2-PedagogicalGuide-AutoMechanics-Spanish

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AUTO
MECÁNICA
VIRTUAL
M A N U A L D E A C T I V A R
ActiVaR es un programa 
inmersivo de capacitación 
que utiliza Tecnología VR/AR 
para desarrollar habilidades 
prácticas en los estudiantes 
matriculados en institutos 
superiores tecnológicos
públicos. 
El programa ActiVaR fue 
introducido por el Gobierno 
de Ecuador a través de la 
Secretaría de Educación 
Superior, Ciencia, Tecnología 
e Innovación (Senescyt) e 
implementado por el Banco 
Mundial en estrecha colab-
oración con Universidad de 
Namseoul en Corea (NSU). 
Este programa fue financiado 
por el gobierno de Corea.
ActiVaR
01
Tabla de Contenidos
A
U
T
O
 
M
E
C
Á
N
I
C
A
 
V
I
R
T
U
A
L
M A N U A L D E A C T I V A R
GUÍA DEL USARIO
ZSPACE INTERFACE DE USUARIO
APLICACIÓN TÁCTIL INTERFACE DE USUARIO
GUÍA DEL CURSO
VISIÓN PEDAGÓGICA GENERAL
MÓDULO 1: DESCRIPCIÓN GENERAL DEL MOTOR
MÓDULO 2: CIGÜEÑAL Y VOLANTE DE INERCIA
MÓDULO 3: PISTONES Y BIELAS
MÓDULO 4: SISTEMAS DE VÁLVULAS
MÓDULO 5: SISTEMAS DE LUBRICACIÓN Y REFRIGERACIÓN
MÓDULO 6: SISTEMAS DE ADMISIÓN Y ESCAPE
MÓDULO 7: SISTEMAS DE ENCENDIDO E INYECCIÓN DE COMBUSTIBLE
MÓDULO 8: DESMONTAJE
MÓDULO 9: MONTAJE
APLICACIÓN AR INTERFACE DE USUARIO
4
12
18
24
29
33
37
41
45
49
53
57
61
02
03
GUÍA DE USARIO
04
zSPACE
Interface de Usuario
Iniciar Aplicación
INICIO
01
A U T O M E C Á N I C A V I R T U A L
A C T I V A R : P R O G R A M A P I L O T O D E E D U C A C I Ó N T É C N I C A V I R T U A L I N M E R S I V A
05
z S P A C E I N T E R F A C E D E U S U A R I O
ELEGIR MÓDULO
02
G U Í A D E U S U A R I O
Módulo 1: Descripción general del motor
Módulo 2: Cigüeñal y volante de inercia
Módulo 3: Pistones y bielas
Módulo 4: Sistemas de válvulas
Módulo 5: Sistemas de lubricación y refrigeración
Módulo 6: Sistemas de admisión y escape
Módulo 7: Sistema de encendido e inyección de combustible
Módulo 8: Desmontaje
Módulo 9: Montaje
ESTOS ÍCONOS SE
EMPLEARÁN A LO 
LARGO DEL CURSO 
PARA IDENTIFICAR 
LOS MÓDULOS.
06
A C T I V A R : P R O G R A M A P I L O T O D E E D U C A C I Ó N T É C N I C A V I R T U A L I N M E R S I V A
A U T O M E C Á N I C A V I R T U A L
ELEGIR
MODO DE INSTRUCCIÓN
03
Aprender
Práctica
Evaluar
LOS TRES MODOS DE INSTRUCCIÓN (APRENDER, PRACTICAR Y EVALUAR),
PERMITEN A LOS ESTUDIANTES APRENDER MEDIANTE INSTRUCCIÓN GUIADA, 
PRACTICAR POR SÍ SOLOS, Y AUTO-EVALUAR SU PROPIA COMPRENSIÓN DEL 
MATERIAL.
07
G U Í A D E U S U A R I O
z S P A C E I N T E R F A C E D E U S U A R I O
TRABAJO EN EL 
MODO APRENDIZAJE
04
EN CUALQUIER PUNTO EL ESTUDIANTE PUEDE HACER CLICK EN EL BOTÓN DE 
MENÚ PRINCIPAL PARA REGRESAR A LA ACTUAL MODALIDAD DE INSTRUCCIÓN.
1. Botón de Inicio
2. Menú Principal
3. Salir de la Aplicación
Elementos de Interface
4. Ventana de Misión
Esta ventana da 
instrucciones para 
completar el módulo. 
Las instrucciones 
se refuerzan con 
señales de audio.
1 2 3
4
08
A C T I V A R : P R O G R A M A P I L O T O D E E D U C A C I Ó N T É C N I C A V I R T U A L I N M E R S I V A
A U T O M E C Á N I C A V I R T U A L
0 4 . M O D A L I D A D E A P R E N D I Z A J E C O N T R A B A J O
Ventana de Componentes
Pistas Visuales
Cuando un componente 
es agarrado por el lápiz, 
el nombre del objeto/ 
componente se muestra 
aquí.
En el bloque de aprendizaje, 
cuando se pide que elijan un 
componente que pudiera ser 
desconocido para el usuario, 
se ofrecen pistas visuales.
09
G U Í A D E U S U A R I O
z S P A C E I N T E R F A C E D E U S U A R I O
Finalización del Modo de Instrucción
Luego de terminar el modo de
instrucción, al usuario se le da la
opción de intentar de nuevo o ir
directo a los modos práctica o 
evaluación.
10
A C T I V A R : P R O G R A M A P I L O T O D E E D U C A C I Ó N T É C N I C A V I R T U A L I N M E R S I V A
A U T O M E C Á N I C A V I R T U A L
TRABAJO EN EL 
MODO PRÁCTICO
05
Interface Mínima
En el modo de trabajo práctico, las
ventanas de misión y componente
se esconden para permitir que el
usuario tenga la oportunidad de
realizar la tarea por sí solo/a.
Igualmente, no se proporcionan
pistas visuales.
11
G U Í A D E U S U A R I O
z S P A C E I N T E R F A C E D E U S U A R I O
TRABAJO EN EL 
MODO EVALUACIÓN
06
PREGUNTAS DE EVALUACIÓN
En el modo de evaluación se
plantea a los estudiantes 
una serie de preguntas para 
comprobar su comprensión 
del material aprendido.
La Pregunta Respuesta Incorrecta Respuesta Correcta
12
A C T I V A R : P R O G R A M A P I L O T O D E E D U C A C I Ó N T É C N I C A V I R T U A L I N M E R S I V A
A U T O M E C Á N I C A V I R T U A L
Aplicación Táctil
Interface de Usuario
INICIO
01
TODOS LOS NUEVE 
MÓDULOS SE ENSEÑAN 
EN DIFERENTES 
ÍCONOS. 
LA APLICACIÓN TÁCTIL 
USA EL SÍMBOLO DE 
ÍNDICE QUE APUNTA 
GESTO DE DEDO. 
13
G U Í A D E U S U A R I O
A P L I C A C I Ó N T Á C T I L I N T E R F A C E D E U S U A R I O
DESCRIPCIÓN GENERAL
DEL MOTOR
CIGÜEÑAL Y VOLANTE 
DE INERCIA
PISTONES Y BIELAS SISTEMAS DE 
VÁLVULAS
SISTEMAS DE LUBRICACIÓN 
Y REFRIGERACIÓN
SISTEMAS DE ADMISIÓN 
Y ESCAPE
SISTEMA DE ENCENDIDO E 
INYECCIÓN DE COMBUSTIBLE
DESMONTAJE
MONTAJE
ÍCONOS DEL ESCRITORIO 
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A C T I V A R : P R O G R A M A P I L O T O D E E D U C A C I Ó N T É C N I C A V I R T U A L I N M E R S I V A
A U T O M E C Á N I C A V I R T U A L
EL MODO VISTA
02
ÍCONOS ACCESSIBLES
Cuando la aplicación se inicia, el
modo por defecto es el modo vista.
en vista el único ícono accesible es
la lupa, utilizada para cambiar al
modo de exploración.
