4to Grado Mayo - Educación Física (2023-2024)

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Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024
	Fase
	4
	Grado
	4°
	Campo
	De lo humano y lo comunitario
	Ejes articuladores
	 
	Proyecto
	Diseñando el camino hacia una vida activa y saludable 
	Escenario
	Escolar 
	En este proyecto, NN logran a través de la participación en actividades lúdicas, diseñar un plan para iniciar una vida saludable, que contemple hábitos de higiene, alimentación saludable y actividad física.
	Campo
	Contenidos
	Proceso de desarrollo de aprendizajes
	
	Capacidades y habilidades motrices.
	Pone en práctica sus habilidades motrices en situaciones lúdicas, individuales y colectivas, para valorar la diversidad de posibilidades que contribuyen a mejorar su actuación.
	
	Estilos de vida activos y saludables.
	Organiza juegos y otras actividades físicas, para analizar avances y logros personales o grupales, en favor de asumir una vida saludable.
	
	Hábitos saludables, para promover el bienestar en los seres vivos.
	Analiza las características de una alimentación saludable, para diseñar estrategias que mejoren sus hábitos alimentarios en el contexto escolar.
Realiza prácticas de hidratación saludable para promover prácticas de alimentación, vinculadas con la salud en su escuela y comunidad.
	
	Higiene para una vida saludable.
	Comparte experiencias para mejorar la higiene en su escuela y su comunidad, y organiza campañas de higiene en la escuela y la comunidad.
	
	Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista.
	Utiliza información de varias fuentes orales y escritas, para explicar y argumentar sus propias ideas y puntos de vista.
Recupera de forma explícita experiencias y conocimientos, para tomar decisiones o asumir una postura.
	
	Búsqueda y manejo reflexivo de información.
	Diversifica el uso de fuentes de consulta en función del propósito y el tema, y reconoce la organización de materiales informativos y sus elementos.
	
	Exposición sobre temas diversos.
	Como presentador o presentadora
Planear su exposición, lo cual incluye la elaboración de materiales de apoyo.
	
	Entrevistas con personas de la comunidad para conocer diversos temas
	Participa en entrevistas a distintos personajes de la comunidad acerca de condiciones problemáticas que padecen y posibilidades de solución.
	
