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t ) f-) L PLArA F3 olc 2015 VISTO elexpediente N'5801_2939141f3 alc 2 po¡elcua la Dreccbn de Formación Profés onal so icilá eLtratamienlo del Oiseño Clricuar coresponoLen¡e a cu6o de Ponlgués p¿ra Tlrismo e. el marco de la Lev de Edlcación Naciona N' 26206 la Ley de Educación Técnico Prcreslonal N" 26058, la Lev de Educaclón de a pfovinca de Buenos Ai€s N" 13688, as ResoLuc¡ones de co¡sejo Federa de Educación N" 13/07 N' 115/10yacuerdosceebradoseneseámbi tÓ v CONSIDERANDO: Que La Resollción N" 13/07'Tílulos v cenilicados de la educacFn lécnico profesioná de Conseio Federa de Edu*cón en su apartado 6 Cedfc¿dos de Formacló¡ Profesional, á.tlcllo 27 esl¿blece que los cedl¡cados de c¿p'clac¡ón Laborar son delámbito especff @ de a Formácón P¡olesion:li Que el inciso 6 4 ariiculÓ 38 de dichá Ésolucón estab ece que los édiiicados de capacitación labofaL 'Ac€ditan La terminacón de cufsos ofienlados ¿ preparár acluaLizar. <lesarofar o reconverú las capacidades de as personas para qle pleda¡ adaplafse a lasexlgenclas de !ñ puestodetfabalo panlculaf i Que l¿ incorpofacló¡ de Los cursos dé caPacitación labor¿lenrqueÉ a propgeslá educ¿tiva de a jurlsdiccón. atenio a qle eL logro de un¿ c¿rificaciÓn laboral lnscrbe en eL horizonle de allmno uná mejor poslbiLidad de lnco'porarse á mlndo de Oue el aprendizaje de uña le¡Ola exténje'a se justfca por su @ntfibución ¿ Los fines propuestos par¿ a rofn¿ción p'oresiona! dado que pemle: conlrbun al desarollo de las capacidades cog'illv¿s y el pensameñlo critcoi avudar a relLexionar sobre os códisos de La propia Lengual abrir el espíritu ¿ otras curur¿s v a a divefsidad y brindaf lna visión más amPi¿ delmlndo; Oue la presenca de cuÉos de cápacitación l¿bora de lensua e¡Énlera Poftúg!és en La lómación profesional resulia juslliicada desde so poteñclál coñlribucón en la formación lntegraL de as pérsonas p¿raelmundode kabalo Oue la lenqua extranjer¿ Podusués es lna her¿ñenla 'ecesaria en lá fomácón profesioñal de Los lfabaiado.es del seclor Tuismo' ndispensabLe paG ravore@r lacomlnlóación €quenda en s! desempeño labo@l: Ole por Resolución Nq 1828/15 de h Dirección Genera de clllur¿ v Educación se aprobafon:la Fundamenlacióñ los DiseñÓs clfncubfes de los seLs 'Neres oe lG cúrsos de capaclación LaboÉl: Porlugués v as o entaciones y Estralegias D¡dácticas aúe el cÚrso de Poflug!és p¿ra furismo se ha elaborado lenrendo e¡ cuentá os difere¡les niveLes de desempeño corespon¡ientes á los 'iveles de os estándares inteñacionales pará la enseñanz¿ de lenglas descriptos por la unión Elfopea (Marco Común Eurcpeo pará las Lenguas 2OO1) v por Aménca¡ Councl ror Teacherc or Foreign Languaqes (ACf FL)l Oue para La elaboraclón del diseño curlcular de esl€ clrso se han ea izado Éuniones coñ rep¡esentanles de l¿ Oirección PrÓvincaLde Educación de Gesl Ón Privada, la Diección de Formácón Profesona v l! comsóñ de AsÚntos Técnico Pedagógicos dei Consejo Ge¡erálde Cúltur¿ v EducaciÓnl Oue la Dnecclón Prov¡cial de Educación de Gestón Privada y a Dneccióñ de Formación Proles onáL av¿l¿n elpÓvecro Que elConsejo GeneraLde Cultura v Educaclóñ ap'obó eldespacho de la Coñ sión de Asunlos fécnicÓ Pedagógicos en sesión de recha 26 de ¡oviembre de 2015 y acoñseja €l dictado del cotrespond enle acto resolulivo: oue e¡ lso d€ las facutades conferidas por el aliculo 69 incisote de la Ley No 1368S resulla vlable eldlctado delpertinente acto resoulrvoi Porello LA DIRECTORA GENERAL DE CUL I IJRA Y FDUCACIó'{ RESUELVE aRT¡cUto l" Aprobar el oiseño curcular deL cu6o de capacitacLóñ Labo¡al Podusués pa.a Tlismo Nivel1, cuva fLndamentación eslructut¿' móduos v certilcacrón ob€n comÓ Anero 1 qleforma pade de la presen@ Reso ucióñ v consla de lres (3) Íol¡os' 31ii6 ARTICuLO 3", apobat l¿s OrÉnra-o es / tsÚ¿t"oi¿s Capacilacón LaboraL: Poduqués pa€ Tuismo qle comÓ pfesenre Resolucón y co¡sb de lÉs (3) foxos' ,,*iffiwi I ) { t ) \ Dldácticas Para e Curso !e Anexo 3 lorm¿n pane oe E Coresponde a expediente N'5801'298914'l/13 aLc 2 aRriculo 20, Aprobáf el Diseño clficlLar del curso de c¿pacilacón Laborál: Po'lugues paraflrismo Nivel2, cuya lundamenlaclón, estruclura módulos v cell¡cac Ón obran como Anexo 2 quelorma pare de la presenté ResoluÓió¡ v consla de tres (3) lo ios aRT¡cuLo 4'. La presenle resolución ser¿ r€fendada por e vicepresdente 1o deLconsep Genéra de cultura v Educacló¡ déesteorg¿niemo aRTíCULO 5'. Reoislrar esb resoLución que será desgosada para su archivo en lá Dirección de Coordln¿clón Adñinlsirativa la que en su lugar agresárá copi¿ auteñlicada de l¿ misrá. norhc¿rclCo )eloGenFrá oé Culrute v Eou ¿'o @ de Educaclóni a la oirección PÓv ncial de Gestón Educativai a a o fección Prov ncEl de Educación fécnico Prolesional; a La Dnección Proviñca d€ Edlcacón de Geslión Prvada v ala Difeccióñ cenlro de Documenláclón é Invesllg¿ción Educéliva clmpldo ¿rcfivar' RESOLI!CION N" BA coresp¡nde a expedienle N" 530129 CURSO DECAPACITACIÓN LABORAL CERTIFICACION: PORTUGUES PARA TURISMO Sector de acUvidad soclo-prcductva: LENGUAS EXTRANJERAS Famla P¡ofes onal: PoRTUGUÉS Tipo de Cenifrcado: CERTIFICADO DE CAPActTActóN LABORAL Canlidad de horas:120 horas reloj NIVEL 1 fui9 31n I GOBERNADOR RAY EDIICACLÓN CO¡]SEJO GE¡lERAL DE CI]LTURA Y EOUCACIó'I Prcr Jo¡gerina FIITLPALoI CONSEJEROS INEMEROS SUBSECRETARIO DE EOUCACIÓN rrÓr' EDUca rv^ CACIÓN DE CESTóN PRIVADA acró¡¡ rÉcNrco PRoFEslor'¡aL GUSbVÓTORRES DIRECTOR OE FORMACIÓN PROFES ONAL EAIIPO OE ÍRABAJO consojocenanL docuhura v Educ¡ciói lRo,Ing Dego SERRA. M9 G advs REN¿| Espscrar¡stas €n Lonsuás extañj0'as oÑz{LEz Lc olravo PAz:Llc Gfacle a RAFFO okaccrón Prcviiclar dé Educacrón P6f CíSiiNA BERD N Diección de Foña.iÓn Prcresion.L 3I 0ll BA corespoide a e,ped enre N" 5301 29 PORI1JGUÉS PARA TURISIJ'IO FIJNDAMÉNÍACIóN DE LA CAPACIAC]ÓN LABORAL PORTUGUÉS PARA f URISMO Er lenguaje es @ndciór delefñin¿nle d€ la naiufaleza humana ñalefa consli nsrumenb delpensam€nlo. como lal, y por serélmás mporanle medio de coñunid¿clón, coñtibúye al des.rolo nlegra de las péreonas, viablzando la consitucción del mundo .socio'afeclvo y su paniclpacón ac0va. La eñgúá matefna y las Lensuas éxlranjefas compar len a €senc la de l lengua je aunqued l te reneñ l fes lensuscÓdgosyusossoo¿es. E apfendizaje de una lengua exlÉ¡jefa indépendienlement€ de la ergua eegda en fun.ón de sus usos socia es setuslifica porsu @nlrbucón a los lines p¡opueslos para la fomaclón pfofeslona. púeslo que desde diveñoe estudos se h¿ demoslÉdo qÚe su ! conlfibu r¿ d*aro o de las c¿pacdades cognllvasy elpensamienlo cfilicó ' ayudara rel€xionaf sobfe Loscódigosdelápfopiale¡gua . abrre espírilu a olfls cullúfas y a la diversidad, . b¡nd¿r una visióñ m¿s ampia delmundo. Una ñ rad¿ sobre elescenario úunda pérñite abseN¿r una rea dad coñ rasoos nédlos en a que e dioma Poluoués alcanza un uso que acompaña graó páne de ros pfocesos modeños de expansión económ€, técnico cienl,ic¿ y cú lura Insrfumento elcaz de coñunicaciótr inlefnaconaL pafa la difúslón de conocimienlos cienrii@s y récnicos éridoma Ponugués posiblilér . e accesó ¿ os av¿nces de la ciencia y a lecnólogía para su uso o adaplaciÓn en eL desarolode