La politica-Linguistica-

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POLÍTICA LINGÜÍSTICA 
Colegio Alemán de Concepción 
2021 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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La presente política fue elaborada por la siguiente comisión: 
 
Rina León: Profesora Básica en Grundschule y Mittelstufe 
Verónica Millán: Profesora de Biología y Biologie en Mittelstufe y Oberstufe 
Juanita Cabanillas: Profesora de Lenguaje y Literatura en Obrestufe y Mittelstufe 
Claudia Betancur: Profesora de Inglés y English B en Oberstufe y Mittelstufe 
Gabriela Martin: Subrirectora de Cilo MIttelstufe y Profesora de Alemán 
Esta política tendrá vigencia a partir del año 2021 y será revisada y actualizada a fines del mismo 
año. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Contenidos 
 
FDFilosofía Lingüística 4 
1. Marco General para los idiomas en DSC 5 
2. Perfil lingüístico en DSC 6 
2.1. La institución 6 
2.2. Planta Docente, Paradocente, Administrativo y Auxiliares 6 
2.3. Los alumnos 6 
3. La propuesta educativa 7 
3.1 Formación integral multilingüe en un contexto bicultural. 7 
3.2. Enseñanza 7 
4. Marco para el desarrollo de las lenguas 9 
4.1 Desarrollo de la lengua materna: español 9 
4.2 Desarrollo de la lengua de instrucción: alemán 9 
4.3 Desarrollo de la lengua de instrucción: asignaturas impartidas en alemán (DFU) 10 
4.4 Desarrollo de la lengua de adquisición: inglés 10 
4.5 Proceso de admisión para ingresos laterales 11 
5 Anexos 12 
5.1 Misión y Visión del Colegio Alemán de Concepción: 12 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Filosofía lingüística 
 
Dentro del proyecto educativo del Colegio Alemán de Concepción, la enseñanza de las lenguas y 
cultura juegan un rol prioritario. Son dos elementos que se interrelacionan de forma indivisible. 
Ambos forman parte de la identidad de toda persona y permiten conservar conocimientos, fomentar 
valores culturales, proteger la diversidad cultural y potenciar la protección de derechos humanos 
puesto que, la enseñanza de las mismas conlleva la transmisión de contenidos culturales y 
lingüísticos de dichas lenguas. Esto fomenta el desarrollo de competencias interculturales, la que se 
entiende como la habilidad del aprendiente de una segunda lengua o lengua extranjera para 
desenvolverse adecuada y satisfactoriamente en las situaciones de comunicación intercultural que se 
producen con frecuencia en la sociedad actual, caracterizada por la pluriculturalidad (Diccionario de 
términos clave de ELE, Centro Virtual Cervantes.) 
 
En este sentido es que en el Colegio Alemán de Concepción se enseñan: 
● el español como lengua materna (o de instrucción para los alemanes). 
● el alemán como lengua de instrucción (o materna para los alemanes). 
● el inglés como lengua extranjera, idioma del mundo globalizado. 
 
Según la UNESCO, “El dominio de la primera lengua ayuda a adquirir habilidades básicas de lectura, 
escritura y aritmética”, en nuestro caso es por medio de la enseñanza de la lengua del español, como 
lengua materna. Se espera que los alumnos adquieran un mayor dominio, fluidez y alcance 
lingüístico y, en particular, que adquieran el vocabulario adecuado para comunicar su comprensión 
con productos claros, organizados y desarrollados. 
 
En conjunto con la enseñanza del idioma alemán como segunda lengua materna, en el Colegio 
Alemán de Concepción es relevante la adquisición de una segunda lengua extranjera como lo es por 
medio de la enseñanza del idioma inglés. En ambos casos nos preocupamos por fomentar la 
transmisión de la cultura y lengua, orientando su desarrollo en la experiencia propia e internacional, 
al utilizar variados recursos profesionales, físicos y tecnológicos, con el fin de contribuir, a través de 
sus egresados, a la consolidación de una sociedad sustentable en el tiempo. 
 