	Alimentación saludable, con base en el Plato del Bien Comer, así como prácticas culturales y la toma de decisiones encaminadas a favorecer la salud y el medio ambiente y la economía familiar.
	Indaga y describe los nutrimentos que proporcionan los alimentos que consume e identifica los que necesita incluir en su alimentación, así como los beneficios para su salud y para realizar sus actividades diarias.
	Metodología
	Aprendizaje Servicio (AS)
	Tiempo de aplicación
	Un mes
	DESARROLLO DEL PROYECTO
	ACTIVIDADES
	Recursos e implicaciones
	Al comenzar la sesión cuestionar a los alumnos sobre ¿Qué es actividad física?, ¿Para qué sirve? Después de sus respuestas y comentarios, mencionar a los estudiantes que la OMS (Organización Mundial de la Salud) define a la actividad física como cualquier movimiento corporal producido por los músculos esqueléticos con el consiguiente consumo energético, la actividad física hace referencia a todo movimiento, incluso durante el tiempo de ocio, para desplazarse a determinados lugares y desde ellos, o como parte del trabajo de una persona. La actividad física moderada o intensa mejora la salud.
Posteriormente invitar a NN a realizar la siguiente actividad.
Juego libre 
· Indicar a los alumnos participantes desarrollar de manera libre el propósito de la actividad física.
· Mencionar a NN que las actividades libres ofrecen una oportunidad a los estudiantes para explorar una variedad de actividades físicas y deportivas fomentando la participación y la diversión.
· Comentar a los escolares que las actividades podrán ser de manera individual o en comunidades.
Variantes: Actividades por estaciones, juegos cooperativos, actividades deportivas, juegos tradicionales, y todas las propuestas de NN.
PAUTA DE EVALUACIÓN: 
· Organiza juegos y otras actividades físicas y pone en práctica sus habilidades motrices de manera individual o colectiva, en favor de asumir una vida saludable.
Al terminar la actividad realizar una asamblea con los alumnos y preguntar ¿Qué actividades realizan a menudo?, ¿Realizas alguna actividad en particular para tener una vida saludable?, ¿Cuál es?
Charlar con los estudiantes e informarles que el propósito del proyecto mensual será diseñar un plan de para iniciar una vida saludable.
Invitar a los escolares que lleven a cabo las actividades que acaban de mencionar.
Propuestas de los alumnos 
· Permitir que los escolares realicen las actividades propuestas.
· Indicar la necesidad de adoptar algunas actividades para permitir la participación de todos los participantes.
· Acordar reglas para la sana convivencia y el desarrollo pacífico de la actividad.
· Solicitar el material necesario.
Variantes: Todas las que propongan los escolares.
PAUTA DE EVALUACIÓN: 
· Organiza juegos y otras actividades físicas y pone en práctica sus habilidades motrices de manera individual o colectiva, en favor de asumir una vida saludable.
Propuesta docente: Bowling 
· Previamente al inicio del juego dividir la cancha con una red de voleibol. 
· Solicitar a los alumnos hacer dos equipos mixtos de igual número de integrantes.
· En uno de los lados de la cancha se ubicarán los dos equipos, mientras que en el otro lado se colocarán botellas de plástico de dos colores diferentes; cada color representará a cada equipo.
· Cada participante tendrá una pelota en su posesión.
· Cuando se dé la señal, los integrantes de los equipos golpearán la pelota con el pie para que cruce por arriba de la red y de esa manera tratar de impactar las botellas con la intención de derribarlas.
· Está permitido cruzar a la otra parte de la cancha a recoger su pelota siempre y cuando no beneficien, impidan u obstaculicen el juego del resto de los compañeros
· El primer equipo en derribar las botellas del equipo contrario gana.
· El equipo que no consiga ganar tendrá que levantar y acomodar las botellas para repetir el juego. 
Variantes: Poner limitantes de sólo un jugador a la vez, que todos los tiros se realicen del área de saque, colocarles arena o agua a las botellas para aumentar la dificultad, distribuir las botellas indiscriminadamente por la cancha contraria a donde se realizan los saques o acomodarlas juntas, aumentar o disminuir la altura de la red, se les puede colocar puntajes a las botellas y así el equipo que logre más puntos será el ganador, etc.
PAUTA DE EVALUACIÓN: 
· Pone en práctica sus habilidades motrices de manera individual o colectiva, en favor de asumir una vida saludable al participar en juegos y otras actividades físicas y lúdicas para valorar la diversidad de posibilidades que contribuyen a mejorar su actuación.
Al finalizar las actividades formar un círculo de diálogo con los escolares y charlar sobre los juegos que consideran que pueden ayudarles a mejorar la actividad física, ¿Cuánto tiempo invierten en el cuidado de su salud?, ¿De qué formas cuidan su salud?
Tarea:
Investigar las recomendaciones que existen sobre el cuidado de la salud.
	
