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Foffani, Enrique 
Programa 2008
Literatura latinoamericana 
II : Problemas de la 
literatura latinoamericana 
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Literatura Latinoamericana II : Problemas de la Literatura Latinoamericana – 2006 
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 1 
Universidad Nacional de La Plata 
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 
Departamento de Letras 
 
 
Asignatura 
LITERATURA LATINOAMERICANA II 
Problemas de la Literatura Latinoamericana 
 
Año lectivo: 2008 
Régimen de cursada: Cuatrimestral (primer cuatrimestre) 
 
Profesor a cargo: Dr. Enrique Foffani, Titular 
 
Equipo docente: Dra. Teresa Basile, Adjunta 
Florencia Bonfiglio, Prof. Trabajos Prácticos 
 
 
 
 
1. FUNDAMENTACIÓN Y OBJETIVOS 
Más allá de la cuestión de la nominación y los consabidos recorridos del término 
Latinoamérica no solamente desde el campo historiográfico sino también desde el campo de la 
crítica, el punto de partida es la hipótesis de que Latinoamérica reconoce históricamente su 
identidad en la continuidad de su herencia cultural pero que, al mismo tiempo, esa identidad se 
funda en la heterogeneidad (Antonio Cornejo Polar), en la diferencia (Julio Ortega), en la 
hibridez (Néstor García Canclini, Martín Lienhard), en el mestizaje (Rafael Gutiérrez Girardot), 
en la transculturación (Fernando Ortiz, Ángel Rama). Es así como se puede rastrear una 
tradición de los Estudios latinoamericanistas que consiste en postular la configuración o, incluso, la 
invención de una identidad cultural y una expresión propias. Ya lo había señalado Pedro 
Henríquez Ureña en el título de una de sus obras más importantes de 1928 Seis ensayos en 
busca de nuestra expresión. En recíproca imbricación, lo cultural y lo expresivo con su amplio 
registro que involucra tanto lo no-verbal como lo verbal, la escritura y la oralidad, conforman uno 
de los nudos irreductibles de la literatura latinoamericana. 
Tendremos en cuenta tres campos interdisciplinarios para el dictado de la materia, esto es, 
para una materia que se plantea precisamente los problemas de la literatura latinoamericana, es 
decir, las cuestiones radicales, los nudos constitutivos de la Literatura Latinoamericana y los 
procesos identitarios que la definen. Ellos son, a saber: 
 
a) los Estudios Críticos que fueron delineando el objeto llamado literatura 
latinoamericana cuyo origen debemos situar en aquellos intelectuales que imprimieron en las 
generaciones posteriores la impronta del cuestionamiento por la identidad americanista: se trata 
 
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de la línea que trazaron intelectuales como Andrés Bello, Juan María Gutiérrez, Domingo F. 
Sarmiento, José Martí, José Enrique Rodó. Constatamos en esta directriz los trabajos no menos 
pioneros y ya fuertemente inscriptos en un sentido moderno de la literatura latinoamericana de 
Alfonso Reyes, Pedro Henríquez Ureña, Mariano Picón Salas, Jorge Luis Borges que son el 
puente imprescindible para la próxima generación de críticos integrada por Ángel Rama, Rafael 
Gutiérrez Girardot, Antonio Cándido, Ana María Barrenechea, Jaime Concha, Saúl Yurkievich, 
David Lagmanovich; 
 
b) los Estudios Culturales que abordan los procesos de diferenciación desde un registro 
más amplio que el estrictamente literario si bien éste es una de sus fuentes más radicales. Esta 
concepción da cuenta de las diversas relaciones que se establecen entre lo culto y lo popular y, 
dada la particular conformación de la literatura latinoamericana, habría que incorporar a esta 
perspectiva las literaturas en lenguas nativas a fin de reflexionar acerca de la fundamental 
incidencia de las lenguas amerindias en ciertas manifestaciones literarias del Continente. Estos 
estudios focalizan algunas cuestiones cruciales para la constitución de la literatura latinoamericana 
como la noción de imaginario y la noción topológica de mapa como metáfora teórica que recorre 
varios espacios culturales significativos estableciendo nuevas fronteras y demarcaciones. 
Indagaremos, entonces, en la categoría de frontera y, por ende, de lo fronterizo puesto que 
ambas nos permiten reformular una serie de cuestiones relevantes de la literatura latinoamericana 
como: lo central y lo marginal, lo global y lo local, lo universal y lo regional, el centro y la periferia; 
 
