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Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
FENÓMENOS NATURALES
EN LA TIERRA
SISMOS Y TSUNAMIS
TODO LO QUE DEBEMOS
SABER Y HACER
TEXTO GUÍA PARA EL - LA DOCENTE
2º a 4º años de Educación Básica
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DOSCENTES LIBRO:Libro 2 a 4 Doscentes 15/11/10 16:25 Página 2
EC/2010/ED/PI/6
Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
ACERCA DEL TEXTO
El presente texto está basado en el libro TE INVITO A CONOCER LA TIERRA, un material
de apoyo para 2º a 4º años de Educación General Básica elaborado por el Servicio
Hidrográfico y Oceanográfico de la Armada de Chile, la Comisión Oceanográfica
Intergubernamental de la UNESCO y el Centro Internacional de Información sobre
Tsunamis, instituciones que autorizaron el uso del texto.
Sus contenidos han sido adaptados y desarrollados al contexto de la zona en la cual se
realiza el proyecto APRENDIZAJE ADAPTATIVO DE MECANISMOS DE PREPARACIÓN
PARA TSUNAMI EN COMUNIDADES COSTERAS DE COLOMBIA, ECUADOR, PERÚ Y
CHILE teniendo en cuenta criterios de relevancia y pertinencia.
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Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
ÍNDICE
Coordinación del Proyecto 4
Acerca de UNESCO 5
Introducción 8
Sobre esta guía 9
Capítulo I 11
Capítulo 2 17
Capítulo 3 22
Capítulo 4 27
Capítulo 5 30
Mi bolso de emergencia 36
Anexo 1- Tsunamis importantes que han afectado
a la Costa Ecuatoriana 37
Hojas de Trabajo 40-56
Material de Trabajo para padres y madres de familia
y otros miembros de la comunidad 57
Información importante que todos-as debemos
conocer y recordar 58
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Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
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FFENÓMENOS NATURALES EN LA TIERRA: SISMOS Y TSUNAMIS
TODO LO QUE DEBEMOS SABER Y HACER
TEXTO GUÍA PARA EL / LA DOCENTE
2º a 4º años de Educación Básica
COORDINACIÓN DEL PROYECTO
Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe de la UNESCO
• Jorge Sequeira
Director de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe de la
UNESCO.
• Astrid Hollander
Especialista Asistente de Programas de Educación de la Oficina Regional de Educación
para América Latina y el Caribe de la UNESCO.
• Giovana Santillán
Coordinadora Proyecto DIPECHO “Aprendizaje Adaptativo de Mecanismos de
Preparación para Tsunamis en comunidades costeras de Colombia, Ecuador, Perú y
Chile”.
Oficina de UNESCO en Quito
• Edouard Matoko
Director de la Oficina de UNESCO en Quito y Representante para Bolivia, Colombia,
Ecuador y Venezuela.
• Magaly Robalino Campos
Especialista de Programa, responsable del Sector Educación de la UNESCO en Quito.
• Pernille Petersen
Asistente de Programa del Sector Educación de la UNESCO en Quito.
Comisión Oceanográfica Intergubernamental de la UNESCO 
• Bernardo Aliaga 
Especialista de Programa de la Unidad de Tsunamis.
Adaptación Pedagógica del texto
Catalina Valencia Amores
Ilustraciones
Freddy Mejía
Diseño e Impresión
Excelprint
Impreso en Quito en agosto de 2010
Mayor información sobre el Proyecto DIPECHO en Ecuador:
www.unesco.org/quito
quito@unesco.org
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http://www.unesco.org/quito
mailto:quito@unesco.org
Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
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FENÓMENOS NATURALES EN LA TIERRA
SISMOS Y TSUNAMIS
TODO LO QUE DEBEMOS SABER Y HACER
TEXTO GUÍA PARA EL-LA DOCENTE
El presente material es una contribución del Proyecto APRENDIZAJE ADAPTATIVO DE
MECANISMOS DE PREPARACIÓN PARA EL TSUNAMI EN COMUNIDADES COSTERAS DE
COLOMBIA, ECUADOR, PERÚ Y CHILE, coordinado por UNESCO en el marco del Sexto Plan
de Acción DIPECHO para Sudamérica que cuenta con el apoyo financiero de la Comisión
Europea. Representa un material de apoyo para los/las docentes al momento de trabajar los
contenidos relacionados con prevención de riesgos y desastres.
Acerca de la UNESCO
La UNESCO es parte del Sistema de Naciones Unidas y fue fundada el 16 de Noviembre de
1945. La Misión de la UNESCO consiste en contribuir a la consolidación de la paz, la erradicación
de la pobreza, el desarrollo sostenible y el diálogo intercultural mediante la educación, las
ciencias, la cultura, la comunicación y la información.
Mediante sus estrategias y actividades, la UNESCO contribuye al cumplimiento de los Objetivos
de Desarrollo del Milenio de Naciones Unidas.
La Oficina de la UNESCO en Quito representa a Bolivia, Colombia, Ecuador y Venezuela. Trabaja
en estrecha colaboración con la Oficina de UNESCO en Lima. Cuenta con equipos técnicos en
todos los sectores de la Organización: educación, ciencias, cultura y comunicación.
Los programas, proyectos y acciones que desarrolla la oficina de UNESCO en Quito contribuyen
a:
• Superar la inequidad y la pobreza mediante la promoción de una educación de calidad a
todos los niveles.
• Generar políticas y acciones para la conservación de la biodiversidad y el desarrollo
sostenible.
• Promover la diversidad cultural, el diálogo intercultural y la protección del patrimonio
mundial tangible e intangible.
• Apoyar la gestión de políticas sociales de los gobiernos locales contra la pobreza.
• Promover la autonomía y participación ciudadana a través de la libertad de expresión y
capacitar en la utilización de las tecnologías de información y comunicación.
Acerca del Proyecto APRENDIZAJE ADAPTATIVO DE MECANISMOS DE PREPARACIÓN
PARA EL TSUNAMI EN COMUNIDADES COSTERAS DE COLOMBIA, ECUADOR, PERÚ Y
CHILE
La Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe de la UNESCO (OREALC)
con el apoyo de UNESCO en Quito, en coordinación con UNESCO/COI (Comisión
Oceanográfica Intergubernamental) y la participación de distintas instituciones y organismos
nacionales, ejecuta en Esmeraldas, Ecuador, el proyecto APRENDIZAJE ADAPTATIVO DE
MECANISMOS DE PREPARACIÓN PARA EL TSUNAMI EN COMUNIDADES COSTERAS DE
COLOMBIA, ECUADOR, PERÚ Y CHILE. El Proyecto es parte del Sexto Plan de Acción para
América del Sur del Programa de Preparación para desastres (DIPECHO) financiado por la
Dirección General de ayuda humanitaria de la Comisión Europea (ECHO).
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Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
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Los objetivos del proyecto son:
• Contribuir a la sensibilización y preparación frente al riesgo de tsunamis en comunidades
vulnerables.
• Fomentar el aprendizaje y la participación comunitaria en la preparación, alerta temprana
y respuesta a un eventual tsunami.
El proyecto trabaja prioritariamente con las comunidades escolares, las autoridades locales de
las áreas vulnerables junto a las instituciones y organizaciones involucradas en la preparación
frente a tsunamis. Desarrolla sus acciones mediante el fortalecimiento de la escuela como el eje
central de la preparación de la comunidad para la prevención en casos de tsunami; la articulación
con las políticas y orientaciones del Ministerio de Educación y sus unidades a nivel local; la
coherencia con las políticas nacionales generadas por la Secretaría Nacional de Gestión de
Riesgos; y, el fortalecimiento de la coordinación intersectorial a nivel nacional y territorial con los
organismos e instituciones públicas y privadas involucradas en este tema.
El cumplimiento de los objetivos del proyecto mediante las estrategias de coordinación y
participación deben expresarse en los siguientes grandes resultados:
• Estudiantes y comunidades escolares, participantes en el proyecto, cuentan con
conocimientos y capacidades relevantes para la preparación y la reducción del riesgo a
tsunamis que se expresan en la vida diaria.
• Planes locales de reducción de riesgos de desastres elaborados y en marcha en
cooperación con la comunidad.
• Mecanismos de coordinación interinstitucional yregional sobre alerta temprana a tsunamis
establecidos entre Centros de Alerta Temprana y autoridades bajo la rectoría de las
instituciones del Estado, en especial de la Secretaría Nacional de Gestión de Riesgos y el
Ministerio de Educación.
Con la finalidad de alcanzar estos resultados, se han impulsado varias actividades en
coordinación con la Secretaría Nacional de Gestión de Riesgos, el Municipio de Esmeraldas, el
Ministerio de Educación y la Dirección Provincial de Educación de Esmeraldas, el Comité de
Operaciones de Emergencias Cantonal de Esmeraldas (COE), Intermón OXFAM, el Instituto
Oceanográfico de la Armada del Ecuador (INOCAR), la Comisión Permanente del Pacífico Sur
(CPPS) entre otras instituciones y organizaciones regionales, nacionales y locales.
