
te
 p
ar
a 
te
ne
r l
a 
op
or
tu
ni
da
d 
de
 e
nc
es
ta
r u
na
 p
el
ot
a 
Fo
no
lo
gí
a/
Se
m
án
tic
a
5.
13
. E
nc
ue
nt
ro
 la
 p
al
ab
ra
 e
sc
on
di
da
 y
 la
 p
ro
du
zc
o 
co
rre
ct
am
en
te
 
Fo
no
lo
gí
a/
Se
m
án
tic
a
5.
14
. E
la
bo
ro
 u
na
 m
em
or
ia
 c
on
 p
al
ab
ra
s 
Fo
no
lo
gí
a/
Se
m
án
tic
a
5.
15
. E
la
bo
ro
 u
na
 lo
te
ría
 c
uy
os
 n
om
br
es
 c
on
te
ng
an
 la
 /
r/
 si
m
pl
e 
Fo
no
lo
gí
a/
Se
m
án
tic
a
5.
16
. P
ra
ct
ic
o 
el
 c
am
in
ito
 d
e 
la
s p
al
ab
ra
s 
Fo
no
lo
gí
a/
Se
m
án
tic
a
5.
17
. E
la
bo
ro
 u
n 
do
m
in
ó 
co
n 
pa
la
br
as
 d
e 
/r
/ 
in
te
rv
oc
ál
ic
a 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 A
ne
xo
 6
Fo
no
lo
gí
a/
M
or
fo
sin
tá
xis
6.
1.
 A
so
ci
o 
la
 p
al
ab
ra
 c
on
 e
l a
rtí
cu
lo
 q
ue
 c
or
re
sp
on
de
 
Fo
no
lo
gí
a/
M
or
fo
sin
tá
xis
6.
2.
 E
sc
uc
ho
 y
 fi
na
liz
o 
la
 o
ra
ci
ón
 se
gú
n 
el
 d
ib
uj
o 
 
Fo
no
lo
gí
a/
M
or
fo
sin
tá
xis
6.
3.
 C
om
pl
et
o 
la
 o
ra
ci
ón
 c
on
 la
 p
al
ab
ra
 q
ue
 c
or
re
sp
on
da
 
Fo
no
lo
gí
a/
M
or
fo
sin
tá
xis
6.
4.
 C
om
pl
et
o 
la
 o
ra
ci
ón
 c
on
 e
l d
ib
uj
o 
qu
e 
m
ej
or
 c
or
re
sp
on
da
 
Fo
no
lo
gí
a/
M
or
fo
sin
ta
xis
6.
5.
 M
ar
qu
e 
co
n 
un
a 
x 
la
 fr
as
e 
qu
e 
se
a 
ci
er
ta
 y
 lu
eg
o 
la
 re
pi
to
 c
or
re
ct
am
en
te
 
Fo
no
lo
gí
a/
M
or
fo
sin
ta
xis
6.
6.
 R
ep
ito
 la
s f
ra
se
s q
ue
 la
 te
ra
pe
ut
a 
m
e 
in
di
ca
 y
 la
 a
so
ci
o 
co
n 
su
 d
ib
uj
o
Fo
no
lo
gí
a/
M
or
fo
sin
ta
xis
6.
7
Re
pe
tir
 la
s f
ra
se
s q
ue
 e
st
án
 d
en
tro
 d
e 
la
 m
ar
ip
os
a,
 lu
eg
o 
la
 p
in
to
 y
 la
 re
co
rto
Fo
no
lo
gí
a/
M
or
fo
sin
ta
xis
6.
8.
 P
ro
du
zc
o 
un
a 
or
ac
ió
n 
a 
pa
rti
r d
e 
la
 p
al
ab
ra
 e
n 
es
tu
di
o
Fo
no
lo
gí
a/
M
or
fo
sin
ta
xis
 
6.
9.
La
 te
ra
pe
ut
a 
le
 p
id
e 
qu
e 
re
pi
ta
 u
na
 o
ra
ci
ón
 y
 lu
eg
o 
ha
ga
 u
n 
di
bu
jo
 q
ue
 la
 re
pr
es
en
te
M
or
fo
sin
ta
xis
 /
C
on
ci
en
ci
a
 
