curriculum

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• Origen, etimología e historia del currículum 
 
El término currículo desde su definición no tiene el mismo origen 
histórico que como proceso educativo, el currículo como 
componente educativo de manera explícita es reciente, por lo 
que se lo considera como un concepto nuevo, es por tanto que 
su aparición como término corresponde a la forma gestada en la 
universidad. Los primeros usos y por tantos intentos de definir al 
currículo en función de los datos expuestos, se inicia en el siglo 
XVI, sin embargo sus distintas acepciones han sido de motivo de 
constantes replanteos determinados por el avance de la ciencia. 
 
Etimológicamente la palabra currículum proviene del término del 
origen latino “currere” que en español significa “carrera, 
caminata, jornada o recorrer un camino”. Según el sufijo “Ulum” 
corresponde al diminutivo de “curris” (correr o carrera) y de 
“cursus” (curso o cursillo) . Por lo que desde esta concepción 
etimológica el currículo en el campo educativo es considerado 
como la trayectoria que realiza el estudiante en la escuela para 
lograr su formación. 
 
 Concepto de curriculum según distintos autores 
 
Hilda taba: planteo que todos los curriculum están compuestos 
de ciertos elementos, usualmente una declaración de metas y de 
objetivos específicos, indica alguna selección y organización del 
contenido, implica o manifiesta ciertos patrones de aprendizaje y 
enseñanza y finalmente incluye un programa de evaluación de 
los resultados. 
 
Fátima addine: definió el curriculum como un proyecto 
educativo integral con carácter de proceso, que expresa las 
relaciones de interdependencia en un contexto histórico social, 
condición que le permite rediseñarse sistemáticamente en 
función del desarrollo social. 
 
Figueroa Díaz Barriga: define el curriculum como un proceso 
dinamico de adaptación al cambio social, en general, y al sistema 
educativo en particular. 
 
f. Bobbit: define curriculum de dos maneras una como el rango 
total de experiencias dirigidas o no desarrolladas en una 
persona, y la otra como la serie de experiencias de 
entrenamiento consistente dirigidas que las escuelas emplean 
para completar y perfeccionar ese desarrollo 
 
 • Modalidades de currículum: 
 
 Currículum Oficial: Se da en forma documental, a través de 
planes y programas, materiales didácticos sugeridos, guías 
curriculares y los objetivos que el sistema educativo vigente 
aspire alcanzar mediante la aplicación de esos planes. 
 
 Currículum Operacional: Concebido como el resultado de la 
aplicabilidad y utilidad del currículum, cuando se pasa de la 
teoría. 
 
 Currículum oculto: No son reconocidos abiertamente por 
profesores y funcionarios escolares; su profundidad e impacto a 
veces llegan a resultar mayores que los del currículum oficial. 
 
 Currículum nulo: No tienen aplicabilidad ni utilidad aparente, 
llegando a considerarse como materias y contenidos superfluos. 
 
 Extra-Currículum: Son las experiencias planeadas, externas al 
currículum oficial, es de carácter voluntario y está vinculado con 
los intereses estudiantiles. 
 
 Teóricas y perspectiva curriculares. 
 
Existen cinco perspectivas teóricas curriculares: 
Perspectiva tradicional: aquí son relevantes los procesos 
cognitivos y lo que resulta fundamental para el ser humano en el 
dominio del conocimiento. 
 
Perspectiva de la estructura de las disciplinas: propone que el 
dominio de las áreas básicas del saber universal es lo más 
importante en la preparación del individuo para la vida. 
 
Perspectiva experimental: se centra en las necesidades de 
aprendizaje de los estudiantes, más que en el conocimiento 
mismo. 
 
Perspectiva conductista: esta postura visiona la conducta 
humana como el mejor elemento para medir el desarrollo 
adecuado de procesos de aprendizaje. 
Perspectiva constructivista: aquí se busca el desarrollo del 
pensamiento a través de la experiencia, la cual permite construir 
el conocimiento.