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SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 1 TITULO RELACIÓN SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGÓGICOS EN LA POBLACIÓN INFANTIL DE LA INSTITUCIÓN MARÍA ADELAIDA HOY AUTOR LINA PAOLA DAZA GUTIÉRREZ – 20202176002 UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN ESPECIALIZACIÓN EN DESARROLLO HUMANO CON ÉNFASIS EN PROCESOS DE AFECTIVIDAD Y CREATIVIDAD BOGOTÁ. D.C. 2021 SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 2 TITULO RELACIÓN SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGÓGICOS EN LA POBLACIÓN INFANTIL DE LA INSTITUCIÓN MARÍA ADELAIDA HOY NOMBRES LINA PAOLA DAZA GUTIÉRREZ – 20202176002 Trabajo de Grado para optar al Título de Especialista en Desarrollo Humano con Énfasis en Procesos Afectivos y Creatividad Tutora PhD. Luz Marilyn Ortiz Sánchez UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN ESPECIALIZACIÓN EN DESARROLLO HUMANO CON ÉNFASIS EN PROCESOS DE AFECTIVIDAD Y CREATIVIDAD BOGOTÁ. D.C. 2021 SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 3 NOTA DE ACEPTACIÓN _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ FIRMA DEL JURADO _____________________________________ FIRMA DEL JURADO _____________________________________ BOGOTÁ. D.C. ____________________________________ SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 4 Agradecimientos Agradezco a Dios ante todo, reconozco que es Él quien me da la fortaleza y sabiduría para poner en acción cualquier decisión, agradezco a Jose Espinosa quien me ha acompañado y apoyado en mi proceso de formación, a mi hijo quien me motiva en lograr mis metas y seguir soñando. A cada uno de los docentes de la especialización que influyeron y dieron un aporte valioso en mi construcción profesional y personal. SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 5 EXONERACIÓN DE RESPONSABILIDAD La Universidad Distrital Francisco José de Caldas no es responsable de los juicios y criterios emitidos por los estudiantes en sus trabajos de grado. Art. 117, Capítulo 5, Acuerdo 029 DE 1988, del reglamento estudiantil. SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 6 Resumen del proyecto Este trabajo de grado tiene como propósito intervenir y orientar a los agentes educativos, de manera especial, a la población infantil del centro educativo de María Adelaida Hoy, generando reflexiones, espacios e instrumentos propios del campo psicológico y educativo, condensados en una guía de información, que presenta de manera lúdica y dinámica los conceptos sustanciales sobre la importancia de la salud mental y su vital relación con los procesos pedagógicos de la comunidad educativa. Para ello se realizan intervenciones con los estudiantes de básica primaria del colegio, utilizando como instrumentos de recolección las entrevistas, observaciones y encuestas, con el fin de identificar las principales necesidades de la población intervenida e involucrada de manera directa. Dicho ejercicio con base en las propuestas teóricas de Armando Oblitas, expuestas en la revista científica psicológica; en la teoría de Erik Erikson, sobre el proceso de desarrollo del ser humano, en la etapa infantil y las contribuciones de Jean Piaget en los procesos pedagógicos en la etapa infantil, estos autores son claves para entender y profundizar sobre la importancia de la relación salud mental y procesos pedagógicos en la población infantil, abordando algunos agentes educativos entre estudiantes, padres de familia y docentes de la institución María Adelaida Hoy. Palabras Clave: Salud mental, agentes educativos, infancia, procesos pedagógicos. SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 7 Abstract The purpose of this degree work is to create an information guide, which presents in a playful and dynamic way the concepts about the importance of mental health, which contributes to the exercise and awareness of mental health in the pedagogical processes of the educational community. For this, interventions are carried out with the educational community using interviews, observation and surveys as collection instruments in order to identify the main needs of population intervened and subject to exercise, in addition to this they are taken as references to Armando Oblitas with his magazine psychological scientist, the theory of Erik Erikson with the process of development of the human being in the infantile stage and Jean Piaget in the pedagogical processes in the infantile stage, these authors in order to deepen and affirm the importance of the relation mental health and processes pedagogical studies in the child population addressing some educational agents among students, parents and teachers of the María Adelaida Hoy institution. Keywords: Mental health, educational agents, childhood, pedagogical processes. SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 8 Resumen Analítico Especializado (RAE) INFORMACIÓN GENERAL PROYECTO CURRICULAR: Especialización en Desarrollo Humano con Énfasis en Procesos de Afectividad y Creatividad. FECHA Y NUMERO DE PÁGINAS DEL DOCUMENTO: 23 de Junio de 2021, ACCESO AL DOCUMENTO: Universidad Distrital Francisco José de Caldas. TITULO: RELACIÓN SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGÓGICOS EN LA POBLACIÓN INFANTIL DE LA INSTITUCIÓN MARÍA ADELAIDA HOY PROYECTO CURRICULAR: Especialización en Desarrollo Humano con Énfasis en Procesos de Afectividad y Creatividad. AUTORA: Lina Paola Daza Gutiérrez TUTORA DEL TRABAJO DE GRADO: phD. Luz Marilyn Ortiz Sánchez. LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: Desarrollo Humano SUBLÍNEA DE INVESTIGACIÓN: Procesos Pedagógicos, Cultura Y Sociedad CAMPO DE INVESTIGACIÓN: Artístico / Humanidades / Educación Campo estratégico: Psicología, pedagogía, infancia MODALIDAD: Modalidad de creación en el campo científico. (Guía de información – con diseño de herramientas didácticas, pedagógicas) ENTIDAD: Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Facultad de Ciencias y Educación. Especialización en Desarrollo Humano con Énfasis en Procesos Afectivos y Creatividad TIPO DE ENTIDAD: Universidad Pública. DESCRIPTORES/ PALABRAS CLAVES: Salud mental, agentes educativos, infancia, procesos pedagógicos SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 9 Contenido Agradecimientos ........................................................................................................................... 4 Resumen del proyecto ............................................................................................................... 