Portugues para Turismo Niveles 1 y 2 (1)

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L PLArA F3 olc 2015
VISTO elexpediente N'5801_2939141f3 alc 2 po¡elcua la Dreccbn
de Formación Profés onal so icilá eLtratamienlo del Oiseño Clricuar coresponoLen¡e a
cu6o de Ponlgués p¿ra Tlrismo e. el marco de la Lev de Edlcación Naciona N' 26206
la Ley de Educación Técnico Prcreslonal N" 26058, la Lev de Educaclón de a pfovinca de
Buenos Ai€s N" 13688, as ResoLuc¡ones de co¡sejo Federa de Educación N" 13/07 N'
115/10yacuerdosceebradoseneseámbi tÓ v
CONSIDERANDO:
Que La Resollción N" 13/07'Tílulos v cenilicados de la educacFn
lécnico profesioná de Conseio Federa de Edu*cón en su apartado 6 Cedfc¿dos de
Formacló¡ Profesional, á.tlcllo 27 esl¿blece que los cedl¡cados de c¿p'clac¡ón Laborar
son delámbito especff @ de a Formácón P¡olesion:li
Que el inciso 6 4 ariiculÓ 38 de dichá Ésolucón estab ece que los
édiiicados de capacitación labofaL 'Ac€ditan La terminacón de cufsos ofienlados ¿
preparár acluaLizar. <lesarofar o reconverú las capacidades de as personas para qle
pleda¡ adaplafse a lasexlgenclas de !ñ puestodetfabalo panlculaf i
Que l¿ incorpofacló¡ de Los cursos dé caPacitación labor¿lenrqueÉ a
propgeslá educ¿tiva de a jurlsdiccón. atenio a qle eL logro de un¿ c¿rificaciÓn laboral
lnscrbe en eL horizonle de allmno uná mejor poslbiLidad de lnco'porarse á mlndo de
Oue el aprendizaje de uña le¡Ola exténje'a se justfca por su
@ntfibución ¿ Los fines propuestos par¿ a rofn¿ción p'oresiona! dado que pemle:
conlrbun al desarollo de las capacidades cog'illv¿s y el pensameñlo critcoi avudar a
relLexionar sobre os códisos de La propia Lengual abrir el espíritu ¿ otras curur¿s v a a
divefsidad y brindaf lna visión más amPi¿ delmlndo;
Oue la presenca de cuÉos de cápacitación l¿bora de lensua e¡Énlera
Poftúg!és en La lómación profesional resulia juslliicada desde so poteñclál coñlribucón en
la formación lntegraL de as pérsonas p¿raelmundode kabalo
Oue la lenqua extranjer¿ Podusués es lna her¿ñenla 'ecesaria en lá
fomácón profesioñal de Los lfabaiado.es del seclor Tuismo' ndispensabLe paG ravore@r
lacomlnlóación €quenda en s! desempeño labo@l:
Ole por Resolución Nq 1828/15 de h Dirección Genera de clllur¿ v
Educación se aprobafon:la Fundamenlacióñ los DiseñÓs clfncubfes de los seLs 'Neres oe
lG cúrsos de capaclación LaboÉl: Porlugués v as o entaciones y Estralegias D¡dácticas
aúe el cÚrso de Poflug!és p¿ra furismo se ha elaborado lenrendo e¡
cuentá os difere¡les niveLes de desempeño corespon¡ientes á los 'iveles de os
estándares inteñacionales pará la enseñanz¿ de lenglas descriptos por la unión Elfopea
(Marco Común Eurcpeo pará las Lenguas 2OO1) v por Aménca¡ Councl ror Teacherc or
Foreign Languaqes (ACf FL)l
Oue para La elaboraclón del diseño curlcular de esl€ clrso se han
ea izado Éuniones coñ rep¡esentanles de l¿ Oirección PrÓvincaLde Educación de Gesl Ón
Privada, la Diección de Formácón Profesona v l! comsóñ de AsÚntos Técnico
Pedagógicos dei Consejo Ge¡erálde Cúltur¿ v EducaciÓnl
Oue la Dnecclón Prov¡cial de Educación de Gestón Privada y a
Dneccióñ de Formación Proles onáL av¿l¿n elpÓvecro
Que elConsejo GeneraLde Cultura v Educaclóñ ap'obó eldespacho de
la Coñ sión de Asunlos fécnicÓ Pedagógicos en sesión de recha 26 de ¡oviembre de 2015
y acoñseja €l dictado del cotrespond enle acto resolulivo:
oue e¡ lso d€ las facutades conferidas por el aliculo 69 incisote de
la Ley No 1368S resulla vlable eldlctado delpertinente acto resoulrvoi
Porello
LA DIRECTORA GENERAL DE CUL I IJRA Y FDUCACIó'{
RESUELVE
aRT¡cUto l" Aprobar el oiseño curcular deL cu6o de capacitacLóñ Labo¡al Podusués
pa.a Tlismo Nivel1, cuva fLndamentación eslructut¿' móduos v certilcacrón ob€n comÓ
Anero 1 qleforma pade de la presen@ Reso ucióñ v consla de lres (3) Íol¡os'
31ii6
ARTICuLO 3", apobat l¿s OrÉnra-o es / tsÚ¿t"oi¿s
Capacilacón LaboraL: Poduqués pa€ Tuismo qle comÓ
pfesenre Resolucón y co¡sb de lÉs (3) foxos'
,,*iffiwi
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Dldácticas Para e Curso !e
Anexo 3 lorm¿n pane oe E
Coresponde a expediente N'5801'298914'l/13 aLc 2