Entre las actividades principales constan: capacitación de docentes en elaboración de los
Proyectos Educativos Institucionales (PEI) con el enfoque de gestión de riesgos y planes de
seguridad escolar; producción de material informativo y comunicacional sobre tsunamis; diálogos
y encuentros comunitarios para socialización del plan de contingencia para Tsunamis; apoyo a
la compra e instalación de señalética sobre “Zona de amenaza de tsunami”, “Ruta de evacuación”
y “Zona de seguridad”; apoyo a la organización de simulacros, compra e instalación de sirenas
y talleres de fortalecimiento de los mecanismos de coordinación ante tsunamis, entre otras
actividades. Para mayor información del proyecto visite www.unesco.org / quito
PREPARADOS
PARA UN TSUNAMI
Aprendizaje
y adaptación frente
a Tsunamis en Ecuador,
Colombia, Perú y Chile.
Organización
de las Naciones Unidas
para la Educación,
la Ciencia y la Cultura
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Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
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INFORMACIÓN IMPORTANTE
Las opiniones que aquí se expresan no representan necesariamente las de la UNESCO y
no comprometen a la Organización ni a los auspiciantes y aliados del Proyecto.
Las denominaciones empleadas en esta publicación no implican de sus responsables
ninguna toma de posición respecto al estatuto jurídico de los países, ciudades, territorios o
zonas o de sus autoridades, ni respecto al trazado de fronteras o límites.
 
El Departamento de Ayuda Humanitaria de la Comisión Europea, financia intervenciones
de ayuda humanitaria a las víctimas de catástrofes naturales y conflictos fuera de la Unión
Europea. La ayuda se brinda directamente a las víctimas, de manera imparcial, sin distinción
de raza, religión u opinión política. 
El presente documento ha sido elaborado con la contribución financiera de la Comisión
Europea, la cual no se hace responsable de las opiniones aquí recogidas.
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Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
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INTRODUCCIÓN
Este texto guía para el docente de Educación Básica está dividido en
cinco capítulos. Los contenidos responden a los objetivos del Proyecto
de Aprendizaje Adaptativo de mecanismos de preparación para el
tsunami en comunidades costeras de Colombia, Ecuador, Perú y Chile.
Para cumplir con los objetivos se han diseñado algunas estrategias y
actividades así como las recomendaciones del material que puede ser
utilizado en las mismas.
Se sugiere que las observaciones de las ilustraciones sean guiadas por
el docente con preguntas que orienten el aprendizaje.
El maestro y la maestra deberán utilizar su criterio para seleccionar los
contenidos relevantes para los y las estudiantes de acuerdo a su edad
para lo cual es indispensable que primero explique los contenidos
utilizando las ilustraciones y otros medios, y luego lea el texto con sus
estudiantes.
Es fundamental que los temas sean tratados con los niños y niñas de una
manera entretenida, evitando asustarlos e incentivando el amor,
admiración y respeto por la naturaleza.
Es indispensable la participación de la comunidad, especialmente de
padres y madres de familia, para lo cual el centro educativo debe
promover reuniones en las que se hable sobre las medidas de prevención
y protección de fenómenos naturales.
Los y las estudiantes deben familiarizarse con las señales de alerta de
tsunami así como con las vías de evacuación y zonas de seguridad.
Utilice la información al final de esta guía, sobre la historia de los tsunamis
en el Ecuador. Esta información puede ser muy didáctica y de gran
utilidad para la reunión de padres y madres de familia.
También se recomienda realizar diversas actividades en conjunto con
otras asignaturas, con el propósito de motivar y desarrollar actividades
provechosas para el aprendizaje, desde las diferentes áreas de
aprendizaje.
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Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
SOBRE ESTA GUÍA
Esta guía de trabajo docente permitirá al maestro y a la maestra trabajar
los contenidos de este material de una manera entretenida para los-as
estudiantes, buscando su participación.
Antes de iniciar cada capítulo, el maestro o la maestra deberá leer toda
la guía correspondiente a ese capítulo para tener una idea global de cómo
trabajará los contenidos, preparar el material necesario y solicitar la
participación de los y las estudiantes.
Los contenidos y actividades deben ser adaptados en lenguaje y
profundidad de acuerdo a la edad y conocimientos previos de los y las
estudiantes.
Es importante incluir a la familia en el conocimiento de las medidas
preventivas frente a la presencia de fenómenos naturales.
Específicamente en el tema de tsunamis se debe insistir sobre la
señalética: zona de amenaza de tsunami, ruta de evacuación y zona
de seguridad.
Los Indicadores de los objetivos, son parámetros que nos ayudarán a
visualizar cómo el o la estudiante al finalizar un capítulo, será capaz de
hacer o demostrar su conocimiento.
En el cuadro de estrategias, actividades y evaluación se indica lo que el
o la docente debe ejecutar, sin perder de vista la interacción con los y las
estudiantes. 
En la evaluación del estudiante, se ha tomado el criterio de evaluación
en el proceso, lo que permitirá al docente no centrarse únicamente en
las evaluaciones cuantitativas sino en los avances de los y las estudiantes
producto de una observación constante de sus aprendizajes.
Cada uno de los subtítulos del los contenidos del texto del-la estudiante
están anotados en el cuadro de estrategias, actividades y evaluación.
Los recursos sugeridos pueden adaptarse a la disponibilidad de estos en
la escuela o colegio. Es importante utilizar la creatividad tanto del docente
como de estudiantes para conseguirlos. Si no es posible reproducir las
hojas de trabajo, puede realizarse una matriz y calcarla en el cuaderno
de los-as estudiantes o en hojas sueltas.
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Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
Al final de esta guía encontrará las hojas de trabajo que deberán
reproducirse de acuerdo al número de estudiantes.
Si las condiciones lo permiten, puede emplearse otras fuentes de
información y consulta utilizando medios tecnológicos.
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Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
CAPÍTULO I
CONOCIENDO LA TIERRA POR FUERA
OBJETIVOS
• Identificar las características externas de nuestro planeta Tierra.
• Conocer las características del fondo marino.
INDICADORES DE LOS OBJETIVOS
El-la estudiante:
• Será capaz de identificar las características externas del planeta Tierra.
• Identificará los hemisferios, la Línea Ecuatorial y los polos.
• Reconocerá de forma general las masas oceánicas y las continentales
del planeta. Los niños y niñas más pequeños relacionarán estos
elementos con colores.
• Identificará en unalámina o globo terráqueo el Océano Pacífico.
• Identificará en una maqueta los elementos de la superficie marítima:
montañas, fosas submarinas e islas.
CONTENIDOS
• Forma de la Tierra.
• Características externas de la Tierra.
• Los polos.
• Línea Ecuatorial.
• Hemisferios Norte y Sur.
• Identificación de masas de agua y de tierra en el planeta Tierra.
• Los océanos. Características del fondo marino.
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Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN
2º DE BÁSICA
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Estrategias y actividades
Interactúan docentes y estudiantes
EVALUACIÓN
El-la estudiante realiza
 2º de básica 2º de básica
CONOZCAMOS LA TIERRA POR FUERA.
Pregunte a los-as estudiantes si saben o han oído 
cómo se llama nuestro planeta.
En un globo terráqueo indique a los estudiantes que 
ésta es una representación de la Tierra. Explique las 
características de la Tierra.
Si no tiene un globo terráqueo, pinte de color azul 
una pelota plástica mediana y luego los continentes 
de color café. Trace la Línea Ecuatorial, píntela de 
verde y los polos con color blanco.
Relacione las características de la Tierra con colores 
y pregunte a los-as estudiantes: ¿Qué color tienen 
los océanos? ¿Qué color tienen los continentes? 
¿Qué color tienen los polos?
Aplaste la pelota de los extremos superior e inferior, 
e indique que esos son los polos de la Tierra: norte y 
sur. 
Indique el nombre de la línea que divide la Tierra en 
los hemisferios norte y sur.
Indique que lo que está arriba de la línea ecuatorial 
es el norte y lo que está abajo es el sur.
Señale el Océano Pacífico e indique en qué 
continente se encuentra nuestro país. Ponga una 
marca llamativa.
Dibuje en la pizarra la Tierra con sus diferentes 
elementos (a colores): Polo Norte, Polo Sur, Línea 
Ecuatorial, Océano Pacífico.
Lea el libro del estudiante la primera parte del 
capítulo 1.
Pida a los-as estudiantes que traigan de sus casas 
una naranja.
Corte la parte superior y la inferior con un cuchillo.
Indique que estos son los polos. 
Dibuje una línea verde alrededor de la naranja. 
Indique que esta es la Línea Ecuatorial. 
Enuncia las características de la Tierra en forma 
verbal, utilizando el globo terráqueo.
Responde a las preguntas del-la docente.
Relaciona los elementos del planeta Tierra con 
colores.
Señalan en la pelota grande los elementos enseña-
dos.
