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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL 
UNIDAD AJUSCO 
LA IMPORTANCIA DE LA FILOSOFIA EN LA 
EDUCACION PREESCOLAR. 
UNA REFLEXION PARTICULAR. 
 
 
 
T E S I S 
 
 
 
PARA OBTENER EL TÍTULO DE: 
 
LICENCIADA EN PEDAGOGÍA 
 
 
 
 
PRESENTA: 
 
GISELA GUADALUPE PEREZ GONZALEZ 
 
 
 
 
ASESORA: 
MTRA. JEANNETTE ESCALERA BOURILLON 
MÉXICO, D. F. 2007
 2
 
 
DEDICATORIA 
 
Agradezco a Dios y a la vida que me permitieron lograr uno de mis sueños, 
poder compartirlo con mi familia que han sido un pilar muy importante 
para que yo haya llegado hasta aquí, siempre han estado conmigo y jamás 
dejaron de creer en mí, gracias papá, mamá, hermanos, por todo su apoyo, 
a mi abuela que me ayudo con sus palabras para que continuara adelante, a 
mi tía que ya no esta con nosotros y que se esta orgullosa de mí, a mi asesora 
por no dejarme desistir, y aun angelito que llego a esta vida para 
impulsarme aun mas, este trabajo es resultado de un esfuerzo enorme que 
hoy comparto con todos ustedes, una vez mas GRACIAS. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 3
 
TEMA: IMPORTANCIA DE LA FILOSOFIA EN LA EDUCACIÓN 
PREESCOLAR. 
UNA REFLEXIÓN PARTICULAR. 
 
 
INDICE 
 
 
 Pág. 
 
 
INTRODUCCIÓN 1 
 
 
 
CAPITULO I 
El niño y la filosofía 12 
 1.1 ¿Qué es la filosofía? 22 
 1.2 ¿En qué beneficia la filosofía al ser humano? 38 
 
CAPITULO II 
 La educación preescolar y el niño 46 
 2.1 Características generales del niño preescolar 59 
 2.2 El niño y su entorno social 73 
 2.3 ¿Cuál es el objetivo y finalidad de la educación preescolar? 95 
 
 
 
 4
 
CAPITULO III 
La filosofía como parte integral de la educación 118 
 3.1 Conocer y descubrir con la filosofía 124 
 3.2 ¿Qué tan necesario es que se aprenda filosofía? 130 
 
CONCLUSIONES 137 
BIBLIOGRAFÍA 143 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 1
 
INTRODUCCIÓN: 
 
 
El motivo principal que me llevó a realizar este trabajo es la experiencia que he 
tenido como educadora con niños de entre 5 y 6 años de edad, para mí son los 
seres más maravillosos e increíbles que existen, ellos son los que día con día nos 
enseñan cosas nuevas, a ver la vida de diferente manera. 
 
Es importante tomar en cuenta las necesidades en general que tienen estos niños, 
tanto en el ámbito familiar como en el escolar y por eso es importante que la 
filosofía en Educación Preescolar sea vista de diferente forma, que sea divertida 
y pienso que ésta es una alternativa muy buena para poder llevar a cabo un mejor 
ambiente dentro del aula tanto para los maestros como para los niños que son el 
elemento más importante en este trabajo. 
 
Por eso pienso que es necesario que el docente a través de la filosofía como 
concepción del mundo mejore su práctica educativa y fomente el desarrollo 
de la creatividad en el niño de educación preescolar. 
 
 2
En México existen diferentes niveles educativos el primero es el nivel de 
educación básica pero en este trabajo hablaré específicamente de la Educación 
Preescolar, que es donde yo he desarrollado mi trabajo docente. 
El programa de educación preescolar dice que: 
 
“La educación preescolar tiene por objeto proporcionar a los niños que se 
encuentren en esa etapa educativa una atención pedagógica acorde con las 
características propias de su edad”1 
 
Respecto a esta idea pienso que los maestros no ponen atención a las necesidades 
de los niños; porqué los programas que se llevan en preescolar están diseñados 
para atender las necesidades de los niños, y en ocasiones no se siguen tal cual 
está indicado, eso para mí es realmente preocupante porque se está formando a 
los niños de otro modo, se mueven a idea y semejanza del adulto, no se les 
permite ser ellos mismos. 
 
En el programa de educación preescolar mexicano se conceptualiza la evolución 
integral del niño como un proceso de construcción del conocimiento a través de 
objetivos de desarrollo desde diferentes puntos de vista el cognoscitivo, 
 
1 Programa de Educación Preescolar. p. 1 
 3
psicomotriz y afectivo social, respondiendo a las finalidades de la educación 
preescolar. 
 
Y de acuerdo con lo ya mencionado el artículo 3ª de la constitución mexicana 
que declara: 
 
 Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado-Federación, 
 Estados, Distrito Federal y municipios, impartirá educación preescolar, 
 Primaria, secundaria. La educación preescolar, primaria y secundaria 
 Conforman la educación básica obligatoria2. 
 
 
En este pequeño párrafo de nuestra carta magna se ve que el ser humano es 
tomado en cuenta en todos los aspectos, sobre todo en la educación porque en 
México se ha peleado por muchas causas y la educación es una de ellas, fue el 
hombre el que lucho porque la educación fuera libre e igual para todas 
dividiéndola de acuerdo a las edades y necesidades del hombre, ayudándolo a 
caminar por el sendero del conocimiento. 
 
Podemos hacernos muchas preguntas respecto a distintas causas o diversos 
temas, pero acerca de la educación existen muchas dudas y demasiadas 
preguntas que poco a poco encontrarán respuestas. 
 
 
2 Proyecto de modificaciones a los artículos 3 y 31. p. 1. 
 4
Es importante preguntarnos por qué, cuándo para qué y para quién, es decir, los 
motivos que nos mueven o las dudas respecto a lo que nos interesa saber y 
entender en este caso ¿por qué?, porque es necesario darle un giro a la 
educación, ¿cuándo? No existe tiempo para buscar alternativas educativas, ¿para 
qué? para hacer de la educación una actividad divertida y diferente, ¿para quién? 
para los niños que son el futuro y el presente, para hacer de ellos personas 
capaces, inteligentes pero sobre todo independientes, creativas y reflexivas. 
 
Para que esto se lleve a cabo, los docentes deben de aprender a utilizar la 
filosofía como una herramienta que apliquen en su vida y en su trabajo; con el 
fin de evitar que los niños no pierdan esa capacidad de asombro y ese sentido 
reflexivo de ver las cosas, su sentido de investigación. 
 
La educación es un eje fundamental3 para una mejor formación del niño; porque 
no sólo su vida gira en torno de la escuela el niño también necesita jugar, ser 
tomado en cuenta, que le escuchen; lo quieran, que aplaudan sus triunfos y le den 
ánimos en lo que no salió bien, necesita ser independiente, tener libertad para 
expresarse, espacios donde crecer, aprender continuamente y sobre todo conocer. 
 
 
3 Cfr.WAKSMAN, Vera. Filosofía con niños. Buenos Aires: Novedades educativas, 2000. p. 11.5
La filosofía como concepción del mundo4 es una alternativa que se puede 
aplicar, es un ingrediente que le hace falta a la educación para cambiar su sabor 
tradicional; que sepan lo importante que es descubrir, conocer y construir a 
través de nuevas experiencias que alimentan el alma día con día. 
 
Uno de los objetivos importantes de este trabajo, es que los docentes de jardín de 
niños conozcan lo importante que es la filosofía en el desarrollo de la creatividad 
en el niño en la etapa preescolar, que se vea a la filosofía desde otro ángulo que 
no sólo sea aplicable a la vida, también que el docente acepte que hay una forma 
diferente de enseñar por medio de la filosofía. 
 
La gente que no conoce la filosofía, piensa que es lo más aburrido y complicado 
que hay, lo que hace que sea rechazada por confusa e impredecible, en cambio 
quienes la conocen y saben lo que en realidad significa son personas con 
perspectivas y metas diferentes encaminadas a descubrir otro camino de 
conocimiento y aprendizaje; esa es mi meta demostrar parte de lo que la 
filosofía encierra, lo que nos puede enseñar. 
 
 
4 Al hablar de la filosofía como concepción del mundo, me refiero a que se puede encaminar hacia lo que 
hacemos y llevamos a cabo dentro de nuestra vida, para dejar de lado un poco la monotonía y empezara ver desde 
otra perspectiva a la vida. 
 
 
 6
Este trabajo consta de tres capítulos, en el primero se describe, a grandes rasgos, 
el niño y su relación con la filosofía, se conceptualiza qué es la filosofía y su 
relación con el hombre, los beneficios que le da ésta. 
 
En el segundo capítulo habló de la educación preescolar su objetivo y finalidad, 
de la experiencia que he tenido con niños entre 5 y 6 años, sus características 
generales en la etapa preescolar, y de sus necesidades como seres humanos en el 
ámbito escuela-sociedad; la influencia del entorno donde se desenvuelven, así 
como su actitud ante los cambios que viven día a día. 
 
En el tercer capítulo se plantea una propuesta a la educación para que la filosofía 
sea vista y aplicada dentro de la misma, que conozcan, descubran y aprendan con 
la filosofía, y que se pregunten los adultos en general ¿qué tan necesario será 
aprender filosofía? 
 
No debemos olvidar que el tema es: “Importancia de la filosofía en educación 
preescolar. Una reflexión particular”, y que el eje que mueve este trabajo es el 
niño5, la pieza fundamental para armar este rompecabezas. 
 