Fo
no
ló
gi
ca
 
6.
10
.L
eo
 y
 u
no
 la
 im
ag
en
 c
on
 su
 c
or
re
sp
on
d
ie
nt
e 
pa
la
br
a 
y 
lu
eg
o 
ha
go
 u
na
 o
ra
ci
ón
 
M
or
fo
sin
tá
xis
 /
C
on
ci
en
ci
a
 
Fo
no
ló
gi
ca
6.
11
. I
nd
ic
o 
el
 n
úm
er
o 
de
 sí
la
ba
s q
ue
 c
on
st
itu
ye
 u
na
 p
al
ab
ra
 y
 lu
eg
o 
di
go
 e
n 
fo
rm
a 
or
al
 u
na
 
or
ac
ió
n 
M
or
fo
sin
tá
xis
 /
C
on
ci
en
ci
a
 
Fo
no
ló
gi
ca
6.
12
. C
om
pl
et
o 
la
s p
al
ab
ra
s c
on
 e
l s
on
id
o 
sil
áb
ic
o 
fa
lta
nt
e 
y 
di
go
 u
na
 o
ra
ci
ón
 
M
or
fo
sin
tá
xis
 /
C
on
ci
en
ci
a
 
Fo
no
ló
gi
ca
6.
13
. F
us
io
no
 la
s p
al
ab
ra
s c
on
 /
r/
 si
m
pl
e 
y 
ha
go
 u
na
 o
ra
ci
ón
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 A
ne
xo
 7
Fo
no
lo
gí
a/
Pr
ag
m
át
ic
a
7.
1.
 O
rd
en
o 
la
 se
cu
en
ci
a 
se
gú
n 
el
 o
rd
en
 d
e 
lo
s h
ec
ho
s 
Fo
no
lo
gí
a/
Pr
ag
m
át
ic
a
7.
2.
 R
ep
ito
 y
 m
em
or
izo
 la
s r
im
as
 q
ue
 e
sc
uc
ho
Fo
no
lo
gí
a/
Pr
ag
m
át
ic
a
7.
3.
 R
ep
ito
 y
 m
em
or
izo
 lo
s t
ra
ba
le
ng
ua
s q
ue
 e
sc
uc
ho
Fo
no
lo
gí
a/
Pr
ag
m
át
ic
a
7.
4.
 C
on
st
ru
yo
 a
di
vi
na
nz
as
 d
e 
an
im
al
es
 c
on
 /
r/
 m
ed
ia
 
Fo
no
lo
gí
a/
Pr
ag
m
át
ic
a
7.
5.
 A
d
iv
in
o 
el
 a
ce
rti
jo
 q
ue
 la
 te
ra
pe
ut
a 
m
e 
in
di
ca
Fo
no
lo
gí
a/
Pr
ag
m
át
ic
a
7.
6.
 E
sc
uc
ho
 y
 d
isf
ru
to
 e
l c
ue
nt
o 
qu
e 
la
 te
ra
pe
ut
a 
m
e 
da
Fo
no
lo
gí
a/
Pr
ag
m
át
ic
a
7.
7.
 C
an
to
 la
 c
an
ci
ón
 d
el
 c
ar
ac
ol
 
Anexo 1
 
Pragmática 
1.1 La terapeuta le cuenta al niño el cuento de la /r/ simple para introducir el fonema 
intervocálico 
El cuento de la /ere/
Aquel día Susi escribió en la pizarra el título de la canción 
que los niños iban a aprender “El pirata pata de palo”. 
Cuando los niños lo vieron escrito enseguida recordaron a la 
señora que la letra r en medio de la palabra se escribe dos
veces y ella solo la había escrito una vez. Entonces en voz 
baja les dijo: 
Les voy a contar un truco. Cuando no queremos que la letra 
r no suene fuerte en medio de las palabras sólo la escribimos 
una vez y así pierde fuerzay suena suave. De esta forma se 
escriben palabras como: arena, nevera, oreja, etc. 
-María levantó la mano y dijo: 
-En mi nombre también suena así.
-Y también Sara y Jerónimo.
-Respondió Susi
¿A ver a quién se le ocurre alguna palabra más?
Y así todos los niños entendieron este día la diferencia entre 
los sonidos.
Anexo 2
Discriminación 
Auditiva
2.1 Marco con una x cada vez que escucho la sílaba ara 
 
