Estratégias Didáticas para Estimulação Sensorial

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA 
UNIVERSIDAD PRIVADA DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN 
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN 
ESCUELA DE EDUCACIÓN INTEGRAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DISEÑO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA ESTIMULACIÓN 
SENSORIAL DIRIGIDAS A LOS DOCENTES DEL C.E.I. EL GIRASOL DE 
GIRALUNA EN EL MUNICIPIO MARACAIBO ESTADO ZULIA 
 
TRABAJO ESPECIAL DE GRADO PARA OPTAR AL TÍTULO DE 
LICENCIADAS EN EDUCACIÓN INICIAL 
 
 
 
 
 
 
PRESENTADO POR: 
 
MORALES, NAKARYC 
TORRES, REBECCA 
 
 
ASESORADO POR: 
 
Msc. MOLERO, MIGDALIS 
Msc. SALOM, ROSA 
Nº DE EXPEDIENTE: S4304-05-12 
 
 
MARACAIBO, JULIO DE 2017 
ii 
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA 
UNIVERSIDAD PRIVADA DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN 
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN 
ESCUELA DE COMUNICACIÓN SOCIAL 
MENCIÓN AUDIOVISUAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DISEÑO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA ESTIMULACIÓN 
SENSORIAL DIRIGIDAS A LOS DOCENTES DEL C.E.I. EL GIRASOL DE 
GIRALUNA EN EL MUNICIPIO MARACAIBO ESTADO ZULIA 
 
TRABAJO ESPECIAL DE GRADO PARA OPTAR AL TÍTULO DE 
LICENCIADOS EN COMUNICACIÓN SOCIAL MENCIÓN AUDIOVISUAL 
 
 
 
 
 
 
PRESEBR. TAVARES, ANDREINA 
 
 
 
 
 
 
Nº DE EXPEDIENTE: S4304-05-12 
 
 
 
MARACAIBO, NOVIEMBRE DE 2013 
 
iii 
 
iv 
 
 
v 
 
DEDICATORIA 
 
 
Esta tesis se la dedico principalmente a Dios, por concederme el donde 
de la vida, a todos mis hermanos y demás familiares por apoyarme siempre 
en todo momento, a mi mamá Carmen Aguilar, por ser un apoyo 
incondicional, a mi papá Carlos Morales, porque sin él nada de esto hubiese 
podido ser posible, a mi hijo Santiago Gómez, porque fue él quien me dio las 
fuerzas para culminar satisfactoriamente esta etapa, a mis tutoras Migdalis 
Molero y Rosa Salom, por haberme guiado por un buen camino de 
entendimiento y académico, para así poder llegar al punto que he podido 
llegar. 
MORALES, NAKARYC 
En primer lugar quiero dedicarle este esfuerzo a Dios, por darme la 
sabiduría necesaria para alcanzar esta meta profesional, seguidamente a mis 
padres quienes fueron una pieza fundamental, brindándome los consejos 
necesarios para salir adelante, a mis familiares y todas aquellas personas 
que me motivaron a continuar. 
TORRES, REBECCA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
vi 
 
AGRADECIMIENTO 
 
 
Agradecemos a la Universidad Privada Dr. Rafael Belloso Chacín por 
brindarnos la oportunidad de realizar nuestros estudios con tan prestigiosos 
tutores. 
Por último a todas las personas que colaboraron en la realización de este 
trabajo final de grado. 
Mil Gracias. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
vii 
Morales, Nakaryc y Torres, Rebecca. Diseño de estrategias didácticas 
para la estimulación sensorial dirigidas a los docentes del C.E.I. El 
Girasol de Giraluna en el municipio Maracaibo estado Zulia. Universidad 
Privada Dr. Rafael Belloso Chacín. Facultad de Humanidades y 
Educación. Escuela de Educación Inicial. Maracaibo, 2017. 
 