GESTOS DE DEDO
Al utilizar el símbolo de índice que apunta (gesto 
de dedo) para mirar los componentes del motor, 
aparecen dos puntos blancos en la pantalla, 
donde las puntas de los dedos tocan la pantalla. 
Cuando estos puntos aparecen, los usuarios 
pueden hacer zoom, y poner el componente del 
motor a la vista con mayor detalle.
Activar el Modo Explorar
15
G U Í A D E U S U A R I O
A P L I C A C I Ó N T Á C T I L I N T E R F A C E D E U S U A R I O
EL MODO EXPLORAR
03
ÍCONOS ACCESIBLES
En el modo explorar, se dispone de dos 
íconos: 
1. Ícono de dedo, utilizado para 
cambiar al modo vista
2. Ícono de explotar, empleado para 
mirar las partes individuales del 
componente que se muestra.
EXPLOTAR
Al presionar el botón explotar, el 
componente se desintegra para revelar 
las diferentes partes que comprenden 
el motor que se muestra. El botón de 
“reiniciar” se torna activo.Reset
Activar Modo Vista
Explotar
16
A C T I V A R : P R O G R A M A P I L O T O D E E D U C A C I Ó N T É C N I C A V I R T U A L I N M E R S I V A
A U T O M E C Á N I C A V I R T U A L
ESCONDER TEXTO
Cuando el texto se muestra, el 
botón “Mostrar Texto” cambia al 
ícono “Esconder Texto”.
AISLAR Y DESPLEGAR TEXTO
Al seleccionar un solo componente desde el 
ícono de explotar, el componente se queda 
aislado. El ícono “Mostrar Texto” se activa, 
lo que permite al estudiante ver el nombre y 
función del componente.
Regresar a Pantalla Previa Mostrar Texto Esconder Texto
17
G U Í A D E U S U A R I O
A P L I C A C I Ó N T Á C T I L I N T E R F A C E D E U S U A R I O
CARACTERÍSTICAS DEL COMPONENTE
Cuando se aíslan las características de un 
solo componente, se presentan al estudiante 
opciones numeradas. Al seleccionar uno de 
los números el estudiante se puede enfocar en 
esa característica del componente. (Las partes 
componentes que no se muestran bajan en 
brillo). Los íconos de Mostrar/Esconder Texto 
operan para componentes únicos y a islados.
18
Aplicación AR
Interface de Usuario
INICIO
01
TODOS LOS NUEVE 
MÓDULOS SE 
INCLUYEN EN UNA 
SOLA APLICACIÓN.
A C T I V A R : P R O G R A M A P I L O T O D E E D U C A C I Ó N T É C N I CA V I R T U A L I N M E R S I V A
A U T O M E C Á N I C A V I R T U A L
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G U Í A D E U S U A R I O
A P L I C A C I Ó N A R I N T E R F A C E D E U S U A R I O
UNA VEZ QUE LA 
APP SE HA ABIERTO, 
ELIJA EL MÓDULO 
CORRESPONDIENTE.
ÍCONOS
DE LA
APLICACIÓN
20
A C T I V A R : P R O G R A M A P I L O T O D E E D U C A C I Ó N T É C N I C A V I R T U A L I N M E R S I V A
A U T O M E C Á N I C A V I R T U A L
ACITIVAR
02
ÍCONOS MINIMOS
PREGUNTA DE SELECCIÓN MÚLTIPLE
Una vez que la APP ha reconocido el marcador, aparecen
dos íconos en pantalla. El botón “Menú Principal” le lleva al 
usuario de vuelta al menú principal. El botón “Jugar” inicia 
la pregunta de selección múltiple para el correspondiente 
marcador.
Cuando el estudiante presiona el botón 
"jugar", aparece en la pantalla una pregunta 
de respuesta múltiple. El estudiante debe 
seleccionar la mejor respuesta.
21
G U Í A D E U S U A R I O
A P L I C A C I Ó N A R I N T E R F A C E D E U S U A R I O
SOLUCIÓN
03
RESPUESTA
Luego de seleccionar la respuesta 
correcta, aparece en la pantalla un 
modelo único en 3D. Puede tratarse 
de una animación que se activa 
al tacto, permitiendo al usuario 
explorar el componente. Un solo 
ícono en la esquina superior derecha 
permite al usuario regresar a la 
pantalla previa.
22
23
GUÍA DEL CURSO
24
Visión Pedagógica 
General
A C T I V A R : P R O G R A M A P I L O T O D E E D U C A C I Ó N T É C N I C A V I R T U A L I N M E R S I V A
A U T O M E C Á N I C A V I R T U A L
El currículo que aquí se presenta tiene intención de guiar en 
el diseño e implementación del contenido VR/AR, cuya meta es 
la de enseñar las bases de los motores de combustión interna. 
Se recurre a un motor genérico V-6 a gasolina como base de 
la instrucción. El currículum comprende nueve módulos de 
aprendizaje de 90 - 120 minutos de duración que combinan 
experiencias cortas centradas en VR/AR, combinadas con 
actividades de colaboración entre estudiantes.
El enfoque pedagógico previsto para el currículo se basa en 
modelos de aprendizaje mixtos. La introducción inicial del 
contenido se efectúa mediante experiencias mediadas
por VR/AR, que permiten un enfoque de aprendizaje 
personalizado e integrado.
Aproximadamente el 35% del tiempo de clase se destina a 
docencia, mientras que el restante 65% se dedica a la práctica 
y el estudio autónomo. Esto se traduce a prácticamente 2 - 4 
horas semanales de docencia. Este currículum VR/AR ha 
sido diseñado para usarse al principio de la clase docencia 
en un curso que hace la introducción a los conocimientos 
básico de motores de combustión interna. En la segunda 
mitad de la clase, el instructor puede esclarecer y expandir la 
comprensión del material.
Los simulacros VR/AR se combinan con actividades 
colaborativas centradas en quienes aprenden, de modo 
que los estudiantes puedan involucrarse activamente en la 
adquisición de conocimientos. Por ende, la función de los 
profesores cambia. En lugar de proporcionar instrucción 
directa, asumen el papel de facilitadores, permitiéndoles de 
esta manera personalizar el aprendizaje de acuerdo con el 
desempeño del estudiante, sus preferencias y metas.
25
G U Í A D E L C U R S O
I N T R O D U C C Í O N
A los estudiantes se les divide en
GRUPOS DE CINCO. Un estudiante
trabaja en el zSpace mientras que dos 
grupos de estudiantes trabajan con 
cada un a de las con tabletas. Luego de 
20 minutos, los estudiantes rotan a la 
siguiente estación de modo que todos 
los estudiantes tengan oportunidad 
de trabajar con cada uno de los 
dispositivos VR/AR. Los estudiantes 
también deberán cambiar de pareja 
cuando trabajen en pares, para 
facilitar una mayor interacción.