 
5 Dentro del capitulo II hablo acerca de lo que es para mi un niño, doy una breve descripción de concepto de niño, 
para poder adentrarme a ele tema, pues considero importante hacer definiciones de las palabras para 
involucrarnos de lleno a lo que queremos decir en cualquier ámbito, aunque eso implique más trabajo. 
 7
El juego6 es una actividad importante del mundo del niño, elemento básico en la 
educación, es una forma diferente de enseñar y se está perdiendo, las actividades 
extraescolares han disminuido y los trabajos en el aula cada vez son más 
monótonos, cabe aclarar que no en todas las instituciones es lo mismo, pero 
siguen existiendo las que no cambian por nada la enseñanza tradicional y eso 
aburre hasta al más despierto. 
 
Se pretende que la educación sea vista con otra mirada, que realmente consideren 
a la filosofía como una alternativa que le dé una nueva visión a la educación, que 
renueve la enseñanza y complemente el espacio que nos rodea. 
 
Todos desde pequeños somos seres creativos y nos encanta conocer cosas 
nuevas, investigar el porqué suceden las cosas, pero, conforme crecemos esa 
creatividad se va perdiendo y es simplemente porque no se nos enseñó a 
desarrollarla. 
 
La misión de la escuela es la de enseñar y desarrollar en nosotros diferentes 
capacidades para aprender a aplicarlas en la vida, en el presente, en el futuro y a 
 
6 Anna Freud (1895-1982), psicoanalista austriaca, hija de Sigmund Freud, destacó por sus contribuciones al 
psicoanálisis infantil y al estudio de los mecanismos de defensa, pieza clave en la teoría psicoanalítica. Ella 
mencionaba que jugar es el trabajo de los niños, Porque a través de los juegos, se les puede brindar a los niños la 
oportunidad de aprender de diferente manera y que practiquen nuevas formas de pensar. 
 
 8
pesar de estar sistematizada hay profesores que piensan que la manera en la que 
ellos enseñan es la mejor porque ellos fueron educados de esa manera, esto es lo 
que conocemos como educación tradicionalista. En la actualidad, la educación 
es diferente, la manera de pensar también es distinta por medio de las 
actividades didácticas, talleres y trabajos con material didáctico la educación es 
más divertida. 
 
La expresión y la comunicación son elementos importantes en la relación 
maestro-alumno porque para el niño la maestra es la que en el salón de clases 
toma el lugar de la madre y el niño busca ser escuchado, tomado en cuenta, 
necesita recibir cariño porque eso lo hace sentir mejor, porque se está empezando 
a adaptar a un mundo que era desconocido para él ya no es sólo estar en casa y 
jugar, ahora, también tiene que ir a la escuela a jugar, a conocer a otros niños y a 
aprender cosas nuevas.7 
 
La filosofía es una herramienta que nos ayuda a ser individuos más creativos y 
reflexivos ante lo que nos rodea, cambia nuestra forma de pensar y de ver las 
cosas, le da un sentido diferente a la vida, nos hace ir más allá de lo que sabemos 
o conocemos; a veces no nos gusta aceptar que existen formas diferentes de 
 
7Es necesario tomar en cuenta que para poder estimular aun más el intelecto de los niños se deben buscar otras 
alternativas para que realicen sus actividades con mayor entusiasmo y dedicación. 
 9
expresión porque ya estamos acostumbrados a lo mismo y nos da miedo 
experimentar algo nuevo, por lo regular sucede con los adultos y con algunos 
niños, por eso se les debe brindar seguridad desde la casa y reforzarla aun más en 
la escuela con el único propósito de formar un hombre capaz de tomar sus 
propias decisiones, seguro de lograr siempre sus objetivos. 
 
Los niños son por naturaleza más espontáneos, desinhibidos, esta cualidad puede 
conservarse aprovechando su vitalidad, imaginación y fantasía, en la escuela y en 
su casa proporcionando al niño, desde pequeño, la oportunidad de expresarse.8 
 
En este momento en el que el país atraviesa por tantos cambios y crisis es 
necesario ser personas inteligentes y reflexivas para poder enfrentar todo lo que 
venga y en el caso de los niños es básico enseñarles y hablarles con la verdad 
para no dejar que crezcan en un mundo irreal ya que ellos son más perceptivos y 
se dan cuenta de muchas cosas que quizá para nosotros no son importantes y las 
dejamos así, no nos interesa saber que ocurre pues ya bastantes problemas 
tenemos como para preocuparnos por más cosas. 
 
 
8 SANTIAGO, Gustavo. Filosofía con los más pequeños fundamentos y experiencias. Buenos Aires: Novedades 
educativas, 2002. p. 23. 
 10
En lo que respecta a la educación preescolar se deben diseñar nuevas formas de 
elaborar programas escolares equilibrados, que desarrollen las habilidades de 
cada uno de los pequeños, que realmente estén enfocados para los niños, que los 
ayuden a desarrollar su creatividad y que también sean un reto para ellos, que 
tengan relación con lo que viven y con lo que aprenden en la escuela con el 
único y firme propósito de aprovechar su gran potencial intelectual para que este 
mundo sea másequilibrado y la convivencia sea mejor, porque todas las 
opiniones serán tomadas en cuenta, que ya dejemos de ser una sociedad 
mecanizada que haga sólo lo que se le mande, y que tengamos poder de opinión, 
todavía estamos a tiempo de hacer muchas cosas, de analizar lo que queremos 
para los niños y para nosotros mismos. 
 
En nosotros está darle otro sabor a la vida y ver de diferente forma a la 
educación, dándonos la oportunidad de conocer otras alternativas y aplicarlas a 
lo que hacemos; los niños son la clave que mueve al mundo, démosles la 
oportunidad de crecer y de que nos muestren que hay un mundo diferente, que 
podemos ser guiados por ellos sin dudar, dejemos nuestros miedos atrás hay que 
atrevernos a conocer el maravilloso mundo de los niños, dejemos que nos 
enseñen a vivir. 
 
 11
El objetivo principal de este ensayo será: 
 
Dar a conocer la importancia que tiene la filosofía para el desarrollo de la 
creatividad en el niño de educación preescolar y que este modesto trabajo 
sirva de motivación para el docente que lo lea para que identifique una 
forma diferente de enseñar por medio de la filosofía. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 12
CAPITULO I 
El niño y la filosofía 
“Lo único que necesitamos 
para ser filósofos es la 
capacidad de asombro”. 
 Jostein Gaarder 
 
 
En este capítulo hablaré brevemente de el niño y la filosofía, de como puede 
relacionarse la filosofía con el mundo de los niños, empezare dando mi 
definición de niño y filosofía. 
 
Niños: Personas pequeñas con virtudes extraordinarias, que expresan sus 
inquietudes y necesidades, que tienen una gran imaginación y capacidad de 
asombro, son inteligentes, les encanta jugar, siempre tienen ideas nuevas les 
encanta sonreír y es muy importante para ellos ser escuchados y tomados en 
cuenta*.9 
 
Filosofía: Es la capacidad de reflexionar, de expresarnos, de asombrarnos de 
todas las cosas que hay a nuestro alrededor, es poder entablar un dialogo de una 
 
9 Todos los seres humanos necesitamos ser escuchados y tomados en cuenta pues nuestra opinión es importante 
ante cualquier situación, somos por naturaleza seres pensantes y con libertad de expresión. 
 13
manera diferente por medio del razonamiento y el análisis, es desarrollar nuestra 
imaginación, ver la vida desde otra perspectiva. 
 
La filosofía es para mí, una herramienta que nos ayuda a comprender mejor la 
forma en la que vivimos, pues nos hace ser (como lo mencionaba anteriormente), 
personas reflexivas y analíticas10 para tomar decisiones sean de la índole que 
sean, los niños aunque no estén del todo consientes de que significa tomar una 
decisión lo están haciendo, desde el momento en que se les pregunta: -¿quieres 
un caramelo?- y ellos contestan -si o no-, ya están decidiendo, y se les debe 
respetar. 
 
El estado de ánimo de los niños es crucial para poder comprender su actitud, su 
manera de comportarse, si están de buen humor, querrán el caramelo, si algo los 
molesto no lo querrán, de igual manera será en todo lo que hagan, se les tiene 
que motivar, buscar la o las diferentes actividades que les llamen la atención y 
los hagan sentirse importantes, se puede empezar por preguntarles ¿Qué es lo 
que quieren hacer?. 
 
 
10 ACCORINTI, Stella. Filosofía con niños, Buenos Aires: Novedades educativas. 2000, p. 34. 
 14
Los niños aprenden y hacen lo que ven, lo que se les enseña y eso va 
formándolos tanto en su carácter como en su personalidad, es aquí que nuestra 
tarea como adultos es proporcionarles un mundo de posibilidades, para que 
puedan elegir, que sepan que ese mundo esta conformado por su capacidad de 
pensar, de elegir, de emocionarse, se les debe enseñar a ser tolerantes, 
respetuosos de las ideas de otros, a ser independientes, seguros de si mismos y de 
sus metas en la vida, seria tan sencillo si nos pusiéramos por un minuto en sus 
zapatos. 
 
Al respecto Stella Accorinti en el texto Filosofía con niños menciona lo 
siguiente: “a pensar se aprende pensando”11, entiendo que se les debe enseñar a 
los niños que es pensar por si mismos, empezando por una idea cualquiera que 
tengan puede ser ir de día de campo al parque con papá y mamá, y de ahí 
preguntarles: ¿qué más te gustaría hacer en el día de campo?, con el propósito de 
que ellos elaboren una idea tras otra, poniendo a trabajar más su mente, de 
manera que ellos al cabo de cierto tiempo entiendan que lo que están haciendo es 
pensar por ellos mismos, como si estuviesen armando un rompecabezas donde 
tienen que unir las piezas de un mismo color, es decir ejercitar sus habilidades de 
pensamiento, también por medio del juego. 
 