 
RESUMEN 
 
 
La presente investigación tuvo como propósito diseñar estrategias didácticas 
para la estimulación sensorial dirigidas a los docentes del C.E.I. El Girasol de 
Giraluna en el municipio Maracaibo de estado Zulia. La fundamentación 
teórica se desarrolló en base a los postulados de Díaz y Hernández (2007), 
Camp (2005), Gil (2007), entre otros, para la variable estrategias didácticas y 
Gómez (2009), Campos-Bedolla (2002), Welsch (2009), entre otros, para la 
variable estimulación sensorial. Desde el punto de vista metodológico la 
investigación se clasificó como proyecto factible, descriptiva bajo la 
modalidad de campo; el diseño de la misma fue no experimental, 
transeccional descriptivo. Por su parte, la población estuvo constituida por 
veintiún (21) docentes de educación inicial; siendo clasificada como finita y 
accesible, a la cual se le aplicó un censo poblacional. En el presente estudio 
se aplicó la técnica de observación por encuesta, haciendo uso de un 
cuestionario, conformado por veintiocho (28) ítems cerrados con opciones de 
respuesta; el mismo fue validado por los miembros del Comité Académico de 
la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad Privada Dr. 
Rafael Belloso Chacín, además se aplicó la técnica de análisis cuantitativo. 
Como principales resultados se obtuvo que los docentes utilizan la expresión 
verbal como método para transmitir los conocimientos planificados, al igual 
que involucran al alumno en las actividades a realizar como un método de 
aprendizaje. Es por esta razón que se procedió al diseño de las estrategias 
didácticas para la estimulación sensorial, tomando en consideración los 
resultados obtenidos en el estudio. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Palabras clave: estrategias didácticas, estimulación sensorial, métodos 
didácticos, objetivos, componentes. 
viii 
Morales, Nakaryc y Torres, Rebecca. Design of didactic strategies for 
the sensorial stimulation directed to the teachers of the C.E.I. The 
Sunflower of Giraluna in the municipality Maracaibo state Zulia. 
Universidad Privada Dr. Rafael Belloso Chacín. Facultad de 
Humanidades y Educación. Escuela de Educación Inicial. Maracaibo, 
2017. 
 
 
ABSTRACT 
 
 
The present research aimed to design didactic strategies for the sensorial 
stimulation directed to the teachers of the C.E.I. The Sunflower of Giraluna in 
the Maracaibo municipality of Zulia state. The theoretical basis was 
developed based on the postulates of Díaz and Hernández (2007), Camp 
(2005), Gil (2007), among others, for the variable didactic strategies and 
Gómez (2009), Campos-Bedolla (2002), Welsch (2009), among others, for 
the variable sensorial stimulation. From a methodological point of view, the 
research was classified as a feasible, descriptive project under the field 
modality; The design of the same was non-experimental, descriptive 
transectional. For its part, the population was constituted by twenty-one (21) 
teachers of initial education; Being classified as finite and accessible, to 
which a population census was applied. In the present study, the observation 
technique was applied by survey, using a questionnaire, consisting of twenty-
eight (28) closed items with response options; The same was validated by the 
members of the Academic Committee of the Faculty of Humanities and 
Education of the Private University Dr. Rafael Belloso Chacín, in addition the 
technique of quantitative analysis was applied. As main results it was 
obtained that the teachers use the verbal expression as a method to transmit 
the planned knowledge, as well as involve the student in the activities to be 
performed as a learning method. It is for this reason that the didactic 
strategies for sensorial stimulation were designed, taking into consideration 
the results obtained in the study. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Keywords: didactic strategies, sensorial stimulation, didactic methods, 
objectives, components. 
ix 
ÍNDICE GENERAL 
 
 Pág. 
VEREDICTOS ................................................................................................. iii 
DEDICATORIA ............................................................................................... v 
AGRADECIMIENTO ....................................................................................... vi 
RESUMEN ..................................................................................................... vii 
ABSTRACT .................................................................................................. viii 
ÍNDICE GENERAL ......................................................................................... ix 
ÍNDICE DE CUADROS ................................................................................. xiii 
ÍNDICE DE TABLAS .................................................................................... xiv 
INTRODUCCIÓN ............................................................................................ 1 
 
CAPÍTULO I. EL PROBLEMA ........................................................................3 
 
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA....................................................... 4 
1.1. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA .................................................. 8 
2. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN ..................................................... 9 
2.1. OBJETIVO GENERAL ..................................................................... 9 
2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS .......................................................... 10 
3. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN ............................................ 10 
4. DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN .............................................. 11 
 
CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO ................................................................ 13 
 