En una hoja que el-la profesor-a proveerá, el-la 
estudiante deberá colorear un círculo que repre-
sente la Tierra. Con color azul los océanos, con café 
el continente. (hoja de trabajo 1)
Los-as estudiantes señalan los elementos enseña-
dos utilizando su naranja. Comparan con su hoja de 
trabajo.
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Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
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Estrategias y actividades
Interactúan docentes y estudiantes
EVALUACIÓN
El-la estudiante realiza
 2º de básica 2º de básica
Lea en el libro el apartado 1. EL AGUA EN LA 
TIERRA. Comente con sus estudiantes las ilustra-
ciones. Utilice el globo terráqueo o el mapamundi 
del texto para recordar sobre los océanos. Siempre 
ubique el Océano Pacífico, el Continente Americano 
y la ubicación de nuestro país Ecuador en este.
EL FONDO MARINO.
En un recipiente cuadrado de vidrio, o de plástico 
transparente, coloque arena, piedras y algo de 
vegetación, simulando el fondo marino. Ponga agua 
y déjela reposar.
Indique a los-as estudiantes que esta es una repre-
sentación del fondo del mar. Indique los elementos 
que conforman el fondo marino y relaciónelos con 
colores: (café, las rocas), (gris, arena), (azul, agua), 
(verde, vegetación), etc.
Luego, confirme lo aprendido con preguntas. 
Refuerce si es necesario.
Lea el apartado del Fondo Marino en el texto del-la 
estudiante.
Participan en la elaboración de la maqueta sobre el 
fondo marino.
Responden a preguntas del-la docente sobre lo 
explicado.
En una maqueta del fondo marino identifica los 
elementos que lo conforman.
El-la maestro-a debe reproducir en un papel grande 
el fondo marino y sus elementos. Puede dibujarlo 
en la pizarra también.
Refuerce la relación objeto – color: tierra (café 
claro), mar (azul), fosas (café obscuro)
Los estudiantes de esta edad deben únicamente 
colorear una ilustración del fondo marino. El 
maestro o la maestra deberán colocar los 
nombres de los elementos del fondo marino. 
(hoja de trabajo 4)
En una ilustración relaciona los elementos del 
fondo marino con los colores.
Estrategias y actividades
Interactúan docentes y estudiantes
EVALUACIÓN
El-la estudiante realiza
3º y 4º de básica 3º y 4º de básica
CONOZCAMOS LA TIERRA POR FUERA.
Pregunte a los-as estudiantes si saben o han oído 
cómo se llama nuestro planeta.
En un globo terráqueo indique a los estudiantes que 
éste es una representación de la Tierra. Explicar las 
características de la Tierra.
Si no se tiene un globo terráqueo pinte una pelota 
mediana de plástico color azul y luego los continentes 
de color café.
Ponga los nombres de: Océano Pacífico, América del 
Norte, América del Sur, hemisferio Norte, hemisferio 
Sur etc.
Enuncia las características de la tierra en forma verbal, 
utilizando el globo terráqueo.
3º y 4º DE BÁSICA
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Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
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Estrategias y actividades
Interactúan docentes y estudiantes
EVALUACIÓN
El-la estudiante realiza
3º y 4º de básica 3º y 4º de básica
Relacione las características de la tierra con colores 
y pregunte a los-as estudiantes: ¿Qué color tienen 
los océanos? ¿Qué color tienen los continentes?
Colorea la hoja de trabajo 2, identificando los océa-
nos y los continentes.
Aplaste la pelota en los extremos superior e inferior, 
e indique que esos son los polos de la Tierra: norte y 
sur. 
Además explique los nombres de los polos y sus 
características.
Indique la ubicación de la Línea Ecuatorial y los 
hemisferios Norte y Sur. Uno en la parte superior, 
otro en la inferior.
Lea la sección 1. EL AGUA EN LA TIERRA.
Señale el Océano Pacífico e indique en qué 
continente se encuentra nuestro país. Puede indicar 
algún otro país que se encuentra junto al Ecuador. 
Anote sus nombres en el globo. Coloque una marca 
llamativa en el sitio donde está nuestro país Ecuador.
En una ilustración identifica, colorea y escribe los 
elementos externos del planeta: polos, hemisferios, 
Línea Ecuatorial, océanos y continentes. (hoja de 
trabajo 3)
Señala la ubicación de nuestro país en el continente. 
Nombra otros países vecinos.
EL FONDO MARINO.
En un recipiente cuadrado de vidrio, coloque arena, 
piedras y algo de vegetación, simulando el fondo 
marino. Ponga agua y déjela reposar.
Indique a los-as estudiantes que esta es una repre-
sentación del fondo del mar. Indique los elementos 
que conforman el fondo marino y relaciónelos con 
colores: (café, las rocas), (gris, arena), (azul, agua), 
(verde, vegetación), etc.
Luego, confirme lo aprendido con preguntas.
Participa en la elaboración de la maqueta.
En una maqueta identifica los elementos del fondo 
marino y en una ilustración del mismo escribe los 
nombres. (hoja de trabajo 4)
El-la maestro-a debe reproducir en un cartel el fondo 
marino y sus elementos.
Colorear una ilustración del fondo marino y escribir 
los nombres de los elementos constitutivos.
Realiza la evaluación 1 que se encuentra en la 
sección RECURSOS DEL-A DOCENTE. Puede 
realizarla en su cuaderno.
RECURSOS
• Globo terráqueo o la sugerencia de la pelota plástica mediana. Pintura azul y
café.
• Una naranja o una fruta redonda mediana: naranja, mandarina, limón, etc.
• 1 recipiente cuadrado de vidrio o de plástico transparente. 
• Material para el fondo marino. Se puede pedir a los estudiantes que traigan de
casa o del patio escolar los diferenteselementos: un poco de arena, algunas
piedras, etc. 
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Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
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• Papelotes con dibujos. Marcadores gruesos.
• Pintura acrílica verde, azul, blanca y café si no tiene marcadores disponibles.
• Lápices de colores, lápiz.
• Texto.
• Hojas de trabajo.
• Hojas de evaluación.
RECURSOS DEL-LA DOCENTE
HOJAS DE TRABAJO Y HOJAS DE EVALUACIÓN.
Estas hojas de trabajo se encuentran al final de esta guía.
Reproduce las hojas de trabajo según el número de estudiantes.
2º EB
HOJA DE TRABAJO 1 
LA TIERRA POR FUERA
Pinta La Tierra. Con azul los océanos, con café los continentes, con verde la Línea
Ecuatorial.
3º y 4º EB
HOJA DE TRABAJO 2 
LA TIERRA POR FUERA
Pinta de colores los océanos y continentes. Repasa la Línea Ecuatorial con color
verde. Coloca los siguientes nombres en la ilustración: Polo Norte, Polo Sur,
hemisferio Norte, hemisferio Sur y Línea Ecuatorial.
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Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
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3º y 4º EB
HOJA DE TRABAJO 3 
LA TIERRA Y LOS OCÉANOS
Colorea los elementos de nuestro planeta Tierra: el Océano Pacífico, el Continente
Americano, la Línea Ecuatorial, los polos, nuestro país Ecuador. Con la ayuda de tu
maestro o maestra, coloca el nombre de los países vecinos del Ecuador. 
3º y 4º EB
HOJA DE TRABAJO 4 
EL FONDO MARINO
Coloca en cada uno de los espacios los nombres que correspondan:
HOJA DE EVALUACIÓN 1 
para 3º y 4º EB
Responde: SI NO
El océano ocupa 3 cuartas partes de la Tierra.
En el fondo del océano existen montañas submarinas.
Las fosas submarinas son profundas.
Exiten dos hemisferios y dos polos.
El fondo marino es plano.
Nuestro país Ecuador se encuentra junto al Océano Pacífico
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Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
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CAPÍTULO II
CONOZCAMOS EL INTERIOR 
DE LA TIERRA
OBJETIVOS
• Identificar las capas de la Tierra.
• Identificar las placas y las fronteras de las placas.
• Conocer las diferencias entre volcán y montaña.
• Conocer las consecuencias de la actividad volcánica.
INDICADORES DE LOS OBJETIVOS
El-la estudiante:
• Identificará en una ilustración las capas que conforman la corteza terrestre.
• Conoce las características de la corteza terrestre. Placas, frontera de placas.
volcán y montaña.
• Conoce los efectos de la actividad volcánica: erupción, temblores.
CONTENIDOS
• Capas de la Tierra.
• Placas.
• Volcanes y montañas.
• Actividad volcánica.
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Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN
2º DE BÁSICA
3º y 4º DE BÁSICA
18
Estrategias y actividades
Interactúan docentes y estudiantes
EVALUACIÓN
El-la estudiante realiza
2º de básica 2º de básica
1. LAS CAPAS DE LA TIERRA
En un papelote, cartel o en la pizarra dibuje la Tierra 
con sus 3 capas.
Relacione colores con cada una de las capas de la 
Tierra.
Los-as estudiantes colorean las capas de la Tierra 
en su cuarderno.