-Todos los materiales disponibles.
-Todos los materiales disponibles.
-Red de voleibol, botellas de plástico y pelotas.
	Al comenzar la nueva sesión reunir a NN en asamblea, compartir y comentar los resultados de sus investigaciones. Enseguida de los comentarios de los escolares aportar a la charla que la OMS (Organización Mundial de la Salud) tiene doce consejos para gozar de una buena salud, entre ellos está el seguir una dieta saludable, mantener una buena higiene y el mantenerse físicamente activo.
Invitar a los escolares a participar en la siguiente actividad.
Circuito de actividades físicas 
· Previo al inicio de la actividad marcar el sitio donde se colocarán las distintas estaciones.
· Mencionar a los estudiantes que, con el finde valorar su condición física, desarrollarán diferentes actividades con las que podrán practicar una variedad de habilidades.
· Indicar a los escolares formar equipos mixtos de la misma cantidad de participantes.
· Cada equipo se ubicará en un extremo de la cancha o patio.
· A la señal comenzar el circuito, el primer equipo en concluirlo será el ganador.
Estaciones:
1. Carrera de velocidad: Se marcará una línea de salida y una de meta a una distancia corta, cuando la actividad inicia el primer participante de cada equipo corre a llegar a la meta, esa será la señal para que el siguiente jugador emprenda la carrera.
2. Salto de longitud: Marcar una línea de inicio o salida y una de meta, los estudiantes corren desde atrás de la línea de salida con la intención de saltar lo más lejos que puedan, posteriormente marcar el punto de caída con un gis o tiza, desde atrás del punto marcado por el jugador anterior un nuevo participante saltará acortando la distancia para llegar a la meta, mencionar a los estudiantes que es necesaria la participación de todos los integrantes de los equipos.
3. Lanzamiento de precisión: Ubicar botellas de plástico en un lugar específico de la cancha o patio, posteriormente entregar pañuelos a los participantes de los equipos, a la señal cada equipo intentará derribar lo más rápido posible las botellas que le corresponden.
4. Salto: Cada equipo dispondrá de un minuto para acumular la mayor cantidad de saltos a la soga en conjunto. 
Variantes: A la carrera de velocidad puede agregarse conos con la intención de saltarlos o realizar un zigzag y aumentar la dificultad, salto de longitud medir las distancias de cada participante y dictaminar al ganador en suma por los metros saltados en total por cada equipo, en lanzamiento de precisión cambiar las botellas por cubetas o cestos con la intención de que todos los participantes encesten su pañuelo o aumentar la distancia del lanzamiento, en salto asignar un número de saltos a cumplir por cada equipo.
PAUTA DE EVALUACIÓN: 
· Pone en práctica sus habilidades motrices de manera individual o colectiva, en favor de asumir una vida saludable al participar en juegos y otras actividades físicas y lúdicas para valorar la diversidad de posibilidades que contribuyen a mejorar su actuación.
Al concluir la actividad recordar a los estudiantes beber agua para mantenerse hidratados, después realizar una reflexión sobre la actividad realizada, con base en las siguientes preguntas ¿Cuánto tiempo tardó cada equipo en hacer el circuito?, ¿Todos los miembros del equipo pudieron completar los ejercicios?, ¿Podrían hacer los ejercicios en menos tiempo?, ¿Cómo? Complementar los comentarios que una de las formas es mejorando la condición física la cual podemos aumentar con la practica constante de actividades físicas, deportivas o lúdicas.
Gana terreno 
· Indicar a los alumnos formar dos equipos mixtos de igual número de participantes.
· Dividir la cancha en dos por la mitad.
· Cada equipo se ubicará en una de las partes de la cancha o patio.
· La dinámica de ataque del juego consiste lanzar una pelota lo más alto posible con la intención que el balón toque el suelo del equipo contrario. 
· Al mismo tiempo la dinámica defensiva consiste en evitar que el balón lanzado por el equipo contrario caiga y toque el suelo.
· El objetivo es ganar la mayor zona de terreno de juego que sea posible esto se consigue haciendo que el balón lanzado toque el suelo del equipo rival de esa manera el equipo lanzador ampliaría su zona de juego hasta el punto donde el balón tocó el piso.
· Posteriormente a la consecución de terreno por alguno de los dos equipos el conjunto agraviado será el que reanude el juego.
· Si alguno de los dos equipos logra ganar todo el terreno de la cancha o patio será el ganador.
Variantes: Cada vez que el balón toque el juego un jugador del equipo agraviado deberá abandonar el juego dejando a su equipo con desventaja numérica.
PAUTA DE EVALUACIÓN: 
· Pone en práctica sus habilidades motrices de manera individual o colectiva, en favor de asumir una vida saludable al participar en juegos y otras actividades físicas y lúdicas para valorar la diversidad de posibilidades que contribuyen a mejorar su actuación.
Al término de la sesión indicar a los alumnos formar un círculo de diálogo y realizar una reflexión sobre las actividades realizadas y lo comentado durante la sesión, y que las actividades físicas nos ayudan a acercarnos a nuestro objetivo de una vida saludable.
Tarea:
Investigar qué hábitos de higiene deben practicarse o son recomendados antes, durante y al concluir la actividad física.
	
