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USP_LE-4_U1_Contenidos-2023

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Lengua Española IV • Unidad 1 
Prof.: Benivaldo Araújo/Paula Araújo 
 
 
 
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Apuntes 
 
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 1.1 Repasando… 
En el curso anterior vimos el uso de los conectores contraargumentativos PERO y AUNQUE. Para 
recordar su empleo, tomemos el siguiente diálogo entre un agente inmobiliario (A) y un cliente (C): 
 
A: Hágame caso, este piso es perfecto para usted y no cuesta tanto. 
C: Sí, en eso tiene razón. Pero no sé… El piso tiene un precio atractivo, pero está un poco lejos del centro. 
A: Ya, pero vea usted: aunque esté fuera del centro, se trata de una zona con muchos establecimientos, 
incluso shoppings, y también tiene mucha oferta de ocio y áreas verdes. 
C: Vale, ya sé que el barrio tiene de todo, pero lo que me molesta es tener que ir al trabajo en coche cada 
día y perder mucho tiempo en el tráfico. 
A: Bueno, aunque el tráfico a veces sea un problema, la zona le permite otras posibilidades: usted puede ir 
en metro, pues hay una estación a cinco minutos del edificio. Yendo al centro en metro, usted no se 
cansa, no se estresa, llega rápido a su trabajo y, además, le sale muy económico. 
C: Vale, gracias, voy a pensarlo y mañana le digo algo. 
 
Según se puede ver, para el cliente es muy importante la ubicación del piso: vivir cerca del centro le 
permitirá no perder tanto tiempo en desplazamientos diarios; por eso trata de reforzar su posición, 
dándole más peso en la conversación con el agente: lo hace con argumentos introducidos por PERO. El 
agente, en cambio, le quita importancia a la localización: lo hace con argumentos introducidos por 
AUNQUE y luego añade las ventajas del inmueble, a fin de convencer al cliente. 
 
El siguiente esquema nos trae más informaciones sobre el funcionamiento de AUNQUE: 
 
 
(Extraído de: CHAMORRO GUERRERO et al. Abanico. Libro del alumno. 6.ed. Barcelona: Difusión, 2001, p. 207.) 
 
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Fíjate en el esquema y haz la tarea que te proponemos a continuación: 
 
1. Estás planeando unas vacaciones con un grupo de amigos. Piensas que un viaje de una 
semana a una villa de pescadores ⎯sin cobertura de móvil y lejos de zonas urbanas⎯ puede 
ser tan maravilloso que vale la pena soportar todos los inconvenientes que encuentran tus 
amigos, que son unos aguafiestas. Intenta quitar importancia a todas las objeciones, 
contestando a tus amigos con enunciados introducidos por “aunque”. 
 
 
 
(Adaptado de: CHAMORRO GUERRERO et al. Abanico. Libro del alumno. 6.ed. Barcelona: Difusión, 2001, p. 206.) 
 
______________________________________________________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________________________________________________ 
 
 
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2. Lee ahora estos consejos de cocina y completa sus reformulaciones con las formas verbales 
adecuadas. Fíjate en el modelo. 
[Actividad de participación (vale nota): hacerla en el Moodle, Unidad 1] 
 
 
 
El agua tiene que hervir. Justo después, hay que echar la sal → En cuanto el agua hierva, hay que echar la 
sal. 
 
a) El pescado tiene que estar bien limpio. Así sabrá mejor. 
● El pescado tiene que estar bien limpio para que _____________ mejor. 
 
b) A veces el tomate está ácido. Entonces se pone una cucharadita de azúcar. 
● Cuando el tomate ________ ácido, se pone una cucharadita de azúcar. 
 
c) La pasta no se debe refrescar con agua. De esta manera estará en su punto. 
● La pasta no se debe refrescar con agua para que ____________ en su punto. 
 
d) Primero las salsas deben hervir. Después se añadirán las especias. 
● Después de que _____________ las salsas, se añadirán las especias. 
 
e) Las cazuelas de barro sin estrenar se mojan porque, si no, se romperían. 
● Las cazuelas de barro sin estrenar se mojan para que no ____________________ . 
 
f) A la tortilla de patatas se le puede añadir un vasito de leche. Estará más suave. 
● A la tortilla de patatas se le puede añadir un vasito de leche para que ________________ más suave. 
 
g) La paella debe reposar. Al final no tiene que quedar agua. 
● La paella debe reposar hasta que no ____________________ agua. 
 
h) Al puré de patatas se le puede añadir remolacha, así tendrá un color rosa muy atractivo. 
● Al puré de patatas se le puede añadir remolacha para que _____________ un color rosa muy 
atractivo. 
 
i) La leche tiene que hervir unos minutos, después se pone el chocolate. Puedes poner una copa de 
coñac, así tendrá mejor sabor. 
● La leche tiene que hervir unos minutos antes de que se ____________ el chocolate. Puedes poner una 
copa de coñac para que _____________ mejor sabor. 
 
j) La cebolla se dora solamente. En ese preciso momento añade la harina porque, si no, se quema. 
● En cuanto se _____________ la cebolla, se añade la harina para que no ________________. 
 