La maestra o maestro deberá dibujar en cada cua- 
derno un esquema de las capas de la Tierra de 
acuerdo a la ilustración del texto.
2. PLACAS DE LA TIERRA
Realice el experimento sugerido en el texto del 
estudiante. 
El contenido del mapa del mundo y sus placas no se 
aborda con los niños y las niñas de esta edad.
3. LOS VOLCANES Y LAS MONTAÑAS
Describa cómo es una montaña y cómo un volcán. 
Utilice las ilustraciones del texto del estudiante.
Indique que en la costa ecuatoriana no existen 
volcanes. Pero sí en la sierra. 
Lea con sus estudiantes el contenido de las capas 
de la Tierra
Pida a los-as estudiantes que coloreen una montaña 
y un volcán.
Lea con sus estudiantes el apartado: LA ACTIVI-
DAD VOLCÁNICA.
Los-as estudiantes colorean un volcán y una 
montaña. Explican cómo son y sus características. 
(hoja de trabajo 7)
Estrategias y actividades
Interactúan docentes y estudiantes
EVALUACIÓN
El-la estudiante realiza
3º y 4º de básica 3º y 4º de básica
CONOZCAMOS EL INTERIOR DE LA TIERRA
En un papelote, cartel o en la pizarra dibuje la Tierra 
con sus 3 capas. 
Identifica en una ilustración las capas que confor-
man la corteza terrestre.
Escriba los nombres respectivos señalándolos con 
una flecha.
Lea en el texto 1. LAS CAPAS DE LA TIERRA
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Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
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RECURSOS
• Papelotes con dibujos. Marcadores.
• Lápices de colores, lápiz.
• Texto
• Huevo duro
• Cuchillo.
• Hojas de trabajo para el número de estudiantes.
• Mapa físico del Ecuador.
• Láminas del mapa físico del Ecuador que incluya las Islas Galápagos.
Estrategias y actividades
Interactúan docentes y estudiantes
EVALUACIÓN
El-la estudiante realiza
3º y 4º de básica 3º y 4º de básica
2. LAS PLACAS DE LA TIERRA
Realice el experimento con el huevo duro. Supervise 
el corte del huevo duro.
Realiza la evaluación de la hoja Capas de la Tierra. 
(hoja de trabajo 5)
MAPA DEL MUNDO Y SUS PLACAS.
Explique la ilustración del mapa del mundo y sus 
placas. Utilice el huevo para mostrar cómo las capas 
se mueven.
Indique que en la ilustración la línea punteada 
AZUL, indica la frontera de placa.
Comente cómo las placas atraviesan tanto océanos 
como continentes. En la ilustración Movimiento de 
las placas de la Tierra, comente cómo las flechas 
indican la dirección del movimiento de las placas de 
la Tierra. 
En la ilustración: Las placas de nuestro Conti-
nente Americano, indique dónde está nuestro país, 
los países vecinos y las placas que están en nuestro 
continente y Océano Pacífico.
Conoce e identifica las características de la 
corteza terrestre, placas y frontera de placas.
Identifica los países vecinos del Ecuador y las 
placas que atraviezan el Continente Americano.
Identifica los elementos geográficos: Océano 
Pacífico, Norte y Sur América.
(hoja de trabajo 6)
3. VOLCANES Y MONTAÑAS
Describa cómo es una montaña y cómo un volcán. 
Indique que en la costa ecuatoriana no existen 
volcanes. Pero sí en la sierra.
Si tiene un mapa grande del Ecuador o en láminas 
del mapa físico del país indique la cordillera, 
volcanes de la sierra y la ubicación de las Islas 
Galápagos. Los niños y las niñas trabajan en 
parejas o grupos con la lámina.
El-la estudiante escribe las características de un 
volcán y una montaña en la hoja de trabajo 8. 
Los-as estudiantes visualizan y señalan las cadenas 
montañosas del país, volcanes e Islas Galápagos en 
las láminas. (Hoja de Trabajo 15)
Lámina Mapa Físico del Ecuador que incluya 
Galápagos.
Realice con sus estudiantes las hojas de trabajo 9 
Volcanes submarinos y terrestres. 
Lea con sus estudiantes el apartado: LA ACTIVI-
DAD VOLCÁNICA.
Conoce los efectos de la actividad volcánica: 
erupción, temblores.
Realiza la hoja de trabajo 9 y completa la evaluación 
de ésta (2 hojas).
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Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
RECURSOS DEL-LA DOCENTE
HOJAS DE TRABAJO Y HOJAS DE EVALUACIÓN
Estas hojas de trabajo se encuentran al final de esta guía.
Reproduzca las hojas de trabajo y evaluación según el número de estudiantes.
3º y 4º EB
HOJA DE TRABAJO 5 
CAPAS DE LA TIERRA
Observa la ilustración del huevo duro, responde y escribe:
• La cáscara ¿A qué correspondería?
• La clara ¿A qué correspondería?
• La yema ¿A qué correspondería?
• ¿Qué sucedió con la cáscara al partir el huevo duro?
3º y 4º EB
HOJA DE TRABAJO 6 
PLACAS DE LA TIERRA
Colorea la lámina. Coloca los siguientes elementos: placas, frontera de placas,
Océano Pacífico, Norte América, América del Sur, Ecuador.2º EB
HOJA DE TRABAJO 7 
VOLCANES Y MONTAÑAS
Mira las ilustraciones y descríbelas.
20
DOSCENTES LIBRO:Libro 2 a 4 Doscentes 15/11/10 16:26 Página 21
Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
3º y 4º EB
HOJA DE TRABAJO 8 
CARACTERÍSTICAS DE VOLCANES Y MONTAÑAS
Mira las ilustraciones y escribe las características del volcán y de la montaña.
3º y 4º EB
EVALUACIÓN
HOJA DE TRABAJO 9 
VOLCANES SUBMARINOS Y VOLCANES TERRESTRES
Coloca arriba de cada ilustración si el volcán es submarino o terrestre.
Colorea el conducto de salida de la lava.
HOJA DE EVALUACIÓN 2
3º y 4º de Educación Básica
Responde:
Cuando un volcán erupciona, elimina: .......................................................................
Según el lugar donde estén, existen 2 tipos de volcanes: 1.) .......................................
2.) .......................................
Une con una línea
Volcán despierto pasivo
Volcán dormido activo
21
DOSCENTES LIBRO:Libro 2 a 4 Doscentes 15/11/10 16:26 Página 22
Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
CAPÍTULO III
CONOZCAMOS LOS
TSUNAMIS Y TERREMOTOS
OBJETIVOS
• Identificar las causas de un terremoto.
• Identificar las causas de un maremoto o tsunami. 
• Conocer lo que es un tsunami y sus consecuencias.
INDICADORES DE LOS OBJETIVOS
El-la estudiante:
• Conoce lo que es un terremoto y las causas que lo originan.
• Comprende la diferencia entre hipocentro y epicentro de un terremoto.
• Diferencia entre terremoto y maremoto o tsunami.
• Conoce qué pasa cuando se produce un terremoto en el océano.
• Describe que es un tsunami y las consecuencias de éste.
CONTENIDOS
• Terremotos.
• Hipocentro y epicentro.
• Maremoto o tsunami.
22
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Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN
2º DE BÁSICA
23
Estrategias y actividades
Interactúan docentes y estudiantes
EVALUACIÓN
El-la estudiante realiza
 2º de básica 2º de básica
TERREMOTOS Y TSUNAMIS
Construir con los-as niños-as pequeñas elevaciones 
de arena. Esta actividad pueden realizarla en una 
tabla de madera sobre la que se pone arena.
Lea con sus estudiantes la información inicial sobre 
TERREMOTOS Y TSUNAMIS
El-la estudiante realiza con la arena montañas y 
volcanes. Los describen de forma verbal.
Sacudir la tabla y comentar con los niños y niñas 
qué pasó. Indicar que la tierra se mueve por dentro 
y que otras veces los volcanes erupcionan. Eso 
produce el temblor o terremoto.
Recuerde a sus estudiantes sobre los volcanes 
terrestres y los marítimos.
Los-as estudiantes simulan un terremoto con el 
material concreto que poseen.
Realizar la actividad propuesta en la EXPERIMEN-
TACIÓN. Comentar con los-as estudiantes qué obser-
van. 
Indicar el concepto de ola grande o tsunami y cómo se 
produce.
Explique la actividad de la hoja de trabajo 11.
Comente sobre la hoja mientras los-as niñas colorean.
Los-as estudiantes describen lo que pasó en el 
experimento. Saben la diferencia entre olas grandes 
y pequeñas y por qué se producen.
Colorear la hoja de trabajo 11
Observar y comentar las ilustraciones del texto. Si 
es posible agrándelas en un papelote.
Indicar con el concepto cerca – lejos que si estamos 
más cerca del punto donde se sacude, entonces 
sentiremos más el terremoto.
Indicar el concepto de dentro – fuera. Adentro de la 
Tierra se produce movimiento y como consecuencia 
afuera también.