aRriculo 20, Aprobáf el Diseño clficlLar del curso de c¿pacilacón Laborál: Po'lugues
paraflrismo Nivel2, cuya lundamenlaclón, estruclura módulos v cell¡cac Ón obran como
Anexo 2 quelorma pare de la presenté ResoluÓió¡ v consla de tres (3) lo ios
aRT¡cuLo 4'. La presenle resolución ser¿ r€fendada por e vicepresdente 1o deLconsep
Genéra de cultura v Educacló¡ déesteorg¿niemo
aRTíCULO 5'. Reoislrar esb resoLución que será desgosada para su archivo en lá
Dirección de Coordln¿clón Adñinlsirativa la que en su lugar agresárá copi¿ auteñlicada de
l¿ misrá. norhc¿rclCo )eloGenFrá oé Culrute v Eou ¿'o @
de Educaclóni a la oirección PÓv ncial de Gestón Educativai a a o fección Prov ncEl de
Educación fécnico Prolesional; a La Dnección Proviñca d€ Edlcacón de Geslión Prvada v
ala Difeccióñ cenlro de Documenláclón é Invesllg¿ción Educéliva clmpldo ¿rcfivar'
RESOLI!CION N"
BA
coresp¡nde a expedienle N" 530129
CURSO DECAPACITACIÓN LABORAL
CERTIFICACION:
PORTUGUES PARA TURISMO
Sector de acUvidad soclo-prcductva: LENGUAS EXTRANJERAS
Famla P¡ofes onal: PoRTUGUÉS
Tipo de Cenifrcado: CERTIFICADO DE CAPActTActóN LABORAL
Canlidad de horas:120 horas reloj
NIVEL 1
fui9
31n I
GOBERNADOR
RAY EDIICACLÓN
CO¡]SEJO GE¡lERAL DE CI]LTURA Y EOUCACIó'I
Prcr Jo¡gerina FIITLPALoI
CONSEJEROS INEMEROS
SUBSECRETARIO DE EOUCACIÓN
rrÓr' EDUca rv^
CACIÓN DE CESTóN PRIVADA
acró¡¡ rÉcNrco PRoFEslor'¡aL
GUSbVÓTORRES
DIRECTOR OE FORMACIÓN PROFES ONAL
EAIIPO OE ÍRABAJO
consojocenanL docuhura v Educ¡ciói
lRo,Ing Dego SERRA. M9 G advs REN¿|
Espscrar¡stas €n Lonsuás extañj0'as
oÑz{LEz Lc olravo PAz:Llc Gfacle a RAFFO
okaccrón Prcviiclar dé Educacrón
P6f CíSiiNA BERD N
Diección de Foña.iÓn Prcresion.L
3I 0ll
BA
corespoide a e,ped enre N" 5301 29
PORI1JGUÉS PARA TURISIJ'IO
FIJNDAMÉNÍACIóN DE LA CAPACIAC]ÓN LABORAL PORTUGUÉS PARA f URISMO
Er lenguaje es @ndciór delefñin¿nle d€ la naiufaleza humana ñalefa consli
nsrumenb delpensam€nlo. como lal, y por serélmás mporanle medio de coñunid¿clón,
coñtibúye al des.rolo nlegra de las péreonas, viablzando la consitucción del mundo
.socio'afeclvo y su paniclpacón ac0va. La eñgúá matefna y las Lensuas éxlranjefas
compar len a €senc la de l lengua je aunqued l te reneñ l fes lensuscÓdgosyusossoo¿es.
E apfendizaje de una lengua exlÉ¡jefa indépendienlement€ de la ergua eegda en
fun.ón de sus usos socia es setuslifica porsu @nlrbucón a los lines p¡opueslos para la
fomaclón pfofeslona. púeslo que desde diveñoe estudos se h¿ demoslÉdo qÚe su
! conlfibu r¿ d*aro o de las c¿pacdades cognllvasy elpensamienlo cfilicó
' ayudara rel€xionaf sobfe Loscódigosdelápfopiale¡gua
. abrre espírilu a olfls cullúfas y a la diversidad,
. b¡nd¿r una visióñ m¿s ampia delmundo.
Una ñ rad¿ sobre elescenario úunda pérñite abseN¿r una rea dad coñ rasoos nédlos
en a que e dioma Poluoués alcanza un uso que acompaña graó páne de ros pfocesos
modeños de expansión económ€, técnico cienl,ic¿ y cú lura
Insrfumento elcaz de coñunicaciótr inlefnaconaL pafa la difúslón de conocimienlos
cienrii@s y récnicos éridoma Ponugués posiblilér
. e accesó ¿ os av¿nces de la ciencia y a lecnólogía para su uso o adaplaciÓn en eL
desarolode los propios proyeclós,
, e ¡ogro de una p.eparacó¡ acorde con los requedm€ntos delnuevo mundo :boralv de
. elacceso a infomacór éclú¿ zada desde su luenle orginaL
En ruñción de ro €xpuesto. su presencl¿ ed la Fófñación Profesio¡al r€su la jüslifcadá
desde su polencialcórlibúción en la forñación iniegralde las pérsónas pára eLmundo de
Esla delinición iñp ca que, además de alender a la eógúa exlr¿ñter¿ como obl€lo de
@nocimienlo, se apúnta¿ su conslrucción como un saber hacer, et decn, poder¿lender a
as necesidades comunic¿tvas que se preseñleñ en esl¿ Lengua en a vida fea y en
diferentes ámbilós ab¡r¿€s. Conocer una engua prcsupore, desde *G punto de vista la
adqusiclón de un conjunlo de saberes concep&aLes e nsk0meñlales y € desarollo de
dere¡m¡nadas acllludesque lavorezcan a ap cacóñ d€ os mismos.E enfoque que subFce a esle cúÉo de Capacilación L¿bo¡al es comuni@livó ya que pane
de la oómpéle^cia cómunicaiiv¿ del esludiaole cofro habl¿nte de ona o más Lenguas.