6 Introducción ............................................................................................................................ 10 Justificación ............................................................................................................................ 11 Enunciado de investigación .................................................................................................... 13 Marco Contextual ........................................................................................................................ 14 Objetivo General ..................................................................................................................... 14 Objetivos Específicos .............................................................................................................. 14 Marco De Antecedentes y Estado del Arte .............................................................................15 Marco Teórico-Conceptual ..................................................................................................... 19 Salud mental y bienestar emocional.................................................................................... 20 Familia e infancia ................................................................................................................ 21 Pedagogía en la infancia y acompañamiento emocional .................................................... 24 Marco Metodológico ............................................................................................................... 26 6.1. Diseño Metodológico ....................................................................................................... 27 Metodología ........................................................................................................................ 27 Alcance o Tipo de Investigación ............................................................................................. 28 Método .................................................................................................................................... 29 Producto de creación ............................................................................................................... 30 Impacto y Proyección del Proyecto ........................................................................................ 31 Relación con la Especialización en Desarrollo Humano ........................................................ 32 Conclusiones ....................................................................................................................... 33 Bibliografía ............................................................................................................................. 34 Anexos .................................................................................................................................... 36 Resultado de encuestas........................................................................................................ 36 Guía de información............................................................................................................ 38 SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 10 Introducción Con el siguiente trabajo de creación en el campo científico se plantea una mirada y propuesta a partir de la relación entre salud mental y procesos educativos, esto en la etapa infantil, considerando que es un tema que no se le ha dado la trascendencia y el manejo integral que requiere, tal panorama desde los diferentes contextos que el infante está inmerso, en concreto: la familia y campo educativo. Por tal motivo, se requiere que los agentes educativos, es decir, estudiantes, padres de familia y docentes, conozcan la importancia de la salud mental, su relación e impacto en los procesos pedagógicos, además de algunas herramientas para abordarla y/o aplicarla. De ahí que, la intención principal es ofrecer una propuesta, por medio de una guía de información, que contiene conceptos fundamentales sobre la salud mental en la población infantil y la relación que existe en los procesos pedagógicos. En el siguiente proyecto se aborda cada concepto con el fin de generar vínculo entre familia, estudiantes, campo educativo y salud mental. SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 11 Justificación El ministerio de salud en Colombia expresa que entre los padres de familia y cuidadores hay una visión, aunque positiva, poco importante respecto a la salud mental de los niños, considerándola como muy buena, pero según las investigaciones y estadísticas realizadas por el mismo Ministerio de Salud, se afirma que en los últimos años ha venido aumentando el potencial de enfermedades psíquicas presentando síntomas o conductas que no constituyen una enfermedad mental diagnosticada, pero que producen malestar emocional y disfunción en las capacidades para relacionarse con los otros, por lo cual requieren apoyo social y clínico. (Grupo Gestión Integrada para la Salud Mental, 2018) Considerando lo anterior, es clave saber que en el contexto educativo, por parte de la Organización Mundial de la Salud se estima que el 50% de los problemas de salud metal se dan a partir de los 15 años, además el 10% de los estudiantes entre 6 y 11 años tienen dificultades mentales que requieren de atención médica, concluyendo que en todas las clases de primaria hay entre 2 y 3 niños con algún trastorno en la salud mental, a sabiendas de este contexto, que no es tratado de forma integral, los estudiantes deben demostrar buenos resultados en los procesos de aprendizaje. (Centro Nacional de innovacion e investigacion educativa, 2018) Esta situación genera un contexto que denota la necesidad de acciones urgentes para tratar y mitigar en lo máximo posible tal escenario. Por ello, se evidencia la importancia y urgencia de que la intervención por parte de los educadores sea eficaz y profesional en los procesos pedagógicos, comprendiéndolos como un conjunto de prácticas que faciliten el aprendizaje, donde se hacen necesarios los conocimientos correspondientes en las maneras de aprender y enseñar puesto que pueden ser satisfactorios o SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 12 también se pueden frustrar los procesos, no solo por parte del aprendiz sino también del educador. Además, se debe tener en cuenta que el núcleo y eje principal de apoyo para un buen proceso de aprendizaje, es