los propios proyeclós, , e ¡ogro de una p.eparacó¡ acorde con los requedm€ntos delnuevo mundo :boralv de . elacceso a infomacór éclú¿ zada desde su luenle orginaL En ruñción de ro €xpuesto. su presencl¿ ed la Fófñación Profesio¡al r€su la jüslifcadá desde su polencialcórlibúción en la forñación iniegralde las pérsónas pára eLmundo de Esla delinición iñp ca que, además de alender a la eógúa exlr¿ñter¿ como obl€lo de @nocimienlo, se apúnta¿ su conslrucción como un saber hacer, et decn, poder¿lender a as necesidades comunic¿tvas que se preseñleñ en esl¿ Lengua en a vida fea y en diferentes ámbilós ab¡r¿€s. Conocer una engua prcsupore, desde *G punto de vista la adqusiclón de un conjunlo de saberes concep&aLes e nsk0meñlales y € desarollo de dere¡m¡nadas acllludesque lavorezcan a ap cacóñ d€ os mismos.E enfoque que subFce a esle cúÉo de Capacilación L¿bo¡al es comuni@livó ya que pane de la oómpéle^cia cómunicaiiv¿ del esludiaole cofro habl¿nte de ona o más Lenguas. incuy€ndo algún coDocimeóto sobré á eñgua mela que debe ser €pllaizado e^ lodo dotoeñló párá ¿ conslrucció. del nuevo apfend ¿aje En lo que Éspecla a ló ddáclic., esia propu€sl! curlcuar ¿suñe úna visón de la €nseñanza apfopiada a os corlexlos,.espel¿ndó l¿ dÑ¿rsidad cuLluE de los auñnós, pfomoviendo l¿ cónslfucclón de conocimenlo y e uso adecuado del Poftúqúés de manefa lalque nó ameMce su idenlidad soclo-culu¡al enlonc€s. de ¿prendef a úllzar la lengu¿ m€l¿ par€ logfar su domiio du@nle e El ¿prcñdzaje de esla ñane¡á adquiere un doble propósilo ya que se esludia eñgua en si msña (formu¿trdó ún sabef feflexvo y sisl€málco llamado ..3.1I] L melalenguale) coño lañbéi su uli zación en € conl€xro labo€l delfursmo Lvo¡ezca a fomación inlegm de los alúmnos. Paré su desaro lo este curso de Polugués especltico para Tursmo se plantea enfocn ¿ la i€nguá podúguesa comó ún inslroñénlo de coñuñcación o en su concepción más actua, de engua como préctic¿ social Eñ funclón de pop& lo de fom¿r rec€plores y producloree comp€lenl€s y lutónomos de textos e. Ponugués especitico para Tursmo, La propuesla didáclic¿ de esle cúrso de Capacilación Laboralse centra e¡ e €nrquecimienro de la.omperencia común cativ¿, que deberá abordarse en lodos sus aspecbs respetando e €sllo de aprendizaje de os Este cureo de Capacilación Labor: Porrugués par¿ Turismo comprende dos nivees C¿d¿ ivel supone 120 liofas cada dvel dslfibuidas de acuefdo @n las ca¡gas hor.r¿s seúañé es que cade ñsrilucón coósidere adecuada. Cabe aclar¿r que. dada a dvocidad de saberes previos presenle en e basáje de los auñdos que cursar lós tradós de Forhación Proresional resula lmprescindible que os docent€s ¿ cargo d€ os cursos de C¿p¿clación L¿bo¡alde Portúgüés, ¿v¿úen dichós saberes con úna prúebé diagdóslicé, a los efeclos de ubicar a cad€ uno de los. umnos en PORTUGUES PARA TURISIVIO Elusúarodél¿ e¡gú¿ p¡rlúgúesa de este divel podrá: ' Descrb r foll€los,9u as uns{icás, pág¡nas web, élc. pa€ rébajar diversos propósilos de ectuG y reconoc m enlo de eslruciuras 9ener¿ es de los letlos de la ecl vidad lurislca , Red¿crar coreos elecirónic.s háceñdó rrincapié eD ra ul izacón de os r€cureos iñgúlstcos necesorios parc elámbilo dellursmo r L€e¡ bnos nar¿lvos descrlplvós é inslrúcciónáles sñples relaclonados con las nec€sd¿dés de ámbilo lurlslco lenie¡do en cuenla la anllcpación, nfercncia y € áboración de predi.ciones coño eskalegas de comprenslón eclor¿. t Partioipar en conve.saciones sobre temas vincúados con las acllvidadee profesionales de tudsño con.tención a las nomas de interc¿mbio coñln catvo ! El¿bomrdiárogos a patu de siluacioñes dadas qu€ perm ran la de una comu.icación elcaz er stuacio¡es de ioieracción pf oleslón¿ es del luf ismo . nierprelar m€ns¿jes inlencoñ¿idad o punlo de vista delh¿banr€ y romrizár en liempó Y espac o los diéogos y naraclones. Pafa iñgesar¿ est€ cureo de c¿páciEción Labo.a, € aspl€nie deberá ¿credlar, añle ta instillción de Forfracion Prolesional, e dominio da capacded€s pafa La lecto.escfrufa y l¿ 3 1 i ) 6 Ili\ OFCAN ZACIÓN CUFRICULAR PoRru6uÉs PARA fuFisMo 1 E esludi¿ñle que haya ácredtado esle ñódúlo reclb.