2.2. Clasifica las siguientes palabras según tengan o no tengan el fonema /r/
 
2.3. Coloreo los objetos que al medio se encuentra el 
sonido silábico del fonema /r/ 
 
2.3. a. Coloreo los objetos que al medio se encuentra 
el sonido silábico del fonema /r/ 
 
 
 
2.3. b. Coloreo los objetos que al medio se encuentra el sonido
silábico del fonema /r/ 
 
 
 
2.3. c Coloreo los objetos que al medio se encuentra el sonido silábico del 
fonema /r/ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2.4. Pinto el recuadro que contiene /r/ simple 
 
2.5. Escucho atentamente cuando pronuncio correctamente coloco 
una O y cuando lo produzco de forma incorrecta una X 
 
2.6. Oigo y digo la palabra correcta 
 
 
2.7. Escucho y digo cómo se produce correctamente y luego hago el dibujo 
 
 
 
2.8. Repito cada par de letras para descubrir su diferencia 
 
 
2.9. Rodea el sonido ro de color amarillo, el sonido ru de color verde y el 
sonido re de color rosa en las palabras 
 
Anexo 3
Soplo, Praxias 
y Respiración
/r/ Simple
Respiración 3.1. -Realizar ejercicios de inspiración nasal y espiración bucal corta. 
3.2. - Inspiración nasal lenta y profunda. Retención del aire. Espiración bucal rápida y 
continua. 
3.3.- Inspiración nasal lenta y profunda dilatando las alas nasales. Retención del aire. 
Espiración bucal rápida. 
3.4. - Inspiración nasal rápida. Retención del aire. Espiración bucal rápida y continua. 
3.5. - Inspiración nasal rápida dilatando las alas nasales. Retención del aire. Espiración bucal 
rápida.
Soplo 3.6. - Ejercitación del soplo corto y fuerte con percepción táctil y elementos. 
3.7. - Tomará aire por la nariz e inflará las mejillas emitiendo un soplo fuerte. 
3.8. - Se colocarán trocitos de papel de seda sobre una mesa. Después de una inspiración 
nasal lenta y profunda soplará con fuerza sobre ellos, haciendo que se dispersen de un solo 
soplido. 
3.9. -Encenderá una vela colocada a 15cm de la boca del niño. Tras una inspiración lenta y 
profunda deberá soplar y apagarla. Se aumentará progresivamente la distancia. 
3.10. -Hará sonar una trompetilla emitiendo -un sonido corto e intenso. 
3.11. -Utilizará también silbatos de la misma manera.
Praxias Linguales 3.12. -Trabajar la posición, control del tono muscular y agilidad de la 
lengua. - Lengua ensanchada en el piso de la boca. 
3.13. - Lengua ensanchada entre los labios. 
3.14. - ídem entre los dientes. 
3.15. - ídem, detrás de la arcada dentaria superior. 
3.16. - ídem, en la zona alveolar superior. 
3.17.- Mantener esa posición, inspirar profundamente por la nariz, y espirar el aire con fuerza 
suficiente para separar la lengua del paladar. 
3.18. - El mismo ejercicio y espirando aire fonado dará el sonido R. 
3.19 - Agilizar la lengua realizando el movimiento de "barrido del paladar": se arquea la 
lengua ancha hacia arriba y se pasa el borde anterior tocando lentamente el paladar 
medio, la zona alveolar y la cara anterior de los dientes superiores hasta sacarla afuera de 
la boca. 
3.20.- El mismo ejercicio, realizándolo con velocidad.
3.21. -Afianzando el control lingual con el ejercicio anterior, inspirar por la nariz y mientras se 
realiza dicho ejercicio espirar el aire fonado obteniéndose la R.
3.22 - Pronuncia rápidamente y repetidamente: tra, tra, tra
3.23 Cuento el loro parlanchín hacemos las praxias según el cuento 
 
