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Máster Universitario en Comunicación Social 
 
 
 
 
 
PLAN DOCENTE DE ASIGNATURA 
 
 
 
Título de la asignatura: Cultura popular y estudios culturales: temas y 
métodos de análisis 
Código de la asignatura: 32278 
Trimestre: Segundo 
Tipo: Optativa 
Número de créditos: 5 ECTS 
Lengua o lenguas de la docencia: castellano 
Profesores responsables: 
Dra. Mercè Oliva, impartirá la docencia en castellano. 
Dr. Óliver Pérez, impartirá la docencia en castellano. 
Los materiales docentes y bibliográficos propios de un tercer ciclo 
presuponen un alto nivel de inglés leído. 
 
 
1. Presentación de la asignatura 
 
Esta asignatura aborda el estudio académico de la llamada ‘cultura 
mediática popular’ a través del prisma de los estudios culturales. 
 
Los estudios culturales, nacidos en el Reino Unido en la década de los años 
60, plantean un análisis crítico de la cultura y su papel en la producción y 
reproducción social. En otras palabras, se interesan por la generación y 
circulación de significados en las sociedades contemporáneas y las 
relaciones que se establecen entre estos significados y las estructuras 
sociales y de poder. La cultura mediática popular es uno de los principales 
objetos de análisis de los estudios culturales. De hecho, el desarrollo de 
esta perspectiva inauguró el interés académico por textos y prácticas 
culturales hasta entonces ignorados: telenovelas, novelas románticas, 
concursos, música pop, reality shows, celebridades, moda, subculturas 
juveniles, entre otros. 
 
En esta asignatura se explicarán los fundamentos teóricos y metodológicos 
de los estudios culturales británicos y estadounidenses, interesados 
principalmente por la relación que se establece entre los valores vehiculados 
por los textos mediáticos, cómo éstos son interpretados y utilizados por los 
receptores y cómo estas prácticas dialogan con el contexto social e 
ideológico. Conceptos como representación, poder, desigualdad, identidad, 
género y clase serán fundamentales. 
 
Este curso pretende dotar al estudiante de un repertorio de conceptos y 
metodologías de análisis que le sirvan para investigar y cuestionar la cultura 
mediática contemporánea, así como profundizar en sus conocimientos sobre 
el análisis cualitativo del texto y la recepción. Al mismo tiempo se quiere 
familiarizar al estudiante con una de las perspectivas de investigación en 
comunicación con más vitalidad en la actualidad -muestra de ello son las 38 
revistas académicas indexadas en el JCR (Social Sciences Edition) de ISI- 
2 
 
 
 
WoS. 
3 
 
 
 
2. Competencias a adquirir 
 
2.1. Competencias específicas 
 
Dominar los métodos y técnicas de investigación de las ciencias sociales y 
humanas aplicadas a objetos novedosos en el campo de la comunicación, 
mediante la recogida y análisis sistemático de datos. 
 
Relacionar las elaboraciones conceptuales, comprender los marcos teóricos 
y los enfoques que modifican el conocimiento científico en el ámbito de la 
comunicación. 
 
Operar con datos de investigación cuantitativa y cualitativa, a través de los 
instrumentos de análisis de esos datos para aplicarlos en el proceso de 
investigación. 
 
Formular juicios críticos sobre las diversas metodologías y enfoques de la 
comunicación a partir de los conocimientos adquiridos. 
 
Evaluar con argumentos científicos la certeza de las conclusiones propias y 
ajenas, a través de la participación en discusiones y seminarios, 
presentación de trabajos en grupo... Para ello usamos criterios de rigor 
científico y metodológico, desde la correcta elección y enfoque del tema 
hasta el diseño de la propia investigación, pasando por el objeto de estudio, 
objetivos, preguntes de investigación y elección de las técnicas concretas de 
investigación en función de los criterios anteriores. 
 
Actualizarse constantemente sobre el estado de la cuestión de los campos 
de investigación (conocimiento) en los cuales los grupos del departamento 
de Comunicación de la UPF investigan, y en el marco de los cuales el 
estudiante habrá de desarrollar su propia carrera investigadora. Se 
proporcionará para ello a los estudiantes los mecanismos necesarios para 
poder llevar a cabo dicho estado de la cuestión, enfocado a la investigación 
individual del estudiante. 
 
 
 
2.2. Competencias propias 
 
Conocer las teorías, autores y temas principales de los estudios culturales y 
entender cuál es su contribución a la investigación académica en 
comunicación. 
 
Entender las metodologías que aplican los estudios culturales al análisis de 
la cultura mediática popular. Ser crítico y reflexivo respecto las 
implicaciones ideológicas de los métodos de investigación y sobre el propio 
papel como investigador. 
 