é IAbOÍAI PORÍUGUÉS PARATURISMO NIVEL 1' MÓoULÓ PoRTUc!És PARATURISMO I carg. horaria: 120horas . Comprenslóñ de texlos oraes y €scrilos send os que.espónd¿n ¿ as c¿raclerislicas Iexlua€s ydiscure vas de los lenos v séÓcros propios de ámbilo de!lufisño ' Producclói de lexlos oraes y ¿scrlos reaconádÓs con e lipo de lexio propÚesro pafa i . d . - q P ¿ ' F d o " s e " l á ñ b o d e ' - ' o . Recónóc mlenlo y ul iza.ón en fomá oÉly €scril! delvocabÚlrio básic. estipuladÓ en relación con las areas €x cales delluasmo ' Elaboraoióñ de eslralegascó9trillvas que pernilan la adqu si.lón d€ conleñ d0s . Recóiócmienlo de asl€leglas mel¿cogiitvas que perñlan a rejexióñ sob¡e erpfoceso de adquislción del Po.lugués ' utiLiz¿c ón de esrfaks¡as soco afecliv.s que pfomuevan Lás pf¿ Loscorlenidos aqulcóns¡gn¿dos se daréñ de lornra inleg€da en las siluac0n€s de uso de la engua en el ámbilo d€ lulismo rcsDóndiendo I u¡ enloque cóñúncatvo dé a enseñ;nza del PorLu0ués. Lé dvisón en lres ejes (t€rtos v géñcrÓs áfeas ercaLes v i " . . r " " . r e , e ffismó 1 oo de lexr. oodrá presen|ar léxi.o d slinIo y sráñálca v usos de a lenqua diversos en cada caso añ os proyeolós p¿rl¡cuares rrue se desarolen Ón eLaula Asinismo os corleridos esl.becidós aqul se preserl¿ñ ¿ orodo de conlenidos mirlños, pudiéndose ¿mplar os ñismos€ntuncLón a lós conl€xlos de érseñ¿nza €n osqÚesedesaro en. a Cer r lcacdn de C¿Pac ¿ .ón Arrrcuros: deln dos é iñdelinldos. conrr¿cciones de prepos con y , i l l3l. Conkaccones do pr€poslc óñ y pronomb@ persona Fo¡mas periliásllcas: t0turo inñediálo y presenl€ conliruo Modo ndicalvo: presenle. Pretér lo peffecto pferér ró iñpelecló Pur¿ delos nombres:voca m s, Pfon ombfes d emósl ralivos Pró¡ó'nbres pafa Ifarar peÉonas Prcnoñbres percon¿ es lon¡cos P@nunciaclón d€ e' y"o" lir¿ es Paf¿ eldiclédo deere curco, eldocen(e¿ carqo debefá pose€ftiluode nive strpeaor con lomación especilca como pról¿sór d€ Podugués yforñaciónpedagógcaqu€gara desu ngreso y pfofroción en lá .afer¿ docenle 3 l i l e BA Anexo 2 CURSO DE CAPACITACIÓN LABORAL CERTIFICACIÓN: NIVEL 2 Sectorde actividad socio-producliva: LENGUAS EXTRANJERAS Famiiia Profesional pORTUGUÉS Tpo oe Cenificádo: cERTtFtcADo DE cApACtTACtóN LABORAL PORTUGUÉS PARA TURISMO - . 3 1 r 5 Clnlrd¿d de ho€s:l20 hoEs retoj PORTUGUES PARA fURISIúO FUNDNENTACIóN DE LA CAPACITACIóN LABORAL PORÍUGUÉS PARA TURISÍúO El lenguaje es condición deleminanle de la natuÉleza huhana, maiena constiiuvente e r-ruTef lo dé pensarieñ o cono ra. j/ por.cr el Tás npon¿nre f ed o de coT-n Éc o- contribuye áldesarollo integralde las pe6onas, liábltizando la cónst.uccón detmundo socio-afectvo y su panicpación activa. La lensua malema y las lenguás enfanjeEs @mpane¡ la esenciá delle¡suaje aunque dlfie¡en enre sl e¡ sus códisos y usoe soc¡ates. El aprendzaje de una engua extránjera, independienieme¡te de ta engua etegida en fu¡ció¡ de sus usos soci¿lés, setulmca po¡ su co¡tribución a tos iines propueslos paE ta to¡oación profesional, pueslo qúe desde diveGos estudos se ha deñostrado que su ' co¡hbuialdesarollo de las capacidades cognilivás y elpensamienlo cfltico, , ayudara referio¡ar sobre ros mdigos de la propia lengu¿, ¡ abri elespiiiu a olras cllturas y a la diveFidád, y . b¡lndarlna visión ñás ámp ia delmundo. Una mnada sobre e es€¡ario mund¡al permite obsetoar una réaridad có¡ €soos inéditos en la que el ¡dioma Porlugués álcanza !n uso que acompaña qÉn p¿re de tos proÉsos modernos de expa¡sión económica, técnico cienlifica y cuturat. Inslrumenlo e¡ez de comu¡icación inlehaclonal para a difusión de conoclmenlos cienllfcos ylécni@s, el ¡dioña Podugués posjbilil¿: ¡ e a@eso a ros ávánes dé la c'e¡cia y b iecnologia para su uso o adaptación en el desarollo de los proplos póyeclos, ¡ el¡ogrode uña preparación acofde @n los requenmientos de nuevo nundo l¿bofalyde ' elaccero a nfomadór actualizada desde su fuenle orisin¿r. En flnción de lo explesto sú pesencia e¡ ¡a Formació¡ Prolesional resu ta jusuficada desde su potencialconlribución e¡ lá lormación inlegB de las peEonas paE elmu¡do del Esla def¡ición ñplica que, además de alender a a lengua extranjeG @mo objeto de co¡ocimienlo, se ápunla a su conrrucclóñ coño un s¿berhacef, es decir poderalende¡ a las ne@sidadés comu¡icativas que se p¡esenten en esla lengua eñ la vidá real y e¡ difereñlés ámbilos aborales. Conoc€r uná lengua p@supo¡e, desde este plnto de vista, la adquisición de un conjunlo de sabe¡es coñeptu¿es é instrumenlaes y el desarollo de dele rird¿s actitudes que 'aroezGn l¿ ¿ol(a( ó- de osnisnos. El enfoque qle subyace á esle curso de Capaciiacióñ L¿borál es comunicaiivo, ya que pade de la @mpeiencia comunicativadel esludiante como habante de u¡á o nás lenguás, lncluyendo alqún conocimienio sobe la engua mela que debe se¡ capitalz¿do en todo fromento para la coñsltucción del nuevo aprendiaje. En lo que ¡especta a o didáclico, esla prcpuesla curlcular asume una lisión de la enseñanza apropiada á os codenos, reepelando la divercidad clllual de los alumnos, proñoviéndó la co¡sltumióñ de conocimienlo y el uso adecuado del Ponugués de mane¡a lal que no anenace su ide¡lldad socio-culiu.al. Se l¡ala, enlon@s, de aprender a utilizár lá engla neta para lograr s! dominio durante el proéso. ElápÉñd¡zaje, de está maneE, adquiere un doble propós to, ya que se estudia ianlo la lenguá e¡ sí toismá (iórñula.do un s¿b€r reflex¡vo y slstemáUco lamado 3 1 [ S uoresponde ¿r expédienre No 5301-29a9141/1s ltc 2 fl**il'Jflil.::,i:fl:tffJ"lt¡rización e¡ er -nreno raborar der rur¡sño rávo.z€ ra ["{tix*.#ú jft :,r'#Txxffi f,::ffi ty:T";"x#$ili'T:: ""ti J:t":: tr¿il{4*[1"r"1,",j1¡31ffr n'fr tjl*$*;q;:,{íti,iiíi:iij-$:ii l*::T:f_"?"{J:hi.:t".""#J"::.,,.,¡": :::",rr,:t:,?J';"rqr::r::;i"*:: 3ii""",i: iT" ;'";1,f133 lij,l"T:"1i;i"1.¡¡";,3"" ."senJe er e, oaq¿je de ,os imi:uft . m* i#dÉx,""ini."".J""jr,".&i{iij#",,,$ PoRTUGUÉs paRA ruRtsMo NIVEL 2 E usuano de Ja tengua portuguesa dé esle njvetpodráj' üdí?í, [f;j€t*i:T:"":¡,",if,i"',,"..í3 iJ"t?# ",lli;t",,i":[i:x";,t:iJü: ' ["ii#:"'"H T":*',,,:'Ti'',"T.ix,gí:","1^"."":ñJ""x" ]lÍ::,,jtr: i#J,"*",.J*i::fid¿i. ff ,""xi:',r:xffi i3: Ji,f : il:Lx"trt 5"ffi1ilii,;: ffffi!¿il;.i$f,l*f *mi:lñ""'-*ririü1düTx #i#.{:,};::"ji"*}iii!ü:,#"u."i"iiii::.""fl ",:Ef":¿J"ij:n:,3"rT.::"" J:' áJ"6'J*Jj,ín*,8?¿::",:i3i¿,:ii"J,1il::::jiÍ:,,r"iffiij::.:¿l"""t"j$il":":; o¡¿r esquehas pa€ oEánrza. las dessos 0e/ ¿mbiro d-ér Iunsmo lca¡ias, lot¡eros ¿nies y duranle tá p¡oduftión de textospresentacones orá¡es, elc.). 31fl 6 li,i1;"iütr*Í:"ilj,*:,,#"::ff"".ff"xT ::",ffrfl f rf ;:;:::"fr ifl ","t;,il:' ff ¡"l,iiljÉ¡iJ'iTr"rff:t!:"%.