11 Ibidem, p.38. 
 15
Para los niños no es importante filosofar, pues su mundo es jugar, convivir con 
papá y mamá, hacer cosas que a ellos les gustan, correr, reírse, imaginar cosas y 
pensar que hacer después de quizá no haber terminado lo que estaban haciendo. 
 
En este ensayo me enfoco en los niños de 5 y 6 años de edad porque ya he tenido 
experiencia trabajando con ellos como educadora y porque en lo personal me 
parece una edad muy linda, en el texto de Stella Accorinti menciona ciertas 
frases que los pequeños de 5 y 6 años mencionaron en alguna ocasión donde la 
profesora les pregunto acerca de la filosofía y ellos respondieron lo siguiente: 
 
-“filosofía es pensar con el cerebro, siempre y cuando tengas cerebro- 
-Es acordarme de mi abuela- 
-Pensar para jugar, imaginando cosas, y es para decir cómo se llaman las cosas- 
-Pensar qué hacer cuando uno está aburrido”-.12 
Quizá para nosotros como adultos sea increíble que unos pequeños puedan 
responder de tal manera a una pregunta de tal magnitud como: ¿Qué es 
filosofía?, pues a uno como adulto la palabra se nos complica, porque no 
investigamos su origen y contestamos por contestar, con esto no quiero que se 
malentienda que los pequeños investigaron, previo a esto la profesora les dio una 
 
12 Ibidem, p.42. 
 16
breve definición de manera que ellos entendieran y a partir de ahí iniciaran un 
dialogo por medio de las ideas de cada uno. 
 
Gustavo Santiago en su texto Filosofía con los más pequeños, fundamentos y 
experiencias, hace una reseña histórica de Mattew Lipman donde este menciona 
lo siguiente: “los niños desde que son capaces de expresarse oralmente, pueden 
participar de una experiencia filosófica; por esto que la practica de la filosofía 
puede realizar aportes muy importantes a su formación integral como personas”13 
 
 Al respecto pienso que Lipman tiene razón, pues al expresarnos ya estamos 
haciendo filosofía, pues damos nuestra opinión, de cualesquiera que sea el tema, 
no necesariamente tiene que ser una conversación filosófica totalmente, (me 
refiero a los niños), puesto que al expresar lo que en ese momento quieren se 
puede entablar una buena charla involucrando a los pequeños en todo momento, 
formándoles un habito, el cual con el paso del tiempo los ayude a tener un mayor 
control de sus emociones y decisiones en su vida personal y profesional. 
 
Se trata de que los pequeños sean capaces de reflexionar acerca de lo que 
piensan, que sean sus propios críticos, que sus pensamientos construyan y nutran 
 
13 SANTIAGO, op. cit., p.12. 
 17
el dialogo con los demás, cada uno en su postura y defendiendo14 su opinión, 
para hacerlos sentir importantes a cada momento. 
 
Es importante que los pequeños puedan verse no solo a la cara, sino de cuerpo 
completo mientras platican, pues hace que la comunicación sea mucho más rica, 
que en la que solo se ven de la cintura para arriba, observar es un elemento más 
quelos ayuda a desinhibirse y sentirse más seguros, para los niños es vital, 
porque desarrollan mucho más su imaginación y su capacidad de asombro, pues 
de una nube ellos crean una historia fantástica, como lo es, su mundo. 
 
La filosofía se encarga de desarrollar más su sentido de investigación sin que 
ellos se den cuenta, porque a partir de una pregunta que los niños hacen, vienen 
otras y para ellos es muy interesante darse por enterados que pueden 
seguir descubriendo muchas mas cosas de las que conocen, y así se continúa 
desarrollando su capacidad de asombro. 
 
Pienso que la filosofía es la mejor herramienta para trabajar con los pequeños 
porque además de los puntos mencionados anteriormente, acerca de la reflexión 
y el razonamiento, permite que conozcan como se trabaja en equipo, como 
 
14 BIBER, Bárbara. Educación preescolar: Práctica y punto de vista. México: Santillana, 1986. p. 29. 
 18
escuchar a la otra persona, que sean pacientes de esperar su turno para dar su 
opinión, poner atención a lo que se les esta diciendo, que se respeten entre ellos, 
algo que es un poco difícil peor no imposible, si se encuentra la manera de 
hacerlos comprender, sin complicarlos demasiado. 
 
Debemos tomar en cuenta que es de suma importancia las preguntas que se les 
formulan a los niños, porque es aquí donde empieza el trabajo para con la 
filosofía, un ejemplo sería: preguntarle a niños de 5 años ¿qué es el miedo?, que 
¿a que le tienen miedo?15, los pequeños necesitan preguntas directas y concretas, 
como lo son ellos, pues por lo regular los adultos le damos muchas vueltas a lo 
que queremos decir, para finalmente decirlo o no decir nada, por el miedo a lo 
que puedan pensar los demás, quizá por no herir a las otras personas, siendo que 
cuando eramos niños era diferente; pero con el paso del tiempo la forma de 
pensar cambia y no debería de pasar, pues si estamos educando a pequeños para 
que sean seguros de si mismos, independientes y con decisiones propias, 
debemos darles esa seguridad nosotros, que lo reflejemos cuando estamos frente 
a ellos y también cuando no están. 
 
 
15 MATTHEWS, Gareth. B. El niño y la filosofía. México: De la torre, 1992. p. 53. 
 19
Con esto quiero decir que el ambiente en donde se desenvuelvan los pequeños 
debe de ser un ambiente cordial, tranquilo, seguro, divertido donde ellos se 
sientan a gusto, que llame su atención desde que entran ya sea su recamara, el 
jardín o la escuela, tanto el lugar como la gente que se encuentre en el, les debe 
dar seguridad pues de no ser así los niños inmediatamente lo percibirán, y 
querrán alejarse de ahí, lo que no es conveniente, porque después será más difícil 
que lo quieran intentar de nuevo, pues ya estará de por medio el miedo y se 
tendrá que volver a empezar.16 
 
Me queda claro que la filosofía es seria, pero también se le puede encontrar su 
lado divertido, sin involucrarnos demasiado en quererla definir totalmente, 
podría manejarse como un juego de conceptos en donde los niños por medio de 
las ideas vayan construyendo una historia, de la cual ellos sean los personajes y 
de esta manera estimulen su creatividad e imaginación, estando presente en todo 
momento la filosofía, que es el punto del cual se desprende todo lo que ellos 
están aprendiendo, sin saber que es filosofía 
 
En general existen situaciones que para los adultos no tienen la menor 
importancia o quizá no le encuentran explicación, lo que para los niños es todo lo 
 
16 BIBER, op. cit., p. 33. 
 
 20
contrario, cuando van a algún lugar donde se haya un río las reacciones son muy 
diferentes y demasiado notables, los adultos dicen. es lindo, su comentario es 
simple y vacío, nada nuevo (es mi punto de vista), los niños dicen: es increíble, 
el agua es tan clara que parece un espejo, siente como se resbala por tus manos, 
ve que lindo corre, me hace cosquillas en los pies, ves como se moja mi piel, ¿el 
río esta vivo?, aquí es donde los adultos no saben que decir y aunque no lo 
acepten se asombran de todo lo que los niños pueden ver con solo usar su 
imaginación y su capacidad de asombro.17 
 
Asombro ¿que significa esta palabra?, alguna vez se nos hubiera ocurrido 
investigarlo, quizás por curiosidad, aunque es muy poco probable, yo entiendo 
por asombro algo que se puede admirar, que te provoca sensaciones, algo que no 
puedas describir del todo, algo que no te esperabas, es saber disfrutar del instante 
que estas viviendo en ese momento, es ver con otra mirada las cosas que hay a 
nuestro alrededor, ver como lo hacen los niños, ver con los ojos del alma. 
 
Puede ser que alguna situación inesperada les provoque angustia a los pequeños, 
todos alguna vez experimentamos esa y otras sensaciones, cuando vamos a 
presentar un examen, cuando nos preguntan algo que no esperábamos, al 
 
17 Matthews, op. cit., p 18. 
 21
subirnos por primera vez a algún juego mecánico, entre otras más, para los niños 
es lo mismo, pero ellos no tienen idea de lo que significa pues apenas pueden 
describir esa sensación, es nuevo para ellos, a donde voy con todo esto, a que 
todos percibimos lo que sucede sobre todo cuando se trata de la gente más 
cercana a nosotros, los niños son muy perceptivos y cuando algo no les parece lo 
dicen, la filosofía también ayuda a que los pequeños, desarrollen más su 
sensibilidad18 y aprendan a controlar sus emociones, experimentan día a día, 
aprenden todo pero siempre recuerdan lo que más significado tuvo en ese 
momento, y lo llevan con ellos siempre… 
 
 
 
. 
 
 
 
 
 
 
 
18 Ibidem, p. 52. 
 22
1.1 ¿Qué es la filosofía? 
 
La filosofía así como otras disciplinas tiene diferentes significados, a 
continuación mencionare algunos filósofos de distintas corrientes para conocer 
su concepción de filosofía y después formular un concepto lo más cercano 
posible a lo que busco en este trabajo que es: La importancia de la filosofía en 
educación preescolar. 
 