Lea con sus estudiantes: 1. EPICENTRO E HIPO-
CENTRO Refuerce el concepto causa – efecto con 
algunos ejemplos provenientes del experimento 
realizado.
Los-as estudiantes demuestran en la maqueta de 
arena los conceptos cerca – lejos, dentro – fuera.
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Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
3º y 4º DE BÁSICA
RECURSOS
• Arena o tierra.
• Una bandeja o superficie plana de 30cm. X 30cm. Aproximadamente.
• Lavacara o tina grande con arena y agua.
• Papelotes con dibujos. Marcadores.
• Lápices de colores, lápiz.
• Texto.
24
Estrategias y actividades
Interactúan docentes y estudiantes
EVALUACIÓN
El-la estudiante realiza
 3º y 4º de básica 3º y 4º de básica
Construir con los-as niños-as pequeñas elevaciones 
de arena. Esta actividad pueden realizarla en una 
tabla de madera sobre la que se pone arena.
Recordar con los-as niños-as las características 
entre un volcán y una montaña.
El-la estudiante realiza con la arena montañas y 
volcanes. Los describen de forma verbal.
Sacudir la tabla y comentar con los niños y niñas 
qué pasó. Indicar que la tierra se mueve por dentro 
y que otras veces los volcanes erupcionan. Eso 
produce el temblor o terremoto.
 El-la estudiante conoce las causas de un terremoto.
3. TSUNAMI
Lea con sus estudiantes la información del texto 
sobre tsunami. Comenten la ilustración de las ondas 
de un tsunami.
Realizar la actividad propuesta en la EXPERIMEN-
TACIÓN. Comentar con los-as estudiantes qué 
observan. 
Indicar el concepto de ola grande o tsunami y cómo 
se produce.
Los-as estudiantes describen lo que pasó en el 
experimento. Saben la diferencia entre olas grandes 
y pequeñas y por qué se producen.
Hoja de trabajo 11
¿QUÉ MÁS SABES DE LOS TSUNAMIS?
Observe y comente la ilustración del texto con sus 
estudiantes. Si es posible agrándela en un papelote.
Los-as estudiantes dibujan y colorean en su 
cuaderno una ola grande. 
Revisar con los y las estudiantes los conocimientos 
previos de los capítulos I y II
Responder al cuestionario del los capítulos I, II y III
Los y las estudiantes de 3º de básica deben realizar 
esta evaluación con la ayuda y refuerzo de su 
profesor-a
Luego de leer el apartado 2. MAREMOTO: EPICEN-
TRO E HIPOCENTRO, comente la ilustración con 
sus estudiantes identificando los diferentes elemen-
tos.
En la misma ilustración indicar qué es el hipocentro 
y qué es el epicentro.
Colorear y colocar el vocabulario en las hojas de 
trabajo 10 donde se ubique el epicentro e hipocen-
tro terrestre y marítimo.
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Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
RECURSOS DEL-LA DOCENTE
HOJAS DE TRABAJO Y HOJAS DE EVALUACIÓN.
Reproduce las hojas de trabajo según el número de estudiantes.
3º y 4º EB
HOJA DE TRABAJO 10 
TERREMOTO EN LA TIERRA Y EN EL MAR: HIPOCENTRO Y EPICENTRO
En la siguiente ilustración, escribe en el espacio correspondiente si es un
HIPOCENTRO o un EPICENTRO.
TERREMOTO EN TIERRA
TERREMOTO EN EL MAR
2º, 3º y 4º EB
HOJA DE TRABAJO 11
EL TSUNAMI
25
DOSCENTES LIBRO:Libro 2 a 4 Doscentes 15/11/10 16:26 Página 26
Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
26
EVALUACIÓN CAPÍTULOS I, II y III
Coloca las siguientes palabras en los espacios en blanco.
1.- La Tierra tiene una forma parecida a una esfera, achatada en sus extremos,
llamados............................................................................................................
2.- La línea imaginaria que divide la tierra en dos partes iguales llamadas
hemisferios, se llama.........................................................................................
3.- Los polos son 2: Polo....................................... y Polo......................................
4.- Los océanos son superficies de ............................................... muy extensas.
5.- El océano que baña las costas de Colombia, Ecuador, Perú y Chile se llama
Océano ..............................................................................................................
6.- El………………… es un conducto que comunica la parte interna de la corteza
terrestre con la parte externa de la Tierra.
7.- Cuando el volcán erupciona arroja gases, ceniza y .............................................8.- La sacudida súbita del terreno se llama ...........................................................
9.- El lugar donde se produce el terremoto bajo la tierra se llama ........................
10.- El lugar del terremoto en la superficie de la tierra se llama ................................
11.- Las ondas que se crean en la superficie del agua y se desplazan a gran
velocidad, se llaman...........................................................................................
LINEA ECUATORIAL, AGUA, PACÍFICO, LAVA, 
HIPOCENTRO, EPICENTRO, TSUNAMI, POLOS, 
VOLCÁN, NORTE, SUR.
DOSCENTES LIBRO:Libro 2 a 4 Doscentes 15/11/10 16:27 Página 27
Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
27
CAPÍTULO IV
CONOZCAMOS LOS
FENÓMENOS NATURALES
OBJETIVOS
• Identificar los fenómenos naturales de su entorno.
• Conocer los beneficios y los riesgos de los fenómenos naturales.
• Comprender qué son los fenómenos naturales y sus consecuencias.
INDICADORES DE LOS OBJETIVOS
El-la estudiante:
• Determinará los beneficios de algunos fenómenos naturales de su entorno, tales
como la lluvia y las corrientes marinas.
• Identificará los fenómenos naturales que pueden en un momento perjudicar al
ser humano y su entorno.
• Podrá determinar algunas medidas de prevención frente al caso de lluvia. 
CONTENIDOS
• Fenómenos naturales y sus efectos benéficos.
• Efectos de los fenómenos naturales.
• Prevención.
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Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN
2º DE BÁSICA
3º y 4º DE BÁSICA
28
Estrategias y actividades
Interactúan docentes y estudiantes
EVALUACIÓN
El-la estudiante realiza
 2º de básica 2º de básica
FENÓMENOS NATURALES
Pregunta a los-as estudiantes los beneficios de la 
lluvia y del mar.
Juntos comenten sobre los peligros de los fenóme-
nos naturales. Compartan las experiencias perso-
nales.
Cuente a manera de historieta los contenidos de los 
fenómenos naturales. Para ello realice algunas 
ilustraciones en el pizarrón o papeles grandes. 
Asegúrese de establecer siempre tanto los benefi-
cios como los riesgos. No queremos que los niños y 
las niñas se asusten. Pueden ya comenzar a 
conversar sobre algunas medidas de protección.
Enumera los beneficios de la lluvia y del mar.
Los y las estudiantes comparten sus experiencias.
Observe con los-as estudiantes las ilustraciones de 
las grandes olas, la tormenta y el viento. Converse 
con ellos-as sobre éstas.
Responden a preguntas del maestro o maestra.
Los niños y niñas colorean una gran ola.
Estrategias y actividades
Interactúan docentes y estudiantes
EVALUACIÓN
El-la estudiante realiza
3º y 4º de básica 3º y 4º de básica
FENÓMENOS NATURALES
Pregunte a los-as estudiantes los beneficios de la 
lluvia y del mar. 
Comente las 3 ilustraciones de fenómenos naturales 
fuertes.
Juntos comenten sobre los peligros de los fenóme-
nos naturales. Compartan las experiencias perso-
nales.
Enumera los beneficios de la lluvia y del mar.
Los y las estudiantes comparten sus experiencias.
Cuente a manera de historieta los contenidos de los 
fenómenos naturales. Para ello realice algunas 
ilustraciones en el pizarrón o papeles grandes. 
Asegúrese de establecer siempre tanto los benefi-
cios como los riesgos. No queremos que los niños y 
las niñas se asusten. Pueden ya comenzar a 
conversar sobre algunas medidas de protección.
Responde a las preguntas incluidas en el texto con 
la ayuda de su maestro o maestra.
DOSCENTES LIBRO:Libro 2 a 4 Doscentes 15/11/10 16:27 Página 29
Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
29
RECURSOS
• Papelotes con dibujos. Marcadores.
• Lápices de colores, lápiz.
• Texto.
• Cuaderno del estudiante.
Estrategias y actividades
Interactúan docentes y estudiantes
EVALUACIÓN
El-la estudiante realiza
3º y 4º de básica 3º y 4º de básica
Dibuje en un pliego de papel una vivienda cerca del 
mar. Comente con los estudiantes qué puede 
suceder si una ola, tormenta o vendaval fuertes 
golpean la vivienda.
Utilice marcadores de colores al dibujar junto a la 
casa grandes olas, fuerte lluvia y vendaval.
Trabajo en grupos de 3 o 4 estudiantes: entregue un 
papel grande con el dibujo de una casa junto al mar 
o al río. Pídales a los niños y las niñas que coloreen 
una tormenta, una ola grande o un vendaval.
Comente los dibujos con todo el grupo.