c) los Estudios Historiográficos y con ellos los estudios coloniales y post-coloniales que 
exigen el abordaje de una serie de disciplinas concomitantes de nuestro objeto como Sociología 
de la Cultura, Etnología, Religión, Antropología, Semiótica, Filosofía, Teatro y Cine 
latinoamericanos. Como puede constatarse, el particular énfasis en la orientación transdisciplinaria 
de la metodología responde a la naturaleza misma de nuestro objeto de estudio, esto es, el campo 
problemático de la literatura latinoamericana. 
 
OBJETIVOS GENERALES 
• Reconocer la materia Literatura Latinoamericana como campo de reflexión constituido por una 
serie de objetos (problemas). 
• Procurar la formación de un ejercicio crítico ante los objetos literarios latinoamericanos y 
también frente a los objetos críticos lo que llevaría a una actividad metacrítica. 
• Promover la discusión con respecto a los ejes temáticos que estructuren el programa de la 
materia. 
• Promover la investigación como uno de los fundamentos de la actividad docente. 
• Establecer relaciones entre la literatura latinoamericana y otros campos interdisciplinarios: la 
Historia, la Sociología, la Lingüística, la Psicología, los Estudios Culturales, lo que podríamos 
 
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llamar Pensamiento Latinoamericano, la Filosofía, Ciencias Políticas. Entre estas 
interrelaciones quisiéramos privilegiar el campo de la Historia a fin de situar y localizar la serie 
de acontecimientos que acompañan y enmarcan los textos literarios. 
• Establecer relaciones entre el campo literario latinoamericano y la teoría literaria bajo los 
paradigmas científicos que la fundamentan (las bases epistemológicas y metodológicas). Esta 
interrelación es relevante para la formulación pertinente de lecturas críticas (y también 
metacrítica) y para la comprensión de las articulaciones ideológicas de los objetos del área, 
diseminadas en todos los géneros. 
• Establecer una correlación entre crítica literaria, desarrollos históricos, procesos sociales y 
discursos culturales.2. CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA 
Unidad 1: 
Las fronteras de la Literatura Latinoamericana: demarcaciones de un posible mapa 
Cartografía del término Literatura Indo-, Ibero-, Hispano-, Afro- y Latino-americana. Hacia 
una geopolítica de las textualidades literarias: las regiones culturales y sus idiosincracias a partir 
de la Historia, la Antropología y la Sociología de la Cultura y la Religión. Los procesos de la 
identidad cultural latinoamericana como heterogeneidad, hibridez, diferencia, mestizaje, 
sincretismo. La teoría de la Transculturación: de Fernando Ortiz a Ángel Rama. Los componentes 
de la cultura multirracial: indigenismo, negrismo, criollismo y cosmopolitismo. La doble 
extraterritorialidad de la Literatura Latinoamericana lingüística y geográfica. Sujetos diaspóricos: 
subalternos, cimarrones, chicanos, niuyorriqueños, ágrafos, analfabetos. Problemas de 
historiografía literaria. 
 
Corpus: Contrapunteo cubano del tabaco y el azúcar (1940) de Fernando Ortiz y Transculturación 
narrativa en América Latina (1982) de Ángel Rama. 
 
Unidad 2: 
El problema de las vanguardias: cosmopolitismo versus regionalismo 
Las rupturas de vanguardia: la categoría de lo nuevo, el principio del montaje, el concepto 
de la obra de arte, la construcción de una lengua poética y la configuración gráfica del poema en el 
marco de la experiencia anticipadora de la poesía de Mallarmé. La relación poema y manifiesto, 
los procedimientos textuales, la recepción de la obra vanguardista. La tensión cosmopolitismo/ 
regionalismo en la lírica latinoamericana: el espacio urbano, la constitución del sujeto y su relación 
con las tradiciones internas: Vanguardia/Criollismo, Vanguardia/Indigenismo y 
Vanguardia/Negrismo. Tensión espacio urbano/espacio serrano en César Vallejo; las cosmópolis 
de Huidobro, el flaneur urbano de “Walking around” de Pablo Neruda. 
 