ü."11"1:":,i? ":Xnff1J;;.,u"a;lJ3T: ' "'i;T;!:::::!? :.il:H;:3"y"",1";::J:.";:"": ::ffi ;;""r;;;;;1 *" * ifti+i11f+liiüÉ?i,{¿ia*:','íiill','í*i ii,ii"l; ORGANrzaqóN cuRRrcuLAR La esttucl!¡á curicutar consra de un módulo ¡áboÉlr PoRruGUés paM 2hoduro ¡ecibirá ta cerrifi€ción de capac¡tación II¿óDULO PORTUCUES PAR,A TURISMO 2 Carga ho¡arja: 120 ho¡as ' :"",:j,:'j:ii::"i:,f :3: ;?,::,ffiT1:i":'¿iT:T,x"#:',ffi ,J""ii"1"j;1,,: lx: Fdirf"j',':l,Jiffk+árs.:.;ffi,Tf!};jfl?::#ü:T T ¿? :*r:xi": ' ff?':"*'ff::,": lgi:::*oen rorma o'|ar v es'ira de'j vocáburá,io v r'ses ,exica,es de' ft:jl:ff ! j¡#*:;.Ixtr ¿"""::,,J'j;"H:":"J;ffi j"¿".',Iff ":;":"itJ":,fi ,""i ltil'j" j: jii:l !! lj; :5,i!l j;"J:Ti"::;::.,r.1.,:'.",1,"': ¡T"J*J:#H.;f"l","8:,Tri s:#":;r:;* r#¿;i: i";l::"+",t .e bs ¿rb,.s de,a Coresponde a le :p¿dede No530r .293s141r13 ac2 uriliz¿.óñ eñ lofma orar y escfira deLv@abulafio feaciónádó con Iemas pfopos de Recónocimieilo de eslfaregias ñélacóqnillv¿s qu€ pernlan a rerLexión sóbré elp¡oceso de adq- , i . o de loo- .g rÁ Losconteñdósaq0 cons iqnadossedarénderorñá in leg fadaen ass tuac ionesdeusÓde a rcnaú¿ e¡ e émbiro de (urismó respondierdo a u¡ enfoque cóñuncativo d€ ra enseñanza deL Porlúgués La dvislór en lrcs eles (tettos y géneros áreas excales v gfamátca y uso)se presenla ¿ sólo etecto de dar cuenla de lás póslb€s comb nacoñes de eslos tes nvel¿s en las siluacones concrelas de énseñátrz¿ €n € áuLa. Por ejeñpo Ún ñ smo lioo de texlo podé pÉseólar éxicó disl trlo, y gfamálica y usos de lá engua d vecos en cada c.so, en los proyeclos par.culáres qúe se desarolen en el!u a Asñsmo, los conlenidos €sl¡bLecdos aqui sc pr€senlan a modo de conleñidos ñiñr¡os p0dléndose amo ar losnrsnosen lúnc ió ia os cont€r los de enseñanze ed osq - G , , y U $ - _ l Prononbres Persórales lonrcos. Proñúóciációñ "9 dipion9os Para eld. ado de et€ cursó é dó.eñle ¿.¿rqo Ioú¿d ón osÉE.Lfca romo p'oreqor de Porrugués q.es0 y pr.m0c¡Ón €r ¿ carera doceile deberá pose€rlilulode nive súperior, con y rormación ped:góqica qu€ gar¿nirc€ su ilu corespóñde 3lexpedienle N'5301 293e Anexo 3 oRIENTACIoNES Y ESTRATEGIAS DIDÁcTlCAS para los cursos de óapacitac¡ón raboral : PoRTUGUÉS PARA TURlsMo Eñ est€ ánero. se derar¿n: 1) as errclog a. de inleryención dd¿ctca qenefaLes pafa cub'r lÓs corlenLdos oropuesbs 2) y as esl€l€sl.s de evaluación suserdas 1) Est¡ateqias de Inlervención Didáctic¡ s e o f o o o ' e ¡ 4 é e ' o o o ' o 9 ¡ ¿ o . e ' + ' " ' ¿ á o i e ' c d ¿ ; ; ; ; ; : : . , ' ; , " ; . ; . í " r , .ap" . rom * ; ; t ; a . ; . , . " o . o , e - , - " . 0 - . o " ' ' é ' ó d e d ó e . . i - . - " . . " ¿ . ¡ . ' t " ' " ' 5 e . o r o " f c n ' ! ; . " ' ; ; ; ¡ " ; . - ; i " o o o ! r q | o . q ' é ó ó é e e : ; " , ¡ " " , * o o ' q o e o ' b ' i i . - r i . " " . por e " 5o1 " e ¿ le;ómeño d€ lraisparcñc a. Lo qúe raclilá ]3 murÚa comprensÓi P a ¿ d € " o d " P F o É ; ' F F I a c n - j , * i " " , " . - , , : , ¿ ép,oo- . . ,ó , . c o medante á 'esoL iÓn de r¿reas t En cu¿nlo a Los sopon€s pcdagóqi.Ós se ullza'áñ iexlos ddéclcos v aülénlLdÓs Los ;;;;;;á;;:;;. *r€ei;n;dos trrre Los qu€ proponer siru¿cones v resLsrros Pafa compfendef l€xtos ofaLes v €scrlos e¡ l¿igua extGnjerá e alüñno debe ser capa¿ oe ;;;;ii:i;""i,r; i; di"h"" i"xros a pádi d; Lo que proponen E docenre eu aré eñ er iálú"io ¿" "-¡-"¡," L"atn " Los esrüd¡anres por úed o de ras s 9u enks esaaeq as: ' E o o e Ó o - p ' r o : i . ;""; ; . ' : ; . ; . . * . , . e" o, ' "r ' ."pub cidad¿s. volanles lrsnucc0ñ0s. ercerera ectura de t€xlos dve'sos con diferenles s luaciónes ccnunicalivas qu€ esnensenldo . Prom.ver á Lectufa complela dellexlÓ anles de rea zaf as ¿clvidades de cÓmprens ón t Pfopicl¿r € fc.onoc'nienlo dc l¿s cerácler¡slLdas lnhererr€s de t€xIo '., "'," ;i" :,:" "'" " " "," "i :l,l ",".;"" ::""::,l';. "'"."T" "'l;l á"ges "re ¡o' e ' r¿.o¿¡¿ad d€ ¿bord¿ e er(ére'a) ¿ coñpr€neoi audiliv¿ se presenlan lÓs s gu eñtes procedrmÉñr's: 3 i r i Í l . Bnnd¿f ¿ o5 eeudiar tes a :;::".,::: "; i ;; " " ":r;' " :-' ::' :"-" : 3 "e"1' ::,1";;';;- - srua . ones ( (n , n i .