El loro parlanchín
Había una vez una niña que al levantarse un día, tenia mucha tos (hacer como si tosemos) 
y le dolía un poco la garganta. Su papá la llevó al médico.
La consulta del médico era muy divertida porque tenía muchos juguetes y además un loro 
parlanchín, que siempre repetía lo que decía el médico o lo que decían los enfermos 
queiban a la consulta.
El loro era tan divertido que casi todos los enfermos salían curados de la risa que les entraba 
cuando el loro decía cualquier cosa. Pero antes tenían que hacer lo que les decía el 
médico yque a la vez repetía el loro.
Cuando la niña entró en la consulta con su madre el médico las saludó:
- Hola, buenos días.
El loro también repetía lo mismo (Hola buenos días). Las dos contestaron al saludo y la niña 
se sentó en la camilla. Ella le contó al médico que tenía mucha tos y le dolía la garganta.
- A ver, saca la lengua todo lo que puedas.
El loro repitió lo mismo (sacamos la lengua como la niña).
Ahora tienes que decir: aaaaaaaaaa, eeeeeeeee, iiiiiiii, oooooo, uuuuuuu. (Hacer esto 
último).
A ver como está el pecho: Respira por la nariz y echar el aire por la boca, primero suave y
después con más fuerza. (Hacer esto último).
El loro, como siempre, repetía lo que decía el médico y la niña se sonreía cuando lo 
escuchaba.
Después de haberle observado le dijo: - Te vas a tomar un jarabe, y estos caramelos de 
limón
que son mágicos. 
Entonces fue a la farmacia con su madre y compró el jarabe y los caramelos. Cuando llegó 
a su casa, su madre le dio el jarabe. 
A la niña no le gustaban mucho los jarabes, y cuando se lo tomó puso la boca y la cara 
algo rara, y además movía la lengua para todos los lados, pero luego se relamía los labios 
porque cada vez estaba más bueno (hacer lo anterior). 
Después se tomó uno de los caramelos mágicos que le había dicho el médico (mover la 
lengua dentro de la boca, como si estuviéramos comiendo un caramelo). Al poco tiempo 
se le quitó la tos y el dolor de garganta.
Otro día cuando pasaba por la calle donde estaba la consulta del médico, vio que estaba 
asomado a la ventana el loro y un grupo de gente cerca de la puerta de entrada y todos 
reían. La niña se acercó para ver qué pasaba, y vio al loro que estaba cantando en 
diferentes ritmos (lala lá, lala lá, lala lila, lala lá) La gente se estaba divirtiendo mucho.
Así cuando algunas personas entraban en la consulta del médico les cambiaba la cara de 
tristes o enfermos a una cara alegre, porque el loro les había divertido mucho (poner cara
alegre y triste alternativamente, haciendo muecas con los labio).
Después, cuando se tomaban el jarabe y los caramelos mágicos, ya se encontraban del 
todo bien (mover de nuevo la lengua para todos los lados, como si estuviera comiendo el
caramelo).
Todos las personas que habían pasado por la consulta del médico, siempre volvían aunque 
no estuvieran enfermos, porque querían ver el loro para divertirse y estar alegres siempre.
Por eso para curarnos mejor, al médico iremos y sus medicinas tomaremos.
Colorin, colorado, ..... 
 
Anexo 4
Fonética
 
4.1. Ayudo a la mariposa a llegar al capullo mientras produzco ari, ari, ari 
 
 
4.1. Ayudo a la mariposa a llegar al capullo mientras produzco ari, ari, ari 
 
4.2 Ayudo a la mariposa a llegar al capullo mientras produzco ari, ari, ari 
 
 
 
4.3 Pinto las gotas de lluvia si logro producir correctamente las sílabas en estudio.
 
 
 
 
4.4. Relleno con lana la telaraña mientras produzco correctamente ara, ere, iri, 
oro, uru.
 
 
 
4.5. Recorto las perlas que contienen ara, ere, iri, oro, uru.
 
4.6. Si produzco correctamente ara, ere, iri, oro, uru puedo pintar una pera
 
 
 
4.7 El lagarto quiere comer galletas, si pronuncio correctamente ara, ere, iri, oro, uru 
puedo dárselas.
 
 
 