El objetivo de estas ofertas educativas y formativas de excelencia es lograr plasmar en cada uno de 
nuestros estudiantes aprendizajes duraderos, profundos, multiculturales y trilingües, junto a una 
adecuada formación para la vida. Todo lo anterior se sustenta principalmente en la misión y visión 
del Colegio Alemán de Concepción, así como también en los Principios de la Comunidad del 
Bachillerato Internacional. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1. Marco general para los idiomas en DSC 
Es importante considerar, por una parte, que el Colegio Alemán de Concepción recibe el apoyo 
cultural, pedagógico y económico del Gobierno de la República Federal de Alemania y está 
categorizado como un Colegio Alemán en el Extranjero con enseñanza intensiva del idioma alemán. 
Es por esta razón que el funcionamiento del colegio se audita permanentemente, en los aspectos 
pedagógicos y administrativos, de acuerdo al marco de calidad para las escuelas alemanas en el 
extranjero, por lo que la enseñanza del mismo, y sin perjuicio de la lengua materna que es el 
español, está considerada como una segunda lengua materna, tanto en el currículo educacional, 
como en el manejo de ésta por todos -o gran cantidad de- los integrantes de la organización 
educativa. Por otra parte, somos una organización educativa integrante de la comunidad del 
Bachillerato Internacional y la enseñanza de la lengua no se centra en el uso de la misma, sino, más 
bien, en el manejo de ésta en la lengua y en la literatura. 
 
Desde estas concepciones generales de las lenguas en el interior de nuestra organización educativa, 
se espera que sus educandos desarrollen las siguientes competencias cognitivas, procedimentales y 
actitudinales esenciales: 
 
● demostrar un dominio del lenguaje oral y escrito, que le permita expresarse de manera 
adecuada y coherente en diversas situaciones o contextos. 
● interpretar y producir distintos y diversos tipos de textos desde posturas personales críticas 
y creativas que demuestren una actitud de respeto y valoración de las diferencias históricas, 
sociales y/o culturales. 
● reflexionar sobre los elementos formales y los mecanismos de la lengua en sus planos 
morfo-sintáctico, léxico, semántico, textual y discursivo, y sobre las condiciones de 
producción y recepción de los mensajes en contextos sociales de comunicación, con el fin de 
desarrollar la capacidad para regular las propias producciones lingüísticas. 
 
Sobre la base de lo anterior, la educación lingüístico-literaria en el Colegio Alemán de Concepción 
busca contribuir en el dominio de las habilidades actitudinales, expresivas, comprensivas y 
metalingüísticas que hacen posible un uso y posterior manejo correcto, coherente y eficaz de las 
lenguas en las diversas situaciones y contextos de la comunicación, sin perjuicio de aquellos 
alumnos cuyas capacidades y/o elecciones se centren más en el uso instrumental del mismo. 
 
Así también se aúnan formas y conceptos lingüísticos en las diferentes asignaturas para lograr una 
profunda comprensión e internalización de la lengua en el cotidiano del estudiante. 
 
 
 
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2. Perfil lingüístico en DSC 
 
A continuación son mencionadas las características centrales que conforman el perfil lingüístico de 
los miembros de la comunidad educativa Colegio Alemán de Concepción. 
 
2.1. La institución 
 
a. Se ubica en el marco legal de gobiernos regionales, donde el idioma oficial es el español. 
b. Recibe el apoyo cultural, pedagógico y económico del Gobierno de la República Federal de 
Alemania y está categorizado como un Colegio Alemán en el Extranjero con enseñanza 
intensiva de alemán1 (Deutsche Auslandschule (DAS) mit verstärkem Deutschunterricht). 
Asimismo supervisan constantemente el funcionamiento del Colegio de acuerdo al marco de 
calidad para las escuelas alemanas en el extranjero, en los aspectos pedagógicos y 
administrativos. 
c. Está adherida al “convenio de cooperación cultural entre Chile y Alemania (Partnerschule). 
 
2.2. Planta Docente, Paradocente, Administrativoy Auxiliares 
 
El Colegio Alemán de Concepción cuenta con: 
a. Director(a) enviado(a) desde Alemania, con conocimientos Bilingües español-alemán. 
b. Docentes bilingües español-alemán: 
c. Profesores(as) bilingües en casi todas las salas y grados del nivel preescolar. 
d. 40% de los Profesores(as) del Nivel Primario posee conocimientos del idioma. 
e. 20% de los Profesores(as) del Nivel Secundario poseen conocimientos del idioma. 
f. Profesores alemanes enviados desde Alemania para impartir alemán como lengua extranjera 
y asignaturas específicas en idioma alemán. 
g. Miembros de la Comisión Directiva que dominan ambos idiomas. 
h. Coordinador de preescolar, básica, media, coordinador de bachillerato internacional, y 
coordinador DaF y DFU con dominio idiomático alemán- español e inglés-español. 
i. Practicantes de universidades alemanas, quienes realizan sus pasantías en la Institución. 
j. Personal bilingüe en las distintas áreas administrativas del colegio. 
 