-Gis o tiza, pañuelos, botellas de plástico y sogas.
-Balón o pelota.
	Al iniciar la sesión integrar a NN en un círculo de diálogo y realizar una charla sore el resultado de su investigación, incitar a los alumnos a comentar la información recabada.
Posteriormente mencionar a los estudiantes que básicamente las recomendaciones de higiene en el deporte son las mismas que se pueden implementar en la vida diaria y cotidiana, como lavarse las manos antes y después de realizar la actividad física, ducharse diariamente para evitar malos olores, mantener las uñas cortas y limpias, implementar el uso de una toalla personal para mantenerse secos durante y al terminar de ejercitarse, incluso el contar con una muda de ropa seca para cambiarse al finalizar la actividad física, uso de desodorante, talco, calcetas o medias de algodón y el uso de ropa adecuada para la actividad, etc.
Después de la charla invitar a los alumnos a acordar un primer hábito de higiene y ejecutarlo en ese instante, posteriormente invitarlos a realizar la siguiente actividad.
Quema oruga 
· Previo al inicio de la actividad delimitar un área rectangular dentro del patio o cancha.
· Solicitar un voluntario para ser la oruga, que tendrá la posesión de un balón o pelota.
· El resto de los participantes se ubicará dentro del rectángulo.
· A la señal de inicio, la oruga intentará golpear a los participantes de adentro del rectángulo con el balón, para realizar esta acción podrá desplazarse de cualquier forma y para cualquier lado siempre y cuando no entre al área rectangular.
· Los jugadores que estén adentro del rectángulo no podrán salir a menos que hayan sido golpeados por el balón.
· El contendiente que recibe el impacto del balón deberá salir y será tomado de los hombros o la cintura por el compañero o compañera que lanzó el balón, de modo que uno quede atrás de otro.
· El juego termina cuando el rectángulo quede sin jugadores.
Variantes: Puede realizarse con dos o más orugas fuera del rectángulo, ampliar o reducir el área de juego, etc.
PAUTA DE EVALUACIÓN: 
· Pone en práctica sus habilidades motrices de manera individual o colectiva, en favor de asumir una vida saludable al participar en juegos y otras actividades físicas y lúdicas para valorar la diversidad de posibilidades que contribuyen a mejorar su actuación.
Al término de la actividad recordar a los escolares beber agua para hidratarse, cuestionar a NN que otras medidas de higiene podemos implementar durante la sesión de educación física, comentar que, aunque la higiene es la forma en que cuidas tu salud, esta práctica incluye cumplir ciertos hábitos tanto en la vida personal, familiar, laboral o escolar y la comunidad.
Según la OMS (Organización Mundial de la Salud) en 1948 definió la salud como un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones y enfermedades por lo que para para conservar un buen estado de salud y prevenir enfermedades, es importante desarrollar buenos hábitos de higiene personal, ambiental, de alimentos y actividad física.
Después de la charla incitar a los alumnos llevar a cabo las propuestas de higiene mencionadas antes para posteriormente invitar a NN a participar en una actividad física. 
La tripela 
· Explicar a NN brevemente que la tripela es un deporte alternativo a los deportes convencionales, creadoen Portugal.
· Formar equipos mixtos de cinco participantes.
· Mediante un sorteo se decide los primeros equipos en jugar, estableciéndose un sistema de retas donde el que anote 3 goles se queda en la cancha mientras que el otro equipo descansa esperando su turno.
Reglas:
1. Se juega en una cancha con dimensiones iguales a la de futsal o balonmano.
2. Son 5 jugadores por equipo, uno de ellos o ellas es un joker o comodín, esto quiere decir que puede ser portero y jugador al mismo tiempo.
3. Los pases se realizan con el pie y las recepciones del balón son con la mano.
4. El joker o comodín puede interceptar el balón con cualquier parte del cuerpo siempre y cuando esté adentro del área de 6 metros.
5. No se puede dar más de tres pasos con el balón en la mano.
6. No se puede retener el balón más de tres segundos.
7. No se puede quitar el balón de las manos a un oponente.
8. No se puede botar la pelota.
9. Se puede efectuar un disparo por cualquier jugador en cualquier parte del campo.
10. Los goles dentro del área de 6 metros son de 1 punto, mientras los de fuera del área son de 2 puntos.
11. Si el joker anota los puntos son de 2 y 3 respectivamente.
12. Se juega con balón de futbol preferentemente.
Variantes: Puede adaptarse a las necesidades y condiciones del grupo, adaptar el número de jugadores, espacio, tiempo, también puede solicitarse a las y los alumnos modificar reglas que consideren necesarias, etc.
PAUTA DE EVALUACIÓN: 
· Pone en práctica sus habilidades motrices de manera individual o colectiva, en favor de asumir una vida saludable al participar en juegos y otras actividades físicas y lúdicas para valorar la diversidad de posibilidades que contribuyen a mejorar su actuación.
Al finalizar la sesión indicar a los alumnos tomar acuerdos en comunidad sobre lo que harán en conjunto para que los hábitos de higiene en la escuela durante la clase de educación física sean relevantes.
De manera individual invitar a los escolares a reflexionar tomando en cuenta lo comentado por la comunidad algún hábito de higiene que consideren que se requiere mejorar y que pueden comprometerse a practicar para tener una vida saludable. 
Tarea: 
Investigar qué es la alimentación saludable.
	