Ser capaz de diseñar y llevar a cabo un análisis académico de textos de la 
cultura mediática popular y sus receptores. Entender cómo la cultura 
mediática popular dialoga con el contexto social más amplio y qué papel 
lleva a cabo en la producción y reproducción social. 
4 
 
 
 
3. Contenidos 
 
Tema 1. Introducción. Los estudios culturales y el estudio 
académico de la cultura mediática popular 
 
La aparición de los estudios culturales supuso un nuevo punto de vista 
desde el que abordar el análisis de la cultura (en minúscula) y su relación 
con las estructuras sociales y de poder. Rechazando las aproximaciones a la 
cultura de masas de la teoría crítica, los estudios culturales se interesaron 
por la llamada ‘cultura popular’ y su capacidad para representar las 
tensiones que caracterizan las sociedades contemporáneas y vehicular 
valores ideológicos resistentes. También las prácticas de recepción, 
entendidas como ‘producción de significados’ están en el centro de interés 
de esta perspectiva. En este tema se abordarán qué son los estudios 
culturales, sus autores fundadores así como sus influencias teóricas. 
 
La ruptura con la Teoría Crítica. Raymond Williams y el concepto de cultura. 
Stuart Hall y el Birmingham Center for Contemporary Cultural Studies. 
Hebdige, cultura y subcultura. John Fiske y el estudio de la cultura popular. 
Douglas Kellner. Estudios culturales y populismo. Influencias teóricas: 
Marxismo (Althusser, Gramsci); estructuralismo y postestructuralismo 
(Barthes, Foucault); Bourdieu y la sociología del gusto. Conceptos clave: 
poder, representación, hegemonía, resistencia, desigualdad, identidad y 
subjetividad, texto. 
 
 
 
Tema 2. Metodologías para el análisis de la cultura mediática 
popular 
 
Los estudios culturales son eclécticos en su aproximación metodológica y se 
caracterizan por su cuestionamiento ideológico de los métodos utilizados en 
la investigación académica de fenómenos sociales. Para los estudios 
culturales el conocimiento nunca es neutro y el investigador siempre debe 
ser consciente de su posicionamiento y la relación que se establece entre 
investigación, instituciones académicas y poder. 
 
En este tema se repasarán las principales metodologías utilizadas por los 
estudios culturales, todas ellas de carácter cualitativo: semiótica y análisis 
del discurso (texto y significación en el contexto de los estudios culturales, 
estructuralismo y postestructuralismo, polisemia y contradicción); análisis 
de recepción (el modelo encoding/decoding y la interpretación del texto 
como producción de significados, el uso de los grupos de discusión y las 
entrevistas en los estudios culturales); etnografía y autoetnografía. 
Prevenciones al afrontar el análisis académico de la cultura popular (sobre 
el posicionamiento del investigador: ¿la cultura propia o la cultura del 
otro?). 
 
 
 
Tema 3. Estudios de género, feminismos y queer studies 
 
Desde sus inicios, los estudios culturales han sido influidos y han 
contribuido a los estudios de género, por ejemplo interesándose por 
prácticas culturales ‘femeninas’ hasta entonces ignoradas (telenovelas, 
novelas románticas, revistas del corazón) y por la relación que se establece5 
 
 
 
entre representación mediática e identidad de género. También se sumará 
el interés por los queer studies y su crítica a la heteronormatividad. 
 
La primera generación de estudios culturales y el estudio de la telenovela y 
la cultura popular femenina: Ien Ang, Charlotte Brunsdon, Tania Modleski, 
Janice Radway, Joke Hermes. El debate entre el feminismo de la segunda 
ola y el postfeminismo. Crítica al postfeminismo (MacRobbie, Gill, Negra). 
Queer studies: de Foucault a Butler. 
 
Seminario (Lecturas 1 y 2): Feminismo y postfeminismo en la cultura 
popular contemporánea. 
 
 
 
Tema 4. Poder, gubernamentalidad y subjetividad 
 
El poder es uno de los conceptos centrales de los estudios culturales. En 
este sentido, el trabajo de Foucault sobre la gubernamentalidad o 
‘racionalidad de gobierno’ ha sido de gran influencia (cómo se lleva a cabo 
el gobierno de la conducta de los individuos a través de prácticas e 
instituciones descentralizadas y aparentemente apolíticas). Asimismo, en los 
últimos años un gran número de autores se han interesado por la presencia 
de valores de la gubernamentalidad neoliberal en la cultura mediática 
popular contemporánea (libertad y autonomía, autodisciplina, 
responsabilización, individualismo y subjetividad, autovigilancia y 
autoevaluación, emprendeduría, cultura terapéutica). 
 