2.3. Los alumnos 
a. En su mayoría son regionales; hay una minoría de alumnos provenientes de Alemania. Muy 
pocos dominan lenguas diferentes del español o son bilingües. 
b. Poseen raíces germanas, descendientes de alemán. 
c. Son familias interesadas por el aporte académico y cultural alemán. 
d. Realizan, por lo general, su escolaridad completa en el Colegio. 
e. Una amplia mayoría opta, una vez finalizada su escolaridad en el Colegio Alemán de 
Concepción, por estudiar en universidades nacionales, con planes de realizar postgrados en 
Alemania u otros países extranjeros. 
 
 
 
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3. La propuesta educativa 
 
3.1 Formación integral multilingüe en un contexto bicultural. 
 
En tal sentido: 
 se dicta idioma español durante toda la escolaridad, con una alta carga horaria de 
enseñanza de lengua en los Niveles Primario y Secundario (6 horas semanal); 
 se dicta idioma alemán durante toda la escolaridad a cargo de profesores locales y nativos, 
tanto en la materia Alemán (DaF) como en aquellas asignaturas que se enseñan en tal idioma 
(DFU), las cuales varían el tipo de contenido a lo largo de los años escolares. 
 se dicta idioma inglés a partir de quinto año básico intensificando los contenidos hasta el 
último año de escolaridad. 
 se caracteriza por una importante exigencia idiomática. Todos los egresados tienen la 
posibilidad de optar al diploma de idiomas B2 o C1. 
 posibilita el egreso con un segundo diploma: el Diploma del Bachillerato Internacional (IB) 
bilingüe español-alemán, el cual incluye, además, al inglés como tercer idioma. 
 todo el nivel de segundo año de enseñanza media realiza la gira de estudios en Alemania. 
Además participan, a continuación de la gira de estudio y de un Programa de Intercambio 
Cultural con Alemania. 
 fomenta diversas oportunidades de encuentro con otras organizaciones educativas y/o 
comunidades durante su pasantía por el Colegio Alemán de Concepción, tanto de habla 
hispana como chileno-alemanas (proyectos interdisciplinarios e interinstitucionales 
incorporados en el currículo o por medio del CAS, salidas pedagógicas, competencias, a 
encuentros deportivos, etc.). 
 
3.2. Enseñanza 
 
El tratamiento curricular de las asignaturas implica: 
 Las distintas asignaturas contribuyen al enriquecimiento de la lengua a través de la lectura 
de diversos tipos de textos, para lo cual se procura que el alumno desarrolle habilidades 
para analizar e interpretar diversas fuentes de información. 
 Considerando que a cada disciplina (ciencias, arte, tecnología y lenguas), según su 
naturaleza le corresponde un discurso particular, es que la enseñanza de las diferentes 
materias debe incluir los lenguajes propios de cada una, lo que implica enseñar a 
comprender y a producir textos específicos, incorporando los términos, símbolos y otras 
formas de representación correspondientes. De este modo, además, el alumno puede utilizar 
las lenguas (tanto maternas como extranjeras) en diferentes contextos para adquirir 
confianza en su manejo. 
 La enseñanza en las distintas materias crea situaciones en las cuales los alumnos deben 
interpretar fuentes históricas y de obras de arte, informes de experiencias de laboratorio, 
trabajos de investigación matemática, entre otros. La elaboración de los textos escritos se 
orienta por criterios de evaluación específicos y generales. (forma y fondo). 
 