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A C T I V A R : P R O G R A M A P I L O T O D E E D U C A C I Ó N T É C N I C A V I R T U A L I N M E R S I V A
A U T O M E C Á N I C A V I R T U A L
LA TECNOLOGÍA
Las aplicaciones del zSpace están 
diseñadas para estudiar de manera 
independiente. La mayoría de las 
aplicaciones se enfocan en la 
conclusión de una tarea profesional tal 
como reemplazar una bujía o montar 
un pistón. Tres modos de instrucción 
permiten a los estudiantes aprender 
mediante lecciones guiadas, practicar 
por sí solos y auto-evaluar su 
comprensión del contenido educativo.
zSPACE
27
G U Í A D E L C U R S O
L O S E Q U I P O S
Las aplicaciones de la Tableta en modalidad táctil se pueden ver como 
tarjetas "flash" digitales. Los estudiantes emplean la tableta para aprender
los nombres y funciones de los componentes, herramientas y demás 
conceptos básicos. Trabajando en pareja, los estudiantes se evalúan 
unos a otros hasta dominar el contenido de la tarjeta. El texto puede 
desplegarse o esconderse fácilmente para facilitar el estudio colaborativo.
TABLETA (APLICACIÓN TÁCTIL)
Las aplicaciones AR se han diseñado con el propósito de motivar la 
discusión de los temas entre los estudiantes. Los marcadores ofrecen 
problemas que los estudiantes deben considerar. La mayor parte del 
tiempo destinado a estas aplicaciones debe dedicarse a la discusión del 
tema. La tecnología simplemente se utiliza para confirmar o corregir las 
respuestas de los estudiantes.
TABLETA (APLICACIÓN AR)
28
29
A C T I V A R : P R O G R A M A P I L O T O D E E D U C A C I Ó N T É C N I C A V I R T U A L I N M E R S I V A
A U T O M E C Á N I C A V I R T U A L
Descripción general del motor
01 M
Ó
D
U
L
O
DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO
COMPETENCIAS DEL MÓDULO
Este módulo otorga una comprensión 
fundamental de cómo funcionan los motores. 
Se cubren temas que incluyen lo básico de las 
configuraciones de diseño comunes, ciclos de 
cuatro tiempos, y la relación de trabajo entre 
los componentes internos. Luego de terminar 
esta lección, los estudiantes podrán discutir 
los principios de combustión interna, así como 
la función y operación de todos los principales 
componentes y sistemas que caben dentro de un 
motor moderno de combustión interna.
Los estudiantes: 
1. Demostrarán comprensión profesional de 
configuraciones en el diseño de motores básicos.
2. Demostrarán comprensión profesional de los 
principios básicos de los motores de combustión 
interna.
3. Identificarán y describirán la función de los 
sistemas de soporte del motor.
VISIÓN GENERAL
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G U Í A D E L C U R S O
M Ó D U L O 1 : D E S C R I P C I Ó N G E N E R A L D E L M O T O R 
MÉTODO DE ENSEÑANZA
1. INTRODUCCIÓN DE LOS CONTENIDOS 2. INTRODUCCIÓN A LA TECNOLOGÍA
Sin entrar en detalles, explique a los estudiantes que en este módulo verán 
los siguientes temas:
• Sistemas de apoyo para motores de combustión interna
• El ciclo operativo completo de un motor de cuatro tiempos
• Las configuraciones de motores de combustión interna
NO EXPLIQUE ESTOS CONCEPTOS; SIMPLEMENTE DESCRIBA LOS 
PARÁMETROS DE LA LECCIÓN.
Esta es la primera vez que los estudiantes trabajarán con la 
tecnología, por lo tanto, se debe dedicar tiempo adicional a presentar 
las aplicaciones instaladas en el zSpace y las tabletas.
a) zSpace 
Antes de usar la aplicación ActiVaR, pida a los alumnos que abran 
la demostración del zSpace. Los estudiantes pueden practicar 
la selección de objetos con el lápiz óptico y explorar diferentes 
escenas soltando objetos en el portal. Permita que los estudiantes 
"jueguen" con la demostración de zSpace para que se sientan más 
cómodos con la tecnología.
b) Aplicación Táctil 
Demostrar cómo acceder a las aplicaciones ActiVaR. Pida a 
los alumnos que trabajen con un compañero para explorar el 
contenido de la aplicación. Una vez que hayan revisado todo el 
contenido, instruya a los estudiantes para que se prueben entre 
sí usando las tabletas como tarjetas didácticas digitales.
c) Aplicación AR 
Demuestre cómo acceder al contenido de AR para la lección 
de hoy. Explique a los estudiantes que trabajarán con 
compañeros para discutir las preguntasque se les plantean 
en los marcadores AR. Las tabletas en sí solo se utilizan para 
proporcionar las respuestas a las preguntas. Los estudiantes 
primero deben mirar los marcadores y discutir qué configuración 
de motor sería más probable que sea estándar en los vehículos 
de motor ilustrados. Deben explicar la justificación de sus 
respuestas.
La Utilización del Tiempo en la Clase
4 HORAS
90 MINUTOS
Contenido de Expansión
Contenido VR/AR
10 MINUTOS
Introducción de los Contenidos
20 MINUTOS
Introducción a la Technología
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A C T I V A R : P R O G R A M A P I L O T O D E E D U C A C I Ó N T É C N I C A V I R T U A L I N M E R S I V A
M É T O D O D E E N S E Ñ A N Z A
M Ó D U L O 1 : D E S C R I P C I Ó N G E N E R A L D E L M O T O R
3. CONTENIDO VR/AR
1. Identifique las partes del motor V-6: 
• Cigüeñal y volante
• Pistones y bielas
• Válvulas
• Lubricación y enfriamiento
• Admisión y escape
• Encendido e inyección de combustible
1. Identifique las siguientes configuraciones de 
motores: 
• V8
• V6
• Boxer 4
• Flat 4
1. Describa cómo funciona la combustión 
interna de 4 tiempos. 
• Admisión
• Compresión
• Combustión
• Escape
Se presentan los principales sistemas de un 
motor de combustión interna. No hay una tarea 
especifica asignada. Los estudiantes pueden 
tomar y examinar modelos en 3D con el lápiz 
mientras aprenden sus funciones mediante texto 
en pantalla y narración de audio.
Con la aplicación táctil de la Tablet, los estudi-
antes exploran el proceso de combustión en 
un motor de 4 tiempos. Los estudiantes pueden 
pausar la animación en cada ciclo para aprender 
más sobre ese ciclo.
Divida a los estudiantes en grupos de cinco y explique las tareas descritas en la revisión pedagógica (página 25). La función del instructor será de monitorear 
las actividades, intervenir cuando se precise, y ayudar según se necesite (tanto en temas relacionados a la tecnológica como en temas conceptuales).
Se muestra una serie de vehículos a los estudi-
antes. Con sus compañeros discutirán sobre 
cuál configuración de motor emplearían para 
ese vehículo. Deberán considerar las ventajas y 
desventajas de cada configuración.
zSPACE APLICACIÓN TÁCTIL APLICACIÓN AR
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
CRITERIOS DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE DESEMPEÑO
2. Describa la función de cada uno de estos 
sistemas de apoyo.
2. Describa el proceso de combustión. 2. Describa las ventajas y desventajas de cada 
configuración de motor.
32
G U Í A D E L C U R S O
M Ó D U L O 1 : D E S C R I P C I Ó N G E N E R A L D E L M O T O R 
4. CONTENIDO DE EXPANSIÓN
Principio de funcionamiento de un motor.
Sistemas que trabajan juntos para hacer funcionar un motor.
Clasificación de los motores según el campo de aplicación:
• Motores Poli cilíndricos 
Disposición de los cilindros 
• Posición del motor en el vehículo 
NOTASLuego de que todos los estudiantes hayan tenido la oportunidad de 
hacer actividades V/AR, junte a la clase. El instructor deberá cerrar 
con un resumen e invitar a la reflexión sobre lo que se ha aprendido, 
iniciando una discusión con los estudiantes.