-Balón o pelota.
-Balón o pelota.
	Al iniciar la nueva sesión indicar a los alumnos conformar una plenaria y compartir, comparar y charlar sobre el resultado de su investigación sobre la alimentación saludable, es importante realizar dicho dialogo con respeto y objetividad.
Posteriormente a los comentarios de NN realizar una intervención y mencionar que según Secretaría de Salud (SS) una alimentación saludable consiste en una alimentación adecuada que promueve la salud y el bienestar físico y emocional de las personas; alimentarse no solo consiste en comer para saciar el hambre, sino en consumir alimentos que nutran a nuestro organismo de una manera equilibrada, de acuerdo con las características de cada persona.
Invitar a los estudiantes a participar en la siguiente actividad.
Canasta saludable 
· Previo al inicio del juego colocar varias imágenes de alimentos saludables y no saludables en el suelo, alrededor de la cancha, patio o área de juego.
· Formar equipos mixtos de la misma cantidad de jugadores.
· Cada equipo se ubicará en un extremo de la cancha o patio.
· A cada equipo también se le entregará un recipiente.
· A la señal los participantes de los equipos saldrán corriendo lo más rápido que puedan a recolectar las imágenes de alimentos y depositarlas en su recipiente.
· Al finalizar el juego analizar los alimentos que recaudaron y reflexionar sobre si son o no alimentos sanos.
Variantes: Todas las que los alumnos propongan.
 
PAUTA DE EVALUACIÓN: 
· Analiza características de una alimentación saludable e hidratación para con la intencion de mejorar sus hábitos alimentarios.
· Pone en práctica sus habilidades motrices de manera individual o colectiva, en favor de asumir una vida saludable al participar en juegos y otras actividades físicas y lúdicas para valorar la diversidad de posibilidades que contribuyen a mejorar su actuación.
Una vez concluyendo la actividad lúdica recordar a los escolares realizar las medidas de hidratación y de higiene que en anteriores sesiones acordaron, posteriormente en realizar un diálogo sobre su criterio de lo que puede ser una dieta saludable.
Orientar y mencionar a los escolares que como tal no existe una dieta ideal útil para todas las personas, ya que cada individuo tiene necesidades distintas, pero sí existe un criterio en cuanto al tipo de alimentos que deben consumirse dentro de la dieta diaria, esto por un lado garantiza que se cubran las necesidades energéticas y nutritivas de la totalidad de las personas y por otro lado colabora con la prevención de ciertas alteraciones y enfermedades relacionadas con desequilibrios alimentarios.
Invitar a los escolares a participar en el siguiente juego.
Cocineros al rescate 
· Previo al inicio de la actividad distribuir diferentes tarjetas con imágenes de diferentes ingredientes y alimentos
· Indicar a los participantes formar pequeñas comunidades.
· Cada comunidad realizará un recorrido con la intención de recolectar los ingredientes para preparar algún platillo saludable.
· Al finalizar comparen entre comunidades los platillos que elaboraron y determinen que tan saludable puede ser.
Variantes: Utilizar el Plato del Bien Comer para orientar a los participantes en las proporciones que recomendablemente deben usar.
 
PAUTA DE EVALUACIÓN: 
· Analiza características de una alimentación saludable e hidratación para con la intencion de mejorar sus hábitos alimentarios.
· Pone en práctica sus habilidades motrices de manera individual o colectiva, en favor de asumir una vida saludable al participar en juegos y otras actividades físicas y lúdicas para valorar la diversidad de posibilidades que contribuyen a mejorar su actuación.
Al concluir la sesión de educación física realizar junto con los alumnos una reflexión sobre los alimentos que consideran saludables y cuales no, además de mencionar que el comer en exceso aunado a la falta de actividad física promueve que el cuerpo almacene energía en forma de grasa, a esto se le conoce como sobrepeso y obesidad las cuales son fuentes de diversas enfermedades.
Comentar a NN que una buena medida para controlar los alimentos es observar los sellos que contienen los empaques.
	