la familia, núcleo que está en estrecha relación con el entorno donde el niño convive, donde se desarrolla, es decir, en un aparente conjunto que se desenvuelve en una diversidad y multiplicidad cultural, socioeconómica y emocional, además están muy presentes las distintas expectativas y las condiciones de aprendizaje. Con base en ello, tal panorama entraña, en algunas ocasiones vulneración y vacíos, respecto a dichos escenarios y más aún en un proceso de enseñanza y aprendizaje adecuado y digno, según las necesidades de cada población, en algunos casos, porque no se conocen o no se tienen en cuenta las herramientas básicas y adecuadas para cada contexto y proceso de aprendizaje o simplemente porque se crea un imaginario que induce a rechazos o formas en las que no se les consideran útiles. Es por esto que, urge promover una participación consciente y más activa de los padres de familia o cuidadores, para fortalecer los procesos que se requieren en el aprendizaje, (Diana Carolina Díaz Salud Mental Infantil, 2016) ; se han obtenido como resultados en estudios recientes que, la frustración del aprendizaje no se debe atribuir solo a los educadores, es un proceso que requiere de un equipo de trabajo donde los padres de familia y cuidadores tengan una mayor responsabilidad. Es decir, el éxito del proceso de aprendizaje influye en gran medida de una buena salud mental en la etapa infantil y esta depende de los principios fundamentales que se aplican en el entorno familiar y social, donde se aprende de manera experiencial los valores como el amor y el respeto mutuo, sin embargo, se evidencia una sociedad donde esta red principal protectora se SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 13 convierte en alto riesgo de amenaza contra la salud mental del infante porque viven y evidencian diferentes maneras de violencia. (Diana Carolina Díaz Salud Mental Infantil, 2016) Por tal motivo, se estructura una creación en el campo científico que intenta mitigar las problemáticas antes mencionadas, y busca plantear herramientas de conocimiento útiles, que pueden dar respuesta o soluciones oportunas a estos fenómenos, dichas acciones a partir de un proceso lúdico y educativo para fortalecer en el imaginario colectivo la pertinencia e importancia de la relación entrela salud mental y los procesos pedagógicos, cuyo fin pueda mejorar este panorama. Enunciado de investigación Es determinante fortalecer en el contexto educativo la relación e importancia de la salud mental y los procesos pedagógicos, puesto que es parte fundamental del desarrollo de cada persona, de manera especial en la población infantil; de este modo, se busca contribuir en una mejor calidad de los procesos educativos, con el fin de optimizar los resultados de enseñanza y aprendizaje en general, para ello se propone una guía de información, que presente de manera lúdica los conceptos esenciales; además, que sirva como una herramienta útil y benéfica, que permita un mejor abordaje y conocimiento de los aspectos necesarios para fortalecer la salud mental en la población infantil, de la institución educativa María Adelaida Hoy, haciendo parte a los padres de familia, cuidadores y docentes en el cuidado y contribución para una mejor salud mental y por consiguiente trayendo consigo beneficios en los procesos pedagógicos. Así, de este modo, aportar en el desarrollo holístico de las habilidades necesarias para la vida y su desempeño en los distintos roles dentro de la sociedad, en especial el del campo académico y profesional. SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 14 Marco Contextual Objetivo General Intervenir el escenario educativo de la institución María Adelaida Hoy, para generar espacios, reflexiones y herramientas útiles, condensados en una guía de información, que presente de manera lúdica y dinámica los conceptos sobre la salud mental y su relación benéfica con procesos pedagógicos de la comunidad educativa infantil. Objetivos Específicos Concientizar a los agentes educativos, docentes, estudiantes y padres de familia sobre la importancia de la salud mental y los procesos pedagógicos, dando claridad de los beneficios y necesidad del trabajo mancomunado. Elaborar actividades lúdicas que incluyan a los padres de familia, estudiantes y docentes que permitan apropiarse y ampliar el conocimiento del concepto de la salud mental. Proponer herramientas lúdicas y dinámicas que contribuyan en la mejora de la salud mental dentro de los procesos pedagógicos donde se incluya a los padres de familia, estudiantes y docentes. SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 15 MARCO DE ANTECEDENTES Y ESTADO DEL ARTE Es fundamental fortalecer en el contexto educativo la relación e importancia de la salud mental y los procesos pedagógicos, puesto que es esencial en el desarrollo de cada persona, de manera especial en la población infantil; de este modo, se busca contribuir de mejor calidad en los procesos educativos, con el fin de optimizar los resultados de enseñanza y aprendizaje en general, en este tema prima la salud mental, los procesos pedagógicos y la etapa infantil. A continuación, se expone un camino de algunas investigaciones que han dado cuentas del tema. Estos antecedentes están organizados desde tres campos de investigación: Monografías e informes narrativos, Artículos de investigación y Tesis doctoral. Informe Narrativo elaborado en la especialización por María Isabel Restrepo, en el año 2012, de la Universidad CES Corporación para estudios en la salud, titulado: Pedagogía y Salud Mental: Una propuesta para el bienestar docente, dicha propuesta promueve competencias personales y espacios de cuidado que favorecen la Salud Mental de la población docente en el ámbito educativo. Incentiva el desarrollo de habilidades personales y espacios institucionales en pro del cuidado de la Salud Mental de los docentes en Instituciones Educativas de la Ciudad de Medellín. Dichas actividades se realizaron a través de metodologías que exploran múltiples lenguajes tales como estudio de casos, espacios reflexivos a través de talleres, capacitaciones intersectoriales, espacios dedicados a la salud ocupacional, conferencias, tertulias educativas, cine foros, entre otros; con el fin de posibilitar que los docentes puedan deconstruir y resignificar su práctica educativa y conformación adecuada de las relaciones entre docente, alumno y comunidad educativa en general. SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 16 En el resultado