Gubernamentalidad y subjetividad: de Foucault a Rose. Cultura terapéutica, 
confesión y vigilancia. Subjetividad neoliberal: el sujeto emprendedor como 
ciudadano ideal. Neoliberalismo y cultura popular: Ouellette y Hay, Redden, 
Adrejevic, Littler. 
 
Seminario (Lecturas 3 y 4): telerrealidad y legitimación del sujeto 
emprendedor neoliberal. 
 
 
 
Tema 5. Celebrity studies 
 
En la última década los llamados celebrity studies se han popularizado y 
convertido en una de las ramas más activa de los estudios culturales. Desde 
este punto de vista, los famosos personifican los debates y tensiones de la 
época en la que se inscriben y generan discursos en los medios y sus 
receptores que conectan con debates sobre conceptos como la identidad, la 
meritocracia, los roles de género y de clase. 
 
Cuestiones metodológicas: los famosos como texto. Richard Dyer y el 
análisis ideológico de las estrellas cinematográficas. La segunda generación 
de celebrity studies: P. David Marshall, Richard de Cordova, Joshua 
Gamson. Telerrealidad y la cultura de la fama contemporánea (Holmes). 
Nuevos fenómenos: Youtubers e Instagramers. Allen, Harvey y Mendick y el 
proyecto celebrity youth. 
 
Seminario (Lecturas 5 y 6): Celebrity chavs y la estigmatización de la clase 
obrera. 
6 
 
 
 
Tema 6. Fandom y cultura participativa 
 
La nueva concepción del receptor por parte de la primera generación de 
estudios culturales (centrados en conceptos como resistencia, guerrilla 
semiótica, poaching, producción de significados y evasión) desemboca a 
finales de los 80 en el estudio del fandom, con Henry Jenkins como autor 
principal. En este tema se tratará el estudio académico de los fans 
mediáticos y sus producciones culturales. 
 
De las lecturas productivas a la producción de textos (de Fiske a Jenkins). 
Prácticas del fandom: wikis, fanfics, fanvids, cosplay (Jenkins, Bacon-Smith, 
Coppa). Fandom y género: slash y queer baiting. Relaciones entre fans, 
textos y autores: canon/fanon. Del análisis ideológico a la celebración de la 
‘inteligencia colectiva’: Jenkins, Mittell y el fandom como práctica 
mainstream. Fans y anti-fans (Gray). 
 
 
 
Tema 7. Videojuegos y discurso social 
 
La relevancia del videojuego en la cultura contemporánea hace necesario 
plantearse su estudio desde el enfoque de los estudios culturales, 
abordando los videojuegos como textos y el discurso social que proyectan 
los mismos, así como también el rol activo de los jugadores en la 
construcción de significado. 
 
Análisis textual del videojuego (Fernández-Vara). Retórica procedural y 
discurso social del videojuego (Bogost, Frasca). Videojuegos mainstream y 
neoliberalismo (Baerg, Millington, Dyer-Witheford & de Peuter). Indie games 
y contracultura (Galloway, Anhtropy). Mundos virtuales, género y raza en el 
juego on-line (Taylor, Kafai). 
 
Seminario (Lectura 7): videojuegos e ideología. 
 
 
 
 
4. Evaluación 
 
 
Sistemas de evaluación Ponderación % 
Trabajo individual 70% 
Participación en discusiones y 
seminarios 
30% 
TOTAL 100 
 
Trabajo individual. El estudiante llevará a cabo un trabajo de 
investigación (diseño y aplicación), al que dará forma de artículo académico 
(extensión aproximada: 7.000 palabras). El trabajo deberá tener la 
estructura siguiente: Resumen y palabras clave. Introducción: objeto de 
estudio y objetivos. Marco teórico. Metodología. Resultados del análisis. 
Conclusiones. Bibliografía (se deberán citar, como mínimo 5 referencias 
bibliográficas que no estén presentes en la bibliografía de la asignatura). 
7 
 
 
 
El trabajo deberá analizar algún texto de la cultura mediática popular y/o su 
recepción. Para llevar a cabo el análisis se deberá utilizar uno o más 
métodos trabajados en clase. Cada alumno escogerá un objeto de estudio 
de acuerdo con sus intereses y bajo la supervisión de los profesores, que 
acompañarán al alumno en la elaboración del trabajo mediante dos tutorías 
obligatorias. 
 
 
 
Participación en discusiones y seminarios: Se dará al alumno un 
dossier de lecturas obligatorias que se discutirán en clase. También se 
plantearán breves ejercicios de aplicación ligados a las lecturas que deberán 
ponerse en común en clase. 
 