incuy€ndo algún coDocimeóto sobré á eñgua mela que debe ser €pllaizado e^ lodo
dotoeñló párá ¿ conslrucció. del nuevo apfend ¿aje
En lo que Éspecla a ló ddáclic., esia propu€sl! curlcuar ¿suñe úna visón de la
€nseñanza apfopiada a os corlexlos,.espel¿ndó l¿ dÑ¿rsidad cuLluE de los auñnós,
pfomoviendo l¿ cónslfucclón de conocimenlo y e uso adecuado del Poftúqúés de manefa
lalque nó ameMce su idenlidad soclo-culu¡al
enlonc€s. de ¿prendef a úllzar la lengu¿ m€l¿ par€ logfar su domiio du@nle e
El ¿prcñdzaje de esla ñane¡á adquiere un doble propósilo ya que se esludia
eñgua en si msña (formu¿trdó ún sabef feflexvo y sisl€málco llamado
..3.1I] L
melalenguale) coño lañbéi su uli zación en € conl€xro labo€l delfursmo Lvo¡ezca a
fomación inlegm de los alúmnos.
Paré su desaro lo este curso de Polugués especltico para Tursmo se plantea enfocn ¿ la
i€nguá podúguesa comó ún inslroñénlo de coñuñcación o en su concepción más actua,
de engua como préctic¿ social
Eñ funclón de pop& lo de fom¿r rec€plores y producloree comp€lenl€s y lutónomos de
textos e. Ponugués especitico para Tursmo, La propuesla didáclic¿ de esle cúrso de
Capacilación Laboralse centra e¡ e €nrquecimienro de la.omperencia común cativ¿, que
deberá abordarse en lodos sus aspecbs respetando e €sllo de aprendizaje de os
Este cureo de Capacilación Labor: Porrugués par¿ Turismo comprende dos nivees C¿d¿
ivel supone 120 liofas cada dvel dslfibuidas de acuefdo @n las ca¡gas hor.r¿s
seúañé es que cade ñsrilucón coósidere adecuada.
Cabe aclar¿r que. dada a dvocidad de saberes previos presenle en e basáje de los
auñdos que cursar lós tradós de Forhación Proresional resula lmprescindible que os
docent€s ¿ cargo d€ os cursos de C¿p¿clación L¿bo¡alde Portúgüés, ¿v¿úen dichós
saberes con úna prúebé diagdóslicé, a los efeclos de ubicar a cad€ uno de los. umnos en
PORTUGUES PARA TURISIVIO
Elusúarodél¿ e¡gú¿ p¡rlúgúesa de este divel podrá:
' Descrb r foll€los,9u as uns{icás, pág¡nas web, élc. pa€ rébajar diversos propósilos de
ectuG y reconoc m enlo de eslruciuras 9ener¿ es de los letlos de la ecl vidad lurislca
, Red¿crar coreos elecirónic.s háceñdó rrincapié eD ra ul izacón de os r€cureos
iñgúlstcos necesorios parc elámbilo dellursmo
r L€e¡ bnos nar¿lvos descrlplvós é inslrúcciónáles sñples relaclonados con las
nec€sd¿dés de ámbilo lurlslco lenie¡do en cuenla la anllcpación, nfercncia y
€ áboración de predi.ciones coño eskalegas de comprenslón eclor¿.
t Partioipar en conve.saciones sobre temas vincúados con las acllvidadee profesionales
de tudsño con.tención a las nomas de interc¿mbio coñln catvo
! El¿bomrdiárogos a patu de siluacioñes dadas qu€ perm ran la
de una comu.icación elcaz er stuacio¡es de ioieracción
pf oleslón¿ es del luf ismo
. nierprelar m€ns¿jes inlencoñ¿idad o punlo de vista delh¿banr€ y romrizár en liempó
Y espac o los diéogos y naraclones.
