Plan de Estudios de Artes Visuales Secundaria 2023-2024 Estudio 1 Arte 2D

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Descripción general y secuencia del curso:
Suministros:
Qué hará el maestro para apoyar al estudiante:
Qué pueden hacer los padres para apoyar al estudiante:
Qué hará el estudiante para tener éxito:
Condado de Anne Arundel
Escuelas publicas
Plan de Estudios de Artes Visuales Secundaria 2023-2024
Título del curso: Estudio 1: Arte 2D
Maestro: Sam Harrington <- Enlace en el que se puede hacer clic al perfil de la escuela secundaria 
Glen Burnie del Sr. H Correo electrónico: 
sjharrington@aacps.org Horario de oficina: 3A y 2B (períodos de planificación), 3:18-3:30, 
lunes a viernes Aula: D101 (antiguo principal)
• Contactar al maestro si tiene alguna pregunta sobre tareas, calificaciones u otros asuntos de manera oportuna.
semestre esto será durante White Blocks de lunes a miércoles y viernes. • Notificar a los padres por 
correo electrónico o teléfono en cualquier momento durante el período de calificaciones si un estudiante está en peligro de reprobar o abandonar 2 o
internalizar el aprendizaje.
Se proporcionarán materiales estándar, sin embargo, los estudiantes pueden utilizar otros materiales a su disposición personal.
Requisitos previos: Fundamentos del arte
más calificaciones con letras.
Diseño 2-D Nivel I es un curso de un semestre que se centra en los conceptos básicos de las obras de arte bidimensionales. Los estudiantes experimentarán una variedad de 
materiales y procesos mientras exploran problemas de arte bidimensionales. Cada proyecto requerirá que los estudiantes desarrollen sus habilidades en dibujo, 
pintura y diseño. A lo largo del semestre se desarrollarán hábitos de pensamiento artístico y pensamiento crítico, colaboración y habilidades de comunicación a 
través de la escritura/creación artística.
• Aproveche las oportunidades para obtener ayuda adicional. Los estudiantes deberán asistir a estas sesiones con preguntas específicas para que el profesor
Los estudiantes necesitarán un lápiz y un Chromebook cargado todos los días.
puede ayudar más eficazmente al estudiante.
• Crear actividades de aprendizaje atractivas y rigurosas que ayuden a los estudiantes a desarrollar su comprensión del arte y las prácticas de creación artística. • Divida las 
tareas en cantidades manejables e incluya tiempo en clase para informar y revisar el trabajo. • Proporcionar apoyo adicional para tareas 
y evaluaciones, incluida la reenseñanza para que los estudiantes cumplan con los estándares del curso. Para 1er
• Asegúrese de que el estudiante tenga útiles y proyectos/unidades completos. • Aliente al 
estudiante a buscar ayuda adicional cuando sea necesaria. • Consulte Parent Connect 
periódicamente para controlar las calificaciones de los estudiantes. Consulte este enlace para registrarse para recibir información de Parent Connect aquí. Para obtener más 
información, visite el sitio web de la escuela con este enlace.
• Venir a clase con los útiles necesarios y listo para ser un participante activo en el proceso de aprendizaje. • Complete todas las tareas 
según sea necesario. • Revisar y sintetizar notas, 
actividades y tareas del aula con frecuencia para ayudar a prepararse para las próximas evaluaciones y
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https://glenburniehs.org/
https://www.aacps.org/cms/lib/MD02215556/Centricity/Domain/258/Establishing%20a%20Parent%20Portal%20Account.pdf
https://www.aacps.org/parentportal
Contenido y estándares del curso:
Estándares de prácticas de artes visuales:
Calificación del curso:
Descripciones de tareas:
Para conocer los estándares completos de artes visuales de MSDE, visite: https://www.msdefinearts.org/maryland-fine-arts-standards
Las calificaciones se registran y los padres pueden acceder a ellas a través de Power Teacher.
Todos los programas de artes visuales en el condado de Anne Arundel se basan en estándares alineados y adaptados de los Estándares Nacionales para
composición exitosa. En diseño, la teoría del color y las habilidades de mezcla son los pasos iniciales para aprender a pintar. El vocabulario de colores es 
importante al aprender las relaciones entre colores.