 
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 La comunicación oral encuentra espacios de desenvolvimiento en las distintas asignaturas, 
como es el caso de las presentaciones orales individuales y grupales en las distintas áreas. 
Además, en las materias de idioma los alumnos realizan orales interactivos e individuales y 
exposiciones de manera sistemática. Y en todas las materias se pretende que los alumnos 
intercambien ideas y opiniones fundamentándose con evidencias. 
 A través de la enseñanza de las lenguas se intenta que los alumnos desarrollen una serie de 
competencias metodológicas de manera interdisciplinaria, las que permitirán a los 
educandos un mejor desenvolvimiento en diferentes áreas del conocimiento. 
 Además del abordaje de textos expositivos y argumentativos, las obras literarias ocupan un 
lugar central en la enseñanza de lenguas. 
 Los procesos de enseñanza y aprendizaje de idiomas se realizan en forma gradual y 
progresiva. Se propicia un trabajo espiral ascendente, en el cual cada instancia nueva retoma 
lo anterior con mayor grado de profundización. En particular, en cada nivel se procura la 
reflexión sobre los aspectos semánticos, morfo-sintácticos y léxicos. Considerando los 
conocimientos declarativos, procedimentales y actitudinales propios que facilitan el 
aprendizaje y uso de la misma 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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4. Marco para el desarrollo de las lenguas 
 
4.1 Desarrollo de la lengua materna: español 
 
En el Colegio Alemán de Concepción se reconoce la importancia que tiene el correcto uso de la 
lengua materna como el desarrollo base para prácticamente todo tipo de aprendizaje e, incluso, el 
de otras lenguas. Se ofrece el aprendizaje del idioma español como lengua materna, a partir de 
Spielgruppe (grupo de juego) hasta cuarto año de enseñanza media. El idioma español es el que 
predomina en la mayor parte de los integrantes de la comunidad educativa y en los distintos 
procesos de interacción y administrativos dentro de la organización educativa. 
A partir de Spielgruppe, este idioma se enseña de manera lúdica e integradora, con el objetivo de 
desarrollar habilidades sociales y cognitivas de orden básico y como herramienta que posibilita la 
 
integración social de los educandos. El currículo que se imparte desde de primero básico hasta 
cuarto año de enseñanza media tiene relación con los planes y programas estipulados como 
mínimos por el Ministerio de Educación. Dado que el Colegio Alemán de Concepción pertenece a la 
Comunidad del Bachillerato Internacional, es que, a partir IIº año de enseñanza media, se imparte el 
programa del Bachillerato Internacional Multilingüe (GIB) para todos los/as alumnos/as, en donde 
la lengua de estudio se enmarca dentro del modelo a seguir de las asignaturas del grupo 1, Lengua y 
Literatura. 
 
Con relación al desarrollo del idioma en el ámbito de la literatura es importante mencionar que los 
alumnos leen textos de autores clásicos y contemporáneos, representantes de las literaturas 
chilenas, latinoamericanas y mundiales, abordando los distintos géneros literarios. Se abordan 
desde una línea constructivista procurando con ello desarrollar el pensamiento crítico 
fundamentado y la apreciación personal de la literatura; para ello, se acerca a los alumnos a 
conceptos de teoría, análisis y crítica literarios. En el Nivel Primario, además de los textos 
obligatorios incluidos en las planificaciones docentes, los alumnos cuentan con un rincón literario, 
provisto de literaturainfantil para la promoción de la lectura por placer. 
 
4.2 Desarrollo de la lengua de instrucción: alemán 
 
El Colegio Alemán de Concepción, como institución multicultural, impulsa el desarrollo del idioma 
alemán bajo la legislación del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER). La 
enseñanza de este idioma comienza en la etapa del Spielgruppe y finaliza en cuarto año de 
enseñanza media. 
 
Teniendo en cuenta que somos una organización educativa integrante de la comunidad del 
Bachillerato internacional y que la enseñanza de la lengua no se centra en el uso de la misma, sino 
más bien en el manejo de ésta, es que a partir de primero a cuarto básico se implementa la 
enseñanza del alemán como idioma de instrucción en las asignaturas de Alemán, Naturkunde, 
Sachkunde, Mathematik, Technologie, Musik, Sport y Kunst; desde quinto básico a primero de 
enseñanza media se integran a la malla curricular horas destinadas para la enseñanza de 
asignaturas en idioma alemán como lo son biología e historia en alemán bajo el nombre de 
 
 
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asignaturas DFU (Deutschsprachiger Fachunterricht, asignaturas impartidas en alemán). El objetivo 
es desarrollar aspectos cognitivos bilingües donde los alumnos puedan relacionar y asociar 
conceptos. Las materias se interrelacionan, puesto que las asignaturas se trabajan transversalmente. 
A partir del segundo año de enseñanza media la enseñanza de la lengua se orienta en dos planos: el 
primero tiene que ver con el IB: adquisición de la lengua y el segundo con el uso de la lengua que 
orienta más bien a las pruebas internacionales de idioma. 
 