La filosofía se deriva del vocablo griego, que significa “amor por la sabiduría”, 
esta definición clásica convierte a la filosofía, en una búsqueda sin término del 
verdadero conocimiento de la realidad. La filosofía se refiere a la existencia del 
ser, a la verdad.19 
 
Entiendo que para la filosofía es de suma importancia el conocimiento, es decir 
que cada ser humano tenga el valor y los conocimientos suficientes para 
enfrentar la realidad que vive dentro y fuera de la sociedad, que sepa resolver las 
situaciones que se le presentan, reflexionando antes de tomar cualquier decisión, 
ya que el resultado será el mejor para el y los demás. 
 
19 MICROSOFT, Corporación. Encarta 1991-2003. 
 23
La filosofía es una forma de conocimiento que pretende ofrecer explicaciones de 
los temas que analiza empleando la razón y los argumentos racionales, es un 
saber de tipo general y totalizante, pues pretende ofrecer respuesta a cuestiones 
de tipo general y mantiene siempre una perspectiva total sobre las mismas. 
 
“La filosofía es un saber critico, pues analiza los fundamentos de todo lo que 
considera y nunca se limita a aceptarlos de forma ingenua, es un saber de 
segundo grado, que emplea los datos y contribuciones de las ciencias, que son 
siempre un conocimiento de primer grado sobre la realidad”. 20 
 
Al respecto pienso que al analizar las situaciones reales estamos haciendo 
filosofía, pues ella se encarga de la reflexión y la investigación, al investigar 
estamos reflexionando acerca de algo, del porque investigamos precisamente ese 
campo y no otro, con la finalidad de obtener un buenresultado. 
 
Para la filosofía son más importantes las preguntas que plantea que aquellas 
respuestas que puede ofrecer; es por eso que a la filosofía la caracteriza su 
carácter critico. 
 
20 LEON Quintanar, Adriana. Enciclopedia de Pedagogía/psicología. México, 1998. p. 297. 
 24
Pienso que todo hombre o mujer puede ser filosofo pues somos investigadores 
innatos sin saberlo, por el simple hecho de preguntar ya estamos filosofando, 
dependiendo de las preguntas que se formulen y el sentido que lleven, deben ser 
preguntas que nos hagan reflexionar como por ejemplo: ¿Qué son las estrellas?, 
cuando nos expresamos oralmente, ya estamos participando en una experiencia 
filosófica y eso es lo que me interesa que se lleve a cabo a nivel preescolar con 
los niños, no que conozcan la historia de la filosofía sino que dialoguen con 
ella. 
 
Los pequeños ya están haciendo filosofía desde que formulan preguntas, desde 
que piensan en lo que quieren hacer sin saberlo, se asombran de lo que hay a su 
alrededor, y empiezan a definir sus gustos. 
 
A continuación mencionare brevemente lo que Martin Heidegger aporto a la 
filosofía. En su obra más importante llamada El ser y el tiempo Martin 
Heidegger21 se preocupó por definir la cuestión filosófica y humana esencial: qué 
es ser. De aquí se formulo una pregunta: qué clase de ser tienen los seres 
humanos.22 
 
 
21 Martin Heidegger (1889-1976) Filósofo alemán, fundador de la denominada fenomenología existencial, esta 
considerado uno de los pensadores más originales. Su obra más importante fue, el ser y el tiempo. (1927) 
 25
Entiendo que para la filosofía existencial el ser es en su esencia lo más 
importante, se debe estar en armonía con el ser para encontrar el sentido del 
mismo no permitir que se pierda el contacto directo con la realidad de las cosas 
sencillas, con el fin de que no se fragmente esa armonía. 
 
Considero importante definir el concepto de existencia para entender mejor lo 
que Heidegger quiere decir al respecto. 
 
Existencia23: Concepto filosófico que designa el hecho de existir. Es posible 
considerar la existencia en sí misma, de forma independiente de todo 
conocimiento, y la existencia de los objetos de experiencia, que se oponen a la 
nada o a la no existencia. Ordinariamente, existe una estrecha relación entre ser y 
existencia: la existencia es una forma determinada de ser, pero no agota todas las 
posibilidades del ser. 
 
Existir, para mí significa estar aquí, habitar cierto lugar o espacio, lo real, lo que 
se puede ver, y puedo deducir que para la filosofía existencial el ser existe dentro 
de lo que conocemos como ser humano. 
 
 
22 Cfr. HEIDEGGER, Martin. El ser y el tiempo. México: F.C.E, 1967. 469 p. 
23 MICROSOFT, Biblioteca de consulta Encarta, 2004. 
 26
Se ve al ser humano como ser racional, y la filosofía es razonar, de aquí que se 
desprendan diferentes tipos de pensamiento filosófico, coincidiendo en que al 
entablar un diálogo se está razonando (por lo regular debería ser así) aunque 
existen sus excepciones, pues el ser humano suele caer en provocaciones vanas y 
la razón se deja de lado. 
 
Gracias a la existencia, el ser humano puede aprender el verdadero sentido del 
ser y la libertad. 
 
Al respecto Karl Jaspers24, con su obra Psicología de las concepciones del 
mundo publicada en el año de 1919, catalogo las diferentes actitudes ante la vida, 
al igual que Heidegger público su obra llamada: Filosofía de la existencia en la 
que habla de la verdadera esencia del ser, al enfrentarse a diferentes situaciones 
dentro de lo abarcable. 
 
Considero importante aclarar que existen distintas maneras de pensar, de aquí 
que hablo de diferentes tipos de pensamiento filosófico. 
 
 
24 Karl Jaspers (1883-1969) Filósofo y psiquiatra alemán, uno de los fundadores del existencialismo. Su obra que 
integran más de 30 libros influyó de forma determinante en la teología, la psiquiatría y la filosofía del siglo XX. 
 27
Es decir que la mayoría de la gente adulta, cuando platica o lleva a cabo una 
acción (no generalizo) no piensa en las consecuencias que vendrán después, no le 
dan mayor importancia, y es importante que lo hagan. 
 
Entiendo que para Jaspers el ser es quien se debe enfrentar a si mismo para 
entender la realidad y poder derrotar sus miedos, tristezas y desafíos hasta cierto 
limite tomando en cuenta a la razón, para ser libre, para reencontrarse con el 
asombro y empezar a comprender ¿Qué es la filosofía?. 
 
He comprendido que aun cuando no sepamos nada de filosofía, estamos ya en 
ella, porque la filosofía está en nosotros, en el sentido de que filosofamos ya 
siempre, filosofamos inclusive cuando no tenemos ni idea de ello, incluso 
cuando no hacemos filosofía. 
 
Respecto a esto Jean Pierre Faye25 en su libro ¿Qué es la filosofía?, menciona 
que ser-hombre significa ya filosofar, introducción a la filosofía significa: 
introducir (poner en marcha) el filosofar, despertar el filosofar en nosotros26. 
 
 
25 Jean Pierre Faye (1925), Filósofo, ensayista y escritor francés, cuya obra supuso un original análisis de los 
discursos del totalitarismo y de los discursos del totalitarismo y de los vínculos entre la literatura y la historia. 
26 FAYE, Jean Pierre. ¿Qué es la filosofía?. Barcelona: Del Serbal, 1998. 199 p. 
 28
Coincido con lo mencionado anteriormente pues pienso que somos seres 
pensantes y reflexivos desde el momento que nos cuestionamos porque estamos 
aquí, aunque también se que no todos se hacen preguntas de este tipo porque 
quizá les inquietan otro tipo de cuestiones, como el clima o el trafico de la 
ciudad. 
 
Pienso que es cuestión de querer despertar el filósofo que cada uno tiene para 
poder ver la vida de otra manera, sin tantas complicaciones, si todos pensáramos 
y reflexionáramos lo que vamos a hacer o a decir nos evitaríamos problemas 
pues estaríamos resolviendo las situaciones de la mejor manera posible, 
filosóficamente. 
 
Considero importantes cada una de las ideas filosóficas que hasta ahora he 
comentado, por lo cual me enfocare al principal objetivo de este trabajo que son 
los niños, como se puede introducir la filosofía para los niños, de manera que la 
entiendan y sepan utilizarla en su vida. 
 
La filosofía es la capacidad que tenemos de reflexionar27 y de asombrarnos de las 
cosas pequeñas, sencillas que vivimos a diario, es mirar más allá de nuestra 
 
27 SANTIAGO, op. cit., p. 23. 
 29
realidad, de la visión que tenemos; es comprender y entender lo que pasa, el 
hacernos preguntas que parecen tan sencillas como ¿Qué es un numero?. 
 
Este tipo de preguntas las hacen los pequeños y no sabemos como contestarlas es 
aquí donde se debe aplicar la filosofía, para poder responderles lo que nos 
preguntan, el estadounidense Matthew Lipman ha diseñado un método didáctico 
para acercar la filosofía a los niños, que lleva el nombre de: Filosofía para niños, 
método en el cual me interese mucho y del cual hablare en las siguientes paginas 
de mi tesis. 
 
Para Mattew Lipman es importante que los niños aprendan filosofía, que sean 
capaces de pensar sus pensamientos propios, que reflexionen acerca de lo que 
piensan, que sean críticos28 para juzgar sus perspectivas y creativos para 
forjarlas. 
 
Hasta ahora que estoy realizando este trabajo me doy cuenta de lo importante 
que es aprender a reflexionar por medio de la filosofía y así poder enseñar a los 
niños de unaforma diferente. 
 
 
28 LIPMAN, Matthew. La filosofía en el aula. Madrid: De la torre, 2002. p. 23. 
 30
En el texto de La filosofía en el aula de Mattew Lipman29, el se enfoca en los 
niños, en como se les puede enseñar filosofía tratándolos como seres pensantes y 
reflexivos que son, enfocándose en sus necesidades y en lo que se puede hacer 
para que los docentes vean a la educación como una aventura, que deje de ser 
tan seria como a ellos se las enseñaron. 
 