 
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Corpus: Altazor, poemas y manifiestos de Vicente Huidobro; poemas de Los heraldos negros, 
manifiestos y Trilce (1922) de César Vallejo; poemas de Nicolás Guillén y Luis Palés Matos; el 
Manifiesto Antropófago (1928) de Oswald de Andrade. 
 
Unidad 3: 
El problema del realismo: la crisis del realismo, neorrealismo y realismo mágico 
El realismo como problema: perspectivas críticas y polémicas teóricas. Tensión entre la 
narrativa regionalista-realista y la narrativa cosmopolita-vanguardista. La puesta en crisis del 
realismo en Juan Carlos Onetti: la narrativa urbana y la desarticulación del realismo en El pozo y 
Para una tumba sin nombre. Lo real maravilloso en El reino de este mundo de Alejo Carpentier: 
entre el surrealismo vanguardista y el realismo latinoamericano. El realismo mágico y sus 
propuestas estético-ideológicas. 
 
Corpus: El pozo (1939) y Para una tumba sin nombre (1959) de Juan Carlos Onetti; El reino de 
este mundo (1949) y Viaje a la semilla (1944) de Alejo Carpentier; Cien años de soledad (1967) de 
Gabriel García Márquez. “El niño de Junto al Cielo” y “Domingo en la jaula de estera” de Enrique 
Congráins Martín. 
 
Unidad 4: 
El problema de la lengua: acerca del fenómeno de la extraterritorialidad. 
El extrañamiento lingüístico y cultural: la lección de los poetas modernos latinoamericanos. 
La tensión español-francés en el modernismo. La otra lengua, las lenguas inventadas, la adopción 
de un idioma extranjero. Lo extraterritorial y la pérdida de la lengua materna. La persistencia de las 
lenguas amerindias: mestizaje y heterogeneidad cultural. Análisis de la poesía niuyorriqueña: la 
extraterritorialidad lingüística como proceso de transculturación. Polifonía urbana: convivencia 
entre el español y el inglés. Conflicto entre asimilación y resistencia: el barrio, la memoria familiar, 
el sujeto entre la marginación y la marginalidad. 
 
Corpus: Horizon carré (1917) de Vicente Huidobro, Trilce (1922) de César Vallejo, poemas de 
Tato Laviera: “tito madera smith”, “AmeRican”, “barrio” y “bochinche bilingüe”. 
 
Unidad 5: 
El problema del “ensayo” en América Latina como escenario de los proyectos culturales 
Perspectivas generales sobre el ensayo en América Latina: orígenes, modalidades, 
tipologías. La definición del género “ensayo” como problema. 
Ensayo e identidad latinoamericana en el 900: Ariel de José Enrique Rodó. Ariel y Calibán: el 
humanismo latino versus el utilitarismo anglosajón. Reflexiones sobre la democracia. 
Ficcionalización del espacio del ensayo: construcción de la autoridad magistral y del discurso 
pedagógico. 
 
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El ensayo al interior de la revolución cubana. Calibán y las reformulaciones de la identidad en el 
área Caribe. Las figuras del colonizado, el mestizo, el bárbaro y sus estrategias de resistencia. Las 
significaciones de Calibán en el interior de los debates de los Estudios Culturales y de los 
escritores del Nuevo Ensayo Cubano. 
 
Ensayo y los “post”: posdictadura y poscomunismo. -Los ensayos de Hugo Achugar en el 
escenario de la posdictadura uruguaya. El ensayo como “balbuceo”. Crisis y transformación del 
ensayo a partir de la experiencia dictatorial. 
 
El “Nuevo Ensayo cubano” en la era del postcomunismo y posnacionalismo de los 90. Exilio e 
insilio. Los intelectuales y la revolución. La reescritura de Calibán por Fernández Retamar en Todo 
Calibán y el “desarme” de Calibán (Rafael Rojas). Calibán en fuga por Iván de la Nuez. 
 