¿ rvas qúe es den sen lL lo ' :ixi:#:'#.**"" compera der re'¡b ¿nres de r€azár ¿s ac'|ividades de , P¡oplóare fe.orocmenlo de las c!raclefislrc!s ñberen¡esoe re¡o o¡ál , E¡señáf ¡as slr,1e9.8 de a' " ' ' p - ¡ ioo i ) r - . . " " " r " ; i " ; - ; ; i " " : 'oÓo 'Lo Loooeb e4 ¿ " " " " - . | . . . . " " " * " ; . . ; " . - . . " " " - Pa¡a que et esud¿ne rlqre produ.f lenos or¿e\ , p-' " " ; d" "". ;,., ". :,,". .. ':":,"'".';?;,";:;i::; l""li;:"$ l"i;1" q" " "-op'o¿,, "r'oi";," "'""," "'""' ",".", " , ;. ;... ;. ;-",.;;.".;,;";".,;:"",i1:.;,:l " """ " , ¡siat¿r t¿ rele,rc, robfe a ne.esdad de adc.!:r p re! :;:J';:"" -i.: ; f j ; :'.:::"F i::'"'" ""'':'1" ",:,: : T"1""; .""".1 T ' l" i ;":.: ."1', "" ::1, ' i i i i . -^;1""1 1," " ;H;l'i" ":" j ::,::,1 :.: ;i:;"': " i ""'i' ;';; ;'; ;ri:;";".;: a coñtnuacón se prdseilán jguras oslr¿le9 as par. e lraba,! con a producc/ón oral. [Lfl":. " *".*"** co]nurcarivas que fequeÉn ! p¡odúccón de.riscursos . Confiquráret/tos re.epror.s a tos cuares trá dúigido e¡ñerDdJc ' dé¡lifcary co¡ocór e formalo l€ituatorá a utitizar. ' 111 ! ! '91- . ' " ln es no rnqusr ,os L rp ra .omunr .a . l . " , " , . . " " ; - . Decidtr qué modao Jc proiu¡. ¿c on se orre.eJá r c. d1¿.-dao e"od." ' . ; . : " ; - - ; . " , . ; . " " l ; : , , . " - . Cónsder¿r os " . - . " . " . ; " ; " . , ; ; " i ; . . Gen-qr nslam. s de ¿pro,,m¿! dn l ; "" "r,"."" "1".;-.1:1..j:"": f"j;".;; rc¿¿.s e,pi. rcos , Presenrar et en€ñido ú ei!¡ct.dos que rcspondef a una silúacói comunic.ljva ' "ilf;. :r": ;"': ;,,:1,';"";l o" (m@" . ¡ p ,oo ' ; ; ; " " " " . ; " ; i ; . , : , ; . : : : " , . " - * 3 l i l o e1aÓ g ¿' 'él& ; ; . : ; ; " . ; , ñlerocub¡es adquer€ an el¿ua En toilos Los casos' er c i".ü i" i,ii,r;¡r]. i* ¡g* " uso. cuvo desconociñentopuede provocar rcsenrñLemos . ;¿ entend dós enlr¿ lós lnlerloculor¿s se debe.á promovef ellrábajo grÚp¿ entre os esludianles p're permtf la circu acÓn de LÓs 2) Esf¿tagiasdoEváluácjón La evauaciÓn de Los ¿prendizajs de G á!ÚmG semprc deb ; " " . ; ' . " , . " . q ' ' e 1 o o o - d ' ' ; ; " , ; " " " " . ,; 1 . ' ; " ; - : ü " : " . . . " " " . . " ' 0 . ' d " r ' o : " ' " ; " . ; - , i - ; j . j ' o " " ' . . " : i . . , - - " , ^ , . , - " d p 'o 1¿é oe n ; ; ; . : ; , - . , " ! F i¡ i , ". ' :".. :- ' ' '" " ' "1" ', ;op. :; " le l" o: Panendo de lá p.eúsa de qrc aprcncer és 0n prÓc€so de creaclón de signlf'ados qÚe ":",;:; ;. ; ;." F' ro. -.6. ' ' 'o¡d do r"s ¡ r . Dc *" " t . " ' * i " : " rpo ' ó ooe ¡óoo ó i;Ji. "- ".--q. " rj"".":.,,.""i: f:.ii3.31 oue Lenqc ' 'iqnlL.¿do rnedran!o ; ; " , . , . , " ' " . , " ' , " L¿ evalúacóñ debe permilif álesludLanle la coñslfucción de su totÚa personalde apre¡déf "iii-"Jr" .i,,rii"-¿ ¿" n. p,-edmieñros de evauacLóñ v ra derección de erores para C " ' o ó e r " ' " - " d e d o o . r " " " " ' - . " ' é 1 o ¿ 0 " d i i o d o \ 1 ¿',;,::; .; " "","" .:"'" ":"""*:f.,: ;.:',:..':l debe3er rm.ua ra Eñaqúe a 'o ren r¿ ' ra5 ¡La udoz P oo1 iiiiü ii i,'ü-r"."; -r" o. Los erdres codotdos por ros esrudarres v rea ¿ar su P a " e A ' " ' - p " ' ' " 0 " c o o ' 1 i o . . ; " ; " , " . . " " " ; ; : q 1 " . ; " ; ; " ; p : i , , " . " r ó e a q o ó d ' o F r o La evalLaciód de as práclic¿s de produccLÓn escrilá nclL'ná bnrÓ la evéu¿cón esmla r¿¡"¿,,i-". s*p"l o+" -"fdefaree como produclo v como proceso pafa brnd¿r a rÓs "i,.oii " "po,i-""¡oa¿ ¿" "t¡r-' los aspecros Leticales vsramar cares aprend'dÓs a l¿ hófa dé a evaLLación nÓ debe d€jarse de adc a cuestón de p'duñÓl 4 dec r la " . " . " ' " . " " q " " " ; . 