Respecto a esto en uno de los apartados del libro dice: 
“Que los niños sean alentados a pensar y a crear por ellos sí mismos en lugar de 
que el mundo adulto siga creando y pensando por ellos.30” 
 
Entiendo que no se debe ignorar la opinión de los niños, se les tiene que dar 
libertad de expresarse de opinar, no hay que imponerles ni obligarlos a hacer o 
aceptar algo sin antes tomarlos en cuenta, como personas independientes que 
buscan muchas cosas, porque una simple respuesta no les es suficiente, no se 
debe dejar de lado esa inquietud por conocer más, por ir más allá de lo que ven, 
porque esto es parte de lo que somos todos, de lo que son ellos; están 
aprendiendo a construir su mundo, de juegos, de aventura, ellos quieren ser 
escuchados y los adultos no lo permiten porque creen saberlo todo. 
 
 
29 Ibidem, p.93. 
30 Ibidem, p.95. 
 31
Es muy difícil aceptar que los pequeños puedan enseñar o recordar a los adultos 
que alguna vez fueron niños que tuvieron inquietudes y dudas, que acepten que 
hay cosas que aun les sorprenden que los puedan asombrar, se les olvida que lo 
más simple es lo que hace a la vida más interesante. 
 
Para poder crear alumnos reflexivos y razonables, tenemos que empezar por 
nosotros mismos, prepararnos bien y dejar que esa capacidad de asombro no se 
pierda, darle sentido a las cosas más simples como mirar el cielo, para poder 
entender las necesidades de los niños y hablar su mismo idioma, eso es la 
filosofía para mi razonar y pensar, descubrir, preguntar, reconocernos como 
personas con virtudes y capacidades. 
 
Para comprender un poco más a la filosofía tenemos que hacernos muchas 
preguntas de lo que queremos saber, qué es lo que nos interesa, lo que nos mueve 
para poder conocernos mejor y revalorarnos como seres humanos. 
 
Los niños empiezan a pensar filosóficamente cuando empiezan a preguntar ¿Por 
qué?31. 
 
 
31 LIPMAN, op. cit., p.133. 
 32
Entiendo que esta pregunta nos lleva a buscar una causa, es decir, a investigar 
para qué esta hecha una cosa o para qué sirve una actividad, siempre que los 
niños nos preguntan ¿Por qué?32 es para saber la razón, y que se les de una buena 
respuesta, ellos se están interesando tanto por las razones como por las causas e 
intentan diferenciar un uso de otro. 
 
De alguna manera se les trata de evadir al contestarles porque quieren saber, pero 
es inútil pues los pequeños siempre tienen una pregunta tras otra y así empiezan 
a entablar un dialogo, lo que pone a los adultos en una situación nada agradable, 
por el simple hecho de tener que contestarles algo que para los grandes no tiene 
la menor importancia. 
 
Debemos ponernos en el lugar de los niños para intentar ver el mundo como 
ellos lo ven y para intentar experimentar cómo se sienten en tal o cual 
circunstancia. 
 
La filosofía también ayuda a que los niños sean más extrovertidos, es decir que 
dejen a un lado la timidez y digan lo que les inquieta, lo que les gusta, les enseña 
 
32 Ibidem, p. 55. 
 33
a expresarse, a defenderse pero sobre todo a sentirse seguros de ellos mismos 
ante cualquier situación. 
 
Alguna vez nos hemos preguntado ¿Qué es un niño?33, me atrevo a decir que no 
porque no es importante saberlo, para la mayoría de los adultos, es así, en lo 
personal 
 
Si me he puesto a pensar en ello y para mi los niños son: seres maravillosos, 
llenos de alegría, de asombro, de vida, además de que son muy inteligentes, 
difíciles de convencer, y de entender pues sus ideas están enfocadas a las cosas 
que a ellos les interesan, por eso es de suma importancia relacionarse con lo que 
ellos son, además de lo que van a ser, adultos. 
 
Para poder llegar a comprender esto seria interesante escuchar lo que tienen que 
decir, en específico, sobre si mismos. 
 
Dentro de la filosofía los niños desarrollan aun mas sus habilidades como: las de 
investigación, de razonamiento, de organización de información y de dialogo, se 
empiezan a formar hábitos y costumbres que si se siguen trabajando difícilmente 
 
33 Ibidem, p. 59. 
 34
se les olvidaran de adultos, y les ayudaran a formar una personalidad más segura 
y fuerte, con decisiones propias. 
 
Al respecto Lipman menciona lo siguiente: 
“Si existe una filosofía como doctrina, debe haber una filosofía como acto 
humano; ella está fundada sobre la naturaleza misma del hombre en cuanto a 
existencia.”34 
Lo considero un concepto general, profundo de lo qué es la filosofía, que es vista 
desde el interior, vista como arte, como una manera diferente de vivir y que a la 
educación le dará un giro importante, si realmente se le conoce como tal. 
 
Al respecto Lipman en el texto la filosofía en el aula agrega: “Deberíamos decir 
que cualquier cosa que nos ayude a descubrir el sentido de la vida es educativa, y 
las escuelas son educativas sólo en la medida en que facilitan tal 
descubrimiento.”35 
 
Estoy de acuerdo en que descubrir es educación, conocer todo lo que nos deje 
algo nuevo y enriquecedor es educativo, la filosofía se ve como un conocimiento 
porque nos permite aprender, pero no debe quedarse como simple concepto, 
 
34 Idem. 
35 LIPMAN, op. cit., p. 56. 
 35
porque es más que eso, por ejemplo, a mí me interesa que la filosofía sea 
incluida dentro de la enseñanza preescolar porque es la edad en la que los niños 
desarrollan de una manera enorme su creatividad e imaginación y por medio de 
la filosofía se les invita a reflexionar a ser personas reflexivas a alimentar su 
capacidad de asombro, aunque pienso que se debería empezar por los adultos 
recordarles que fueron niños, que hubo cosas que los asombraron y que aun las 
hay, no tomarse tan en serio el papel de adulto en este sentido porque para los 
niños el sólo hecho de mirar en la televisión un programa de aventuras provoca 
en ellos emoción, nerviosismo, alegría, sentimientos que, quizá en un adulto, 
requieran de otras motivaciones para que puedan experimentarlos, eso es lo que 
da sentido a su mundo, porque en variadas ocasiones, a pesar de que son niños, 
les hace falta darle el sentido especial que hace de la vida lo más fascinante e 
increíble del mundo. 
 
Lipman en otro apartado del texto dice: “Los niños tienen poco pasado con el 
que contar; sólo saben que el presente tiene sentido o no tiene, en sí mismo.”36 
Es decir, que para ellos las cosas deben tener significado para ser interesantes, 
deben transportarlos a otros lugares, hacerlos sentir cosas que antes no habían 
experimentado, vivir momentos en los que puedan opinar, decir que sintieron, 
 
36 Ibidem, p. 59. 
 36
que se sientan importantes y considero que no sólo a los niños les importa, si no 
también a los adultos de alguna manera les alimenta ser tomados en cuenta; en 
las escuelas se debe contar con material que alimente día condía la imaginación 
de los niños como por ejemplo: historias, juegos, discusiones, cuentos, y que 
entre sus compañeros de clase se logren establecer relaciones personales fiables, 
porque también en su espacio deben formar su criterio y carácter y creo que la 
gente que está a su alrededor, influye mucho en lo que en un futuro los formará y 
les dará, poco a poco, los elementos para interrelacionarse con otras personas, 
confiar y formar su propio círculo social. 
 
Lipman habla de una necesidad de aventura como se puede ver en la siguiente 
frase: “La rutina es una cuestión de repetición; la aventura, nunca exenta de 
riesgo y deliciosa incertidumbre, es tal como las fantasías de los niños piensan 
que debería ser la vida”.37 
 
Entiendo que la filosofía es eso una aventura que hace de la vida una 
experiencia nueva, es una constante necesidad de descubrir, es entrar al mundo 
de los niños, investigar, ir más allá de lo que ven nuestros ojos, es crear a través 
 
37 Idem. 
 37
de la imaginación nuevas actividades que hacen de la rutina diaria algo divertido 
y emocionante. 
 
La rutina es un factor importante en su vida porque es algo a lo que ya están 
acostumbrados y les da lo mismo que llueva o que salga el sol, ya no se sienten 
lo suficientemente motivados para experimentar cosas nuevas. 
 
Pero en lo personal siento que debemos hacer de nuestra vida, de cada día una 
aventura, porque la filosofía puede ser el ingrediente que le dé sazón a la vida… 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 38
1.2 ¿En qué beneficia la filosofía al ser humano? 
 
En la antigüedad se pronunció el tan celebrado “conócete a ti mismo”.38 
Siento que es lo más difícil para nosotros porque para conocer a los otros 
debemos aprender a conocernos nosotros mismos, aceptar nuestros errores. 
 