En lo respectivo a la literatura en la asignatura de alemán los/as alumnos/as dispondrán de un 
repertorio de obras (Plan lector) adecuadas para su nivel de competencia lingüística (adaptaciones 
u obras originales breves). A partir de segundo año hasta cuarto año de enseñanza media el trabajo 
con obras literarias jugará un rol preponderante en la enseñanza de la lengua. El abordaje de las 
obras y/o textos incluye el contexto histórico, social y cultural, lo que permite un mejor 
acercamiento a la cultura de origen. 
 
4.3 Desarrollo de la lengua de instrucción: asignaturas impartidas en alemán (DFU) 
 
Las asignaturas impartidas en alemán, de aquí en adelante DFU, son un componente importante del 
proyecto educativo del Colegio Alemán de Concepción. 
 
Ofrecen al alumno entornos comunicativos en este idioma, los cuales lo acercan a distintas áreas de 
conocimiento, enriquecen su vocabulario y afianzan el uso de estructuras idiomáticas. Además, en 
estas materias, los/as alumnos/as tienen la oportunidad de aproximarse a las particularidades 
idiomáticas de distintos profesores. Finalmente, en ellas adquieren conocimientos sobre aspectos 
geográficos, científicos, políticos y culturales. 
 
En los niveles de quinto y sexto básico tienen la enseñanza de las asignaturas DFU como finalidad 
brindar a los alumnos la oportunidad de aprender a comunicarse en temáticas específicas además 
de seguir ampliando su vocabulario. A partir de séptimo año de enseñanza básica, la profundización 
de los contenidos tendrá directa relación - dependiendo de la asignatura (Historia o Biología en 
Alemán) - con el programa Multilingüe del Bachillerato Internacional. 
 
4.4 Desarrollo de la lengua de adquisición: inglés 
 
Dentro de las necesidades educativas específicas y generales del mundo al que preparamos a los 
educandos del Colegio Alemán de Concepción está la entrega de los conocimientos y manejo de una 
tercera lengua o primera lengua extranjera y en este aspecto hablamos de la enseñanza del idioma 
inglés. Las primeras cercanías con esta lengua comienzan a partir de quinto año de enseñanza 
básica, extendiéndose hasta cuarto año de enseñanza media. 
 
Además de la adquisición de esta lengua extranjera es importante para el colegio que los/as 
alumnos/as logren estándares internacionales estipulados en el Marco común Europeo para la 
enseñanza de las lenguas lo que les permite certificarse en los niveles internacionales como los son 
el Preliminary English Test (PET), prueba que corresponde al nivel B1 en el Marco Común Europeo 
de Referencia de las Lenguas (MCER), es la evaluación aplicada a los estudiantes en primer año de 
 
 
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enseñanza media y el examen First Certificate in English (FCE). Es la examinación con nivel B2 
realizada por los estudiantes en cuarto año de enseñanza media. 
Ambos exámenes son instrumentos que miden el desempeño de los estudiantes en base a sus 
habilidades receptivas (comprensión de lectura y auditiva) y productivas (producción escrita y 
oral), y sus resultados reflejan el nivel de logro de cada alumno en el idioma inglés. 
 
Estos exámenes constituyen certificaciones que tienen reconocimiento internacional y que facilitan 
el ingreso a universidades nacionales e internacionales ayudando también a potenciar las futuras 
oportunidades de trabajo de nuestros estudiantes en el país y en el extranjero. 
 
En lo que respecta al trabajo con literatura desde la asignatura de inglés, este se lleva a cabo a partir 
de quinto año de enseñanza básica hasta cuarto año de enseñanza media. El trabajo y tratamiento 
de los textos literarios se realiza de la misma manera que el español y alemán. Considerando que 
estamos al final de un proceso educativo, se espera que el alumno sea capaz de comprender una 
amplia variedad de textos extensos y con cierto nivel de exigencia, así como reconocer en ellos 
sentidos implícitos. Que pueda expresarse de forma oral y escrita de manera fluida y espontánea, 
estructurada sobre temas de cierta complejidad, mostrando un uso correcto de los mecanismos de 
organización, articulación y cohesión. 
 