de este trabajo se evidencio que los docentes aumentan su nivel de satisfacción laboral al desarrollar habilidades personales y profesionales y contar con espacios de cuidado dentro de la institución propicios para la promoción y mejoramiento de su Salud Mental. (María Isabel Restrepo Álvarez, 2012) Este informe da cuenta de lo importante que es la salud para un buen rendimiento en este caso laboral porque fue aplicado para los docentes que además desempeñan el cargo de la educación, a continuación, se aborda una monografía que enfoca la salud mental y la pedagogía. Monografía elaborada por Marie Alexandra Keiko Arbelaez Hoyos, en el año 2019 de la Universidad Pedagógica Nacional, titulada El fenómeno social de la enfermedad mental: una perspectiva de abordaje desde la pedagogía de las artes escénicas; aborda tres elementos: la población psiquiátrica, el teatro y la pedagogía. Estableció las herramientas pedagógicas y académicas de los estudiantes de la licenciatura en artes escénicas permitiendo contribuir con procesos de transformación e inclusión en poblaciones emergentes enfrentadas a problemáticas sociales, específicamente: la población considerada dentro del fenómeno de la enfermedad mental (población psiquiátrica colombiana). Salud mental, trastornos psiquiátricos, teatro aplicado, inclusión, escenario pedagógico. (Marie Alexandra Keiko Arbelaez Hoyos, 2019) Esta monografía hace un gran aporte a los procesos pedagógicos de modo que hace una estrecha relación con la enfermedad mental y no necesariamente desde una institución pero si de una SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 17 manera muy bella aplicándolo en un teatro que permite al individuo expresarse de una manera libre y quizá no verbal. Además de ello toma también como referente el siguiente artículo: Artículo de investigación elaborado por Carlos J. Ossa1a, Ingrid M. Quintana1a y Felipe F. Rodríguez, en el año 2015, de la Universidad del Bío-Bío, Chillán, Chile y Universidad Santo Tomás, Concepción, Chile, titulada: Valoración de salud mental en formación de profesores en dos universidades chilenas. Para dicha investigación se analizó la valoración de docentes universitarios de pedagogía y directores de carrera respecto a la importancia de la salud mental en la formación profesional analizando, además, los factores que podrían influir en dicha valoración. El eje central de la investigación es salud mental, pedagogía, formación universitaria. Como resultado se puede evidenciar que los docentes que realizan clases en las carreras tienen, en su mayoría, una alta valoración personal de la importancia de la salud mental en la formación de docentes, pues se considera una competencia importante debido a la tarea del trabajo pedagógico. Asimismo, se piensa que es un aspecto relevante de toda formación profesional en el campo pedagógico. (Carlos J. Ossa, 2015) Este articulo hace un gran aporte a la salud mental con docentes, de algún modo contribuye en mi trabajo de grado porque se interesa en la pedagogía, aunque no incluye a la población infantil, también se postula una tesis doctoral que aborda el tema en estudiantes univeritarios. Tesis doctoral: Estudio de salud mental en estudiantes universitarios de la facultad de ciencias de la educación de la universidad de Carabobo, elaborada en el año 2010 por Flor Elena Morales Sosa, de la Universidad Autónoma De Madrid, realiza un recorrido para evaluar SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 18 la salud mental, la necesidad de ayuda psicológica, factoresestresantes y hábitos nocivos que tiene el estudiante. En el análisis de los datos, se utilizó el análisis descriptivo comparativo en relación a tres grupos de estudio para evaluar las diferencias observadas en torno a la salud mental, la necesidad de ayuda psicológica, factores estresantes y hábitos nocivos. Por los resultados obtenidos se concluyó que una cuarta parte de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación, objetos de estudio, presentan alteraciones en la salud mental. (Flor Elena Morales Sosa, 2010) Esta tesis doctoral hace una apuesta en el campo educativo de estudiantes universitarios reconociendo según su investigación que una parte de la población requiere de atención y acompañamiento psicológico para manejar diferentes factores que afectan la salud mental. Investigación elaborada en un pregrado por Hilary Gissette Miranda Rodríguez, en el año 2017, de la Universidad Cooperativa de Colombia, Seccional Santa Marta, titulado: “Salud mental en niños, niñas y adolescentes bajo medida de protección alternativa: ansiedad y depresión”, propone determinar la presencia de sintomatología clínica en niños, niñas y adolescentes (NNA) bajo medida de protección alternativa en el departamento del Magdalena, Colombia. Se diseñó un estudio de tipo descriptivo, a través de la cual, se busca explicar y describir las características y rasgos específicos el fenómeno a analizar, a través de la realización de una revisión sistemático de literatura. Estudió 53 artículos, de los cuales se determina de edad promedio estudiada es entre los 9 a los 12 años, de los cuales 30% muestra la prevalencia de sintomatología clínica que SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 19 requiere atención, 58,9% sintomatología aplicable a la presencia de un trastorno, 12,1% no muestra sintomatología clínica. La presencia de ansiedad en los NNA institucionalizados, de acuerdo a los diversos estudios consultados, prevalece en el 95% de los casos. Se manifiesta sintomatología depresiva en el 63% de los casos. Estos síntomas, prevalecen de los 0-8 años, principalmente durante el primer mes institucionalizado y agudizándose un 30% de los casos en el restablecimiento a su medio familiar. En el resultado de este trabajo se evidencio que se encuentra una alta incidencia de síntomas ansiosos en NNA bajo medida de protección alternativa, y los factores predisponentes encontrados son: edad del NNA, vínculos afectivos, adaptabilidad, resiliencia y distanciamiento del agresor. (Hilary Gisette MIiranda, 2017)s Como se puede evidenciar, los estados del arte planteados van en la línea de estudio en la salud mental, aportando cada uno a los procesos de aprendizaje desde el campo docente y estudiante que contribuye al bienestar de la población y a unos procesos de enseñanza satisfactorios. Marco Teórico-Conceptual Este marco teórico conceptual expone investigaciones que fundamentan el tema de relación salud mental y procesos pedagógicos