1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN .......................................... 14 
2. BASES TEÓRICAS ................................................................................ 21 
2.1. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ....................................................... 22 
2.1.1. MÉTODOS DIDÁCTICOS .................................................... 23 
2.1.1.1. MÉTODOS BASADOS EN PRESENTACIONES ... 25 
2.1.1.2. MÉTODOS PRÁCTICOS ........................................ 25 
x 
2.1.1.3. MÉTODOS GRUPALES ......................................... 26 
2.1.1.4. MÉTODOS AUTOINFORMATIVOS ....................... 26 
2.1.2. OBJETIVOS ......................................................................... 26 
2.1.2.1. SEGÚN EL NIVEL DE FORMULACIÓN ................. 28 
2.1.2.2. SEGÚN LA IMPORTANCIA DE CADA OBJETIVO 28 
2.1.2.3. SEGÚN EL MOMENTO DE LA EVALUACIÓN ....... 29 
2.1.2.4. SEGÚN EL DOMINIO O ÁMBITO DE LOS 
OBJETIVOS ........................................................................ 29 
2.1.2.5. SEGÚN LA CATEGORÍA TAXONÓMICA ............... 29 
2.1.3. COMPONENTES ................................................................. 30 
2.1.3.1. FUNCIONALIDAD .................................................. 31 
2.1.3.2. RELEVANCIA ......................................................... 31 
2.1.4. RECURSOS ......................................................................... 32 
2.1.4.1. RECURSOS HUMANOS ........................................ 33 
2.1.4.2. RECURSOS MATERIALES .................................... 33 
2.1.4.3. RECURSOS ORGANIZATIVOS ............................. 33 
2.1.5. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ................................... 33 
2.1.5.1. LAS PRUEBAS ESCRITAS .................................... 35 
2.1.5.2. LAS PRUEBAS ORALES ....................................... 35 
2.1.5.3. LA ELABORACIÓN DE TRABAJOS O 
PROYECTOS ...................................................................... 36 
2.1.5.4. LA ELABORACIÓN DE MAPAS 
CONCEPTUALES ............................................................... 36 
2.1.5.5. LA OBSERVACIÓN ................................................ 37 
2.1.5.6. EL ANÁLISIS DEL ERROR .................................... 37 
2.1.5.7. EL DIARIO DE CLASE ........................................... 37 
2.1.5.8. EL CUADERNO DE NOTAS DEL ALUMNO .......... 38 
2.1.5.9. LAS CARPETAS DE APRENDIZAJE ..................... 38 
2.2. ESTIMULACIÓN SENSORIAL ........................................................ 39 
2.2.1. ÓRGANOS SENSORIALES ................................................. 41 
xi 
2.2.1.1. ÓRGANO DEL EQUILIBRIO .................................. 42 
2.2.1.2. ÓRGANO DE LA VISIÓN ....................................... 43 
2.2.1.3. ÓRGANO DEL GUSTO .......................................... 43 
2.2.1.4. ÓRGANO DEL OLFATO......................................... 43 
2.2.1.5. LA PIEL................................................................... 43 
3. SISTEMA DE VARIABLES ..................................................................... 44 
3.1. DEFINICIÓN NOMINAL ................................................................... 44 
3.2. DEFINICIÓN CONCEPTUAL .......................................................... 44 
3.3. DEFINICIÓN OPERACIONAL ......................................................... 44 
3.4. DEFINICIÓN NOMINAL ................................................................... 46 
3.5. DEFINICIÓN CONCEPTUAL .......................................................... 46 
3.6. DEFINICIÓN OPERACIONAL ......................................................... 46 
 
CAPÍTULO III. MARCO METODOLÓGICO ................................................. 48 
 
1. TIPO DE INVESTIGACIÓN .................................................................... 49 
2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN ............................................................ 51 
3. POBLACIÓN ........................................................................................... 52 
4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS ........ 53 
4.1. INSTRUMENTO .............................................................................. 53 
4.1.1. VALIDEZ DEL INSTRUMENTO ........................................... 54 
4.1.2. CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO ............................... 54 
5. TÉCNICAS DE ANÁLISIS ...................................................................... 56 
 
CAPÍTULO IV. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN ............................ 57 
 
1. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS .......................................................... 58 
1.1. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DEL CUESTIONARIO 
APLICADO A LOS DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN .......................... 58 
2. DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS ....................................................... 74 
 
CAPÍTULO V. PROPUESTA DE LA INVESTIGACIÓN ............................... 88 
xii 
1. INTRODUCCIÓN ...................................................................................... 89 
2. JUSTIFICACIÓN ....................................................................................... 91 
3. ALCANCES ............................................................................................... 91 
4. OBJETIVOS DEL DISEÑO ....................................................................... 93 
4.1. OBJETIVO GENERAL ..................................................................... 93 
4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ........................................................... 93 
5. CONTENIDO ............................................................................................ 94 
 
CONCLUSIONES ....................................................................................... 101 
RECOMENDACIONES ............................................................................... 104 
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .......................................................... 106 
ANEXOS ..................................................................................................... 110 
A. CUESTIONARIO .............................................................................. 111 
B. INSTRUMENTO DE VALIDACIÓN .................................................. 114 
C. CONFIABILIDAD.............................................................................. 131 
D. TABULACIÓN .................................................................................. 133 
 
xiii 
ÍNDICE DE CUADROS 
 
CUADRO Pág. 
 
1 Operacionalización de la variable “Estrategias didácticas” ............ 45 
2 Operacionalización de la variable “Estimulación sensorial”............ 47 
3 Distribución de la población ........................................................... 52 
4 Resultados de la validación............................................................ 54 
5 Escala para la interpretación de la confiabilidad ............................ 56 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
xiv 
ÍNDICE DE TABLAS 
 
TABLA Pág. 
 