Artes visuales y los estándares del estado de Maryland para artes visuales:
Evaluación: El maestro de Arte utiliza estrategias de evaluación tanto formativas como sumativas para monitorear el dominio de los estudiantes. Los estudiantes serán 
evaluados de forma regular; La escuela secundaria debe tener al menos 9 tareas registradas durante un período de calificaciones. Los estudiantes reciben los 
criterios de la lección y su obra de arte debe demostrar dominio de las habilidades y el contenido. El maestro de Arte seleccionará e implementará un instrumento de 
evaluación como autoevaluación, evaluación de pares, evaluación de final de unidad, evaluación del maestro y/o evaluación de portafolio, lo que sea apropiado 
para la lección impartida.
60% Evaluaciones y proyectos sumativos de unidad 30% 
Habilidades del siglo XXI
• Experimentación: En esta unidad los estudiantes aprenderán y se concentrarán en la experimentación con materiales de arte. La atención se centra en cómo 
utilizar una variedad de medios para lograr diferentes efectos visuales. Los estudiantes comenzarán a desarrollar y demostrar un conocimiento 
práctico de las técnicas de creación de marcas mediante la experimentación con los materiales de arte.
10% Evaluación Trimestral
• Expresión personal: en esta unidad los estudiantes aprenderán sobre la expresión de ideas personales a través de imágenes simbólicas y cómo planificar y 
desarrollar ideas de expresión personal para crear una narrativa visual. Los estudiantes reflexionarán sobre interpretaciones personales y 
experiencias de vida para proporcionar ideas para narrativas visuales y utilizarán estrategias narrativas para utilizar una variedad de símbolos, experiencias 
y sentimientos personales. La narrativa visual demuestra la capacidad de trabajar de manera introspectiva y metafórica y, por lo tanto, desarrollará 
habilidades para enfocar el trabajo personal y el estilo independiente. • Diseño: El diseño incorpora los elementos y principios del arte como 
herramientas artísticas que ayudan a guiar al artista en la creación de un
NA% Tarea
Los maestros registrarán las calificaciones del período de calificaciones de cada estudiante utilizando el siguiente proceso basado en el porcentaje final de puntos 
obtenidos dividido por los puntos posibles, se calcularán hasta el décimo lugar y luego se redondearán a un número entero (0.5 y redondeos superiores). y 
aparecerá en la boleta de calificaciones.
• Actividades de apertura/introducción: los estudiantes crearán obras de arte que explorarán sus personalidades, intereses y experiencias.
mientras aprende sobre hábitos artísticos continuos, como llevar un diario visual, planificar y reflexionar.
• Observación: Trabajar a partir de la observación es una habilidad importante en cualquier programa de artes visuales. El dibujo observacional desarrolla el 
vocabulario visual y promueve la conciencia visual. Las habilidades de percepciónmejoran mediante el dibujo observacional, lo que promueve 
una mayor precisión en la representación del sujeto.
Su calificación en este curso se determinará en función de su progreso hacia el dominio de los estándares. Específicamente, su calificación se calculará utilizando las 
siguientes categorías ponderadas:
Las calificaciones se otorgan a los estudiantes de secundaria para documentar el progreso y el dominio del contenido, las habilidades y los estándares del curso.
Los maestros evaluarán el progreso de los estudiantes para determinar el grado de dominio del contenido, las habilidades y los estándares del curso. La calificación 
de arte representa una combinación de los logros y el desempeño del estudiante en las tareas y evaluaciones diarias. La calificación puede derivarse de evaluaciones 
y observaciones objetivas y subjetivas del maestro, incluidas las demostraciones del estudiante de habilidades y técnicas basadas en criterios en obras de arte.
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https://nam12.safelinks.protection.outlook.com/?url=https%3A%2F%2Fwww.msdefinearts.org%2Fmaryland-fine-arts-standards&data=04%7C01%7CEDYKSTRA%40AACPS.org%7Cc4626a0b9fd9416c186a08d956b96ff4%7Cb7d27e93356b4ad88a7089c35df207c0%7C0%7C0%7C637636176734807312%7CUnknown%7CTWFpbGZsb3d8eyJWIjoiMC4wLjAwMDAiLCJQIjoiV2luMzIiLCJBTiI6Ik1haWwiLCJXVCI6Mn0%3D%7C1000&sdata=gHvO2ynlThg7r4kb42WKkWpXGrYLbhuhDwr4mrDt4gs%3D&reserved=0
para controles de referencia de la comprensión de los estudiantes. Ejemplos de esto podrían incluir cuestionarios, pruebas, resúmenes, evaluaciones basadas en el desempeño.
Rúbrica para la asignación de calificaciones en evaluaciones/tareas individuales
creatividad y pensamiento crítico. La calificación típica se completa usando una rúbrica, pero puede contener anotaciones del maestro y notas para
nivel de dominio. La calificación típica se completa usando una rúbrica, pero puede contener anotaciones y notas del maestro para futuras
tareas/evaluaciones dadas por el maestro para completar más allá del tiempo de clase asignado para la semana.