4.8 El ratón sopló las burbujas y dijo ara, ere, iri, oro, uru.
 
 
Anexo 5
Fonología
Semántica
 
5.1Elaboro las máscaras cuyos nombres tienen la /r/ entre vocales 
 
5.2 a. Elaboro títeres cuyos nombres contienen la /r/ simple para que luego
interactúe de manera lúdica 
 
 
5.2 a. Elaboro títeres cuyos nombres contienen la /r/ simplepara que luego
interactúe de manera lúdica 
 
 
 
5.2 a. Elaboro títeres cuyos nombres contienen la /r/ simple para que luego interactúe 
de manera lúdica 
 
 
 
5.2 a. Elaboro títeres cuyos nombres contienen la /r/ simple para que luego interactúe 
de manera lúdica 
 
 
 
5.2 a. Elaboro títeres cuyos nombres contienen la /r/ simple para que luego 
interactúe de manera lúdica 
 
 
5.2 a. Elaboro títeres cuyos nombres contienen la /r/ simple para que luego 
interactúe de manera lúdica 
 
5.3. a. Confecciono el rompecabezas o marioneta del animal que contiene la 
/r/ simple 
 
 
5.3. a. Confecciono el rompecabezas o marioneta del animal que contiene la 
/r/ simple 
 
 
 
5.3. b. Confecciono el rompecabezas o marioneta del animal que contiene la /r/ simple 
 
5.3. c. Confecciono el rompecabezas o marioneta del animal que contiene la 
/r/ simple 
 
 
 
5.3. d. Confecciono el rompecabezas o marioneta del animal que contiene la 
/r/ simple 
 
5.3. e. Confecciono el rompecabezas o marioneta del animal que contiene la 
/r/ simple 
 
 
5.3. e. Confecciono el rompecabezas o marioneta del animal que contiene la 
/r/ simple 
 
 
 
5.3. f. Confecciono el rompecabezas o marioneta del animal que contiene la 
/r/ simple 
 
5.4. a. Asocio el dibujo con la palabra que corresponde 
 
 
 
5.4. b. Asocio el dibujo con la palabra que corresponde 
 
• Varita 
 
 
 
• Babero 
 
 
 
• Pájaro 
 
 
 
• Cara 
 
 
5.5. Uno con una línea los dibujos que son iguales 
 
 
5.6. Ejercito la fusión de palabras 
5.7. a.Escucho y repito las palabras que me indica la terapeuta. Si la produzco 
correctamente puedo pintar una carita feliz. 
 
5.7. b.Escucho y repito las palabras que me indica la terapeuta. 
 
5.8. a. Emito las palabras que contienen /r/ media según los dibujos 
 
 
5.8. b. Emito las palabras que contienen /r/ media según los dibujos 
 
 
 
 
 
5.8. c. Emito las palabras que contienen /r/ media según los dibujos 
 
Caracol
Maracas
Caramelo 
Naranja
Tijeras
Cara 
 
 
 
Escalera 
corazón
Cereza 
5.8. c. Emito las palabras que contienen /r/ media según los dibujos 
 
Cucaracha
Basura 
Bandera 
 
 
Canguro
Paraguas
Perico 
5.8. c. Emito las palabras que contienen /r/ media según los dibujos 
 
Mariposa
Corona
Toro 
 
5.10 Juego del robot: adaptado a la /r/ simple 
 
5.9. Si produzco correctamente la palabra pinto una pera 
 
5.10 Juego del robot: adaptado a la /r/ simple 
 
5.11. Repito una palabra correctamente para tener la oportunidad de 
meter un gol en la cancha 
 
 
5.12 Repito una palabra correctamente para tener la 
oportunidad de encestar una pelota. 
5.13. Encuentro la palabra escondida y la produzco correctamente 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5.14. a. Elaboro una memoria con palabras 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5.14. b. Elaboro una memoria con palabras 
 
 
 
5.15. a. Elaboro una lotería cuyos nombres contengan la /r/ simple 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5.15. b. Elaboro una lotería cuyos nombres contengan la /r/ simple 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5.16. a. Practico el caminito de las palabras 
Salida 
Meta 
/r/ 
 
Retroceda 2 
espacios 
Devuélvase a 
la salida 
Avance 2 
espacios 
Retroceda 5 
espacios 
 