1 Métodos basados en presentaciones ............................................. 59 
2 Métodos Prácticos .......................................................................... 59 
3 Métodos Grupales ..........................................................................60 
4 Métodos Autoformativos................................................................. 60 
5 Según el nivel de formulación ........................................................ 61 
6 Según la importancia relativa de cada objetivo .............................. 62 
7 Según el momento de la evaluación .............................................. 62 
8 Según el dominio o ámbito de los objetivos ................................... 63 
9 Según la categoría taxonómica ...................................................... 63 
10 Funcionalidad ................................................................................. 64 
11 Relevancia ..................................................................................... 64 
12 Recursos Humanos ........................................................................ 65 
13 Recursos Materiales ...................................................................... 66 
14 Recursos organizativos .................................................................. 66 
15 Las pruebas escritas ...................................................................... 67 
16 Las pruebas orales ......................................................................... 67 
17 La elaboración de trabajos o proyectos ......................................... 68 
18 La elaboración de mapas conceptuales ......................................... 68 
19 La observación ............................................................................... 69 
20 El análisis del error ......................................................................... 69 
21 El diario de clase ............................................................................ 70 
22 El cuaderno de notas del alumno ................................................... 70 
23 Las carpetas de aprendizaje .......................................................... 71 
24 Órgano del equilibrio ...................................................................... 72 
25 Órgano de la visión ........................................................................ 72 
26 Órgano del gusto ............................................................................ 73 
xv 
TABLA Pág. 
 
27 Órgano del olfato ............................................................................ 73 
28 La piel............................................................................................. 74 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
xvi 
INTRODUCCIÓN 
 
 
Considerando que los propósitos principales de la educación inicial, son 
mejorar la calidad de la misma, fortaleciendo la equidad en la prestación del 
servicio educativo, es decir, asegurando que todos los niños y niñas tengan 
oportunidades de acceder a la escuela y de participar en procesos 
educativos que les permitan desarrollar armónicamente todas las facultades 
del ser humano, se hace necesario la implementación de estrategias 
adecuadas a las necesidades del entorno. 
En así que en la actualidad se apuesta por una educación integral, que 
logre formar mediante la utilización de estrategias que estimulen y garanticen 
la captación del conocimiento impartido, es por ello que las escuelas 
proponen una metodología multisensorial, donde las estrategias didácticas 
empleadas son las que estimulan las zonas cerebrales de los niños, a través 
de los órganos de los sentidos. Por consiguiente cada estrategia debe 
enlazarse con un proceso cerebral para ser decisiva en la conformación de 
redes neuronales que forman la esencia misma del aprendizaje. 
Es por ello que el presente estudio se orienta a diseñar estrategias 
didácticas para la estimulación sensorial dirigida a los docentes del C.E.I. El 
Girasol de Giraluna en el municipio Maracaibo de estado Zulia, con la 
finalidad de que se generen las estrategias más adecuadas que permitan 
una educación de calidad, así como también la generación de un 
conocimiento integral. Para cumplir con esta misión el trabajo se ha 
estructurado en cuatro capítulos, a saber: 
xvii 
El Capítulo I, denominado el Problema, presenta una explicación 
exhaustiva y concisa acerca de la situación que se presenta, reflejada en el 
planteamiento y formulación del problema; de igual forma se presentan los 
objetivos, la justificación, y la delimitación de la investigación. 
Seguidamente, el Capítulo II, titulado Marco Teórico, en donde 
primeramente se reflejan los antecedentes que sirven de base consultiva 
para el estudio, así como también la estructura teórica en la cual se ha 
fundamentado, tomando en consideración los postulados de diversos 
autores, para luego presentar una síntesis conceptual y estructural, a través 
del sistema de variables. 
Continuando con el Capítulo III, denominado Marco Metodológico, 
presenta el tipo y diseño de la investigación desarrollada, al igual que la 
población objeto de estudio, seguidamente se encuentran las técnicas e 
instrumentos de recolección de información, así como también la validez y 
confiabilidad de los mismos, presentando como último punto las técnicas de 
análisis de datos. 
De igual forma, en el Capítulo IV, denominado Resultados de la 
investigación, se procede al análisis del cuestionario realizado a los expertos, 
para luego dar paso a la discusión de los datos obtenidos. 
Por último, en el Capítulo V, denominado Propuesta de la Investigación, 
se presenta el diseño de las estrategias didácticas para la estimulación 
sensorial, a partir de los resultados obtenidos en la investigación; 
seguidamente se enuncian las conclusiones, recomendaciones y referencias 
bibliográficas respectivas. 
2