en la población infantil, por ende, se habla sobre salud mental y bienestar emocional, familia e infancia y pedagogía en la infancia y acompañamiento emocional, haciendo relación con los antecedentes investigados, a continuación, hablaremos sobre salud mental desde Armando Oblitas quien hace una apuesta a la salud mental desde el enfoque cognitivo, emocional, conductual y social. SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 20 Salud mental y bienestar emocional Es necesario hablar de salud mental en la actualidad, puesto que en el contexto colombiano prevalece una visión que resta importancia al respecto, generando un escenario con profundos vacíos, por tal motivo se hace necesario, antes que todo, entender en buena medida lo que concierne y constituye la salud mental y su importancia en relación con todos los escenarios, de manera especial con los estadios iniciales en la infancia y su relación con los procesos pedagógicos. Por ello, es clave observar un elemento inicial, el cual permite reconocer qué se entiende por salud a nivel general, Armando Oblitas afirma que: El bienestar físico, psicológico y social, que va más allá del esquema biomédico, donde abarca la esfera subjetiva y del comportamiento del ser humano. No es la ausencia de alteraciones y de enfermedad, sino un concepto positivo que implica distintos grados de vitalidad y funcionamiento adaptativo (Revista psicologicacientifica, 2008). Con base en esta afirmación, se recalca la importancia de atender y promocionar el cuidado de la salud mental, porque es un elemento determinante, con gran influencia en la salud biológica; como se observa es un factor fundamental y parte clave de la vida humana, claro está y a sabiendas que es un estado en constante cambio, debido a la influencia de los medios internos y externos, viéndose reflejado en fluctuaciones en las relaciones tanto interpersonales como intrapersonales. De ahí que, es apremiante darle mayor impulso y cabida, en los distintos procesos, etapas y relaciones, a una buena comprensión y cuidado de la salud mental, considerado todos los factores que se correlacionan y determinan tal realidad, iniciando por su prevención, cuidado y protección en la infancia. SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 21 Resaltando que el contexto social y el entorno influye determinantemente en ese bienestar psicológico: “La manifestación psicológica de la salud es un sentimiento subjetivo de bienestar. Las manifestaciones sociales de la salud incluyen la capacidad de tener altos niveles de productividad social y una baja demanda de servicios del sistema sanitario (Revista psicologicacientifica, 2008). Aquí hace referencia de que en la salud física en gran medida es el resultado del estado de la salud mental y por ello no solo es un trabajo que le compete al personal sanitario si no que es un trabajo mancomunado con los psicólogos. Teniendo en cuenta que la principal población a intervenir es infantil sin dejar de lado que la familia es un factor fundamental en la salud mental se toma como referencia las etapas del desarrollo del ser humano en la etapa infantil de Erik Erikson. Familia e infancia Dentro del proceso de desarrollo del ser humano, la etapa infantil se constituye en una fase fundamental de la vida, tal y como lo menciona Erik Erikson (1971), en cada una de las etapas del desarrollo del ser humano se evidencia el cómo se afrontó y superó cada circunstancia vivida en la infancia, es decir: La experiencia de los niños ante los conflictos superados satisfactoriamente, influye en las etapas ulteriores, por lo que las fuerzas o habilidades básicas adquiridas son puestas a prueba ante crisis semejantes al que el sujeto se expone en otros estadios”. (Beatriz Robles, 2008). SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 22 Componente que resulta de gran importancia para el desarrollo y consecución de mejores resultados a lo largo de la vida humana, los cuales se constituyen como base para lograr preferibles escenarios, convirtiéndose en la base esencial para vivir con las herramientas necesarias, dicho de otra manera, es el inicio o preparación para la vida. Además de ello, en esta etapa juega un papel importante la experiencia de tener relaciones significativas, con personas familiarmente cercanas, lo cual le permite enfrentar con firmeza los conflictos; claro está que, cada etapa tiene una virtud o fuerza básica, pero estas dependen de los principios de la organización social y cultural en la que estuvo inmersa la familia como primer núcleo y el contexto educativo, que en ocasiones es donde el infante pasó o pasa gran de su tiempo, además de ser elementos y circunstancias que influyen en forjar su identidad. Haciendo referencia a un aspecto central de como la familia es el núcleo y eje principal donde el niño o laniña recibe una educación inicial o básica, es el lugar donde adquiere valores y se forjan maneras o conductas según el contexto, además de sus características propias y genéticas aprende e imita comportamientos de los miembros e integrantes de la familia. En esta etapa infantil, la familia se constituye como un todo en la conformación del ser, esto en la medida que debe educar y enseñar las pautas para una buena convivencia, el respeto a la autoridad, seguimiento de instrucciones, entre otras que son fundamentales para las siguientes etapas y la relación con otro tipo de contextos como la sociedad y el colegio. Afirma Marta Martínez Muñoz que “la familia es promotora del desarrollo del individuo, por lo que se convierte en el elemento más propicio para la crianza y educación del ser humano, ya que es donde se promueve su desarrollo personal, social y cognitivo” por lo cual, se puede destacar la familia como un punto neurálgico en el desarrollo durante la primera infancia, ya que esta tiene como labor la formación y preparación de los niños y las niñas, para incursionar en las SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 23 relaciones intrapersonales, e interpersonales que surgen en la escuela y en las demás relaciones sociales en las cuales estos interactúan desde edad temprana. (Marín Iral, 2019) Es más, cada uno de los miembros con los que el niño o la niña convive le van aportar en su desarrollo, en la medida que transmiten parte de su personalidad, cada uno jugando un rol importante que genera la comunicación, el afecto, y la formación moral y social, en esta medida la familia se convierte en un elemento positivo para la convivencia, de