Contenidos que se deben cubrir después del modulo 
de ACTIVAR
33
A C T I V A R : P R O G R A M A P I L O T O D E E D U C A C I Ó N T É C N I C A V I R T U A L I N M E R S I V A
A U T O M E C Á N I C A V I R T U A L
Cigüeñal y volante de inerciü
02 M
Ó
D
U
L
O
DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO
COMPETENCIAS DEL MÓDULO
En este módulo, los estudiantes aprenden cómo
funciona el conjunto de cigüeñal y volante, y 
cuáles son algunas de las principales causas 
detrás de la falla del cigüeñal. Los temas 
incluyen medición de holguras del cojinete de 
cigüeñal, fallas por fatiga, grietas, vibración 
torsional, lubricación insuficiente y cilindros 
sobrepresurizados.
Los estudiantes: 
1. Identificarán el montaje de cigüeñal y volante y 
explicarán su función.
2. Diagnosticarán la falla de cigüeñal.
3. Fijarán las holguras de los cojinetes.
VISIÓN GENERAL
34
G U Í A D E L C U R S O
M Ó D U L O 2 : C I G Ü E Ñ A L Y V O L A N T E D E I N E R C I Ü 
Sin entrar en detalles, explique a los estudiantes que en este módulo verán 
los siguientes temas:
• Procedimientos para medir holguras del cojinete de cigüeñal (zSpace)
• Funciones de las partes comprendidas en el conjunto de cigüeñal y 
volante (Aplicación Táctil)
• Razones comunes de falla del cigüeñal (Aplicación AR)
NO EXPLIQUE ESTOS CONCEPTOS; SIMPLEMENTE DESCRIBA LOS 
PARÁMETROS DE LA LECCIÓN.
MÉTODO DE ENSEÑANZA
1. INTRODUCCIÓN DE LOS CONTENIDOS Y TECNOLOGÍA 
La Utilización del Tiempo en la Clase
4 HORAS
110 MINUTOS
Contenido de Expansión
Contenido VR/AR
10 MINUTOS
Introducción de los Contenidos 
y Tecnología
zSpace Aplicación Táctil Aplicación AR
35
A C T I V A R : P R O G R A M A P I L O T O D E E D U C A C I Ó N T É C N I C A V I R T U A L I N M E R S I V A
A U T O M E C Á N I C A V I R T U A L
M Ó D U L O 2 : C I G Ü E Ñ A L Y V O L A N T E D E I N E R C I Ü
1. Medir holguras de cojinete utilizando un 
calibrador y micrómetro.
2. Explique cómo determinar la holgura óptima 
del cojinete.
1. Identificar falla del cigüeñal resultantes de lo 
siguiente: 
• Falla por fatiga
• Falla por vibración
• Lubricación insuficiente
• Cilindro sobre presurizado
• Rajaduras
1. Identificar los componentes de cigüeñal y 
volante:
2. Describir la función de cada uno de estos 
componentes.
2. Articular razones que contribuyen a la 
falla del cigüeñal.
3. Articular medidas para prevenir fallas 
del cigüeñal.
Con zSpace, los estudiantes son guiados a través 
del proceso de medición de holguras de cojinete 
de cigüeñal. Las medidas proporcionadas refle-
jan lecturas típicas que corresponden a situa-
ciones reales.
Al explorar el cigüeñal, se les pide identificar las 
partes del cigüeñal que no constituyen compo-
nentes separados en sí. Para distinguir las car-
acterísticas que se enfocan, el resto del cigüeñal 
queda atenuado en el fondo.
Se les muestra a los estudiantes fotos de 
cigüeñales dañados. Deben trabajar con una 
pareja para describir el daño y conversar
respecto a lo que piensan que podría haber 
causado el daño.
zSPACE APLICACIÓN TÁCTIL APLICACIÓN AR
2. CONTENIDO VR/AR
CRITERIOS DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Volante
• Engranaje de anillo
• Brida del Volante
• Rueda de gatillo
• Cojinetes Lisos 
Principales
• Cojinetes de Lisos 
Principales
• Llaves de Dados
• Contrapesos
• Amortiguador de 
vibraciones
• Engranaje de 
cigüeñal
• Extremo de polea
Divida a los estudiantes en grupos de cinco y explique las tareas descritas en la revisión pedagógica (página 25). La función del instructor será de monitorear 
las actividades, intervenir cuando se precise, y ayudar según se necesite (tanto en temas relacionados a la tecnológica como en temas conceptuales).
36
G U Í A D E L C U R S O
M Ó D U L O 2 : C I G Ü E Ñ A L Y V O L A N T E D E I N E R C I Ü 
3. CONTENIDO DE EXPANSIÓN
Bloque motor:
• Función
• Esfuerzos
• Materiales de fabricación
• Ductos de refrigeración y lubricación 
• Tipos de bloques de cilindros en función del número de cilindros
Comprobaciones:
• Comprobaciones del cigüeñal y bloque. 
• Análisis de averías Comprobaciones. 
• Montaje 
Cigüeñal:
• Finalidad y funcionamiento
• Esfuerzos
• Materiales y constitución
• Volante de inercia
• Cojinetes de cigüeñal
NOTASLuego de que todos los estudiantes hayan tenido oportunidad 
de hacer actividades V/AR, junte a la clase. El instructor deberá 
cerrar con un resumen e invitar a la reflexión sobre lo que se ha 
aprendido, iniciando una discusión.
Contenidos que se deben cubrir después del modulo 
de ACTIVAR
• Lubricación y retenes
• Amortiguador de vibraciones
• Forma constitutiva de los 
cigüeñales37
A C T I V A R : P R O G R A M A P I L O T O D E E D U C A C I Ó N T É C N I C A V I R T U A L I N M E R S I V A
A U T O M E C Á N I C A V I R T U A L
Pistones y bielas
03 M
Ó
D
U
L
O
DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO
COMPETENCIAS DEL MÓDULO
Este módulo se centra en el conjunto de pistón y
problemas que pueden ocasionar convulsiones 
de pistón. Los temas incluyen montaje de pistón 
como también problemas ocasionados por 
filtraciones de aire, lubricación insuficiente, 
convulsiones de aclaramiento multipunto, y 
convulsiones “frías”.
Los estudiantes: 
1. Identificarán y explicarán la función de los 
componentes de montaje de pistón.
2. Diagnosticarán causas de convulsiones de pistón.
3. Montarán pistón y biela.
VISIÓN GENERAL
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G U Í A D E L C U R S O
M Ó D U L O 3 : P I S T O N E S Y B I E L A S 
Sin entrar en detalles, explique a los estudiantes que en este módulo verán 
los siguientes temas:
• Cómo ensamblar un pistón (zSpace)
• Las funciones de las partes comprendidas en el conjunto de pistón 
(Aplicación Táctil)
• Razones comunes de daño de pistón (Aplicación AR)
NO EXPLIQUE ESTOS CONCEPTOS; SIMPLEMENTE DESCRIBA LOS 
PARÁMETROS DE LA LECCIÓN.
MÉTODO DE ENSEÑANZA
1. INTRODUCCIÓN DE LOS CONTENIDOS Y TECNOLOGÍA 
La Utilización del Tiempo en la Clase
2.5 HORAS
90 MINUTOS
Contenido de Expansión
Contenido VR/AR
10 MINUTOS
Introducción de los Contenidos 
y Tecnología
zSpace Aplicación Táctil Aplicación AR
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A C T I V A R : P R O G R A M A P I L O T O D E E D U C A C I Ó N T É C N I C A V I R T U A L I N M E R S I V A
A U T O M E C Á N I C A V I R T U A L
M Ó D U L O 3 : P I S T O N E S Y B I E L A S
1. Ensamblar un pistón y biela.
2. Describir el método para montar pistones y 
conectar bielas.
Los estudiantes son guiados en el proceso de 
montar un pistón.
Si bien los estudiantes pueden agrandar y 
achicar y mover el pistón como un todo, no se 
dispone del gesto que apunta para entrar a las 
diferentes piezas del componente cuando se 
desintegra la imagen.