 
 
 
5. Bibliografía y recursos didácticos 
 
5.1. Bibliografía básica 
 
Ang, I. (1991). Watching Dallas. Soap Opera and the melodramatic 
imagination. London: Routledge. 
 
Allen, R. C. (ed.) (1992). Channels of discourse, reassembled (2ª edición). 
London: Routledge. 
 
Baerg, A. (2012). ‘Risky Business: Neo-liberal Rationality and the Computer 
RPG’. En Dungeons, Dragons, and Digital Denizens: The Digital Role-playing 
Game, edited by Gerald Voorhees, Joshua Call and Katie Whitlock, 153-173. 
London: Continuum 
 
Butler, J. (2007). El género en disputa. El feminismo y la subversión de la 
identidad. Barcelona: Paidós. 
 
Fiske, J. (1992). Understanding Popular Culture. London: Routledge. 
Fiske, J. (1999). Television Culture. London: Routledge. 
Hall, Stuart (1980): 'Encoding/decoding'. En Centre for Contemporary 
Cultural Studies (Ed.): Culture, Media, Language: Working Papers in 
Cultural Studies, 1972-79 London: Hutchinson, pp. 128-38 
 
Hall, Stuart (2007) 'Notes on Deconstructing the Popular' in Storey, John 
(ed) Cultural Theory and Popular Culture: A Reader. London: Pearson. 
Hebdige, D. (2004). Subcultura. El significado del estilo. Barcelona: Paidós. 
Jenkins, H. (1992). Textual poachers. Television fans & participatory 
culture. London: Routledge. 
Lawler, S. (2008). Identity. Sociological perspectives. Cambridge: Polity. 
Littler, J. (2013). Meritocracy as Plutocracy: The Marketising of ‘Equality’ 
Under Neoliberalism. New Formations, 80(1), 52–72 
 
Marshall, P.D. (1997). Celebrity and power. Fame in contemporary 
culture. Minneapolis: University of Minnesota Press. 
 
Millington, B. (2009). ‘Wii has Never Been Modern: ‘Active’ Videogames and 
the ‘Conduct of Conduct’’. New Media and Society, 11(4): 621-640 
8 
 
 
 
Oliva, M. (2014). Celebrity, class and gender in Spain: an analysis of Belén 
Esteban’s image. Celebrity Studies, 5(4), 438–454 
 
Ouellette, L.; Hay, J. (2008). Better living through reality TV. Malden (MA): 
Blackwell publishing. 
 
Pérez-Latorre, O. (2012). El lenguaje videolúdico. Análisis de la significación 
del videojuego. Barcelona: Laertes 
 
Skeggs, B., 2004. Class, self, culture. London: Routledge. 
 
Skeggs, B., Thumim, N., & Wood, H. (2008). Oh goodness, I am watching 
reality TV’: How methods make class in audience research. European 
Journal of Cultural Studies, 11(1), 5–24. 
Storey,J. (2002). Teoría cultural y cultura popular. Barcelona: Octaedro. 
Taylor, TL (2006): Play Between Worlds: exploring online game culture. 
Cambrdige: MIT Press 
 
Tyler, I., & Bennett, B. (2010). ‘Celebrity chav’. Fame, femininity and social 
class. European Journal of Cultural Studies, 13(3), 375–393. 
 
Tyler, I. (2013). Revolting subjects. Social abjection and resistance in 
neoliberal Britain. London: Zed Books. 
 
 
 
5.2. Bibliografía complementaria 
 
Bacon-Smith, C. (1992). Enterprising Women: Television Fandom and the 
Creation of Popular Myth. Philadelphia: U of Pennsylvania P. 
 
Barker, C. (2004). The Sage dictionary of cultural studies. London: SAGE 
Publications 
 
Bogost, I. (2006). Persuasive Games. Cambridge: MIT Press 
 
Bourdieu, P. (2012). La distinción : Criterio y bases sociales del gusto. 
Barcelona : Taurus. 
 
Dyer, R. (1986). Heavently bodies. Film stars and society. London: 
MacMillan Press. 
 
Foucault, M. (1998). Historia de la sexualidad I. La Voluntad de saber. 
Mexico DF: Siglo XXI. 
 
Flanagan, M. & Nissenbaum, H. (2014). Values at Play in Digital Games. 
Cambridge: MIT Press 
 
Galloway, A. (2006). ‘Countergaming’. En: Galloway, A. Gaming. Essays on 
Algorithmic Culture. Minneapolis: University of Minnesota Press. 
 