Pafa iñgesar¿ est€ cureo de c¿páciEción Labo.a, € aspl€nie deberá ¿credlar, añle ta
instillción de Forfracion Prolesional, e dominio da capacded€s pafa La lecto.escfrufa y l¿
3 1 i ) 6
Ili\
OFCAN ZACIÓN CUFRICULAR
PoRru6uÉs PARA fuFisMo 1
E esludi¿ñle que haya ácredtado esle ñódúlo reclb.é
IAbOÍAI PORÍUGUÉS PARATURISMO NIVEL 1'
MÓoULÓ PoRTUc!És PARATURISMO I
carg. horaria: 120horas
. Comprenslóñ de texlos oraes y €scrilos send os que.espónd¿n ¿ as c¿raclerislicas
Iexlua€s ydiscure vas de los lenos v séÓcros propios de ámbilo de!lufisño
' Producclói de lexlos oraes y ¿scrlos reaconádÓs con e lipo de lexio propÚesro pafa
i . d . - q P ¿ ' F d o " s e " l á ñ b o d e ' - ' o
. Recónóc mlenlo y ul iza.ón en fomá oÉly €scril! delvocabÚlrio básic. estipuladÓ en
relación con las areas €x cales delluasmo
' Elaboraoióñ de eslralegascó9trillvas que pernilan la adqu si.lón d€ conleñ d0s
. Recóiócmienlo de asl€leglas mel¿cogiitvas que perñlan a rejexióñ sob¡e erpfoceso
de adquislción del Po.lugués
' utiLiz¿c ón de esrfaks¡as soco afecliv.s que pfomuevan Lás pf¿
Loscorlenidos aqulcóns¡gn¿dos se daréñ de lornra inleg€da en las siluac0n€s de uso de
la engua en el ámbilo d€ lulismo rcsDóndiendo I u¡ enloque cóñúncatvo dé a
enseñ;nza del PorLu0ués. Lé dvisón en lres ejes (t€rtos v géñcrÓs áfeas ercaLes v
i " . . r " 
" . r e , 
e
ffismó 1 oo de lexr. oodrá presen|ar léxi.o d slinIo y sráñálca v usos de a lenqua diversos
en cada caso añ os proyeolós p¿rl¡cuares rrue se desarolen Ón eLaula Asinismo os
corleridos esl.becidós aqul se preserl¿ñ ¿ orodo de conlenidos mirlños, pudiéndose
¿mplar os ñismos€ntuncLón a lós conl€xlos de érseñ¿nza €n osqÚesedesaro en.
a Cer r lcacdn de C¿Pac ¿ .ón
Arrrcuros: deln dos é iñdelinldos.
conrr¿cciones de prepos con y
, i l l3l.
Conkaccones do pr€poslc óñ y
pronomb@ persona
Fo¡mas periliásllcas: t0turo
inñediálo y presenl€ conliruo
Modo ndicalvo: presenle. Pretér lo
peffecto pferér ró iñpelecló
Pur¿ delos nombres:voca m s,
Pfon ombfes d emósl ralivos
Pró¡ó'nbres pafa Ifarar peÉonas
Prcnoñbres percon¿ es lon¡cos
P@nunciaclón d€ e' y"o" lir¿ es
Paf¿ eldiclédo deere curco, eldocen(e¿ carqo debefá pose€ftiluode nive strpeaor con
lomación especilca como pról¿sór d€ Podugués yforñaciónpedagógcaqu€gara desu
ngreso y pfofroción en lá .afer¿ docenle
3 l i l e
BA
Anexo 2
CURSO DE CAPACITACIÓN LABORAL
CERTIFICACIÓN:
NIVEL 2
Sectorde actividad socio-producliva: LENGUAS EXTRANJERAS
Famiiia Profesional pORTUGUÉS
Tpo oe Cenificádo: cERTtFtcADo DE cApACtTACtóN LABORAL
PORTUGUÉS PARA TURISMO
- . 3 1 r 5
Clnlrd¿d de ho€s:l20 hoEs retoj
PORTUGUES PARA fURISIúO
FUNDNENTACIóN DE LA CAPACITACIóN LABORAL PORÍUGUÉS PARA TURISÍúO
El lenguaje es condición deleminanle de la natuÉleza huhana, maiena constiiuvente e
r-ruTef lo dé pensarieñ o cono ra. j/ por.cr el Tás npon¿nre f ed o de coT-n Éc o-
contribuye áldesarollo integralde las pe6onas, liábltizando la cónst.uccón detmundo
socio-afectvo y su panicpación activa. La lensua malema y las lenguás enfanjeEs
@mpane¡ la esenciá delle¡suaje aunque dlfie¡en enre sl e¡ sus códisos y usoe soc¡ates.
El aprendzaje de una engua extránjera, independienieme¡te de ta engua etegida en
fu¡ció¡ de sus usos soci¿lés, setulmca po¡ su co¡tribución a tos iines propueslos paE ta
to¡oación profesional, pueslo qúe desde diveGos estudos se ha deñostrado que su
' co¡hbuialdesarollo de las capacidades cognilivás y elpensamienlo cfltico,
, ayudara referio¡ar sobre ros mdigos de la propia lengu¿,
¡ abri elespiiiu a olras cllturas y a la diveFidád, y
. b¡lndarlna visión ñás ámp ia delmundo.
Una mnada sobre e es€¡ario mund¡al permite obsetoar una réaridad có¡ €soos inéditos
en la que el ¡dioma Porlugués álcanza !n uso que acompaña qÉn p¿re de tos proÉsos
modernos de expa¡sión económica, técnico cienlifica y cuturat.
Inslrumenlo e¡ez de comu¡icación inlehaclonal para a difusión de conoclmenlos
cienllfcos ylécni@s, el ¡dioña Podugués posjbilil¿:
¡ e a@eso a ros ávánes dé la c'e¡cia y b iecnologia para su uso o adaptación en el
desarollo de los proplos póyeclos,
¡ el¡ogrode uña preparación acofde @n los requenmientos de nuevo nundo l¿bofalyde
' elaccero a nfomadór actualizada desde su fuenle orisin¿r.