Descripción
y habilidades incorporadas en esta tarea/evaluación.
C
presentaciones. Estas tareas centradas en los estudiantes requieren las habilidades necesarias para demostrar la preparación para futuros caminos.
contenido, prepararse para las próximas lecciones revisando el contenido/habilidades prerrequisitos, estudiar para las próximas evaluaciones y/o
habilidades incorporadas en esta tarea/evaluación.
B
mi
0%
revisiones.
QA – Evaluación trimestral: esta categoría está reservada para los puntajes generales de la evaluación sumativa para los estudiantes según
A
participación activa como estudiante digital, comprensión y uso de la tecnología para la comunicación, tareas/evaluación
y habilidades incorporadas en esta tarea/evaluación.
Escala
conceptos y habilidades incorporados en esta tarea/evaluación.
D
Informes de 'una página' y más. Los estudiantes son evaluados de acuerdo con rúbricas, comentarios de los maestros y/o los estándares basados en
HP – Tarea y práctica En esta categoría, los estudiantes recibirán una calificación ponderada por separado basada en
80 – 89%
El estudiante no ha demostrado un esfuerzo de buena fe.
futuras revisiones.
Calificación
El estudiante ha demostrado un dominio aceptable de los conocimientos esenciales,
evaluaciones, presentaciones (orales y escritas) y tareas creadas por el maestro, incluidas entradas de cuadernos/diarios, eventos actuales,
70 – 79%
Evaluación práctica en reemplazo de una evaluación trimestral digital. Para que los alumnos puedan continuar practicando el dominio de
El estudiante ha demostrado un excelente dominio de los conocimientos, conceptos y
1.A- Evaluaciones Las tareas etiquetadas dentro de esta categoría son indicativas de numerosas variedades de tareas que los maestros pueden emitir
como la universidad y las carreras. Ejemplos de tales habilidades son la colaboración, la comunicación, la integración de tecnología, la investigación,
ampliar la comprensión de los conceptos por parte de los estudiantes.
El estudiante ha demostrado un dominio avanzado de los conocimientos, conceptos,
en esta tarea/evaluación.
mi
21S – Habilidades del siglo XXI Esta categoría es representativa de una tarea, actividad o proyecto dirigido por el estudiante que requerirá
90-100%
lo que han aprendido hasta el período de prueba al finalizar cada período de calificación. Algunos profesores pueden utilizar un
El estudiante tiene un dominio mínimo de los conocimientos, conceptos y habilidades esenciales incorporados.50 – 59%
El estudiante ha demostrado dominio parcial de los conocimientos, conceptos,60 – 69%
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Los maestros asignarán una calificación mínima del 50% a las tareas o evaluaciones para las cuales el estudiante haya hecho un esfuerzo de buena fe para cumplir con 
los requisitos básicos. Si un estudiante no trabaja en una tarea o evaluación, el maestro le asignará una calificación de cero.
Según la regulación de AACPS, los estudiantes pueden rehacer hasta 5 evaluaciones y/o tareas cada trimestre. Se anima a los estudiantes, pero no se les exige, a 
participar en la reenseñanza dirigida por el maestro. Todos los elementos rehacer deben completarse dentro de los diez días posteriores a la recepción de la 
calificación original y solo se pueden rehacer una vez. La calificación más alta de las dos se utilizará para calcular la calificación trimestral del estudiante.
No se registrarán calificaciones de 1% a 49% para evaluaciones/tareas individuales en el libro de calificaciones.* Un estudiante hizo un esfuerzo de buena fe y 
obtuvo una puntuación de 50% a 100% o no se hizo ningún esfuerzo y se obtendrá una puntuación de 0%. grabado. Esto no impide que un estudiante obtenga una 
calificación del 1% al 49% en la boleta de calificaciones. Por ejemplo, si un estudiante recibió un 80 % y un 0 % en dos tareas/evaluaciones con el mismo 
peso, la calificación general obtenida sería del 40 %.
El maestro puede optar por que el estudiante rehaga toda una evaluación o tarea o puede pedirle que solo rehaga elementos o partes específicas del 
trabajo. Los estudiantes no pueden rehacer la tarea, la evaluación trimestral o un proyecto grande. Sin embargo, los estudiantes pueden rehacer partes de un 
proyecto grande, si el maestro los califica por separado, y cada parte cuenta como una rehacer separada.