Al respecto Jeannette Escalera comenta “Platón considera que cuándo miramos 
al ojo de cualquiera que está delante de nosotros, nuestra faz se hace visible en 
él, como en un espejo, justamente en eso que llamamos pupila reflejándose allí la 
imagen que se mira y es en ese momento cuando el individuo, en ese juego de 
reflejos, comienza a distinguir culturalmente a un individuo de otro, con esto 
Platón nos quiere decir, que cada hombre es en cierto aspecto, como todos los 
hombres como algunos hombres, como ningún hombre, porque cada persona es 
en primera instancia un ser humano, en una segunda, un ser social y, en una 
tercera, un ser individual único e irrepetible”.39 
 
Entiendo que nos cuesta trabajo aceptar cuando estamos mal sobre todo vernos 
con los ojos del alma, darnos cuenta que somos seres pensantes, que nuestras 
 
38 Sócrates (470- 399 a.C.), filósofo griego, considerado el fundador de la filosofía moral o axiología, que ha 
tenido gran peso en la posterior historia de la filosofía occidental por su influencia sobre Platón. 
Microsoft Corporación.2003. 
39 PRIMERO R. Luis Eduardo, Sandra Cantoral. U. y Jeannette Escalera B., La necesidad de la pedagogía. 
México, UPN/SEP, 2003, p 91. 
 39
ideas van más allá del sólo pensar por pensar; no sabemos reflexionar, ni 
entender lo que es el mundo, la vida, el ser humano, lo que hay detrás de la luz 
de la luna, de hecho, somos conformistas con lo que vemos y nos dan, no vamos 
a buscar más, y siento que la filosofía es lo que nos hace falta para que 
aprendamos como seres humanos a reconocernos realmente y ver lo que hay 
frente a nosotros. 
 
En el libro El Mundo de Sofía hay varios párrafos que tomaré para explicar un 
poco más acerca del cap. 1.2 ¿en qué beneficia la filosofía al ser humano?. 
En el apartado el sombrero de copa dice “La búsqueda de la verdad que 
emprenden los filósofos podría compararse, quizás, con una historia policiaca”.40 
 
Pienso que es una frase llena de verdad porque cuando algo nos mueve tanto, nos 
inquieta de tal manera que buscamos miles de respuestas que nos resuelvan esa 
duda y no nos detenemos por nada, porque no cualquier respuesta es valida, y los 
filósofos son personas que buscan hasta por debajo de las piedras cuando se trata 
de responder algo que ayuda al beneficio del ser humano. “Necesitamos 
encontrar una respuesta a quienes somos y porqué vivimos”.41 
 
 
40 GAARDER, Jostein. El mundo de Sofía. México: Siruela, 2002. p. 15. 
41 Ibidem, p.14. 
 40
Alguna vez me lo he preguntado pero no he ido más allá de mi duda, termino 
diciéndome que soy una creación única diferente que tiene un objetivo por el 
cual estoy aquí y continuo buscando respuestas que me dejen satisfecha, no me 
conformo. 
 
Jostein Gaarder en el mundo de Sofía menciona que: “la filosofía no es algo que 
se puede aprender, sino que quizás uno pueda aprender a pensar 
filosóficamente”. 42 
 
Estas palabras me hacen pensar en el amor, el amar no se aprende, es algo que se 
siente y que todos tenemos dentro o lo sentimos alguna vez, y con la filosofía 
pasa lo mismo desde el momento en que se hace una pregunta estamos pensando 
filosóficamente, el pensar antes de hablar es reflexionar acerca de lo que vamos a 
expresar, la filosofía es algo que todos tenemos, es algo que existe pero no la 
queremos aplicar y quizá no nos damos cuenta que es lo que es lo que podemos 
aprender a hacer, filosofar. 
 
“Un filosofo es una persona que reconoce que hay un montón de cosas que no 
entiende. Y eso le molesta”.43 
 
42 Ibidem, p.49. 
43 Ibidem, p. 82. 
 41
Pienso en la famosa frase de Sócrates “yo sólo sé que no sé nada”, y es lo que 
dice Jostein Gaarder acerca de que no es necesario saber todo para saber mucho, 
y que hay cosas que no se entienden, siento que es lo más sencillo porque nadie 
nace sabiendo todo y con la filosofía no se trata de saber todo sino de reflexionar 
y pensar verdaderamente en lo que nos interesa conocer, de nada sirve tener 
conocimiento y no entender ni razonar absolutamente nada; no es necesario ser 
un individuo con mucha capacidad de resolver cualquier situación si no sé es 
capaz de razonar sobre su vida, de pensar en lo que realmente necesita para ser 
feliz, para darle a su vida un sentido verdadero. 
 
La filosofía probablemente no dé la respuesta a tantas dudas que revolotean en 
nuestra cabeza como si fueran miles de mariposas, es importante saber y aceptar 
que por muchas razones, la mayoría se aferra a lo cotidiano y deja en segundo 
plano el asombro por la vida, tienen tan fija la idea de que no hay tiempo para 
sorprenderse que se vuelven máquinas de tiempo, todo lo que nos rodea es 
mecánico, siempre les hace falta tiempo, y su lado infantil se va muriendo poco a 
poco, se niegan a reconocer su necesidad de vivir. 
 
Es por eso que tanto los niños como los filósofos ven el mundo de manera 
semejante son susceptibles a lo que pasa, son sensibles a los cambios y todo les 
 42
asombra; no se obsesionan por saber todo, solamente lo que les interesa y eso es 
en lo que beneficia la filosofía al hombre porque lo hace sensible y reflexivo ante 
la vida, su lado humano regresa y despierta a la realidad aprende a buscar la 
verdad, a vivir en armonía. 
 
Karl Jaspers en el texto La filosofía, menciona lo siguiente: “una maravillosa 
señal de que el hombre filosofa cuanto tal originalmente son las preguntas de los 
niños.”44 
 
Cuando los niños formulan una pregunta de inmediato se irrumpe en el fondo de 
la filosofía, porque por lo regular ellos hacen cuestionamientos directos a lo que 
les interesa o tienen duda, no preguntan solo por hacerlo, pues tras su pregunta 
hay siempre un porque, una intención la cual es conocer más. 
 
En el mismo texto Jaspers da un ejemplo acerca de la filosofía, en palabrasde un 
niño, que dice: “me empeño en pensar que soy otro y sigo siendo siempre yo.”45 
 
Al respecto pienso que este pequeño toca un punto importante dentro de la 
filosofía que es la cuestión del ser, del yo, es el interés de conocer que es quienes 
 
44 JASPERS, Karl. La filosofía. México: F.C.E, 1996. p. 9. 
45 Idem. 
 43
somos realmente, a que parte del mundo pertenecemos, pero considero que es un 
poco complicado ahondar en este tema, por su complejidad, de hecho alguna vez 
me pregunte algo parecido, pues en ocasiones siento que soy otra persona, y no 
he logrado descubrir a que se debe, el cuestionamiento de este pequeño puede ser 
un tanto complejo por la dificultad del tema, no porque no pueda encontrar una 
respuesta, al contrario pensaría yo que es porque no es la respuesta que el espera. 
 
Anteriormente externe mi preocupación, por el hecho de que ya como adultos se 
pierde la capacidad de asombro, y Jaspers hace alusión al respecto mencionando 
que una niña esta en casa de su tía y sube las escaleras, los adultos le hacen ver 
que así como ella sube un escalón tras otro, ve como las cosas cambian, 
desaparecen como si no estuviera ahí, y ella dice que debe haber algo que no se 
mueva, algo seguro, como que ella esta subiendo la escalera, la que se esta 
moviendo es ella no las cosas.46 
 
Opino que los adultos al efectuar estos comentarios, ante algo tan serio, hacen 
que los niños ya no sigan filosofando y piensen que es algo casual, no existe 
causa, pues pasan por alto que es un hecho, logrando que los niños pierdan esa 
 
46 Ibidem, p .10. 
 44
capacidad de asombro cuando crecen, con el paso de los años se pierde esa 
admiración por las cosas que vivimos, que nos asombraron de niños. 
 
En el apartado que escribe la Profra. Jeannette Escalera citando a Sócrates 
formula las siguientes preguntas: ¿No hay tres seres cuyo resultado es el 
hombre? ¿Cuáles? “El alma, el cuerpo, o los dos juntos, que constituyen el 
todo”.47 
 
Al respeto pienso que no se puede siquiera pensar en la posibilidad de separar el 
alma del cuerpo, sólo al morir sucede; pero el alma es lo que lo hace ser, una 
bella obra de arte insustituible. 
 
Al adulto le ha sido difícil lograr sus metas porque ha tenido que subir muchas 
cuestas, y atravesar caminos con muchos obstáculos, para poder ser una persona 
socialmente reconocida, para demostrar su inteligencia y salir de los problemas 
que vive día con día quizá sea por eso que ha olvidado que alguna vez fue niño, 
que hubo muchas cosas que le asombraron y que lo impulsaron a seguir 
descubriendo que había más allá de lo que veía, de lo que podía escuchar y 
sentir; tiene miedo de mirar hacia atrás cree que ya no hay tiempo, no es posible 
 
47 Cfr. ESCALERA, B. op. cit., p. 97. 
 45
querer recuperar esa bella etapa que le hizo descubrir la belleza de su alma, de su 
espíritu, que lo hizo ser niño. 
 
Es por eso que es importante que la filosofía sea vista como una alternativa para 
recuperar esa parte que el adulto cree perdida, o mejor aun que se de cuenta de 
que es un beneficio para la vida detenerse a pensar por que pasan las cosas y 
considerar seriamente que nada en la vida es casualidad, que todos estamos aquí 
en el mundo por algo y descubrir que la vida siempre tiene una respuesta para 
todo, que sólo es cuestión de tomar las cosas de manera más simple y no 
complicarse de más; es reconocer y ver con los ojos del alma lo que hay a 
nuestro alrededor, la belleza que encierra cada día y lo enigmático de cada 
atardecer, por medio de lo que pensamos, sentimos y buscamos para poder vivir 
con la confianza de que cada instante en la vida es una oportunidad para volver a 
empezar. 
 