En flnción de lo explesto sú pesencia e¡ ¡a Formació¡ Prolesional resu ta jusuficada
desde su potencialconlribución e¡ lá lormación inlegB de las peEonas paE elmu¡do del
Esla def¡ición ñplica que, además de alender a a lengua extranjeG @mo objeto de
co¡ocimienlo, se ápunla a su conrrucclóñ coño un s¿berhacef, es decir poderalende¡ a
las ne@sidadés comu¡icativas que se p¡esenten en esla lengua eñ la vidá real y e¡
difereñlés ámbilos aborales. Conoc€r uná lengua p@supo¡e, desde este plnto de vista, la
adquisición de un conjunlo de sabe¡es coñeptu¿es é instrumenlaes y el desarollo de
dele rird¿s actitudes que 'aroezGn l¿ ¿ol(a( ó- de osnisnos.
El enfoque qle subyace á esle curso de Capaciiacióñ L¿borál es comunicaiivo, ya que pade
de la @mpeiencia comunicativadel esludiante como habante de u¡á o nás lenguás,
lncluyendo alqún conocimienio sobe la engua mela que debe se¡ capitalz¿do en todo
fromento para la coñsltucción del nuevo aprendiaje.
En lo que ¡especta a o didáclico, esla prcpuesla curlcular asume una lisión de la
enseñanza apropiada á os codenos, reepelando la divercidad clllual de los alumnos,
proñoviéndó la co¡sltumióñ de conocimienlo y el uso adecuado del Ponugués de mane¡a
lal que no anenace su ide¡lldad socio-culiu.al.
Se l¡ala, enlon@s, de aprender a utilizár lá engla neta para lograr s! dominio durante el
proéso. ElápÉñd¡zaje, de está maneE, adquiere un doble propós to, ya que se estudia
ianlo la lenguá e¡ sí toismá (iórñula.do un s¿b€r reflex¡vo y slstemáUco lamado
3 1 [ S
uoresponde ¿r expédienre No 5301-29a9141/1s ltc 2
fl**il'Jflil.::,i:fl:tffJ"lt¡rización e¡ er -nreno raborar der rur¡sño rávo.z€ ra
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imi:uft . m* i#dÉx,""ini."".J""jr,".&i{iij#",,,$
PoRTUGUÉs paRA ruRtsMo
NIVEL 2
E usuano de Ja tengua portuguesa dé esle njvetpodráj' 
üdí?í, [f;j€t*i:T:"":¡,",if,i"',,"..í3 iJ"t?# ",lli;t",,i":[i:x";,t:iJü:
' ["ii#:"'"H T":*',,,:'Ti'',"T.ix,gí:","1^"."":ñJ""x" ]lÍ::,,jtr:
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ffffi!¿il;.i$f,l*f *mi:lñ""'-*ririü1düTx
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o¡¿r esquehas pa€ oEánrza. las dessos 0e/ ¿mbiro d-ér Iunsmo lca¡ias, lot¡eros
¿nies y duranle tá p¡oduftión de textospresentacones orá¡es, elc.).
31fl 6
li,i1;"iütr*Í:"ilj,*:,,#"::ff"".ff"xT ::",ffrfl f rf ;:;:::"fr ifl ","t;,il:' 
ff ¡"l,iiljÉ¡iJ'iTr"rff:t!:"%.ü."11"1:":,i? ":Xnff1J;;.,u"a;lJ3T:
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ifti+i11f+liiüÉ?i,{¿ia*:','íiill','í*i ii,ii"l;
ORGANrzaqóN cuRRrcuLAR
La esttucl!¡á curicutar consra de un módulo
¡áboÉlr PoRruGUés paM 2hoduro 
¡ecibirá ta cerrifi€ción de capac¡tación
II¿óDULO PORTUCUES PAR,A TURISMO 2
Carga ho¡arja: 120 ho¡as
' :"",:j,:'j:ii::"i:,f :3: ;?,::,ffiT1:i":'¿iT:T,x"#:',ffi ,J""ii"1"j;1,,: lx:
Fdirf"j',':l,Jiffk+árs.:.;ffi,Tf!};jfl?::#ü:T T ¿? :*r:xi":
' 
ff?':"*'ff::,": lgi:::*oen 
rorma o'|ar v es'ira de'j vocáburá,io v r'ses ,exica,es de' ft:jl:ff ! j¡#*:;.Ixtr ¿"""::,,J'j;"H:":"J;ffi j"¿".',Iff ":;":"itJ":,fi 
,""i
ltil'j" j: jii:l !! lj; :5,i!l j;"J:Ti"::;::.,r.1.,:'.",1,"': 
¡T"J*J:#H.;f"l","8:,Tri s:#":;r:;* r#¿;i: i";l::"+",t .e bs ¿rb,.s de,a
Coresponde a le :p¿dede No530r .293s141r13 ac2
uriliz¿.óñ eñ lofma orar y escfira deLv@abulafio feaciónádó con Iemas pfopos de
Recónocimieilo de eslfaregias ñélacóqnillv¿s qu€ pernlan a rerLexión sóbré elp¡oceso
de adq- , i . o de loo- .g rÁ
Losconteñdósaq0 cons iqnadossedarénderorñá in leg fadaen ass tuac ionesdeusÓde
a rcnaú¿ e¡ e émbiro de (urismó respondierdo a u¡ enfoque cóñuncativo d€ ra
enseñanza deL Porlúgués La dvislór en lrcs eles (tettos y géneros áreas excales v
gfamátca y uso)se presenla ¿ sólo etecto de dar cuenla de lás póslb€s comb nacoñes de
eslos tes nvel¿s en las siluacones concrelas de énseñátrz¿ €n € áuLa. Por ejeñpo Ún
ñ smo lioo de texlo podé pÉseólar éxicó disl trlo, y gfamálica y usos de lá engua d vecos
en cada c.so, en los proyeclos par.culáres qúe se desarolen en el!u a Asñsmo, los
conlenidos €sl¡bLecdos aqui sc pr€senlan a modo de conleñidos ñiñr¡os p0dléndose
amo ar losnrsnosen lúnc ió ia os cont€r los de enseñanze ed osq
- 
G , , y U $ - _ l
Prononbres Persórales lonrcos.