A los estudiantes se les muestra fotos de
coronas de pistón dañadas. Deberán trabajar en 
parejas para describir el daño y discutir qué es 
lo que podría haberlo ocasionado.
zSPACE APLICACIÓN TÁCTIL APLICACIÓN AR
2. CONTENIDO VR/AR
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
1. Identificar las siguientes alteraciones de 
pistón: 
• Convulsión por lubricación
• Convulsión debida a filtración de refrigerante
• Convulsión debida a fuga de aire
• Convulsión fría en 4-Puntos
2. Articular razones para el gripado de los 
pistones.
3. Articular medidas para prevenir 
convulsiones de pistón.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
1. Identificar los componentes de montaje de un 
pistón.
2. Describir la función de cada uno de estos 
componentes.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Corona de pistón
• Anillos de 
compresión
• Anillo de control de 
aceite
• Circlips
• Biela
• Tapa de biela
• Cojinetes de biela
• Pasadores de biela
Divida a los estudiantes en grupos de cinco y explique las tareas descritas en la revisión pedagógica (página 25). La función del instructor será de monitorear 
las actividades, intervenir cuando se precise, y ayudar según se necesite (tanto en temas relacionados a la tecnológica como en temas conceptuales).
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G U Í A D E L C U R S O
M Ó D U L O 3 : P I S T O N E S Y B I E L A S 
3. CONTENIDO DE EXPANSIÓN
Tren alternativo
Bielas:
• Misión y esfuerzos
• Materiales y constitución.
Camisas: Tipos de camisas: camisas secas y camisas húmedas
Pistones:
• Funciones 
• Esfuerzos
• Materiales y constitución 
• Anillos: tipos, constitución
• Perno o bulón
• Montaje de anillos, bulón del pistón
NOTASLuego de que todos los estudiantes hayan tenido oportunidad 
de hacer actividades V/AR, junte a la clase. El instructor deberá 
cerrar con un resumen e invitar a la reflexión sobre lo que se ha 
aprendido, iniciando una discusión.
Contenidos que se deben cubrir después del modulo 
de ACTIVAR
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A C T I V A R : P R O G R A M A P I L O T O D E E D U C A C I Ó N T É C N I C A V I R T U A L I N M E R S I V A
A U T O M E C Á N I C A V I R T U A L
Sistemas de válvulas
04 M
Ó
D
U
L
O
DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO
COMPETENCIAS DEL MÓDULO
Este módulo explora cómo funcionan las válvulas, 
así como la función y características de diseño 
del árbol de levas automotriz. Los temas incluyen 
el reemplazo del árbol de levas, así como 
diagnosticar daños causados por desgaste 
excesivo, presión y desgaste adhesivo-abrasivo.
Los estudiantes: 
1. Identificarán y explicarán la función de los 
componentes de las válvulas.
2. Evaluarán los daños sufridos por los componentes 
de las válvulas.
3. Reemplazarán un árbol de levas dañado.
VISIÓN GENERAL
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G U Í A D E L C U R S O
M Ó D U L O 4 : S I S T E M A S D E V Á L V U L A S 
Sin entrar en detalles, explique a los estudiantes que en este módulo verán 
los siguientes temas:
• Cómo reemplazar un árbol de levas dañado (zSpace)
• Las funciones de las partes del sistema de válvulas (Aplicación Táctil)
• Razones comunes del daño a árboles de levas (Aplicación AR)
NO EXPLIQUE ESTOS CONCEPTOS; SIMPLEMENTE DESCRIBA LOS 
PARÁMETROS DE LA LECCIÓN.
MÉTODO DE ENSEÑANZA
1. INTRODUCCIÓN DE LOS CONTENIDOS Y TECNOLOGÍA 
zSpace Aplicación Táctil Aplicación AR
La Utilización del Tiempo en la Clase
2.5 HORAS
80 MINUTOS
Contenido de Expansión
Contenido VR/AR
10 MINUTOS
Introducción de los Contenidos 
y Tecnología
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A C T I V A R : P R O G R A M A P I L O T O D E E D U C A C I Ó N T É C N I C A V I R T U A L I N M E R S I V A
A U T O M E C Á N I C A V I R T U A L
M Ó D U L O 4 : S I S T E M A S D E V Á L V U L A S
1. Retirar el viejo árbol de levas aplicando 
procedimientos correctos.
2. Explicar el procedimiento correcto retirando 
e instalando el árbol de levas.
1. Identificar los siguientes componentes de la 
variable de válvulas:
2. Describir la función de cada uno de estos 
componentes.
Se guía a los estudiantes a lo largo del proceso 
de retirar el árbol de levas que está en el motor. 
Los estudiantes deben aflojar las tapas de co-
jinete en el orden correspondiente. Si es que no 
se muestra el orden, se puede recurrir a ayuda
presionando la tecla “1”.
Al inspeccionar el árbol de levas, los lóbulos de 
levas se tratan como si fueran componentes 
distintos. Se puede acceder a ellos tocando el 
número respectivo.
Se muestra a los estudiantes los componentes 
dañados de la variante de válvulas. Trabajando 
en parejas deberán describir el daño y discutir 
las posibles causas.
zSPACE APLICACIÓN TÁCTIL APLICACIÓN AR
2. CONTENIDO VR/AR
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
1. Evaluarán los daños a los siguientes 
componentes del sistema de válvula: 
• Empujadores de cubo
• Seguidores de árbol de levas (dedo)
• Rodillos de leva
2. Articular las causas del daño de los 
componentes de las válvulas.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Árbol de levas
• Balancín
• Resorte de válvula
• Válvula
• Seguidor de árbol 
de levas
• Lóbulo de levas
• Levantador de 
válvula
• Reten del resorte 
de válvula
• Cadena primaria
• Cadenas 
secundarias
• Piñón libre
• Guías fijas
• Guía del tensor 
primario
• Brazo tensor 
secundario
• Piñón de cigüeñal
Divida a los estudiantes en grupos de cinco y explique las tareas descritas en la revisión pedagógica (página 25). La función del instructor será de monitorear 
las actividades, intervenir cuando se precise, y ayudar según se necesite (tanto en temas relacionados a la tecnológica como en temas conceptuales).
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G U Í A D E L C U R S O
M Ó D U L O 4 : S I S T E M A S D E V Á L V U L A S 
3. CONTENIDO DE EXPANSIÓN
Culata
• Materiales con los que se construyen
• Características principales
• Tipos de culata
• Cámaras de compresión
• Junta de culata
Sistema de distribución 
• Misión y constitución 
• Componente
• Tipos de sistemas de distribución: por banda, por cadena y 
por engranajes.
• 4 Válvulas.
• Tipos de válvulas, funcióny numero de válvulas en función del 
tipo del motor
• Árbol de levas
• Taques, seguidores y propulsores 
• Accionamiento del árbol de levas.
• Sincronización del Sistema de distribución
NOTASLuego de que todos los estudiantes hayan tenido oportunidad 
de hacer actividades V/AR, junte a la clase. El instructor deberá 
cerrar con un resumen e invitar a la reflexión sobre lo que se ha 
aprendido, iniciando una discusión.
Contenidos que se deben cubrir después del modulo 
de ACTIVAR
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A U T O M E C Á N I C A V I R T U A L
Sistemas de lubricación y refrigeración
05 M
Ó
D
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DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO
COMPETENCIAS DEL MÓDULO
El propósito del sistema de lubricación es
proporcionar aceite de máquina limpio a 
todos los componentes del motor. El sistema 
de refrigeración debe llevar al motor a 
temperaturas operativas tan pronto y 
seguramente como sea posible, y mantenerlas.