 
(Extraído de: CHAMORRO GUERRERO et alli. Abanico. Libro del alumno. 6.ed. Barcelona: Difusión, 2001, p. 88-9) 
 
 
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3. Elige del cuadro a continuación el conector que necesites en cada caso y pon el verbo en la 
forma correcta. Fíjate en el modelo (los conectores (c) y las formas verbales vienen siempre 
después de la indicación entre paréntesis). [Actividad de participación (vale nota): hacerla en el 
Moodle, Unidad 1] 
 
 
 
para (que) • cuando • en cuanto • hasta (que) • antes de (que) • después de (que) 
 
(c)____ los alimentos (CONSERVAR) ____ al máximo sus cualidades nutritivas, es aconsejable que los 
dejes cocer el menor tiempo posible y con la cantidad de agua imprescindible. → Para que los alimentos 
conserven al máximo sus cualidades nutritivas… 
 
a) (c)_______________ (PONER) _______________ el aceite al fuego, no dejes que alcance 
temperaturas demasiado elevadas y llegue a quemarse. 
 
b) (c)_______________ (REALZAR) _______________ el sabor de la ensalada de zanahoria, no utilices 
vinagre sino zumo de limón. 
 
c) (c)_______________ (TERMINAR) _______________ de hacer tu mayonesa casera, puedes añadirle 
una cucharada de vinagre de vino previamente calentado (c)_______________ darle un bonito color 
blanco. 
 
d) Mezcla los ingredientes de la ensalada (c)_______________ (ESTAR) _______________ rallados; no 
esperes mucho porque la luz destruye algunas vitaminas. 
 
e) (c)_______________ (COMPRAR) _______________ una coliflor, comprueba que está fresca 
observando la cabeza: deberá estar muy apretada. 
 
f) (c)_______________ (PASARSE) _______________ de sal en una comida, añade inmediatamente una 
rodaja de patata (c)_______________ terminar la cocciónuna rodaja de patata. En dos o tres 
minutos, la patata absorberá la sal y entonces podrás apagar el fuego. 
 
g) (c)_______________ (IR) _______________ a hacer mermelada casera, no añadas el azúcar 
(c)_______________ el agua (EVAPORARSE) _______________ completamente. 
 
h) (c)_______________ una naranja o un limón (PROPORCIONAR) _______________ más zumo, 
mételos unos segundos en el microondas (c)_______________ exprimirlos. 
 
i) Las tartas no estarán bien hechas (c)_______________ no (ENCONTRARSE) _______________ 
ligeramente separadas de los bordes del molde. 
 
(Ejercicio extraído de: CHAMORRO GUERRERO et alli. Abanico. Cuaderno de ejercicios. 6.ed. Barcelona: Difusión, 
2001, p. 88-9) 
 
 
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 1.2 ¿Me echas una mano? 
Imagina que pides ayuda para 
mudarte de piso a tres amigas 
que están muy ocupadas. 
Después de oír sus respuestas: 
 
1.1. ¿En quién confías más 
para que te ayude? 
_________________________ 
1.2. ¿En quién confías menos? 
_________________________ 
1.3. ¿Por qué? 
_________________________ 
_________________________ 
_________________________ 
 
 
1.4. Señala la alternativa correcta: 
 
a) Desde el punto de vista gramatical, las oraciones observadas: 
( ) se conectan por coordinación; ( ) se conectan por subordinación; ( ) se conectan de ambas 
formas. 
 
b) En cuanto a la clasificación, tenemos: 
( ) sólo oraciones condicionales; ( ) oraciones temporales y condicionales; ( ) oraciones causales 
y condicionales. 
 