-Tarjetas o imágenes de alimentos.
-Tarjetas o imágenes de alimentos.
	Al iniciar la sesión reunir en plenaria a NN, recordar y charlar sobre el propósito del proyecto mensual que consiste en la elaboración de plan de vida saludable.
Plan de vida saludable 
· Indicar a los alumnos proponer lluvia de ideas para determinar los objetivos específicos con los que desean contribuir para el plan.
· Acordar acciones a implementar en la clase de educación física y en la vida diaria y cotidiana.
· Indicar como compartirán con el resto de la comunidad la información y los acuerdos realizados.
· Establecer los recursos materiales que necesitarán.
Propuesta docente: Plan de vida saludable 
· Recordar a los escolares que el propósito del proyecto que es apropiarse y difundir un estilo de vida saludable.
· Dividir al grupo en comunidades que puedan abordar más fácilmente los temas que competen a la vida saludable, como lo son los hábitos de higiene, la alimentación saludable y la actividad física.
· Organizar e investigar sobre las temáticas que llevarán a cabo.
· Planear los recursos materiales que requerirán.
· Cada comunidad realizará actividades como charlas y actividades prácticas y lúdicas, además de la elaboración de carteles para la promoción de estas.
· Invitar a diferentes profesionales de las áreas de la salud, nutrición y deporte para que fortalezcan las herramientas y estrategias para adoptar un estilo de vida saludable a corto y largo plazo.
· Solicitar a los escolares registrartodos los acuerdos y acciones que realizarán y los responsables de dichas actividades.
Variantes: Formar o crear talleres que engloben todos los temas de vida saludable que sean impartidos los propios alumnos, realizar sugerencias en a la dirección del plantel sobre los alimentos que venden en la tiendita o cooperativa escolar, realizar recreos activos o equipos deportivos para la práctica de algún deporte, todas las que los alumnos propongan.
PAUTA DE EVALUACIÓN: 
· Organiza juegos y otras actividades físicas y pone en práctica sus habilidades motrices de manera individual o colectiva, en favor de asumir una vida saludable.
Al finalizar la sesión charlar con los estudiantes, ¿Cuáles es la opinión de las actividades realizadas a lo largo del proyecto mensual?, ¿Cuáles hábitos han incorporado a su vida cotidiana para mejorar su salud?
Posteriormente a la charla invitar a los alumnos mantener estas actividades saludables de manera permanente e involucrar a sus familias para de esta manera lograr ampliar el objetivo de mejorar la salud.
	
-Dependerá de las actividades que los alumnos elijan realizar.
-Materiales diversos para difundir el plan de vida saludable.
	Productos y evidencias de aprendizaje
	Investigación las recomendaciones que existen sobre el cuidado de la salud.
Investigación de hábitos de higiene deben practicarse o son recomendados antes, durante y al concluir la actividad física.
Investigación de qué es la alimentación saludable.
Plan de vida saludable. 
	Aspectos a evaluar
	· Organiza juegos y otras actividades físicas y pone en práctica sus habilidades motrices de manera individual o colectiva, en favor de asumir una vida saludable.
· Pone en práctica sus habilidades motrices de manera individual o colectiva, en favor de asumir una vida saludable al participar en juegos y otras actividades físicas y lúdicas para valorar la diversidad de posibilidades que contribuyen a mejorar su actuación.
· Analiza características de una alimentación saludable e hidratación para con la intencion de mejorar sus hábitos alimentarios
	Ajustes razonables 
	
	Observaciones
	
EVALUACIÓN MENSUAL DE MAYO
4TO GRADO
	CONTENIDOS
	Estilos de vida activos y saludables.
	Hábitos saludables, para promover el bienestar en los seres vivos.
	Higiene para una vida saludable.
	NOMBRE DEL (DE LA) ALUMNO(A)
	PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
	
	Organiza juegos y otras actividades físicas, para analizar avances y logros personales o grupales, en favor de asumir una vida saludable.
	Analiza las características de una alimentación saludable, para diseñar estrategias que mejoren sus hábitos alimentarios en el contexto escolar.
	Comparte experiencias para mejorar la higiene en su escuela y su comunidad, y organiza campañas de higiene en la escuela y la comunidad.
	
	L
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L = Logrado		 EP= En proceso		MD= Muestra Dificultad
Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024
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