Actividad: en el cuaderno de cada estudiante, 
deberán realizar la actividad sugerida al final del 
apartado de fenómenos naturales.
DOSCENTES LIBRO:Libro 2 a 4 Doscentes 15/11/10 16:27 Página 30
Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
CAPÍTULO V
CONOZCAMOS LAS NORMAS BÁSICAS
DE PREVENCIÓN FRENTE A FENÓMENOS
NATURALES
OBJETIVOS
• Conocer las normas básicas de prevención de riesgos en caso de terremoto.
• Identificar los lugares seguros y peligrosos en la casa.
• Identificar los lugares seguros y peligrosos en la escuela.
• Conocer una estrategia de reunión familiar en caso de terremoto y tsunami.
• Conocer la señalética específica relacionada con tsunamis.
El-la estudiante:
• Conoce qué significa el término PREVENCIÓN aplicado a diferentes situaciones
cotidianas. 
• Identifica principales medidas de prevención de riesgos durante un terremoto.
• Reconoce los lugares seguros y peligrosos en casa y en la escuela durante un
terremoto.
• Reconoce los elementos peligrosos dentro de la casa y la escuela durante un
terremoto.
• Conoce los lugares seguros dentro de su comunidad a donde reunirse con su
familia y acudir en caso de tsunami.
CONTENIDOS
• Prevención. 
• Sitios seguros y no seguros dentro de una vivienda durante un terremoto.
• Objetos y muebles peligrosos dentro de la vivienda durante un terremoto.
30
DOSCENTES LIBRO:Libro 2 a 4 Doscentes 15/11/10 16:27 Página 31
• Posición de protección en caso de terremoto.
• Sitios seguros y peligrosos en la escuela durante un terremoto.
• Objetos y muebles peligrosos en la escuela durante un terremoto.
• Lugar de evacuación en la escuela luego de un terremoto.
• La señalética de tsunami.
• Lugar de evacuación y reunión familiar en caso de tsunami.
ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN
2º DE BÁSICA
Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
31
Estrategias y actividades
Interactúan docentes y estudiantes
EVALUACIÓN
El-la estudiante realiza
 2º de básica 2º de básica
Realice una reunión de padres y madres de familia 
para explicarles los contenidos de este capítulo. 
Para ellos se añadirá información adicional a cono-
cerse por los adultos. 
También se deberá conversar sobre el sitio de 
reunión familiar en caso de tsunami.
1. PREVENCIÓN
Converse con los-as estudiantes de las medidas de 
prevención que toman en diferentes situaciones 
cotidianas: demasiado calor, frío, enfermedad, 
presencia de plagas en la casa, etc.
Pregunte a los-as estudiantes sobre algunos 
fenómenos naturales que se han aprendido anterior-
mente: terremoto y tsunami.
2. LUGARES MÁS SEGUROS, 
3. LOS LUGARES MÁS PELIGROSOS QUE 
DEBES EVITAR
Comente son sus estudiantes la lámina del texto y 
hable sobre los lugares peligrosos en casa.
En un papelote dibuje una casa y muestre los 
lugares seguros y peligrosos.
El-la estudiante identifica los lugares seguros y 
peligrosos de la casa en el dibujo del-la profesor-a
Realiza la hoja de trabajo 12
Recorra la escuela con sus estudiantes y establez-
can los lugares seguros y peligrosos en caso de 
terremoto. 
Al recorrer la escuela los niños y las niñas identifican 
los lugares seguros y peligrosos de su escuela en 
caso de terremoto.
Realiza hoja de trabajo 13
DOSCENTES LIBRO:Libro 2 a 4 Doscentes 15/11/10 16:27 Página 32
Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
32
3º y 4º DE BÁSICA
Estrategiasy actividades
Interactúan docentes y estudiantes
EVALUACIÓN
El-la estudiante realiza
 2º de básica 2º de básica
4. ¡YA SE SABE QUÉ HACER DURANTE UN 
SISMO O TERREMOTO!
Lea estos apartados a sus estudiantes. Comente las 
ilustraciones de los sitios seguros y no seguros 
durante un sismo.
5. ¿Y EN CASO DE TSUNAMI, QUÉ DEBO 
HACER?
Elabore, muestre y comente las señales de adver-
tencia de tsunami. Utilice los modelos de la hoja de 
trabajo 14
Realice un esquema o mapa de la comunidad luego 
de un recorrido por esta con sus estudiantes. 
Coloque el mapa en el aula. 
Reconoce con los-as estudiantes los lugares 
seguros de su comunidad en caso de tsunami así 
como el sitio de reunión familiar.
REUNIÓN DE PADRES, MADRES DE FAMILIA Y 
OTROS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD.
Realiza una reunión de padres y madres de familia 
para indicar el mapa de la comunidad con los lugares 
seguros y puntos de encuentro familiar en caso de 
tsunami. 
Comenta con padres, madres y otros miembros de la 
comunidad sobre las señales de alerta e información 
sobre tsunamis que se encuentra en la población.
Utilice el material de trabajo para padres de familia, 
madres de familia y otros miembros de la comuni-
dad.
Colorea las señales de alerta de tsunami. (hoja de 
trabajo 14)
Describe los lugares seguros de su comunidad 
luego del recorrido por ésta.
Los y las asistentes a la reunión participan y comen-
tan sobre los lugares seguros de su comunidad en 
caso de tsunami y reconocen las señales de alerta 
de tsunami.
Estrategias y actividades
Interactúan docentes y estudiantes
EVALUACIÓN
El-la estudiante realiza
3º y 4º de básica 3º y 4º de básica
Se recomienda realizar una reunión de padres y 
madres de familia para explicarles los contenidos de 
este capítulo. Para ellos se añadirá información 
adicional a conocerse por los adultos. También se 
deberá conversar sobre el sitio de reunión familiar 
en caso de tsunami.
DOSCENTES LIBRO:Libro 2 a 4 Doscentes 15/11/10 16:27 Página 33
Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
33
Estrategias y actividades
Interactúan docentes y estudiantes
EVALUACIÓN
El-la estudiante realiza
3º y 4º de básica 3º y 4º de básica
1. PREVENCIÓN
Converse con los-as estudiantes de las medidas de 
prevención que toman en diferentes situaciones 
cotidianas: demasiado calor, frío, enfermedad, 
presencia de plagas en la casa, etc.
Definición de prevención con ejemplos cotidianos. Explican con ejemplos lo que es la prevención.
Revise con los-as estudiantes conocimientos anteri-
ores sobre algunos fenómenos naturales: terremoto 
y tsunami.
Describen los terremotos y tsunamis.
2. LUGARES MÁS SEGUROS, 
3. LOS LUGARES MÁS PELIGROSOS QUE 
DEBES EVITAR
Muestra la lámina del texto y comenta sobre los 
lugares peligrosos en casa.
En un papelote dibuja una casa y muestra los 
lugares seguros y peligrosos en caso de terremoto.
Comenta las imágenes del texto sobre los lugares 
seguros y peligrosos tanto en la casa como en la 
escuela, durante un terremoto.
Realiza las hojas de trabajo 12 y 13
Organiza un recorrido por la escuela para identificar 
los lugares seguros y peligrosos en caso de 
terremoto.
Comentan sobre otros posibles riesgos.
Realiza hoja de trabajo 13
4. ¡YA SE SABE QUÉ HACER DURANTE UN 
SISMO O TERREMOTO!
Lea estos apartados a sus estudiantes. Comente las 
ilustraciones de los sitios seguros y no seguros 
durante un sismo.
5. ¿Y EN CASO DE TSUNAMI, QUÉ DEBO HACER?
Elabore, muestre y comente las señales de alerta de 
tsunami. Utilice los modelos de la hoja de trabajo 14
Realiza un esquema o mapa de la comunidad luego de 
un recorrido por esta con sus estudiantes. Coloca el 
mapa en el aula. 
Reconoce con los-as estudiantes los lugares seguros 
de su comunidad en caso de tsunami así como el sitio 
de reunión familiar.
REUNIÓN DE PADRES, MADRES DE FAMILIA Y 
OTROS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD.
Realiza una reunión de padres y madres de familia 
para indicar el mapa de la comunidad con los lugares 
seguros y puntos de encuentro familiar en caso de 
tsunami.
Comenta con padres, madres y otros miembros de la 
comunidad sobre las señales de alerta e información 
sobre tsunamis que se encuentran en la población.
Utilice el material de trabajo para padres de familia, 
madres de familia y otros miembros de la comunidad.
Dibuja y colorea las señales de alerta de tsunami. (Hoja 
de trabajo 14)
Ubica los lugares seguros de su comunidad luego del 
recorrido por ésta.
Los y las asistentes a la reunión participan y comentan 
sobre los lugares seguros de su comunidad en caso de 
tsunami y reconocen las señales de alerta de tsunami.
DOSCENTES LIBRO:Libro 2 a 4 Doscentes 15/11/10 16:27 Página 34
Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
34
RECURSOS
• Papelotes con dibujos. Marcadores.