Los estudiantes: 
1. Identificarán y explicarán la función de los 
componentes de lubricación y refrigeración.
2. Identificarán las razones detrás de las lecturas de 
presión baja y alta del aceite
3. Cambiarán el aceite del motor.
VISIÓN GENERAL
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M Ó D U L O 5 : S I S T E M A S D E L U B R I C A C I Ó N Y R E F R I G E R A C I Ó N 
Sin entrar en detalles, explique a los estudiantes que en este módulo verán 
los siguientes temas:
• Función de las partes componente de los sistemas de refrigeración y 
lubricación (zSpace)
• Cómo cambiar el aceite del motor (Aplicación Táctil)
• Razones comunes de la alta o baja presión del aceite (Aplicación AR)
NO EXPLIQUE ESTOS CONCEPTOS; SIMPLEMENTE DESCRIBA LOS 
PARÁMETROS DE LA LECCIÓN.
MÉTODO DE ENSEÑANZA
1. INTRODUCCIÓN DE LOS CONTENIDOS Y TECNOLOGÍA 
zSpace Aplicación Táctil Aplicación AR
La Utilización del Tiempo en la Clase
2.5 HORAS
80 MINUTOS
Contenido de Expansión
Contenido VR/AR
10 MINUTOS
Introducción de los Contenidos 
y Tecnología
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A U T O M E C Á N I C A V I R T U A L
M Ó D U L O 5 : S I S T E M A S D E L U B R I C A C I Ó N Y R E F R I G E R A C I Ó N
1. Cambiar el aceite del motor.
2. Explicar el procedimiento correcto para 
cambiar el aceite del motor. 1. Identificar problemas que ocasionan una alta 
lectura de la presión del aceite.
2. Identificar problemas que ocasionan baja 
lectura en la presión del aceite.
1. Identificar los siguientes componentes de 
lubricación y refrigeración::
2. Describir la función de cada uno de estos 
componentes.
Se guía a los estudiantes a lo largo del proceso 
de cambio de aceite del motor.
Los sistemas de lubricación y refrigeración se 
presentan por separado en esta aplicación. Po-
dría elegir cuál sistema explorar primero selec-
cionando el botón correspondiente.
Se muestra a los estudiantes un indicador de 
aceite en el que se lee alta presión y otro en el 
que se lee baja presión. Deben discutir en pareja 
cuál podría ser la causa de estas lecturas.
zSPACE APLICACIÓN TÁCTIL APLICACIÓN AR
2. CONTENIDO VR/AR
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
CRITERIOS DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Colector de aceite
• Colador de 
sumidero
• Bomba de aceite
• Filtro de aceite del 
motor
• Entrada de aceite 
flotante y pantalla
• Casco de levas
• Puerto de llenado 
de aceite
• Refrigerante de 
aceite
• Indicador de 
presión del aceite
• Varilla de aceite
• Manguera inferior 
de radiador
• Manguera de 
purga del radiador
• Manguera de 
vapor
• Termostato 
• Casco de 
termostato
• Manguera de 
alimentación de 
calentador 
• Manguera de 
retorno del 
calentador 
• Casco del 
Calentador
Divida a los estudiantes en grupos de cinco y explique las tareas descritas en la revisión pedagógica (página 25). La función del instructor será de monitorear 
las actividades, intervenir cuando se precise, y ayudar según se necesite (tanto en temas relacionados a la tecnológica como en temas conceptuales).
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G U Í A D E L C U R S O
M Ó D U L O 5 : S I S T E M A S D E L U B R I C A C I Ó N Y R E F R I G E R A C I Ó N 
3. CONTENIDO DE EXPANSIÓN
Sistema de lubricación
• Los lubricantes, características y tipos
• El Sistema de lubricación y sus partes
• La bomba de aceite y tipos
• Características del filtro de aceite
Sistema de refrigeración
• El Sistema de refrigeración, partes y tipos
• La bomba de agua
• El termostato
• Tipos de radiadores
• La tapa del radiador, función dentro del sistema de refrigeración
• Refrigerantes y anticongelantes
NOTASLuego de que todos los estudiantes hayan tenido oportunidad 
de hacer actividades V/AR, junte a la clase. El instructor deberá 
cerrar con un resumen e invitar a la reflexión sobre lo que se ha 
aprendido, iniciando una discusión.
Contenidos que se deben cubrir después del modulo 
de ACTIVAR
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A U T O M E C Á N I C A V I R T U A L
Sistemas de admisión y escape
06 M
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DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO
COMPETENCIAS DEL MÓDULO
La combustión precisa de aire, combustible y 
calor. Este módulo explora las partes del motor
involucradas en suministrar aire y retirar gases 
de desecho. Las partes del motor que realizan 
estas funciones se conocen como sistemas 
de admisión y escape. Los temas incluyen el 
diagnóstico de problemas según el color del 
humo de escape y el reemplazo de convertidores 
catalíticos.
Los estudiantes: 
1. Identificarán y explicarán la función de los 
componentes del sistema de admisión y escape.
2. Diagnosticarán problemas comunes en el sistema 
de escape según el color del humo de escape.
3. Reemplazarán un convertidor catalítico.
VISIÓN GENERAL
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G U Í A D E L C U R S O
M Ó D U L O 6 : S I S T E M A S D E A D M I S I Ó N Y E S C A P E
Sin entrar en detalles, explique a los estudiantes que en este módulo verán 
los siguientes temas:
• Cómo reemplazar un convertidor catalítico (zSpace)
• Funciones de las partes componentes de los sistemas de admisión y 
escape (Aplicación Táctil)
• Posibles diagnósticos según el humo de escape (Aplicación AR)
NO EXPLIQUE ESTOS CONCEPTOS; SIMPLEMENTE DESCRIBA LOS 
PARÁMETROS DE LA LECCIÓN.
MÉTODO DE ENSEÑANZA
1. INTRODUCCIÓN DE LOS CONTENIDOS Y TECNOLOGÍA 
zSpace Aplicación Táctil Aplicación AR
La Utilización del Tiempo en la Clase
2.5 HORAS
80 MINUTOS
Contenido de Expansión
Contenido VR/AR
10 MINUTOS
Introducción de los Contenidos 
y Tecnología
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A U T O M E C Á N I C A V I R T U A L
M Ó D U L O 6 : S I S T E M A S D E A D M I S I Ó N Y E S C A P E
1. Reemplazar un convertidor catalítico.
2. Explicar el procedimiento corrector para 
retirar y reemplazar el convertidor catalítico. Identificar posibles problemas según los 
siguientes indicios: 
• Humo de escape gris azulado
• Humo de escape negro
• Humo de escape blanco grisáceo
1. Identificar los siguientes componentes del 
sistema de escape:
2. Describir la función de cada uno de estos 
componentes.
Se guía a los estudiantes a lo largo del proceso 
de reemplazar un convertidor catalítico.
Los sistemas de admisión y escape se presentan 
aquí como un solo sistema. No constan com-
ponentes tales como el convertidor catalítico y 
silenciador, que están por fuera del motor.
Se muestra a los estudiantes ejemplos de distin-
tos colores de humo de escape. Deberán trabajar 
en parejas para determinar qué es lo que causa 
el humo.
zSPACE APLICACIÓN TÁCTIL APLICACIÓN AR
2. CONTENIDO VR/AR
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
CRITERIOS DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Colector de Admisión
• Post enfriador interno
• Agua hacia post enfriador de aire
• Tubos deentrada
• Turbocompresor
• Colector de escape
• Tubo de entrada de aire
• Descarga de gases de escape
Divida a los estudiantes en grupos de cinco y explique las tareas descritas en la revisión pedagógica (página 25). La función del instructor será de monitorear 
las actividades, intervenir cuando se precise, y ayudar según se necesite (tanto en temas relacionados a la tecnológica como en temas conceptuales).