esa manera se garantiza un aporte significativo en la salud mental del infante. Menciona Manucci y Richaud de Minzi (2011, pag 496): El hogar es el primer espacio para una adecuada educación emocional, el cual debería ser un proceso natural, dinámico y constante en el desarrollo infantil; los docentes a su vez están encargados de enseñar habilidades, emociones y valores que potencian el aprendizaje en la primera infancia. Esto infiere que, de acuerdo a las relaciones de los padres con sus hijos, surge un aprendizaje en el manejo emocional, lo cual permite que niños y niñas adquieran habilidades para la vida; en este orden de ideas, el papel del contexto educativo es muy importante, porque son quienes refuerzan la tarea de los padres, con procesos académicos orientados a la construcción de valores y manejo emocional, es un trabajo mancomunado entre casa y escuela. (Marín Iral, 2019) Compromiso que requiere un trabajo coordinado y responsable, teniendo presente no solo los resultados numéricos con los que se miden ciertas capacidades, sino además de ello prestando importancia a las acciones y métodos que implique favorecimiento en su saber ser, saber convivir y sus interés o aspectos de atención significativa, entre otros factores. SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 24 Pedagogía en la infancia y acompañamiento emocional En el contexto educativo se le exige al infante buenos resultados en su proceso de aprendizaje, muchas veces sin tener en cuenta el método de enseñanza, la intención es transmitir saberes y cumplir con un rango que exija determinada institución y es allí donde se debe evaluar y replantear el proceso pedagógico que se aplica dando prioridad dentro de dicho proceso a la necesidad y la motivación según Jean Piaget: La necesidad sería el aspecto afectivo de un esquema, en cuanto reclama su asimilación normal, quiere decir, los objetos que él puede asimilar. El interés es la relación afectiva entre la necesidad y el objeto susceptible de satisfacerla. De este modo, decir que el sujeto se interesa por un resultado o un objeto significa, pues, que él lo asimila o que anticipa una asimilación, y decir que él tiene necesidad significa que está en posesión de esquemas que exigen su utilización”. (Adrián Dongo M, 2008) Además de lo que propone la educación tradicional son unos conceptos estáticos que de algún modo limita y estructura el aprendizaje, la educación se convierte en una monotonía que pierde el sentido de transformación, para que el aprendizaje sea satisfactorio se requiere de motivación donde se proponga al infante herramientas novedosas que despierten su inteligencia creatividad, que sean los niños y niñas proponiendo porque genere en ellos curiosidad el hecho de aprender y por ende los lleve a investigar e indagar. En otras palabras, es de suma importancia todos los elementos que integren una educación que despierte interés, motivación y aprendizajes que tiendan a dar solución a las necesidades reales de cada contexto, esto fuertemente ligado a los intereses propios de cada persona, en términos de Piaget: SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 25 En cuanto nos limitamos a encarar las necesidades innatas, como el hambre, la sed, es fácil disociar, para el análisis, los dos aspectos de hecho indisociables: la reducción de la necesidad podrá ser considerada una de las variables independientes en los procesos elementales del aprendizaje. Pero, luego que consideramos las formas más especializadas de adquisición, como el aprendizaje de una ley de sucesión, las necesidades e intereses en juego serán cada vez más especializados, estando en estrecha correlación con las estructuras cognitivas en juego”. (Adrián Dongo M, 2008) Por lo cual, no se pretende dejar de lado la salud bilógica porque esta influye de manera directa en los resultados del aprendizaje, siendo parte fundamental de los derechos del niño, además, y considerando que se debe velar por las necesidades primordiales, entre ellas la salud, la alimentación, el techo, el respeto, la recreación, la educación, entre otras; tales realidades no como una lista de conceptos, sino desde maneras que involucren la significatividad, el amor, el respeto y el juego, este último, elemento central, como lo propone Piaget en su enfoque constructivista donde pretende que el aprendizaje sea activo mediante la participación, el niño se apersone de su rol. En cuanto a esa dinámica los procesos de aprendizaje se convierten en un interés por conocer y descubrir mas según su etapa de desarrollo, por ello la importancia de salir de una educación tradicional y mecánica de contenidos quizá inalcanzables que en muchas ocasiones genera conflictos y frustraciones en el niño. Urge implementar en la etapa infantil procesos pedagógicos que no se limiten a un facilitador frente a los alumnos que expone saberes, sino una relación individual que el papel del aprendiz sea activa y colectiva que, además, supere los límites y se garantice disciplina, normas básicas para una buena convivencia. SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 26 A partir de ello la propuesta de la guía de información que además contiene actividades y herramientas que aporta a los procesos pedagógicos, en primer lugar, un concepto sencillo y general de la importancia de la salud mental en los niños y luego actividades para aplicar en la institución que permitirán generar ambientes y desarrollos cognitivos más sanos. La intención es que los padres de familia también se incluyan en las actividades, desarrollándolas con los niños desde sus casas y se puedan convertir en hábitos, puesto que aportan significativamente en un buen desarrollo emocional y pedagógico. Marco Metodológico Teniendo en consideración las acciones que se van a tomar y los elementos necesarios para construir el presente trabajo de creación en el campo científico, se trabaja desde el enfoque cualitativo, puesto que la recopilación de datos, es con base en información que no requiere ningún fundamento estadístico, por lo cual, el ejercicio de creación consiste en profundizar en la salud mental y los procesos pedagógicosde la etapa infantil por medio de una guía de información, para luego proponer y lograr que se apliquen las herramientas en la población. El alcance final de este estudio cualitativo consiste en comprender un fenómeno social complejo como es el de no considerar la salud mental dentro de los procesos educativos. Se analizan múltiples realidades subjetivas como los procesos de enseñanza en la institución, la educación y acompañamiento desde el entorno familiar, relación entre estudiantes, docentes y padres de familia, entre otros, por medio de la observación y la encuesta se logra la recolección de datos que no requiere de resultados numéricos para la elaboración el producto de creación. El enfoque cualitativo se selecciona cuando el propósito es examinar la forma en que los individuos perciben y experimentan los fenómenos que los rodean, profundizando en sus puntos de vista, interpretaciones y significados. (Dr. Roberto Hernández Sampieri, 2017) SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 27 La información que se requirió para la elaboración de la guía de información se obtuvo por medio de los agentes educativos permitiéndoles la opinión y respuesta libre relacionada con la importancia de la salud mental. 