Proñúóciációñ "9 dipion9os
Para eld. ado de et€ cursó é dó.eñle ¿.¿rqo
Ioú¿d ón osÉE.Lfca romo p'oreqor de Porrugués
q.es0 y pr.m0c¡Ón €r ¿ carera doceile
deberá pose€rlilulode nive súperior, con
y rormación ped:góqica qu€ gar¿nirc€ su
ilu
corespóñde 3lexpedienle N'5301 293e
Anexo 3
oRIENTACIoNES Y ESTRATEGIAS DIDÁcTlCAS para los cursos de
óapacitac¡ón raboral : PoRTUGUÉS PARA TURlsMo
Eñ est€ ánero. se derar¿n:
1) as errclog a. de inleryención dd¿ctca qenefaLes pafa cub'r lÓs corlenLdos oropuesbs
2) y as esl€l€sl.s de evaluación suserdas
1) Est¡ateqias de Inlervención Didáctic¡
s e o f o o o ' e ¡ 4 é e ' o o o ' o 9 ¡ ¿ o . e ' + ' " ' ¿ á o i e ' c d ¿
; ; ; ; ; : : . , ' ; , " ; . ; . í " r , .ap" . rom *
; ; t ; a . ; . , . " o . o , e - , - " . 0 - . o " ' ' é ' ó d e d ó e .
. i - . - " . . " ¿ . ¡ . ' t " ' " '
5 e . o r o " f c n ' !
; . " ' ; ; ; ¡ " ; . - ; i " o o o ! r q | o . q ' é ó ó é e e
: ; " , ¡ " 
" , * 
o o ' q o e o ' b '
i i . - r i . " " . 
por e " 5o1 " e ¿
le;ómeño d€ lraisparcñc a. Lo qúe raclilá ]3 murÚa comprensÓi
P a ¿ d € " o d " P F 
o É ; ' F F I a c n
- j , * i " " , " . - , , : , ¿ ép,oo- . . ,ó , . c o
medante á 'esoL iÓn de r¿reas t
En cu¿nlo a Los sopon€s pcdagóqi.Ós se ullza'áñ iexlos ddéclcos v aülénlLdÓs Los
;;;;;;á;;:;;. *r€ei;n;dos trrre Los qu€ proponer siru¿cones v resLsrros
Pafa compfendef l€xtos ofaLes v €scrlos e¡ l¿igua extGnjerá e alüñno debe ser capa¿ oe
;;;;ii:i;""i,r; i; di"h"" i"xros a pádi d; Lo que proponen E docenre eu aré eñ er
iálú"io ¿" 
"-¡-"¡," 
L"atn 
" 
Los esrüd¡anres por úed o de ras s 9u enks esaaeq as:
' E o o e Ó o - p ' r o
: i . ;""; ; . ' : ; . ; . . * . , . e" o, ' "r ' ."pub cidad¿s. volanles lrsnucc0ñ0s. ercerera
ectura de t€xlos dve'sos con diferenles
s luaciónes ccnunicalivas qu€ esnensenldo
. Prom.ver á Lectufa complela dellexlÓ anles de rea zaf as ¿clvidades de cÓmprens ón
t Pfopicl¿r € fc.onoc'nienlo dc l¿s cerácler¡slLdas lnhererr€s de t€xIo
'., 
"'," ;i" :,:" "'" " " 
"," 
"i :l,l 
",".;"" ::""::,l';. "'"."T" "'l;l
á"ges "re 
¡o' e ' r¿.o¿¡¿ad d€ ¿bord¿ e er(ére'a)
¿ coñpr€neoi audiliv¿ se presenlan lÓs s gu eñtes procedrmÉñr's:
3 i r i Í l
. Bnnd¿f ¿ o5 eeudiar tes a
:;::".,::: "; 
i ;; " 
" ":r;' " :-' ::' :"-" : 3 "e"1' ::,1";;';;- -
srua . ones ( (n , n i .¿ rvas qúe es den sen lL lo
' 
:ixi:#:'#.**"" 
compera der re'¡b ¿nres de r€azár ¿s ac'|ividades de
, P¡oplóare fe.orocmenlo de las c!raclefislrc!s ñberen¡esoe re¡o o¡ál
, E¡señáf ¡as slr,1e9.8 de a' " ' ' p - ¡ ioo i ) r - . . " 
" " r " ; i " 
; - ; ; i " " : 'oÓo 
'Lo Loooeb e4 ¿
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Pa¡a que et esud¿ne rlqre produ.f lenos or¿e\ , p-' 
" " ; d" "". ;,., ". :,,". .. ':":,"'".';?;,";:;i::;
l""li;:"$ l"i;1" q" " "-op'o¿,, "r'oi";," "'""," "'""' ",".", "
, ;. ;... ;. ;-",.;;.".;,;";".,;:"",i1:.;,:l " """ "
, ¡siat¿r t¿ rele,rc, robfe a ne.esdad de adc.!:r p re!