• Lápices de colores, lápiz.
• Texto.
• Hojas de trabajo.
RECURSOS DEL-LA DOCENTE
HOJAS DE TRABAJO Y EVALUACIÓN.
Reproduce las hojas de trabajo según el número de estudiantes.
2º a 4º EB
HOJA DE TRABAJO 12
FENÓMENOS NATURALES: TERREMOTOS 
Lugares seguros y NO seguros en la casa
Coloca a Oli y Olita en los lugares seguros de la casa.
Coloca un coco en los lugares no seguros de la casa.
2º a 4º EB
HOJA DE TRABAJO 13
FENÓMENOS NATURALES: TERREMOTOS 
Lugares seguros y NO seguros en la escuela
Colorea las ilustraciones. Encierra con un círculo verde los lugares seguros y con
un círculo rojo, los lugares no seguros de la escuela.
DOSCENTES LIBRO:Libro 2 a 4 Doscentes 15/11/10 16:27 Página 35
Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
35
2º a 4º EB
HOJA DE TRABAJO 14 
SEÑALÉTICA DE TSUNAMI
Observa las señalética de tsunami y colorea. Lleva a casa esta hoja y colócala en
un lugar visible para todos y todas. Comenta con tu familia sobre éstas.
2º a 4º EB
MATERIAL DE TRABAJO PARA PADRES, MADRES DE FAMILIA
Y OTROS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD
Recuerda, mantén un bolso de emergencia con alimentos no
perecibles (caramelos, leche condensada, etc.) y agua. Incluye una
linterna, una radio a pilas, botiquín de primeros auxilios y ropa de
abrigo.
LISTA DE REVISIÓN PARA VER SI TIENES TODAS LAS COSAS
ESENCIALES PARA UN BOLSO DE SUPERVIVENCIA
• Linterna con pilas.
• Radio portátil.
• Pilas de repuesto.
• Alimentos en lata y abrelatas.
• Botellas de agua.
• Cobija, colcha o frazadas.
• Fósforos.
• Botiquín.
ZONA DE AMENAZA
TSUNAMI
CALLE 14
DE MAYO
1300 m
ZONA DE
SEGURIDAD
DOSCENTES LIBRO:Libro 2 a 4 Doscentes 15/11/10 16:27 Página 36
Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
MI BOLSO DE EMERGENCIA
Haz un listado de lo que pondrías en tu bolso de emergencia
¿Qué pasaría si ocurre un tsunami y tú estás lejos de tu familia?
Para que sepas lo que tienes que hacer en este caso, es muy importante que converses
con tu familia sobre este tema y se pongan de acuerdo en el punto de reunión en caso de
tsunami.
Consideraremos lo siguiente para elegir el punto de encuentro:
1.- Que sea un lugar de fácil acceso a pie.
2.- Que ese lugar esté a más de 30 metros sobre el nivel del mar.
3.- Identifica las señales de alerta de tsunami en tu
comunidad. Comenta sobre las señales universales de
alerta de tsunami.
4.- Observa el mapa de tu comunidad y ubica los sitios seguros de reunión
familiar y la manera de llegar a ellos con ayuda de la señalética de las
rutas de evacuación.
5.- Completa la siguiente esquela y coméntala con los otros padres, madres
y miembros de tu familia y comunidad.
6.- Comenta la siguiente ilustración.
36
MI FAMILIA Y YO ........................................................................................ 
HEMOS ACORDADO QUE SI OCURRE UN TSUNAMI Y ESTA-
MOS EN LUGARES DISTINTOS NOS REUNIREMOS EN ............... 
..........................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................
DOSCENTES LIBRO:Libro 2 a 4 Doscentes 15/11/10 16:27 Página 37
Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
ANEXO 1
TSUNAMIS IMPORTANTES QUE HAN AFECTADO A
LA COSTA ECUATORIANA
TSUNAMI DEL 31 DE
ENERO DE 1906: ocurrió un
terremoto cuya profundidad
fue 25 km. con magnitud Ms
= 8.6 según Catálogo
CERECIS (1985). Otras
fuentes dan magnitudes de
8.7 y 8.9.
El área estremecida tuvo una
dirección N-S en una
extensión de 1200 km
limitada entre Guayaquil y
Medellín, hacia el interior del
continente; el ancho mayor
del área fue 350 km en la
latitud de Bogotá. La
superficie total del área
estremecida fue estimada en
unos 300.000 km.2 aproxi-
madamente.
El terremoto originó un
tsunami el cual, según ciertos
autores llegó media hora
después a Tumaco (Colom-
bia) y a las poblaciones
cercanas; después de 20
minutos del primer impacto,
llega una segunda ola y posteriormente una tercera; aproximadamente por espacio
de cuatro horas se observaron olas largas en Tumaco. 
Aún cuando la marea se encontraba en su nivel más bajo al momento del terremoto,
las olas del tsunami fueron muy destructivas en las costas bajas y planas existentes
desde Río Verde hacia el norte, donde todas las viviendas asentadas cerca de la
playa o en la zona estuarina formada por los Ríos Santiago y Mataje fueron
destruidas; alrededor de unas 1.000 a 1.500 personas murieron.
En la Tola, más de 23 viviendas fueron destruidas. En Esmeraldas el río se salió de
su cauce inundando las zonas bajas de la población. El tsunami fue observado en
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3
2
4
0
-1
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-3
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-85 -84 -83 -82 -81 -80 -79 -78
En la figura, Los puntos muestran las
zonas de tsunamis producidos cerca o
en el Ecuador
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Esmeraldas
Manta
Guayaquil
Pto. Bolívar
Salinas
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Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
Bahía de Caráquez donde el mar se elevó de 80 a 100 cm en 20 minutos. Los
fondeaderos desde Manta a Buenaventura perdieron por lo menos 2m. de
profundidad; algunos cambios se reportaron en el Canal del Río Esmeraldas.
TSUNAMI DEL 2 DE OCTUBRE DE 1933: el sismo fue localizado en las
coordenadas 2° S y 81°W (frente a La Libertad en la Península de Santa Elena),
con magnitud 6.9 Richter. En la Libertad se produjeron fuertes oscilaciones del nivel
del mar inmediatamente después del terremoto, un cable submarino se rompió a 25
km. al sur de Salinas, el mar se retiró inmediatamente después del sismo, el cual
ocurrió a las 10h30, y luego se elevó alcanzando el nivel de la alta marea una hora
después de ocurrido el sismo ( la bajamar fue aproximadamente a las 10h00),
aproximadamente a las 12h00 el mar regresó a su nivel de bajamar y nuevamente
se elevó a las 14h00.
Se deduce de lo expuesto anteriormente que el tsunami fue de origen cercano y
que en 3.5 horas el mar realizó oscilaciones que normalmente efectúa en 10 horas,
la amplitud debe haber sido entre 2 a 2.5 m. y que de haber penetrado el tsunami
lo hizo en forma de inundación y no de oleaje turbulento.
TSUNAMI DEL 12 DE DICIEMBRE DE 1953: el sismo fue localizado en las
coordenadas 3.4° S y 80.6 ° W con magnitud 7.3, ocurrido en la frontera Ecuador -
Perú, se conoce que en la costa norte de la Península de Santa Elena, se produjeron
oscilaciones de 20 cm aproximadamente; lo que indica que las ondas fueron no
destructivas y que el tsunami fue de origen cercano para La Libertad.
Existe escasa información de estos dos eventos tsunamigénicos ocurridos frente a
La Libertad y en la frontera Ecuador - Perú, antes mencionados.
TSUNAMI DEL 19 DE ENERO DE 1958: Este sismo ocurrió a las 14h07m26s, en la
región fronteriza de Ecuador - Colombia. Su epicentro fue ubicado en las
coordenadas 1.37 ° N y 79.34 ° W con magnitud Ms = 7.8 (Catálogo CERECIS
1.985); otras fuentes dan diferentes magnitudes y coordenadas.
Este terremoto originó un tsunami haciendo que una embarcación casi se hunda
frente a Esmeraldas, se reportaron 4 muertos por efectos del maremoto. La altura
con que llegaron las olas a las costas fueron del orden de 2.0 a 5.9 m., (Lockridge
1984). Las olas originadas ocasionaron daños tanto en Tumaco y la costa norte de
la Provincia de Esmeraldas.
TSUNAMI DEL 12 DE DICIEMBRE DE 1979 el terremoto de magnitud 7.9 Richter
ocurrió a las 07h59m3s en la zona fronteriza de Ecuador - Colombia. Sus
coordenadas fueron 1.6 ° N y 79.4 ° W con una profundidad de 33 km. Este sismo
produjo un tsunami que ocasionó daños graves en el territorio colombiano. De
acuerdo a información de principales diarios de esa época, se conoce que en
Ecuador los daños materiales fueron leves y no se produjeron víctimas.