6.1. Diseño Metodológico Metodología Con base en lo anterior, y según el rumbo trazado, se van a realizar las siguientes acciones, esto en relación con los objetivos específicos, vectores que permiten presentar los siguientes pasos: La primera fase corresponde al primer objetivo específico, fase que denota una recolección de datos de la mano de los agentes educativos y la propuesta que se plantea sobre los beneficios de un buen manejo de la salud mental y los procesos pedagógicos La segunda fase implicó proponer la guía de información que se realizó con base en información obtenida por la directora y representantes principales de la institución, esta guía contiene diferentes actividades, herramientas lúdicas y dinámicas que contribuye en la comprensión e importancia de la salud mental y los procesos pedagógicos dirigida a los agentes educativos. La tercera fase involucra la aplicación del método. En esta fase, que corresponde al segundo y tercer objetivo específicos donde padres de familia, estudiantes y docentes se hacen participes de las actividades propuestas para el crecimiento de los conceptos salud mental y procesos pedagógicos. SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 28 Alcance o Tipo de Investigación Es un estudio descriptivo cuya finalidad y alcance está trazado y delimitado por los objetivos, desde los cuales se pretende profundizar en las especificidades del contexto educativo intervenido, con su respectivo proceso evaluativo con el cual se valora el método de enseñanza en la institución, proponiendo actividades complementarias en los procesos pedagógicos, con estrecha relación de la salud mental. Se obtiene información específica de los agentes educativos, características que contribuyen en la construcción de la guía de información, por medio de observación, entrevista y encuesta, estos instrumentos de recolección permitieron características propias de la población en general y de cada uno de los agentes. La Oficina de Protección de Investigación Humana (OHRP) define un estudio descriptivo como cualquier estudio que puede ofrecer información acerca del estado de salud común, comportamiento, actitudes u otras características de un grupo en particular. En este caso se logró obtener información sobre lo que se comprende como salud mental en los niños, docentes y padres de familia, identificando que no es un tema nuevo o extraño pero que no hay un acompañamiento porque no se conocía la importancia del mismo o el impacto positivo que puede llegar a tener si se relaciona la salud mental con los procesos pedagógicos. Las herramientas que contienen la guía propuesta son muy claras y permite que se puedan convertir en buenos hábitos para los agentes educativos y que además permite un trabajo en equipo de os mismos. SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 29 Método El método que se trabaja dentro de este proyecto es de IAP investigación acción participativa puesto que pretende conocer la población para contribuir de manera positiva, en pro de la comunidad educativa, además se desarrolla en un ambiente natural, la comunidad deja de ser objeto para ser sujeto de investigación, promoviendo cambios en la realidad de la comunidad implicada. Es necesario realizar intervención social donde se participa como facilitador en la orientación de las actividades que se proponen con la intención de estimular cambios a través de la reflexión colectiva, además este método permite que, por medio de la información adquirida, la población actúe y genere cambios desde sus mismas experiencias. Además, se logra sensibilizar la comunidad de un tema que compete a cada uno como agente educativo que no solo afecta un proceso pedagógico o una relación familiar, sino que la salud mental se debe abordar como una cadena que se construye en equipo, trabajando de la mano familia y docentes. Partiendo de que las herramientas que se proponen surgen desde las problemáticas o deficiencias que identifican ellos mismos como población para de este modo concientizarse y generar compromiso en cambios que puedan influir de manera positiva. Gracias a los instrumentos de recolección que se aplicaron, se genera la guía y los resultados fueron los siguientes: Los docentes, padres de familia y estudiantes de etapa infantil arrojan que aunque la salud mental es considerada importante en la etapa infantil, un 13,3 % no sabe que es salud mental, el 10% no la considera importante para los niños, otro 10% considera que la salud mental no está relacionada con la educación y en cuanto a la responsabilidad que le compete la salud mental en la eta infantil un 10% considera que es compromiso de la familia, SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 30 otro 10% que le compete a los psicólogos y el 80% reconoce que debe ser un trabajo mancomunado entre familia, docentes y psicólogos. Información que permite identificar que la salud mental si es importante para la población, pero es necesario una formación y acompañamiento en el tema. Producto de creación Teniendo en cuenta que el producto de creación es de campo científico se propone para ello intervenir la población de la institución María Adelaida Hoy y se identifican las necesidades que priman, en cuanto a salud mental y cómo influye o se aplica en los procesos pedagógicos, empleando como instrumentos de observación y recolección, las entrevistas y encuestas a docentes, algunos padres de familia y estudiantes que estuvieron dispuestos en participar. Se identificó que la salud mental se considera importante dentro de esta población, pero no hay conocimiento suficiente sobre el impacto positivo en el rendimiento