 
 
 
 
 
 46
CAPITULO II 
La educación preescolar y el niño 
 
 “El niño supera las etapas y 
hace lo que quiere; crea, 
hace cosas nuevas, novedosas” 
 Nietzche 
 
 
En este capítulo hablo del desarrollo de la educación preescolar su objetivo y 
finalidad, de las características generales del niño, de su entorno social, y muy 
brevemente de los métodos educativos de autores importantes dentro la 
educación preescolar, la cual pertenece a una nueva escuela, con un nuevo 
concepto de educación que va enfocada a los niños menores de 6 años. 
 
La escuela forma parte de su vida, es donde pasan parte del día y en donde 
experimentan cosas nuevas junto con otros niños48, es aquí, en la escuela 
preescolar, donde se empieza a moldear el carácter de los niños y aprendemos a 
conocerlos, no es fácil, porque cada niño es diferente, deben sentirse seguros y 
tener confianza para que nos permitan ser su amigos, no solamente sus maestros, 
debemos entender cuales son sus necesidades básicas y sus intereses en los 
 
48 BIBER, op. cit., p. 33. 
 47
diferentes periodos de su desarrollo, crear una atmósfera en la escuela que les 
permita ser ellos mismos, que sean libres de elegir, que participen y se sientan a 
gusto. 
 
Los niños necesitan respirar nuevos aires que se sientan como en casa, necesitan 
amor, espacio, tiempo, oportunidad, libertad vivir cada día experiencias nuevas 
que los hagan sentirse bien, satisfechos con lo que hacen porque para ellos es 
muy importante, se preocupan por ellos mismos y se hacen muchas preguntas, 
como: quiénes son, qué hacen, qué tienen, dónde viven, que los atemoriza, qué 
les gusta, qué no les gusta; y nosotros como docentes tenemos la tarea de 
ayudarles a resolver sus dudas porque aunque son niños hay muchas cosas que 
les inquietan y no se les deben poner obstáculos, se les debe guiar. 
 
Al respecto hay una pregunta muy interesante ¿Cuándo empieza la educación?49 
Pienso que empieza desde el momento en el que los niños experimentan con la 
vida, cuando desarrollan sus actitudes, cuando tienen ideas, cuando tienen trato 
con otras personas, cuando empiezan a conocerse y distinguen sus gustos; la 
educación principia desde el momento en el que nos interesamos por aprender, 
por conocer. 
 
49 Ibidem, p. 24. 
 48
Los primeros años de los niños en la escuela son de vital importancia pues en su 
vida entran personas, ambientes nuevos y nosotros los docentes no nos podemos 
dar el lujo de descuidarlos, ya que creo que esos años son los más bellos de los 
niños, ese es mi punto de vista, todas las etapas por las que pasan los niños son 
bonitas y diferentes, pero en especial considero que la de preescolar es la mejor, 
porque los niños hacen que uno como adulto recuerde lo que fue ser niño, y 
empezamos a entenderlos, tratar de pensar cono ellos. 
 
Dentro de la escuela se conocen muchos tipos de actividades que nos ayudan a 
enriquecer aun más las clases dentro del aula, una de las más importantes para 
que los niños despierten su curiosidad de investigar es haciéndoles preguntas 
semejantes a las que ellos se harían como: ¿Por qué el cielo es azul?50 y de esa 
pregunta se van desprendiendo muchas respuestas que les alimentarán más las 
ganas de seguir investigando, y así continuar desarrollando en los niños la 
capacidad de asombro. 
 
El compromiso que se tiene como docente es muy grande porque nosotros somos 
el elemento más importante dentro de la educación, y es nuestra responsabilidad 
lograr que los niños sean personas pensantes, pero sobre todo que razonen ante 
 
50 MATTHEWS, op. cit., p .46. 
 49
las situaciones que los rodean, la educación preescolar como escuela nueva tiene 
muchos objetivos y metas de los cuales hablaré a lolargo de este capítulo 
empezando por el desarrollo de la educación preescolar. 
 
La educación preescolar ya es obligatoria pues hasta hace unos años no se le 
consideraba tan importante para el desarrollo intelectual del niño; la educación 
básica se consideraba como el elemento base de la educación, y hoy en día a la 
educación preescolar ya se le da el lugar que siempre debió tener porque es en 
los primeros años de los niños donde empezamos a descubrir sus gustos, sus 
actitudes e intereses que más adelante pondrán en práctica. 
 
En mi experiencia con niños de 5 a 6 años he comprobado51 que cursando el 
nivel preescolar desarrollan la autoestima y ciertas habilidades artísticas, lo que 
les ayuda a estar mejor adaptados emocional e intelectualmente antes de ingresar 
en las escuelas de educación primaria; considero que eso es importante para que 
los niños sientan más seguridad y confianza al ingresar a otro nivel y no les 
asuste tener nuevas experiencias. 
 
 
51 He dado clases a nivel preescolar y aunque no han sido muchos años, considero que el desempeño en dicha 
área ha sido buena y mi experiencia se ha incrementado más, puedo decir que conozco sino del todo la mayor 
parte de la actitud y desenvolvimiento de los pequeños dentro del salón de clases y fuera de el, cuando llega la 
hora de salir a jugar. 
 50
Estar frente a un grupo de niños en edad preescolar nos sirve para aplicar 
nuestros conocimientos adquiridos durante la estancia en la universidad, a 
diferenciar el trato que debemos darles, a saber que se está tratando con niños 
que más que los adultos necesitan mayor atención y tiempo, paciencia y sobre 
todo cariño.52 
 
Como lo he mencionado anteriormente yo he tenido la oportunidad de dar clases 
en preescolar e independientemente de que me gusta convivir con los niños, estar 
frente a ellos y enseñarles es muy enriquecedor, desde el momento en el que 
entran al salón aprendo de ellos al ver su mirada, sus movimientos al observar la 
manera en la que sonríen puedo saber que humor traen y cuantas ganas tienen de 
empezar el día, a través de sus juegos, y de sus comentarios entiendo como ven 
la vida, la viven al máximo, disfrutan tanto jugando, comiéndose un dulce, dando 
un saludo, son los seres más transparentes y maravillosos que existen, me han 
enseñado a ser mejor ser humano, me han sensibilizado, he revivido mis años de 
niña y me han enseñado la mejor filosofía, a vivir. 
 
A continuación daré mi definición de educación preescolar, para mí es el inicio 
hacia un aprendizaje nuevo, es la etapa en la que descubrimos muchas cosas que 
 
52 BIBER, op. cit., p. 24. 
 51
no sabíamos que existían, la educación preescolar es dar una preparación previa 
a lo que más adelante conocerán, por medio de juegos, dinámicas utilizando la 
imaginación y la creatividad. 
 
En la Grecia clásica filósofos como Platón y Aristóteles53 le dan cierta 
relevancia a la propuesta de una educación preescolar, y de esta se distinguen 
dos etapas a lo que Platón llama primera edad y la segunda anterior al comienzo 
de la escolaridad; la primera abarca de los 2 ó 3 años hasta los 5, y la segunda, de 
los 5 a los 7. 
 
Platón diseña un currículo propio para esta etapa, en donde al igual que ahora, es 
importante enseñarles actividades con las que los niños ejerciten su cuerpo, 
aprendan a estar en movimiento, que tengan confianza en sí mismos y sepan 
decidir. 
 
En el texto de Pedagogía de la educación preescolar, J.L García Castillo 
introduce puntos de vista de diferentes pedagogos dentro de los que Marco Fabio 
 
53 Aristóteles (384-322 a.C.), filósofo y científico griego, considerado, junto a Platón y Sócrates, como uno de los 
pensadores más destacados de la antigua filosofía griega y posiblemente el más influyente en el conjunto de toda 
la filosofía occidental. 
 52
Quintiliano54 da algunas normas elementales de la educación preescolar: “que el 
aprendizaje sea un juego, que se le pregunte al niño, que se le alabe y que nunca 
se le deje alegrarse de lo que no sabe”55 
 
Al respecto pienso que desde la educación preescolar hasta la educación básica 
se debe enseñar por medio del juego, porque el aprendizaje es más enriquecedor 
y divertido; habla de tomar en cuenta a los niños, punto importante dentro de la 
educación, pues es a los niños a quien se les está formando dentro de la 
educación para que sean personas con opinión propia, criterio e independencia 
para tener un lugar dentro de la sociedad, pero, también se les debe hacer saber 
que no todo lo saben y no por eso se les debe dejar de lado, al contrario esos 
momentos son los que debe aprovechar los niños para investigar y salir de dudas 
acerca de lo que no saben y es aquí donde el docente debe de guiarlos para que 
les empiece a gustar aprender. 
 
En este capítulo hablo del niño, sus necesidades, sus dudas, inquietudes y deseos, 
de lo importante que es para él ser tomado en cuenta y que su opinión sea útil y 
 
54 Quintiliano, cuyo nombre completo es Marcus Fabius Quintilianus (c.35-c.95 d.c) retórico romano que nació 
en calaqurris (ahora calahorra) en hiapania. Estudio en roma donde primero ejerció de abogado, pero se le conoce 
por haber sido profesor de retórica. 
55 CARRETO, Mario y J.L Castillejo. Pedagogía de la educación preescolar. Madrid: Santillana, 1989. 340 p. 
 53
necesaria, menciono sus características porque es importante saber qué es lo que 
lo hace comportarse de distintas maneras, en diferentes lugares o situaciones. 
 