Revisando los registros de mareas de la ciudad de Esmeraldas, se observa que se
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Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
presentaron de 3 a 4 olas y que en el momento del sismo y tsunami la marea se
encontraba en su nivel mas bajo. Los efectos hubiesen sido mucho mas graves si
el tsunami se hubiera presentado durante la marea alta, afectando incluso a las
poblaciones costeras ecuatorianas de la Provincia de Esmeraldas. 
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Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
2º EB
HOJA DE TRABAJO 1 
LA TIERRA POR FUERA
Pinta la Tierra. Con azul los océanos, con café los continentes, con verde la Línea
Ecuatorial.
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Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
3º y 4º EB
HOJA DE TRABAJO 2 
LA TIERRA POR FUERA
Pinta de colores los océanos y continentes. Repasa la línea Ecuatorial con color
verde. Coloca los siguientes nombres en la ilustración: Polo Norte, Polo Sur,
hemisferio Norte, hemisferio Sur y Línea Ecuatorial.
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Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
3º y 4º EB
HOJA DE TRABAJO 3 
LA TIERRA Y LOS OCÉANOS
Colorea los elementos de nuestro planeta Tierra: el Océano Pacífico, el Continente
Americano, la Línea Ecuatorial, los polos, nuestro país Ecuador. Con la ayuda
de tu maestro o maestra, coloca el nombre de los países vecinos del Ecuador. 
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Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
2º y 4º EB
HOJA DE TRABAJO 4 
EL FONDO MARINO
Colorea y coloca en cada uno de los espacios los nombres que correspondan:
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Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
3º y 4º EB
HOJA DE TRABAJO 5 
CAPAS DE LA TIERRA
Observa y colorea la ilustración del huevo duro. Luego responde las preguntas.
• La cáscara ¿A qué correspondería?
• La clara ¿A qué correspondería?
• La yema ¿A qué correspondería?
• ¿Qué sucedió con la cáscara al partir el huevo duro?, Coloréalo.
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Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
3º y 4º EB
HOJA DE TRABAJO 6 
PLACAS DE LA TIERRA
Colorea la lámina. Coloca los siguientes elementos: placas, frontera de placas,
Océano Pacífico, Norte América, América del Sur, Ecuador, los países vecinos
del Ecuador, las placas que atraviezan el Continente Americano. Utiliza tu texto.
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2º EB
HOJA DE TRABAJO 7 
VOLCANES Y MONTAÑAS
Colorea las ilustraciones y descríbelas.
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VOLCÁN
MONTAÑA
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Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
3º y 4º EB
HOJA DE TRABAJO 8 
CARACTERÍSTICAS DE VOLCANES Y MONTAÑAS
Mira las ilustraciones, coloréalas y escribe las características del volcán y de la
montaña.
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Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
3º y 4º EB
EVALUACIÓN
HOJA DE TRABAJO 9 
VOLCANES SUBMARINOS Y VOLCANES TERRESTRES
Colorea y coloca arriba de cada ilustración si el volcán es submarino o terrestre.
Escribe las características de cada volcán y comenta con tus compañeros-as las
diferencias.
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Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
Colorea el conducto de salida de la lava.
Escribe los nombres de los elementos que salen del volcán durante una erupción.
HOJA DE EVALUACIÓN 2
3º y 4º de Educación Básica
Responde:
Cuando un volcán erupciona, elimina: .........................................................................
Según el lugar donde estén, existen 2 tipos de volcanes: 1) ....................................
2) ....................................
Une con una línea
Volcán despierto pasivo
Volcán dormido activo
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Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
3º y 4º EB
HOJA DE TRABAJO 10 
TERREMOTO EN LA TIERRA Y EN EL MAR: HIPOCENTRO Y EPICENTRO
En la siguiente ilustración, escribe en el espacio correspondiente si es un
HIPOCENTRO o un EPICENTRO.
TERREMOTO EN TIERRA
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Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
TERREMOTO EN EL MAR
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Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
2º, 3º Y 4º EB
HOJA DE TRABAJO 11
EL TSUNAMI
Colorea las ilustraciones y comenta con tu profesora, compañeros y compañeras.
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Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
2º a 4º EB
HOJA DE TRABAJO 12
FENÓMENOS NATURALES: TERREMOTOS 
Lugares seguros y NO seguros en la casa
Coloca a Oli y Olita en los lugares seguros de la casa.
Coloca un coco en los lugares no seguros de la casa.
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Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
2º a 4º EB
HOJA DE TRABAJO 13
FENÓMENOS NATURALES: TERREMOTOS 
Lugares seguros y NO seguros en la escuela
Colorea las ilustraciones. Encierra con un círculo verde los lugares seguros y con
un círculo rojo, los lugares no seguros de la escuela.
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Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
2º a 4º EB
HOJA DE TRABAJO 14 
SEÑALÉTICA DE TSUNAMI
Observa la señalética de tsunami y colorea. Lleva a casa esta hoja y colócala en un
lugar visible para todos y todas. Comenta con tu familia sobre esta señalética y lo
que significa.
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Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
3º a 4º EB
HOJA DE TRABAJO 15
MAPA FÍSICO DEL ECUADOR
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Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
MATERIAL DE TRABAJO PARA PADRES, MADRES DE FAMILIA
Y OTROS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD
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Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
INFORMACIÓN IMPORTANTE QUE TODOS-AS
DEBEMOS CONOCER Y RECORDAR
NO todos los sismos causan tsunamis, pero algunos sí. Esté pendiente de las
señales de alerta en su comunidad.
Un tsunami puede golpear en cualquier momento las costas de nuestro país. Es
importante conocer y estar preparados-as para la llegada de tsunamis.
No todos los tsunamis son igual de grandes y peligrosos. Esté preparado-a para
cualquier tipo de tsunami, siguiendo siempre las indicaciones para preservar su vida
y la de su familia.
Algunas personas pueden pensar que el tsunami es una sola ola grande. No es así,
un tsunami puede estar compuesto de muchas olas grandes o grandes masas de
agua.
Signos de tsunami
- Sismo o temblor en la playa o en lugares cercanos a ella.
- Recogimiento de las aguas.
- Gran cantidad de conchas y animales marinos en la playa producto del retroceso
repentino de las aguas del mar.
- Algunas veces las olas del tsunami pueden producir un fuerte ruido, parecido al
de un tren, al aproximarse a las costas.
Medidas de prevención
- Hable con su familia y amigos sobre el tsunami, lo que la señalética de tsunami
significa, los signos de aparecimiento de un tsunami, la prevención de riesgos y
sobre la evacuación. Conocer y estar informados es la principal medida para
salvar muchas vidas.
- Identifique la señalética de tsunami en su comunidad: zona de tsunami, ruta de
evacuación y zona de seguridad. 
- Conozca si usted vive, trabaja, estudia, transita o si sus niños-as juegan en una
zona de riesgo de tsunami, para establecer la mejor ruta de evacuación a zonas
más altas.
- Identifique los sitios seguros de su comunidad. Generalmente son los lugares
altos, como cerros o colinas. Los edificios de cemento pueden también brindar
protección del embate de las olas de tsunami.
- Establezca un sitio de reunión familiar ya que los miembros de la familia pueden
encontrarse en distintos sitios al momento del tsunami.
- Tenga listos y a la mano algunos elementos para llevar en una pequeña maleta:
medicinas de los niños y niñas, agua, pilas, linterna, fósforos, alimentos enlatados
y una cobija pequeña.
- Converse con sus vecinos y vecinas sobre este tema y lo que deben hacer.
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Fenómenos naturales en la Tierra, Sismos y Tsunamis; todo lo que debemos Saber y Hacer
Medidas de evacuación
- Apenas exista la señal de alerta de tsunami, diríjase a las zonas de seguridad de
su comunidad.
- Lleve consigo únicamente lo recomendado.
- Mantenga la calma. Siga la ruta de evacuación. 
- Ayude a personas mayores, enfermos-as y niños-as a seguir la ruta de
evacuación.
- Colabore con las indicaciones de las autoridades.
- Manténgase en la zona de seguridad hasta que las autoridades lo considerennecesario.
Durante un tsunami
- Nunca vaya a la playa a observar un tsunami.
- Aléjese de las zonas bajas o aquellas que se pueden inundar con facilidad.
- No es un buen momento para surfear, navegar o pescar. Las olas de tsunamis
pueden estar repletas de escombros que al golpearle le pueden matar
instantáneamente.
- Salga inmediatamente del agua.
Seguridad para navegantes y pescadores
- Si está en alta mar y conoce de la alerta de tsunami, no intente llegar a la costa,
espere por una nueva señal para su retorno. Lleve siempre un radio consigo para
poder comunicarse en emergencias como esta.
- Durante un tsunami de origen cercano, no intente zarpar con su barco o bote.
Los tsunamis producen corrientes peligrosas que pueden afectar la estabilidad
del barco.
- Si el tsunami es de origen lejano, espere el permiso de las autoridades del puerto
para zarpar. En este caso puede haber tiempo suficiente para llevar su bote a
alta mar donde las olas de tsunami son imperceptibles. En todo caso se debe
esperar la autorización respectiva, tanto para zarpar como para retornar a la
costa.
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