:;:J';:"" -i.: ; f j ; :'.:::"F i::'"'" ""'':'1" ",:,: : T"1""; .""".1 T
' l" i ;":.: ."1', "" ::1, ' i i i i . -^;1""1 1," "
;H;l'i" ":" j ::,::,1 :.: ;i:;"': " i ""'i' ;';; ;'; ;ri:;";".;:
a coñtnuacón se prdseilán jguras oslr¿le9 as par. e lraba,! con a producc/ón oral. 
[Lfl":. " 
*".*"** co]nurcarivas que fequeÉn ! p¡odúccón de.riscursos
. Confiquráret/tos re.epror.s a tos cuares trá dúigido e¡ñerDdJc
' dé¡lifcary co¡ocór e formalo l€ituatorá a utitizar.
' 
111 ! ! '91- . ' " 
ln es no rnqusr ,os L rp ra .omunr .a . l
. " , " , . . " " ; -
. Decidtr qué modao Jc proiu¡. ¿c on se orre.eJá r c. d1¿.-dao e"od." ' . ; . : " ; - - ; . " , . ; . " " l ; : , , . " -
. Cónsder¿r os
" . - . " . " . ; " ; " . , ; ; " i ; .
. Gen-qr nslam. s de ¿pro,,m¿! dn l
; "" "r,"."" "1".;-.1:1..j:"": f"j;".;;
rc¿¿.s e,pi. rcos
, Presenrar et en€ñido ú ei!¡ct.dos que rcspondef a una silúacói comunic.ljva
' 
"ilf;. :r": ;"': ;,,:1,';"";l
o" (m@" . ¡ p ,oo ' ; ; ; " " " " . ; " 
; i ; . , : , ; . : : : " , 
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o e1aÓ g ¿' 'él&
; ; . : ; ; " . ; ,
ñlerocub¡es adquer€ an el¿ua En toilos Los casos' er c
i".ü i" i,ii,r;¡r]. i* ¡g* 
" 
uso. cuvo desconociñentopuede provocar rcsenrñLemos
. ;¿ entend dós enlr¿ lós lnlerloculor¿s
se debe.á promovef ellrábajo grÚp¿ entre os esludianles p're permtf la circu acÓn de LÓs
2) Esf¿tagiasdoEváluácjón
La evauaciÓn de Los ¿prendizajs de G á!ÚmG semprc deb
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le l" o:
Panendo de lá p.eúsa de qrc aprcncer és 0n prÓc€so de creaclón de signlf'ados qÚe
":",;:; 
;. ; ;." F' ro. -.6. ' ' 'o¡d do r"s ¡ r . Dc
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i;Ji. "- ".--q. " rj"".":.,,.""i: f:.ii3.31
oue Lenqc ' 'iqnlL.¿do rnedran!o
; ; " , . , . , " ' " . , " ' , "
L¿ evalúacóñ debe permilif álesludLanle la coñslfucción de su totÚa personalde apre¡déf
"iii-"Jr" 
.i,,rii"-¿ ¿" n. p,-edmieñros de evauacLóñ v ra derección de erores para
C " ' o ó e r " ' " - " d e d o o
. r " " " " ' - . " 
' é 1 o ¿ 0 " d i i o d o \ 1 ¿',;,::; .; " "","" .:"'" ":"""*:f.,: ;.:',:..':l
debe3er rm.ua ra Eñaqúe a 'o ren r¿ ' ra5 ¡La udoz P oo1
iiiiü ii i,'ü-r"."; -r" o. Los erdres codotdos por ros esrudarres v rea ¿ar su
P a " e A ' " ' - p " ' ' " 0 " c o o ' 1 i o
. . ; " ; " , 
" 
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"
" " ; ; : q 1 " . ; " ; ; " ; 
p : i , , " . " r ó e a q o ó d ' o F r o
La evalLaciód de as práclic¿s de produccLÓn escrilá nclL'ná bnrÓ la evéu¿cón esmla
r¿¡"¿,,i-". s*p"l o+" -"fdefaree como produclo v como proceso pafa brnd¿r a rÓs
"i,.oii " "po,i-""¡oa¿ 
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"t¡r-' 
los aspecros Leticales vsramar cares aprend'dÓs
a l¿ hófa dé a evaLLación nÓ debe d€jarse de adc a cuestón de p'duñÓl 4 dec r la
" . " . " ' " . " " q " "
" ; . 0 - : . ; " . . . ; : b ; : . , . , o o - ¿ e ¡ o ¿ d e
ap'endz¿re p¿fo ¡J€be e!lrar sÚ ros zaoÓi
A(aLde tue l rs L s (1996) aonp. 'P . r¿ LEn Reusl¿ fP lÓs
: l
N' ro G l¿o s rFonJ o . úbre úe l9q6)
3 i l r r
l b s Ó J l o g 5 ' - " n ' " ' ' "
" / e . á I d - á , . e .d . . .¿ \o 5 . aá c -o r¿ C .¿o . pp 0160
!ll:lr-9 yt:'"n * rroo1l pespúri/és int.rcutü1ntas en et .prcndnté .te tdúñas:e óques ¿ néves det leah | ]a et oglrr€. cañbdd9e cambfidg€ untversrly p¿ss
9j1!l 1l!l .y Marlo Mitao. (2000) Et papet de t. ¿cútdad ntetat¡neL)jstca e. elaprenoEate de taescrt!'a Rosafio Hoño sapiéns
,'il3:rá:i:,il*'' 
.. enseñaiza d' ¿ composición escri{a. en c,odéi¡N ú'ic
3ílili"ll.!"""íT5r.lllillilS E y pérez conza'¿z La eva'uacr¿n de ra composi.rón
Cassany, D (2000)Oe c úálóg¡co á todglár E futuro de tá €nseñaru ! de. composción.