Cuando un estudiante está ausente, es responsabilidad del estudiante conseguir el trabajo de recuperación. Al estudiante se le asignará la misma cantidad de días que el 
número de días ausentes para recuperar el trabajo.
NHI(0) - no entregado - cuenta como 0 hasta que se completa
Según la regulación de AACPS, todas las calificaciones, con excepción de las tareas extensas, como proyectos y tareas de escritura extendidas, se ingresarán en 
Parent Connect dentro de una semana después de la presentación de la tarea. Los padres pueden consultar Parent Connect periódicamente para controlar las 
calificaciones de los estudiantes.
Esfuerzo de buena fe
Seespera que los estudiantes presenten las tareas en la fecha prevista. Se espera que los estudiantes completen las tareas, en su totalidad, lo mejor que puedan y los 
estudiantes deben aprovechar las oportunidades de tutoría y reenseñanza para que puedan presentar su mejor trabajo. Las tareas tardías se penalizan con un 10% 
por cada día de retraso hasta cinco días escolares (no días A/B). Después de cinco días escolares, la tarea se convierte en cero y no se puede presentar para obtener una 
calificación. Si su estudiante está en peligro de reprobar o no cumplir con los criterios del curso, se le notificará.
AB(M) - faltante - cuenta como 0 hasta que se completa
DNP(0) - no participó - cuenta como cero, hasta que termine (si puede)
GFE(50) - esfuerzo de buena fe - cuenta como 50 (solía ser MIN)
Los maestros asignarán una calificación mínima del 50% a las tareas o evaluaciones para las cuales el estudiante hizo un esfuerzo de buena fe, según lo determine 
el maestro, para cumplir con los requisitos básicos. Si un estudiante no trabaja en una tarea o evaluación, el maestro le asignará una calificación de cero. Es posible que 
las tareas enviadas después del último día del trimestre no se acepten para obtener crédito.
* Los siguientes códigos de puntuación se utilizarán en los libros de calificaciones para explicar las tareas faltantes o incompletas:
Las evaluaciones o tareas pendientes en la última semana del trimestre no son elegibles.
AB(EX) – exento
Oportunidad de maestría:
Trabajo retrasado y tareas incompletas:
Registro de calificaciones y comunicación con los padres:
Deshonestidad academica:
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• Advertencia verbal/conferencia entre profesor y alumno
• En Glen Burnie High School, se reconoce que los teléfonos celulares/dispositivos electrónicos, si se usan apropiadamente, sirven como un
2da infracción
• El maestro se comunica con los padres y envía el formulario de Google a la administración. • El estudiante 
recibe detención los viernes después de clases.
• El maestro indicará visual y verbalmente cuándo se pueden usar teléfonos celulares y/o accesorios de escucha.
• El maestro escribe una remisión • El 
estudiante recibe consecuencias administrativas adicionales
1ra infracción
Un estudiante que demuestre deshonestidad académica según lo determine el maestro y el administrador recibirá un cero en la tarea particular en cuestión. Las violaciones de la 
Política y el Reglamento de Integridad Académica pueden resultar en medidas disciplinarias. Las consecuencias por violaciones pueden variar según la gravedad de la violación y 
seguirán las intervenciones progresivas y la disciplina como se describe en el Código de Conducta Estudiantil.
Tercera infracción
• El Código de Conducta Estudiantil de AACPS define el Uso Indebido de Dispositivos Electrónicos como el “uso de dispositivos de comunicación, como teléfonos celulares y 
otros dispositivos electrónicos durante el día escolar que no se alinea con las políticas y regulaciones de AACPS, y las reglas establecidas por la escuela respectiva 
para tales dispositivos”.
Quinta infracción y posteriores
• Todos los teléfonos celulares y accesorios de escucha se guardarán a menos que el maestro lo permita explícitamente para un período específico.
actividad instruccional.
4ta Ofensa
herramienta de instrucción y recurso de aprendizaje.
• Advertencia verbal/conferencia entre maestro/estudiante • El maestro contacta a 
los padres
• Se anima a los miembros del personal y a los estudiantes a utilizar dispositivos electrónicos y otros dispositivos del siglo XXI para complementar la instrucción y el 
aprendizaje. Dicho esto, el uso distraído del teléfono celular por parte de los estudiantes es un tema de preocupación que impacta negativamente el aprendizaje 
de los estudiantes.
• Advertencia verbal/conferencia entre profesor/estudiante/consejero. • El maestro se comunica 
con los padres y envía el formulario de Google a la administración • El estudiante recibe 1 día de detención 
en Gopher Block
Política de teléfonos celulares de GBHS:
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