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G U Í A D E L C U R S O
M Ó D U L O 6 : S I S T E M A S D E A D M I S I Ó N Y E S C A P E
3. CONTENIDO DE EXPANSIÓN
Sistema de admisión y escape
• El múltiple de admisión, materiales y constitución
• Importancia del filtro de aire
• Gases producidos por efectos de la combustión: CO, CO2, NOx, 
hidrocarburos
• El sensor de oxígeno, función y tipos
• Importancia del catalizador
NOTASLuego de que todos los estudiantes hayan tenido oportunidad 
de hacer actividades V/AR, junte a la clase. El instructor deberá 
cerrar con un resumen e invitar a la reflexión sobre lo que se ha 
aprendido, iniciando una discusión.
Contenidos que se deben cubrir después del modulo 
de ACTIVAR
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A C T I V A R : P R O G R A M A P I L O T O D E E D U C A C I Ó N T É C N I C A V I R T U A L I N M E R S I V A
A U T O M E C Á N I C A V I R T U A L
Sistema de encendido e inyección de combustible
07 M
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DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO
COMPETENCIAS DEL MÓDULO
La inyección de combustible es la introducción de
combustible en un motor de combustión interna
mientras que un sistema de encendido genera 
una chispa que prende la mezcla de combustible 
y aire dentro del motor de combustión interna. 
Este módulo explora la manera cómo funcionan 
estos sistemas. Los temas incluyen comprensión 
de los tipos de inyección de combustible como 
también el reemplazo de una bujía dañada.
Los estudiantes: 
1. Identificarán y explicarán las partes componentes 
de los conjuntos de encendido y de inyección de 
combustible.
2. Identificarán y explicarán las diferencias 
entre sistemas de inyección de un solo punto, 
multipunto, secuencial, y directo.
3. Reemplazarán una bujía.
VISIÓN GENERAL
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M Ó D U L O 7 : S I S T E M A S D E E N C E N D I D O E I N Y E C C I Ó N D E C O M B U S T I B L E
Sin entrar en detalles, explique a los estudiantes que en este módulo verán 
los siguientes temas:
• Cómo reemplazar una bujía (zSpace)
• Funciones de las partes que componen los sistemas de inyección de 
combustible y encendido (Aplicación Táctil)
• Las diferencias entre inyección de combustible de un solo punto, 
multipunto, secuencia y directa (Aplicación AR)
NO EXPLIQUE ESTOS CONCEPTOS; SIMPLEMENTE DESCRIBA LOS 
PARÁMETROS DE LA LECCIÓN.
MÉTODO DE ENSEÑANZA
1. INTRODUCCIÓN DE LOS CONTENIDOS Y TECNOLOGÍA 
zSpace Aplicación Táctil Aplicación AR
La Utilización del Tiempo en la Clase
2.5 HORAS
80 MINUTOS
Contenido de Expansión
Contenido VR/AR
10 MINUTOS
Introducción de los Contenidos 
y Tecnología
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A U T O M E C Á N I C A V I R T U A L
M Ó D U L O 7 : S I S T E M A S D E E N C E N D I D O
1. Reemplazarán una bujía.
2. Describirán el método apropiado para 
reemplazar bujías.
1. Identificarán los siguientes tipos de inyección 
de combustible: 
• Punto único
• Multipunto
• Secuencial
• Directo
1. Identificarán los siguientes componentes:
2. Describirán la función de cada uno de estos 
componentes.
2. Describirán las diferencias entre estos tipos 
de inyección de combustible.
Se guía a los estudiantes a lo largo del proceso 
de cambiar una bujía. Al retirar la bujía, utilice 
el lápiz para embonar el enchufe de bujía en el 
agujero correspondiente y retirar la bujía. Una 
vez retirada, suelte el botón del lápiz para “dejar 
caer” la bujía.
Aunque el cableado constituye parte importante 
del sistema de encendido, no se lo incluye aquí. 
Se recomienda enfáticamente tratar el tema del 
cableado como parte de una actividad 
ampliatoria.
Se muestra a los estudiantes diagramas de los 
distintos tipos de inyección de combustible. Tra-
bajando en parejas, deberán estar en capacidad 
de identificar qué tipo de inyección de combus-
tible se les ha presentado y discutir sus ventajas 
y desventajas.
zSPACE APLICACIÓN TÁCTIL APLICACIÓN AR
2. CONTENIDO VR/AR
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Riel de combustible
• Inyectores de combustible
• Bobina integral en bujía
• Bujía
Divida a los estudiantes en grupos de cinco y explique las tareas descritas en la revisión pedagógica (página 25). La función del instructor será de monitorear 
las actividades, intervenir cuando se precise, y ayudar según se necesite (tanto en temas relacionados a la tecnológica como en temas conceptuales).
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M Ó D U L O 7 : S I S T E M A S D E E N C E N D I D O E I N Y E C C I Ó N D E C O M B U S T I B L E
3. CONTENIDO DE EXPANSIÓN
Sistemas de encendido e inyección de combustible
• Finalidad del Sistema de alimentación
• La bomba de combustible y tipos
• El filtro de combustible y tipos
• La carburación versus la inyección
• Finalidad del sistema de encendido
• Tipos de sistemas de encendido, convencional, transistorizado, COP, 
DIS
• Como sincronizar el encendido en un motor de cuatro tiempos de 
ciclo Otto
NOTASLuego de que todos los estudiantes hayan tenido oportunidad 
de hacer actividades V/AR, junte a la clase. El instructor deberá 
cerrar con un resumen e invitar a la reflexión sobre lo que se ha 
aprendido, iniciando una discusión.
Contenidos que se deben cubrir después del modulo 
de ACTIVAR
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A C T I V A R : P R O G R A M A P I L O T O D E E D U C A C I Ó N T É C N I C A V I R T U A L I N M E R S I V A
A U T O M E C Á N I C A V I R T U A L
Desmontaje
08 M
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DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO
COMPETENCIAS DEL MÓDULO
Este módulo explora el proceso de desmontaje 
de un motor de combustión interna en V6. Al 
aprender a desmontar el motor, los estudiantes 
profundizan su comprensión sobre la visión 
intrínseca de cómo funciona un motor básico. 
Aprender cómo funciona un motor a nivel básico 
es esencial para poder comprender cómo 
funcionan motores más complicados. También 
podrán explorar los tipos de herramientas que 
deben emplear para desmontar una máquina.
Los estudiantes: 
1. Explican el uso de herramientas para desmontar un 
motor.
2. Identifican herramientas para retirar varios 
sistemas de un motor de combustión interna en V6.
3. Desmontar los componentes de motores.
VISIÓN GENERAL
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G U Í A D E L C U R S O
M Ó D U L O 8 : D E S M O N T A J E
Sin entrar en detalles, explique a los estudiantes que en este módulo verán 
los siguientes temas:
• El orden apropiado para desmontar un motor (zSpace)
• Herramientas empleadas para desmontar un motor (Aplicación Táctil y 
Aplicación AR)
NO EXPLIQUE ESTOS CONCEPTOS; SIMPLEMENTE DESCRIBA LOS 
PARÁMETROS DE LA LECCIÓN.
MÉTODO DE ENSEÑANZA
1. INTRODUCCIÓN DE LOS CONTENIDOS Y TECNOLOGÍA 
zSpace Aplicación Táctil Aplicación AR
La Utilización del Tiempo en la Clase
2.5 HORAS
80 MINUTOS
Contenido de Expansión
Contenido VR/AR
10 MINUTOS
Introducción de los Contenidos 
y Tecnología
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A U T O M E C Á N I C A V I R T U A L
M Ó D U L O 8 : D E S M O N T A J E
1. Desmontar los componentes del motor.
2. Describir los pasos tomados para desmontar 
un motor de manera debida.