Cassny, Ddie (20C6) ¡rás /as ,r¡eas So¡re j¿ tect¡a c.nteñpóñne¿ Ba¡cdó^a
D . e , ó 1 o e 1 ? ( . I o " o . 2 0 0 . D o . . . ó a . . a p d p e d . d
. r ! . r o , ¿ o p 
" . 0 - B . e o : ¡ ? .D r e L . i o r € , - a t F . . r , . " . C o , . c . o . d - a r ó , . 0 . 0 , D 6 ó i o
: : . ; , : : ! . : í i . , , : " ." ' " " se o¿ " c ' ó pqo f '¿ o " ,- ; ' ' ; ; ' : :
D r " c ' o , c É E d l o . . . , . e o é 8 . . . o ¡ , e , - 0 0 , D . q o! ';:.:i".1i:": ;" " " 
'" *" ' " o,,.;.; ;,;;: '
Edd.¿. on úe ra pror r a de Buenos Atres (20jor D seno
Supefor Es6" O¡ÉnL¿. o, Lenoúds
y Educacón (2009) Dseño curicuar Lilaralura 4, ES.
y Educación 12010) oisaño curcular Lleralrm 5. ES
y Edu.ác ió ¡ (2011) Dtseño c r f i cu / . r L te ¡a10É 6"Es.
Otecció¡ GereÉi d¿ Cr[úr¿ y
Curcuar p¿ra ta Edt.!cio;
onección Generat de CulLtra
Drccdón G€nerá de cullura
Dk€ccióo Gene€l dc :ulúa
GómezPicapeó J, (1995) La cóñprefsór de
su erseña¡za , €n,.¿rr¡¡e, ¿/ase ¡er¡os d.
3 Barceó¡a Graó pr jo9-1lg
re rG ea r i05 e f? \ ones ! p ropuebs pJ l
uEaa .3 oe t¿ Lenq |1 j de ta L teo ru ta .No
' 9 " " e ; o r
e ¡ ñ r " [ , , " d e p o ? a ' ; ' r
D¡dé.l¡ca de la Leryuaydeta Llle¡a¡!.¿, No 5 Barcélom Graó pp 37_46
Ruz Faiardo. G. y Rros Roias a (eds) (2003) Ddácli.é de Españo como segund¿
LenOuá para nñ gr¿ñi€s. Sevl a: Fundacón Cája Rurald€ SÚr
\ázoF. ( -OO ,
d o ¿ , , a o c r . ) . ; , ' o ¿ o ' . o d c
áofendi-l€ Ers Pastor casleros & v sálaza¡ Garcia lEds.). alic¿nt€: unveredad de
r;rdercils / /ho¡s de ¡,veslo¿t¡óD e' adqoJsrión .re segld¡s /e¡g,ás
\!ázgúez C \2AO¿. Cañprendet e¡ esp¿¿ol Cd Rom Mádrid Edñuñen
Vázquez G l2OO4) La ens€ñanzá d€ españo cor lines lcadénrcos' En J Sánclrez
L;;;io & smr"; Gaqaro (Etjs\ va'tent-écú pa'a ta túñac¡ó¡ dé p¡o¡eso@s (LE)
Médrld scEL. Ers6ri.¡ españó/ ¿anú segtn.ta tengla lL2)ltengua e,lra.leh
vézquez G (Có.rd) {2OOO) Gu¡a d¡dact¡ca deldtscusa aúdéntiú escnlÓ ¿cóna se
escn¡eordrr.¡.9¡a'a?Mádrld Edinrdei
vá¿quez G (coo.d.)(2ool) Adtvilac'"s péb Ia asci¡uta ac..ttñiaa N/iadrd: Edlnumei
Vázquez, C (Coord.) (2001)E/ discúsa.cattéñbo otat cÚ)a.t¡.táctict pata la cañpÉrs an
autlrt)@ )t vlsnatde ctases ñasist ¿res. Madrd EdnÚnre¡.
c (cóórd) (2oos) Españat can hnes acadén¡ús: de ta ÓÓñprcnstan ¿ t¿
d.,é rerlos Medrld: Edinume¡
3 i ¡ )