0 - : . ; " . . . ; : b ; : . , . , o o - ¿ e ¡ o ¿ d e ap'endz¿re p¿fo ¡J€be e!lrar sÚ ros zaoÓi A(aLde tue l rs L s (1996) aonp. 'P . r¿ LEn Reusl¿ fP lÓs : l N' ro G l¿o s rFonJ o . úbre úe l9q6) 3 i l r r l b s Ó J l o g 5 ' - " n ' " ' ' " " / e . á I d - á , . e .d . . .¿ \o 5 . aá c -o r¿ C .¿o . pp 0160 !ll:lr-9 yt:'"n * rroo1l pespúri/és int.rcutü1ntas en et .prcndnté .te tdúñas:e óques ¿ néves det leah | ]a et oglrr€. cañbdd9e cambfidg€ untversrly p¿ss 9j1!l 1l!l .y Marlo Mitao. (2000) Et papet de t. ¿cútdad ntetat¡neL)jstca e. elaprenoEate de taescrt!'a Rosafio Hoño sapiéns ,'il3:rá:i:,il*'' .. enseñaiza d' ¿ composición escri{a. en c,odéi¡N ú'ic 3ílili"ll.!"""íT5r.lllillilS E y pérez conza'¿z La eva'uacr¿n de ra composi.rón Cassany, D (2000)Oe c úálóg¡co á todglár E futuro de tá €nseñaru ! de. composción. Cassny, Ddie (20C6) ¡rás /as ,r¡eas So¡re j¿ tect¡a c.nteñpóñne¿ Ba¡cdó^a D . e , ó 1 o e 1 ? ( . I o " o . 2 0 0 . D o . . . ó a . . a p d p e d . d . r ! . r o , ¿ o p " . 0 - B . e o : ¡ ? .D r e L . i o r € , - a t F . . r , . " . C o , . c . o . d - a r ó , . 0 . 0 , D 6 ó i o : : . ; , : : ! . : í i . , , : " ." ' " " se o¿ " c ' ó pqo f '¿ o " ,- ; ' ' ; ; ' : : D r " c ' o , c É E d l o . . . , . e o é 8 . . . o ¡ , e , - 0 0 , D . q o! ';:.:i".1i:": ;" " " '" *" ' " o,,.;.; ;,;;: ' Edd.¿. on úe ra pror r a de Buenos Atres (20jor D seno Supefor Es6" O¡ÉnL¿. o, Lenoúds y Educacón (2009) Dseño curicuar Lilaralura 4, ES. y Educación 12010) oisaño curcular Lleralrm 5. ES y Edu.ác ió ¡ (2011) Dtseño c r f i cu / . r L te ¡a10É 6"Es. Otecció¡ GereÉi d¿ Cr[úr¿ y Curcuar p¿ra ta Edt.!cio; onección Generat de CulLtra Drccdón G€nerá de cullura Dk€ccióo Gene€l dc :ulúa GómezPicapeó J, (1995) La cóñprefsór de su erseña¡za , €n,.¿rr¡¡e, ¿/ase ¡er¡os d. 3 Barceó¡a Graó pr jo9-1lg re rG ea r i05 e f? \ ones ! p ropuebs pJ l uEaa .3 oe t¿ Lenq |1 j de ta L teo ru ta .No ' 9 " " e ; o r e ¡ ñ r " [ , , " d e p o ? a ' ; ' r D¡dé.l¡ca de la Leryuaydeta Llle¡a¡!.¿, No 5 Barcélom Graó pp 37_46 Ruz Faiardo. G. y Rros Roias a (eds) (2003) Ddácli.é de Españo como segund¿ LenOuá para nñ gr¿ñi€s. Sevl a: Fundacón Cája Rurald€ SÚr \ázoF. ( -OO , d o ¿ , , a o c r . ) . ; , ' o ¿ o ' . o d c áofendi-l€ Ers Pastor casleros & v sálaza¡ Garcia lEds.). alic¿nt€: unveredad de r;rdercils / /ho¡s de ¡,veslo¿t¡óD e' adqoJsrión .re segld¡s /e¡g,ás \!ázgúez C \2AO¿. Cañprendet e¡ esp¿¿ol Cd Rom Mádrid Edñuñen Vázquez G l2OO4) La ens€ñanzá d€ españo cor lines lcadénrcos' En J Sánclrez L;;;io & smr"; Gaqaro (Etjs\ va'tent-écú pa'a ta túñac¡ó¡ dé p¡o¡eso@s (LE) Médrld scEL. Ers6ri.¡ españó/ ¿anú segtn.ta tengla lL2)ltengua e,lra.leh vézquez G (Có.rd) {2OOO) Gu¡a d¡dact¡ca deldtscusa aúdéntiú escnlÓ ¿cóna se escn¡eordrr.¡.9¡a'a?Mádrld Edinrdei vá¿quez G (coo.d.)(2ool) Adtvilac'"s péb Ia asci¡uta ac..ttñiaa N/iadrd: Edlnumei Vázquez, C (Coord.) (2001)E/ discúsa.cattéñbo otat cÚ)a.t¡.táctict pata la cañpÉrs an autlrt)@ )t vlsnatde ctases ñasist ¿res. Madrd EdnÚnre¡. c (cóórd) (2oos) Españat can hnes acadén¡ús: de ta ÓÓñprcnstan ¿ t¿ d.,é rerlos Medrld: Edinume¡ 3 i ¡ )
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