Identificar las herramientas adecuadas para 
retirar lo siguiente: 
• Sistema de encendido
• Volante
• Corona de cilindro
• Válvulas
• Tapa del cárter 
• Bomba de aceite 
• Levas y elevadores de válvulas 
• Pistón 
• Conjunto de bielas 
• Cigüeñal
1. Identificar las siguientes herramientas:
2. Describir el uso que se da a cada una de 
estas herramientas.A los estudiantes se los guía a través del orden 
apropiado para desmantelar un motor. El des-
montaje de la corona de cilindros y su variable de 
válvulas no se tratan en este punto. Podría verse 
por separado en una actividad ampliatoria.
La selección de herramientas no tiene intención 
de sere exhaustiva. Usted podría añadir otras 
herramientas como parte de la actividad 
ampliatoria.
Al discutir el uso de cada herramienta en la 
remoción del componente que consta en foto, 
también puede haber necesidad de recurrir a 
otras y/o distintas herramientas. Los estudiantes 
deberán elegir la mejor respuesta de entre las 
opciones que tienen a la mano.
zSPACE APLICACIÓN TÁCTIL APLICACIÓN AR
2. CONTENIDO VR/AR
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
CRITERIOS DE DESEMPEÑO• Llave de pico
• Sierra recíproca
• Llave de tuerca 
abocinada
• Trinquete
• Alicates para bujías
• Llave de bujía
• Llave de tubo
• Llave de boca
• Socket
• Mazo
• Motor de elevación
• Llave Allen 
• Llave Allen 
• Llave de caja 
• Llave combinada
Divida a los estudiantes en grupos de cinco y explique las tareas descritas en la revisión pedagógica (página 25). La función del instructor será de monitorear 
las actividades, intervenir cuando se precise, y ayudar según se necesite (tanto en temas relacionados a la tecnológica como en temas conceptuales).
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G U Í A D E L C U R S O
M Ó D U L O 8 : D E S M O N T A J E
3. CONTENIDO DE EXPANSIÓN
Organización, normas y procedimientos para montar y 
desmontar el motor 
• Normas de seguridad
• Equipos y herramientas que se van a utilizar durante la 
reparación
• Pernos y tuercas
• Grado de dureza
• Torque de apriete
• Como desmontar el motor del vehículo
• Drenado previo de los líquidos que están presentes en el 
motor
NOTASLuego de que todos los estudiantes hayan tenido oportunidad 
de hacer actividades V/AR, junte a la clase. El instructor deberá 
cerrar con un resumen e invitar a la reflexión sobre lo que se ha 
aprendido, iniciando una discusión.
Contenidos que se deben cubrir después del modulo 
de ACTIVAR
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A C T I V A R : P R O G R A M A P I L O T O D E E D U C A C I Ó N T É C N I C A V I R T U A L I N M E R S I V A
A U T O M E C Á N I C A V I R T U A L
Montaje
09 M
Ó
D
U
L
O
DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO
COMPETENCIAS DEL MÓDULO
En el proceso de desmontar un motor, los 
estudiantes ganan profunda comprensión de 
cómo funciona un motor. Se precisa de tiempo, 
paciencia y destrezas mecánicas básicas. En este 
módulo los estudiantes exploraran el proceso 
de montaje para ahondar su comprensión 
sobre cómo funcionan los motores. También 
aprenderán más sobre las herramientas
empleadas para ello.
Los estudiantes: 
1. Explican el uso de herramientas empleadas para 
montar un motor.
2. Identifican herramientas empleadas para instalar 
varios sistemas de un motor de combustión interna 
en V6.
3. Hacen el montaje de los componentes del motor.
VISIÓN GENERAL
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G U Í A D E L C U R S O
M Ó D U L O 9 : M O N T A J E
Sin entrar en detalles, explique a los estudiantes que en este módulo verán 
los siguientes temas:
• El orden adecuado de cómo montar un motor (zSpace)
• Herramientas qué puede utilizar para montar un motor (Aplicación 
Táctil y Aplicación AR) 
NO EXPLIQUE ESTOS CONCEPTOS; SIMPLEMENTE DESCRIBA LOS 
PARÁMETROS DE LA LECCIÓN.
MÉTODO DE ENSEÑANZA
1. INTRODUCCIÓN DE LOS CONTENIDOS Y TECNOLOGÍA 
La Utilización del Tiempo en la Clase
2 HORAS
110 MINUTOS
Contenido de Expansión
Contenido VR/AR
10 MINUTOS
Introducción de los Contenidos 
y Tecnología
zSpace Aplicación Táctil Aplicación AR
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A C T I V A R : P R O G R A M A P I L O T O D E E D U C A C I Ó N T É C N I C A V I R T U A L I N M E R S I V A
A U T O M E C Á N I C A V I R T U A L
M Ó D U L O 9 : M O N T A J E
1. Montar el motor.
2. Describir los pasos tomados para montar el 
motor.
Identificar las herramientas adecuadas 
empleadas para llevar a cabo las siguientes 
tareas: 
• Montar el bloque del motor
• Instalar cigüeñal
• Instalar la correa de distribución
• Cilindro sobre presurizado 
• Instalar pistones, anillos, empaques y sellos 
• Montar corona de cilindro 
• Instalar empaque de corona 
• Instalar variantes de válvula y válvulas de corona
1. Identificar las siguientes herramientas:
2. Describir la función de cada uno de estos 
componentes.
A los estudiantes se los guía con respecto al or-
den apropiado de montar un motor. Se enfatiza el 
cuadro mayor. Podrán tratarse procedimientos 
de montaje más detallados durante la sesión de 
cierre.
La selección de herramientas no tiene intención 
de ser exhaustiva. Usted podría querer añadir 
herramientas adicionales como parte de una 
actividad ampliatoria.
Al momento de discutir qué herramientas elegir 
para instalar el componente que se muestra, 
también podrá necesitarse de otras herrami-
entas y/o herramientas adicionales. Los estudi-
antes deberán elegir la mejor respuesta de entre 
la selección proporcionada.
zSPACE APLICACIÓN TÁCTIL APLICACIÓN AR
2. CONTENIDO VR/AR
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
• Calibre de espesores
• Calibre de diámetro
• Herramienta de cojinete de leva
• Llave de torsión
• Calibradores de dial
• Indicador de carátula
• Antorcha de suelda
• Contrapesos
• Micrómetro
Divida a los estudiantes en grupos de cinco y explique las tareas descritas en la revisión pedagógica (página 25). La función del instructor será de monitorear 
las actividades, intervenir cuando se precise, y ayudar según se necesite (tanto en temas relacionados a la tecnológica como en temas conceptuales).
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M Ó D U L O 9 : M O N T A J E
Verificación y reparación de culata y bloque de cilindros
• Inspección visual
• Limpieza
• Comprobación por medio del alexometro del desgaste de los 
cilindros
• Comprobación de la planitud de la culata
• Comprobación de la conicidad y ovalamiento del cigüeñal
• Proceso de rectificación del bloque de cilindros, culata y 
cigüeñal
• Determinación da la luz de aceite mediante el plastigage
• Forma correcta de colocar el cigüeñal en el bloque de 
cilindros mediante el torque adecuado de los pernos y/o 
tuercas
NOTASLuego de que todos los estudiantes hayan tenido oportunidad 
de hacer actividades V/AR, junte a la clase. El instructor deberá 
cerrar con un resumen e invitar a la reflexión sobre lo que se ha 
aprendido, iniciando una discusión.
Contenidos que se deben cubrir después del modulo 
de ACTIVAR
3. CONTENIDO DE EXPANSIÓN
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