La filosofía como parte de su formación, es aplicada por ellos sin saberlo, al 
preguntar cosas que a nosotros, como adultos, no se nos ocurrirían, ni la manera 
como reflexionan acerca de lo que sucede y por qué sucede, y por qué es 
importante la influencia de la sociedad en su vida y en su mundo; así como ver 
los cambios por los que pasa en cada etapa de su desarrollo.56 
 
La razón por la cual elegí trabajar con niños de 5 a 6 años y no de otras edades es 
porque considero que es la edad adecuada para ver los cambios que tienen al 
pasar de educación preescolar a educación primaria, son niños con los que se 
puede entablar una buena conversación siempre y cuando sea acerca de un tema 
que realmente les interese, pero sobre todo que la persona que esté frente de ellos 
los escuche y tome en cuenta sus opiniones, porque esa es una forma de ganar su 
confianza y hacerlos sentir como en su casa, ya que al estar en otro lugar nuevo 
como es la escuela; les parece un poco difícil adaptarse a convivir con otras 
personas y aun más, tener que hacerle caso a alguien que verán por primera 
vez. Eso lo analizaremos en este capítulo con un poco más de detalle. 
 
56 BIBER, op. cit., p. 73. 
 54
Cada etapa, cada ciclo de la vida es diferente, así como cada día, y los niños 
están en constante cambio. 
 
Todas las generaciones se distinguen por ese toque de originalidad que las 
caracteriza, las necesidades son otras cuando se empieza a crecer, cada niño es 
un mundo de ideas interminables, pero ¿qué significa ser niño?,57 me lo he 
preguntado muchas veces y realmente es complicado responder o generalizar un 
concepto tan grande. 
 
Para mí ser niño es inocencia, diversión, nobleza, sonrisas, sinceridad, 
capacidad, aventura, lealtad, sabiduría, respeto, creatividad, vida y lo afirmo 
porque ya he tenido esa experiencia trabajando con niños pues he podido 
observar su comportamiento y forma de ser. 
 
Los niños por el sólo hecho de ser y estar dan alegría, los niños son maravillosos 
y no importando la edad son hermosos, todo el tiempo nos enseñan cosas nuevas, 
nos inyectanenergía, se asombran constantemente, no se conforman con lo que 
se les dice, quieren descubrir que hay más allá de lo que ven. 
 
 
57 Es importante hacernos este tipo de preguntas para poder adentrarnos más acerca del tema que nos interesa en 
ese momento, en el siguiente párrafo doy mi definición de que es ser niño. 
 55
La capacidad de asombro58 no se pierde con el hecho de crecer, pero consideró 
que cuando los seres humanos son pequeños la desarrollan más, aun sin saberlo, 
empiezan a reflexionar ante lo que sucede, piensan en que va a pasar, por qué, 
cómo cuándo y dónde, y consideran lo que puede suceder, por eso es necesario 
que los adultos de no dejen que esa capacidad de asombro se pierda con el paso 
del tiempo. 
 
Para mí los niños son un ejemplo muy claro y real de la vida, ellos son la 
motivación para muchos, son la energía que mueve al mundo, aunque a los 
adultos les cueste trabajo aceptar la idea, ellos son el futuro, la llave que va a 
abrir la puerta que nos transporta a ese divertido mundo que deja de lado la 
seriedad y el formalismo; los niños necesitan ser escuchados, tomados en cuenta 
porque están ahí, en todas partes, también opinan, nos hacen sonreír cuando algo 
sale mal, son los seres más sinceros e incondicionales que existen, dicen lo que 
sienten, y demuestran su afecto todo el tiempo, son magia, paz, tranquilidad, son 
la prueba misma de que la felicidad existe. 
 
La comunicación59 que hay entre un niño y un adulto es importante porque 
aprendemos ambos y debemos entender que los niños necesitan ser aceptados 
 
58 GAARDER, op. cit., . p. 17. 
59 BIBER, op. cit., p. 80. 
 56
porque no todos lo son, debemos aprender a conocerlos, que no se nos olvide lo 
que nos asombró antes y lo que nos puede asombrar ahora. 
 
Según mi opinión los niños de 5 años son dueños de sí mismos, están en proceso 
de maduración, su relación se basa en la familia y amigos. El centro de su 
universo es mamá, aunque lo familiar sigue siendo para ellos algo nuevo; en su 
mundo existe el aquí y el ahora se plantean muchas preguntas que para ellos son 
sus favoritas, piden ayuda a los adultos si es necesario, les gusta tener 
responsabilidades, no se les debe exigir demasiado porque lo hacen de mala 
gana, se resisten a hacer las cosas. 
 
Según la experiencia que yo he tenido en el jardín de niños los pequeños de 6 
años cambian como en todas las edades pero, a esta edad es un poco más 
marcado el cambio, les cuesta trabajo decidir entre dos cosas que de igual 
manera les gustan, a los 5 años no les costaba tanto trabajo decidir, los niños 
están creciendo, viven nuevas experiencias, se dan cuenta de muchas cosas 
aunque no todas las pueden manejar idóneamente, intentan hacer cosas muy 
difíciles para ellos. Quieren ser los primeros, quieren ganar en todo, es 
importante confiar, los niños siempre están alertas, sensibles a lo que sucede a 
su alrededor, están en actividad todo el tiempo nada los cansa. 
 57
Deben tener verdadero interés en lo que hacen porque suelen aburrirse muy 
pronto si no hay que hacer, se ponen de mal humor; les gustan las cosas bien 
hechas y no les gusta que los interrumpan, la figura de mamá sigue siendo 
importante en sus vidas, aunque otras personas ya forman parte de sus mundos; 
ya no es sólo la casa ahora también es la escuela y su maestra, saben con quien 
trabajar, con quien contar, empiezan a definir su círculo social.60 
 
Su actitud es cambiante se comportan bien en la escuela, terribles en la casa y 
viceversa, eso es por las diferentes actividades y personas con las que conviven 
en ambos lados, hay algunos niños que son más sensibles que otros y si algo no 
sale bien se sueltan a llorar, si se les habla fuerte pueden herir sus sentimientos, 
también son muy afectos a contestar con preguntas, como ¿Por qué quieres 
saber?61 
 
A los chiquitos les llama mucho la atención el movimiento de las nubes, el 
sonido que emiten los insectos y el movimiento de los árboles, muestran su 
verdadero gusto por lo que los rodea, sus temores siguen, como a los cinco años 
temían a los monstruos ahora temen a los duendes y fantasmas que atraviesan las 
 
60 La sociedad forma un papel muy importante dentro de la vida de toso ser humano, pues en ella nos 
desenvolvemos, y vivimos los pequeños solo conocen a su grupo de amigos, le gente que esta a su alrededor. 
61 SANTIAGO, op. cit., p. 44. 
 58
puertas, sus temores aún afectan su madurez, en ese aspecto se confunden con la 
realidad y requieren de mamá o papá para tranquilizarse. 
 
Su imaginación y creatividad aumenta y sus ganas de aprender son cada vez más 
grandes, les empieza a gustar la escuela. Son más conscientes de lo que pasa a su 
alrededor y sin saberlo ya aplican la filosofía en su vida diaria, porque son por 
naturaleza curiosos y hábiles, les encanta investigar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 59
2.1 Características generales del niño preescolar 
 
La escuela es una etapa nueva en la vida de los niños porque van a conocer algo 
diferente, aunque les encanta hacer y aprender otras cosas, la práctica al 
principio les va a resultar no muy grata, pero con el paso de los días sabrán 
integrarse y encontraran gusto en la nueva etapa que van a vivir, lo sé porque 
tengo la experiencia como docente en este nivel educativo, cabe aclarar que no 
con todos los niños ocurre lo mismo, hay niños que encuentran divertida la 
escuela desde el principio y conocer a otros niños los motiva más. 
 
Dejar a mamá no es fácil porque es su apoyo, su amiga, la única persona que 
hasta ese momento es su mundo; cambiar de espacio los hace ser aun más 
despiertos y, poco a poco, entienden que es un cambio de lugar en el que otros 
niños están viviendo lo mismo. 
 
Lo que más les gusta a los niños preescolares es jugar con niños de la misma 
edad, les gusta jugar al aire libre, ya sea en el patio o en un jardín; es la edad en 
la que su creatividad62 está en un momento de crecimiento al igual que ellos, y 
 
62 Creatividad, capacidad de inventar algo nuevo, de relacionar algo conocido de forma innovadora o de apartarse 
de los esquemas de pensamiento y conducta habituales. 
 
. 
 60
sólo hay que abrirles la puerta, ahora el papel del profesor será guiar a los niños 
por el camino que quieran seguir, de ninguna manera se les debe obligar a hacer 
cosas que no les agraden porque se sienten limitados y se cortan sus ganas de 
crear pero sobre todo de expresarse. 
 
“El niño crece y se desarrolla continuamente, todo cuanto se refiere a los medios 
de desarrollo es fascinador para el niño y olvida la actividad ociosa” 63 
Respecto a esta frase pienso que el ser humano está cambiando en todos los 
aspectos, es importante continuar desarrollando todas las actitudes de los niños, 
sorprenderlos día con día porque suelen aburrirse demasiado rápido si lo que 
están aprendiendo o trabajando no los satisface. 
 
Yo, cada día llevaba a cabo diferentes actividades con ellos para que se 
interesaran más con el propósito de que disfrutaran aprender. 
 
 Los niños nos enseñan a cada momento cosas nuevas y ellos esperan lo mismo 
de nosotros, quieren ver un salón de clases alegre, tener una maestra que sonría y 
 
63 MONTESSORI, María. El niño: el secreto de la infancia. México: Diana, p.327. 
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que juegue con ellos porque lo esencial dentro de la educación es, enseñar 
jugando, es decir, darle ese toque de magia al conocimiento.64 
 
Aprender a conocer a los niños, hacer caso de sus necesidades como personas; 
escucharlos, ser su amiga aparte de su maestra, los niños son tan activos que les 
molesta que la