Perspectiva teóricas del curriculum

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Perspectiva teóricas del curriculum (tradicional, experimental, 
estructura de la disciplina, conductista y constructivista). 
Perspectiva tradicional: 
 En esta perspectiva son relevantes de los procesos cognitivos y lo que 
resulta fundamental para el ser humano en el dominio del conocimiento, 
enmarcado en un sistema de valores de necesario cumplimiento, de tal 
forma que este ser humano sea realmente útil a la sociedad en donde se 
encuentra inmerso. 
Esta perspectiva procura una concepción de la enseñanza como oficio y de 
los profesores como trabajadores, propone una separación entre teoría y 
práctica, relacionando la enseñanza con lo que me han enseñado. La cual 
responde a un currículo estandarizad, concebido como un conjunto de 
asignaturas que el alumno domina a través de las clases teóricas y 
expositivas. 
Representantes: sus representantes más destacados son William Torrey 
Harris y E.D. Hirsch, Jr. Esta perspectiva surgió como respuesta a un 
problema contemporáneo en los estados unidos a finales del siglo XIX, 
esta teoría afirma que el currículo pretende transmitir la sabiduría cultural a 
las nuevas generaciones. 
Perspectiva experimental: 
Surge a partir de una postura crítica tradicional, afirmando que tiene un 
sistema que entra en conflicto con la naturaleza de la democracia. Se basa 
en la suposición de que todo lo que le sucede a los estudiantes influye en 
sus vidas. 
El curriculum experimental entiende por tal a todas las experiencias de 
aprendizaje que proporciona la escuela, o el conjunto de experiencias 
planificadas por la escuela para ayudar a los alumnos a obtener en el mejor 
grado los objetivos prescriptos. 
Representantes: John Dewey, apoyando las ideas Descarte, Rousseau y 
Pestalozzi esta perspectiva facilita el desarrollo de experiencias personales. 
Mejora significativamente la flexibilidad curricular. 
 
Perspectiva estructura de la disciplina: 
 Afirma que solo existe una brecha muy grande entre las materias escolares 
y las disciplinas académicas de las cuales derivan. Surge a partir de la 
segunda guerra mundial, el profesor jerrold zacharias brindo un aporte 
rediseñando el currículo de física de bachillerato con la premisa de enseñar 
los conceptos fundamentales y a partir de ellos los estudiantes podrían 
derivar el resto de conocimientos, así los niños podrían aprender mucho, 
mientras retuvieran poco en la mente. 
Representante: jerrol zacharias creo esta teoría con el objetivo con la 
finalidad de desarrollar al hombre para que trascienda hacia el supremo y 
sirva a los demás, aprendizaje de conocimientos generales, valores 
habilidades estéticas, transmitir herencia y cultura. 
 Perspectiva conductista: 
Esta teoría propone que todo proceso de enseñanza_aprendisaje se halla 
representado por un reflejo condicionado, es decir, por la relación asociada 
que existe entre la respuesta y el estímulo que la provoca. Los conductistas 
definen el aprendizaje como la adquisición de nuevas conductas o 
comportamientos. La finalidad del conductismo es condicionar a los 
alumnos para que por medio de la educación supriman conductas no 
deseadas, así alienta en el sistema escolar el uso de procedimientos 
destinados a manipular las conductas. 
Representantes: mientras Thorndike aporto las bases científicas franklin 
bobbitt proporciono la tecnología necesaria para fundamentar una teoría del 
currículo basada en el conductismo. 
Esta teoría curricular privilegia el objetivo a educar y los mecanismo que 
utilizara el educador para llegar a ese objetivo planteado. Su sistema se 
basa en decidir qué deben hacer los estudiantes en términos muy 
específicos, analizar esas conductas para identificar sus habilidades 
necesarias. 
. 
 Perspectiva constructivista: 
Surge gracias a una relectura de platón, quien creía que las ideas de una 
persona eran innatas y que un profesor ayudaba a estas personas a sacarlos 
esta perspectiva a firma que el currículo necesita partir a los estudiantes 
que desarrollen su propio conocimiento con base en lo que ya conocen y 
saber utilizar ese conocimiento en actividades con fines determinados que 
requieren tomar decisiones, resolución de problemas y emisión de 
opiniones. 
Representantes: loa que más se destacan son jean Piaget y a lev Vygotsky, 
se centra en cómo se construye en conocimiento partiendo desde la 
interacción con el medio. 
 
 
 
 Perspectivas teorías del curriculum. 
 Perspectivas Representantes Característica. 
 
tradicional 
William torrey Harris y 
E.D Hirsch Jr. 
Es fundamental para el 
ser humano en el 
dominio del 
conocimiento. 
 
experimental 
 
John Dewey 
Está centrada en el 
aprendizaje del 
estudiante más que en 
el conocimiento. 
 
Estructura de las 
disciplinas 
 
Jerrol zacharias 
Propone que el 
dominio de las áreas 
básicas del saber 
universal es lo más 
importante. 
 
Conductista 
 
Franklin bobbitt 
Es una teoría del 
aprendizaje que se basa 
en la ciencia del 
comportamiento 
 
Constructivista 
 
jean Piaget y a lev 
Vygotsky 
 
El alumno es el 
principal protagonista 
de todo su aprendizaje.