 
5.16. b. Practico el caminito de las palabras 
 
5.16. b. Practico el caminito de las palabras 
5.17. Elaboro un dominó con palabras de /r/ intervocálica 
 
Anexo 6
Fonología –
Morfosintáxis
 
6.1. a. Asocio la palabra con el artículo que corresponde 
 
6.1. a. Asocio la palabra con el artículo que corresponde 
 
6.2. Escucho y finalizo la oración según el dibujo 
1.La niña se puso una 
_____________________________________________________
2. Aurora salta como un 
_____________________________________________________
3.Mario es tímido como un
_____________________________________________________
4. Juan es fuerte como un 
_____________________________________________________
5. 6.3. Completo la oración con la palabra que corresponda 
6.3. Completo la oración con la palabra que corresponda 
6.4. Completo la oración con el dibujo que mejor corresponda 
 
6.5. Marque con una x la frase que sea cierta y luego la repito correctamente 
 
1.El canguro es
( ) un animal salvaje 
( ) un insecto 
( ) un animal que vive en el agua. 
2. La araña
( ) es muy grande 
( ) teje la telaraña 
( ) come manzana 
3. La tijera sirve para 
( ) comer 
( ) beber 
( ) cortar 
4. La mariposa 
( ) vuela alto 
( ) nada 
( ) corre 
 
6.6. Repito las frases que la terapeuta me indica y la asocio con su dibujo
- ¿Qué hora es?
- Cora usa aretes en las orejas.
- El niño mira al toro.
- Ese loro es Perico.
- El perico está en la rama.
- Verónica come peras.
- Sara mira el caracol.
- Teresa usa la tijera.
- Esa heredera come caramelos 
- Mi querida Dora, los aros dorados son para tí.
 
6.7 Repetir las frases que están dentro de la mariposa, luego la pinto y la recorto
 
 
6.8. Produzco una oración a partir de la palabra en estudio
Sonidos Palabras Oraciones
Ra
Re
Ri
Ro
Ru
Cara Te miro a la cara
Toro El toro embiste al torero 
Pera Me como una pera 
Coro El coro espera para cantar 
Toro Oigo hablar a María 
María Parece que es un loro 
Cereza Son caramelos de cerezas 
caro Mira esa cara 
 
6.9. La terapeuta le pide que repita una oración y luego haga un 
dibujo que la represente 
 
6.10. A partir de un dibujo elaboro una oración
 
 
6.10. Leo y uno la imagen con su correspondiente palabra y luego hago una oración 
 
 
6.10. Leo y uno la imagen con su correspondiente palabra y luego hago una oración 
 
 
6.11. Indico el número de sílabas que constituye una palabra y luego digo en forma 
oral una oración 
 
 
6.11. Indico el número de sílabas que constituye una palabra y luego digo en forma 
oral una oración 
 
 
6.12. Completo las palabras con el sonido silábico faltante y digo una oración 
 
 
6.12. Completo las palabras con el sonido silábico faltante y digo una oración 
 
 
6.12. Completo las palabras con el sonido silábico faltante y digo una oración 
 
 
6.13. Fusiono las palabras con /r/ simple y hago una oración 
Anexo 7
Pragmática
 
 
7.1. a. Ordeno la secuencia según el orden de los hechos 
 
 
 
7.1.b. Ordeno la secuencia según el orden de los hechos 
 
 
 
7.2. Repito y memorizo las rimas que escucho 
 
 
7.3.a. Repito y memorizo los trabalenguas que escucho 
 
 
7.3.b. Repito y memorizo los trabalenguas que escucho 
 
 
7.3.c. Repito y memorizo los trabalenguas que escucho 
 
 
7.4. Construyo adivinanzas de animales con /r/ media 
 
 
7 5 Adivino el acertijo que la terapeuta me indica
 
 
 
7.6. Escucho y disfruto el cuento que la terapeuta me da 
 
 
7.7. Canto la canción del caracol 
Fonema /r/ Simple
Fonema /r/ 
inversa
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Anexo 5
FONOLOGíA / 
PRAGMÁTICA
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Anexo 6
CONCIENCIA 
FONOLóGICA