4.5 Proceso de admisión para ingresos laterales 
 
El Colegio Alemán de Concepción cuenta con un protocolo de admisión a través de un proceso 
ordinario y uno extraordinario, llamado “ingreso lateral”. Este último está orientado más bien a 
aquellos alumnos que desean ser parte de esta comunidad educativa en etapas intermedias. Los/as 
alumnos/as postulantes a los niveles de primero a cuarto año básico deben pasar por el proceso 
normal de admisión y que corresponde a la aprobación de pruebas en las asignaturas determinadas 
como primordiales para el colegio (matemática, lenguaje y alemán), junto con ello deben ser parte 
del programa interno de apoyo extraordinario. Estas horas de clases serán impartidas por el colegio, 
fuera del horario de clases, y deberán ser financiadas por sus apoderados. Para los/as alumnos/as 
de primero y segundo básico se consideran dos horas extraordinarias semanales de alemán y para 
los/as alumnos/as de tercero y cuarto año básico, cuatro horas extraordinarias semanales por el 
período de un año. Para postular a los niveles entre quinto año básico a cuarto año medio, los/as 
alumnos/as deberán tener el nivel de lengua correspondiente al nivel que postulan. Lo anterior 
considerando la importancia que tiene que los/as alumnos/as posean los conocimientos mínimos 
de la lengua de tal manera de contribuir al proceso pedagógico del/a alumno/a. En el caso de los/as 
alumnos/as provenientes de otros países que postulen al colegio y no dominen el español y/o 
alemán deberán participar igualmente del sistema de apoyo ofrecido por el colegio a lo menos por 
un año. 
 
 
 
 
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5 Anexos 
 
5.1 Misión y Visión del Colegio Alemán de Concepción: 
 
Misión: 
 
Impartir educación contemporánea y dinámica, que desarrolla habilidades, destrezas, competencias 
y conocimiento que cumplen con altos estándares internacionales. Ser un lugar de encuentro de las 
culturas chilena y alemana, aceptándose mutuamente y fomentando el desarrollo de los aspectos 
positivos de cada una, donde se imparta, aprenda y practique principalmente los idiomas alemán y 
español. El colegio potencia su inserción en la comunidadinternacional mediante el aprendizaje del 
idioma inglés y certifica la calidad de su enseñanza cumpliendo con estándares como el Bachillerato 
International GIB/IB entre otros. 
 
Es un colegio particular privado sostenido por una corporación sin fines de lucro, que cumple con la 
exigencia curricular nacional y con la exigencia de Alemania para sus colegios en el extranjero. La 
formación impartida por el colegio se basa en valores universales y opera como una institución 
pluralista abierta a la diversidad, considerando las artes musicales, visuales y el deporte como bases 
formativas esenciales como complemento de lo académico. 
 
Nuestros egresados se caracterizan por ser sanos, deportistas, proactivos con el medioambiente, 
líderes, espontáneos, indagadores, informados e instruidos, solidarios y colaboradores, reflexivos, 
comunicadores, audaces y equilibrados. 
 
Visión: 
Ser reconocidos nacional e internacionalmente como comunidad educativa chilena alemana 
vanguardista y formadora de ciudadanos responsables, perseverantes, probos, democráticos y 
competentes, capaces de desenvolverse y aportar a la sociedad multicultural del mundo. 
 
5.2 Puntos del Perfil IB relacionado con la política lingüística 
 “El continuo lingüístico”, en: Hacia un continuo de programas de educación internacional, 
pp. 27-29. 
 "Educación para el entendimiento intercultural", "Asignaturas de lengua y apoyo lingüístico" 
y "Apoyo en lengua materna y lengua de instrucción", en: El Programa del Diploma: de los 
principios a la práctica, pp. 6-7, 24, 29. 
 Pautas para elaborar la política lingüística del colegio. 
 El aprendizaje en una lengua distinta a la materna en los programas del IB. 
 Historias de aprendizaje: Participación de los padres en el mantenimiento y desarrollo de la 
lengua materna de los alumnos, e Historias de aprendizaje: Una historia de aprendizaje 
sobre cómo la política lingüística de un colegio apoya el multilingüismo en una comunidad 
con diversidad cultural.