Gray, J. (2003). ‘New Audiences, New Textualities: Anti-Fans and Non- 
Fans’. International Journal of Cultural Studies 6(1): 64-81. 
 
Gray, J. (2005). ‘Antifandom and the Moral Text: Television without Pity and 
Textual Dislike.’ American Behavioral Scientist 48(7): 840-58. 
 
Gray, J. (2010). Show sold separately: Promos, spoilers, and other media 
paratexts. NYU Press. 
 
Jenkins, H. (2009). Fans, blogueros y videojuegos. La cultura de la 
colaboración. Barcelona: Paidós. 
9 
 
 
 
Jenkins, H. (2008). Convergence culture. La cultura de la convergencia de 
los medios de comunicación. Barcelona: Paidós. 
 
Kellner, D. (2011). Cultura mediática. Estudios culturales, identidad y 
política entre lo moderno lo posmoderno. Madrid: Akal. 
 
Livingstone, S.; Lunt, P. (1994). Talk on television: Audience participation 
and public debate. London: Routledge 
 
Rose, N., & Miller, P. (1992). Political power beyond the State: problematics 
of government. The British Journal of Sociology, 43(2), 173–205. 
 
Rose, N. (1998). Inventing our selves. Psychology, power and personhood. 
Cambridge: Cambridge University Press. 
 
Strinati, D. (2004). An introduction to theories of popular culture. London: 
Routledge. 
 
 
 
5.3 Recursos didácticos 
 
Dossier de lecturas (Aula Global) 
 
1) Kellner, D. (2011). ‘Madona, moda e imagen’ En: Cultura mediática. 
Estudios culturales, identidad y política entre lo moderno y lo posmoderno 
(pp. 281-316). Madrid: Akal. 
 
2) Gill, R. (2007). ‘Postfeminist media culture. Elements of a sensibility’. 
European Journal of Cultural Studies, 10(2), 147–166. 
 
3) Rose, N. (1998). ‘Governing Enterprising Individuals’. En: N. Rose. 
Inventing Ourselves. Psychology, Power, and Personhood (pp. 150–168). 
Cambridge: Cambridge University Press. 
 
4) Ouellette, L., & Hay, J. (2008). 'Makeover television, governmentality 
and the good citizen'. Continuum 22(4), 471-484. 
 
5) Tyler, I., & Bennett, B. (2010). ‘Celebrity chav’. Fame, femininity and 
social class. European Journal of Cultural Studies, 13(3), 375–393. 
 
6) Lawler, S. (2005). Disgusted subjects. The making of middle-class 
identities. Sociological Review, 53(3), 429–446. 
 
7) Sicart, M. (2003): ‘Family values: ideology, computer games & The 
Sims’. Paper presentado en Digital Games Research Conference (DIGRA) 
2003, Universidad de Utrecht. Disponible en Internet, 06.11.2009. 
http://www.digra.org/dl/db/05150.09529.pdf. 
 
 
6. Metodología 
 
La asignatura se organizará a partir de: 
 
• Sesiones de clase expositivas basadas en la explicación del profesor 
 
• Seminarios de discusión de lecturas y casos de estudio 
 
• Presentación y discusión en clase de los avances en los trabajos de 
investigación individuales 
 
• Dos tutorías obligatorias fuera del aula para preparar el trabajo 
final. 
http://www.digra.org/dl/db/05150.09529.pdf
10 
 
 
 
7. Programa de actividades 
 
 
 
 
Semana 
 
Actividades en el aula 
Actividades fuera del 
aula 
 
 
1 
 
 
Tema 1 
 
A lo largo del trimestre: 
diseño y desarrollo del 
trabajo final 
 
 
2 
 
 
Tema 2 
 
 
Lecturas obligatorias 
 
 
 
3 
Tema 3 
 
Seminario (T3): Lecturas 1 
y 2 
 
 
4 
Tema 3 
 
 
Lecturas obligatorias 
Tema 4 
 
 
5 
Tema 4 1a tutoría obligatoria del 
trabajo final: elección del 
tema y primera selección 
bibliográfica 
Seminario (T4): Lecturas 3 
y 4 
 
 
6 
 
 
Tema 5 
 
 
Lecturas obligatorias 
 
 
7 
Seminario (T5): Lecturas 5 
y 6 
 
 
Tema 6 
 
 
8 
Tema 6 
 
Lecturas obligatorias 
Tema 7 
 
 
9 
Tema 7 
 
2a tutoría obligatoria del 
trabajo final: desarrollo de 
la investigación 
 
Seminario (T7): Lectura 7 
 
 
10 
 
Seminario: Presentaciones 
trabajos finales 
 
11

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