de los procesos pedagógicos si se trabaja de manera mancomunada entre padres de familia y docentes. Se aplicó una entrevista abierta a la directora y coordinadora de la institución lo cual permitió identificar las principales necesidades en cuanto a salud mental dándole importancia al rendimiento académico de la población infantil, luego de ello con el consentimiento de los docentes y los estudiantes que asisten a la institución con medidas de alternancia se realiza observación, finalmente para obtener información completa se aplica una encuesta con preguntas cerradas a los agentes educativos: padres de familia, docentes y algunos estudiantes de población infantil y a partir de allí se propone la guía de información con herramientas pertinentes. SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 31 Esta guía de información cuyo objetivo es orientar de manera general e integral sobre la importanciade la salud mental, herramientas lúdicas y dinámicas y su relación benéfica con procesos pedagógicos que permiten aplicarlas dentro de la institución y en familia. Se desarrolla en primer lugar información general y sencilla sobre el concepto y la importancia de la salud mental en la etapa infantil, luego actividades que se pueden convertir en hábitos para desarrollar habilidades emocionales y cognitivas. (Ver anexo) Impacto y Proyección del Proyecto Lograr que los agentes educativos sean conscientes sobre la importancia de la salud mental y los procesos pedagógicos, de modo que se trabaje de manera mancomunada para facilitar los procesos de enseñanza, por medio de una guía de información que sea clara y comprensible tanto para los estudiantes, padres de familia y docentes donde se proponen actividades lúdicas para poner en practica dentro de la institución y en casa. Dejando como legado a la institución pautas que aportan de manera favorable en la salud mental no solo de los estudiantes si no de los docentes y padres de familia, aportando de manera significativa en los procesos pedagógicos que de algún modo se verán en los resultados académicos. La población intervenida de Maria Adelaida Hoy es una institución de bajos recursos que no tiene la facilidad de contar con un orientador psicólogo fijo y por ende los estudiantes y padres de familia no cuentan con acompañamiento en cuanto a intervenciones psicológicas, para el colegio es novedoso y de gran impacto que se planteen herramientas que aporten a la salud SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 32 mental de los estudiantes, además que se puedan trabajar de manera integral no solo como responsabilidad de los docentes sino como núcleo principal la familia. Relación con la Especialización en Desarrollo Humano La especialización me permite riqueza y profundización con el trabajo de creación en el campo científico porque además de conocimientos académicos como profesional, me aportó crecimiento personal, por ende me lleva a comprender al otro, sus procesos, las variables que intervienen y construyen la integralidad del ser, entendiendo de manera profunda que muchas veces los procesos pedagógicos en los niños se dificultan y no es por culpa de los mismos, sino de quienes están a cargo de este proceso, docentes, padres de familia y cuidadores, quizá no cuentan con la información suficiente respecto de la importancia de una buena salud mental o simplemente no la consideran importante. En este proyecto se reconoce una dimensión del ser humano que es necesaria e importante para lograr mejores procesos de aprendizaje por medio de herramientas lúdicas que aporten a un mayor conocimiento sobre la salud mental y procesos pedagógicos, puesto que es un campo relacional de suma importancia en el que se presentan aspectos y variables que son la base para procesos educativos sanos y mejor llevaderos. En el campo de derechos humanos, un factor importante es la relación de salud mental con los procesos educativos, relación que hace falta profundizar dando una mirada más plena y que sin duda trae consigo aspectos benéficos. SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 33 Conclusiones Se logró intervenir por medio de la entrevista, aplicación y encuesta el escenario educativo de la institución María Adelaida Hoy, a pesar de los inconvenientes y restricciones de la pandemia. La directora y coordinadora después de un consentimiento acceden a contestar una entrevista abierta afirmando que no hay un acompañamiento de orientación psicológica en la institución, cuando se presenta algún caso particular y evidente en un estudiante se busca apoyo profesional externo. La información obtenida por medio de los instrumentos de recolección aplicados arroja resultados que aportan a la construcción de la misma guía, a continuación, se plantean: Las encuestas aplicadas a los a docentes, padres de familia y estudiantes de etapa infantil arrojan que aunque la salud mental es considerada importante en los niños, un 13,3 % no sabe que es salud mental, el 10% no la considera importante, otro 10% considera que la salud mental no está relacionada con la educación y un 10% considera que la responsabilidad de la salud mental en la etapa infantil es de la familia, otro 10% que le compete a los psicólogos y el 80% reconoce que debe ser un trabajo mancomunado entre familia, docentes y psicólogos. Se crea la guía de información donde se presenta de manera lúdica y dinámica los conceptos sobre la salud mental y su relación benéfica con procesos pedagógicos de la comunidad educativa infantil. Se genera conciencia en los agentes educativos, docentes, estudiantes y padres de familia sobre la importancia de la salud mental y los procesos pedagógicos, dando claridad de los beneficios y necesidad del trabajo mancomunado. SALUD MENTAL Y PROCESOS PEDAGOGICOS EN LA INFANCIA 34 Las actividades y herramientas propuestas en la guía incluyen a los padres de familia, estudiantes y docentes para generar un trabajo mancomunado. Bibliografía COMUNITARIA, U. M. (Octubre de 2016). SALUD MENTAL INFANTIL:. Obtenido de Una mirada desde la salud mental comunitaria : file:///C:/Users/PC%20Familiar/Downloads/5- Texto%20del%20art%C3%ADculo-64-1-10-20170124.pdf educativa, C. N. (24 de enero de 2018). La salud mental en educación. Obtenido de cniie blog: http://blog.intef.es/cniie/2018/01/24/la-salud-mental-en-la-educacion-un-problema-silenciado- en-nuestro-tiempo/ MINSALUD. (Octubre de 2018). Boletín de salud mental en niños, niñas y adolescentes. 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