Corpus: Teoría sobre el ensayo (antología); Ariel (1900) de José Enrique Rodó; Calibán y Todo 
Calibán (antología) de Fernández Retamar; Antología de ensayos de Hugo Achugar; “El destierro 
de Calibán” de Iván de la Nuez y antología de Rafael Rojas sobre Calibán. 
 
 
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3. METODOLOGÍA DE TRABAJO Y SISTEMA DE EVALUACIÓN 
 
3.1 METODOLOGÍA 
 Para el logro de los objetivos propuestos será de fundamental importancia la interrelación 
activa entre clases teóricas y trabajos prácticos. Las comisiones de trabajos prácticos se 
constituirán en grupos de discusión sobre los textos y la bibliografía. 
 Los estudiantes presentarán breves trabajos escritos cuyos temas y tratamiento serán 
considerados por la Prof. de Trabajos Prácticos quien efectuará las evaluaciones 
 
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correspondientes. 
 Se realizarán encuentros sobre pautas metodológicas para la elaboración de los Trabajos 
Escritos. 
 Se establecerán horarios de atención a los estudiantes con el objeto de responder a consultas 
bibliográficas, ampliaciones, referencias, cuestiones teóricas, asesoramiento en la redacción de 
los trabajos monográficos y todo otro asunto derivado del desarrollo del curso. 
 Se proporcionarán cuadernillos con la bibliografía y los textos de difícil acceso, así como la 
traducción de los mismos en los casos que se considera necesario. 
 Se ampliará la bibliografía en el transcurso del dictado de la Materia. 
 
3.2 DICTADO DE LA MATERIA 
 
Profesor Titular Dr.Foffani: 
Dictará las unidades 1. 2. 3. y 4. 
TEORICOS : los días lunes de 18 a 22 hs AULA: 206. 
 
Profesora Adjunta Dra.Basile: 
Dictará las unidad 5. 
TEORICOS: los días martes de 18 a 22 AULA 103. 
 
La Profesora de Trabajos Prácticos: 
 
Literatura Latinoamericana II Florencia BONFIGLIO A JU 12-14 Aula: C 
Literatura Latinoamericana II Florencia BONFIGLIO B JU 18-20 Aula: 306 
 
Plan de trabajos prácticos 
Modalidad de trabajo: encuentros semanales de dos horas cátedra de duración. Las comisiones 
de trabajos prácticos abordarán temas derivados de las clases teóricas y en seguimiento de las 
mismas. 
 
3.3 SISTEMA DE EVALUACIÓN 
 
Alumnos regulares: los requisitos para aprobar la cursada y estar en condiciones de presentarse 
al examen final oral son los siguientes: 
 
A. el 75 % de la asistencia a los trabajos prácticos; 
B. la aprobación de un examen parcial; 
 
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C. un Trabajo Escrito, pautado por la Prof. de los Trabajos Prácticos y basado en una Metodología 
de la Investigación Literaria. 
 
Estos requisitos habilitan al alumno a presentarse al Examen Final Oral que girará alrededor de los 
contenidos del Programa según la siguiente modalidad: 
 
El examen final será un coloquio sobre un tema relevante del programa (la cátedra propondrá, al 
inicio del examen, dos temas formulados en una serie de fichas elaboradas a partir de los 
enunciados básicos del Programa;el alumno podrá elegir uno de los dos temas y contará con 
quince minutos para preparar la exposición oral). 
 
Respecto de los alumnos que deseen rendir la materia en calidad de alumnos libres con este 
programa. Deberán rendir antes del examen final oral un examen escrito cuyos temas serán 
desglosados de las bolillas que componen este Programa. En tal examen escrito tendrán en 
cuenta dos aspectos: los contenidos del Programa (tanto los textos literarios como la bibliografía 
teórica y crítica que allí se consigna) y la expresión escrita. 
 
La Plata, MARZO de 2008 
 
 
 Dr. Enrique A. Foffani 
 Prof. Titular de Literatura Latinoamericana II