1.3. Ahora fíjate en el siguiente esquema: 
 
 
CONDICIONAR EL CUMPLIMIENTO FUTURO DE UNA ACCIÓN 
 Tiempo del verbo 
condicionado 
(oración subordinada) 
 
Probabilidad 
subjetiva 
Tiempo del verbo 
que condiciona 
(oración principal) 
CUANDO 
(tiempo) 
Pres. Subjuntivo 
[tenga] 
Pret. Perf. Subjuntivo 
[haya terminado] 
 
Alta 
Pres. Indicativo 
[ayudo] 
Fut. Indicativo 
[ayudaré] 
SI 
(condición) 
Pres. Indicativo 
[tengo] 
Mediana Pres. Indicativo 
[ayudo] 
Fut. Indicativo 
[ayudaré] 
 
Imperf. Subjuntivo 
[tuviera/tuviese] 
Baja Condicional 
[ayudaría] 
Imperfecto de Indicativo 
[ayudaba] 
 
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a) La probabilidad subjetiva representa la probabilidad de que se cumpla un evento: 
( ) según el punto de vista del enunciador. 
( ) según el punto de vista del interlocutor. 
( ) según el punto de vista de ambos participantes. 
 
b) Lee las afirmaciones abajo y señala la alternativa correcta: 
I. Si el enunciador ve como más probable el cumplimiento de un evento, su probabilidad subjetiva es alta; 
II. Si el enunciador ve como poco probable el cumplimiento de un evento, su probabilidad subjetiva es baja; 
 
( ) sólo I; ( ) sólo II; ( ) ambas están correctas. 
 
(Adaptado de: CHAMORRO GUERRERO et alii. Abanico. Libro del alumno. 6.ed. Barcelona: Difusión, 2001.) 
 
 
 
 
Según la gramática, en las intervenciones de Milagros y Angustias las oraciones subordinadas 
introducidas por SI se llaman condicionales; es decir, expresan la condición de la que depende la 
realización de lo enunciado en la oración principal. 
 
Este tipo de oración compleja se clasifica tradicionalmente como: 
 
● Real: [presente de indicativo] + [presente de indicativo/ futuro/ imperativo] 
(a) Si tengo tiempo, te ayudo/ te ayudaré. 
Oye, Angustias, si tienes tiempo, ayúdame con la mudanza. 
 
● Potencial: [imperfecto de subjuntivo] + [condicional simple] 
(b) Si tuviera tiempo, te ayudaría. 
 
● Irreal: [pluscuamperfecto de subjuntivo] + [condicional compuesto] 
(c) Si hubiera tenido tiempo, te habría ayudado. 
 
En (c) también se podría usar el pluscuamperfecto en la oración principal: Si hubiera tenido tiempo, te 
hubiera ayudado. 
 
Este esquema sólo responde aproximativamente a la variedad de combinaciones posibles. No incluye, 
por ejemplo, entre las irreales, las de imperfecto de indicativo (Si yo sabía que el bar era tan caro, no 
venía ≈ Si yo hubiera sabido que el bar era tan caro, no hubiera venido) ni menciona la posible 
interpretación irreal de algunas condicionales potenciales (Si yo tuviera alas, podría volar a todas 
partes). Por otra parte, las condicionales nunca son totalmente “reales” ya que funcionan como una 
instrucción que le propone al oyente que suponga un mundo posible, más o menos probable, pero 
nunca totalmente coincidente con la realidad. (DI TULIO, A. Manual de gramática del español. 2.ed. 
Buenos Aires: Edicial, 1997). 
 
 
Acerca de la probabilidad subjetiva, afirma Borrego Nieto (1995) que la aparición del subjuntivo o del 
indicativo en la condición encabezada por SI está ligada al grado de certeza que tenga el hablante 
sobre el cumplimiento de la condición: a mayor certeza de que sí se cumplirá corresponde mayor 
probabilidad de aparición del indicativo; cuanto más se incline el hablante a pensar que no se 
cumplirá, tanto más probable será la aparición del subjuntivo. 
FÍJATE: 
 
 
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Tomemos la siguiente situación: Antonio y Carlos van a hacer una excursión a Aguas Calientes, pero no 
saben exactamente dónde está ese pueblo. Lee las siguientes cuestiones y señala las alternativas 
correctas. 
 
1) Supongamos que Carlos dice a su amigo: “Si tienes un mapa, averiguaremos en seguida la localización 
de Aguas Calientes”. En este caso, Carlos: 
 
( ) está seguro de que Antonio tiene un mapa. 
( ) ve como más posible que Antonio haya llevado un mapa. 
( ) considera muy baja la posibilidad de que su compañero tenga un mapa. 
 
2) Ahora imaginemos que Carlos dice lo siguiente a Antonio: “Si tuvieras un mapa, lo averiguaríamos en 
seguida.” En este caso: 
 
( ) Es posible que Carlos sepa que Antonio no llevó un mapa. 
( ) Carlos plantea el hecho [tener un mapa] como una hipótesis menos probable. 
( ) Carlos se muestra optimista y cree que su amigo tiene un mapa. 
 
(Adaptado de: BORREGO NIETO et allí. Temas de Gramática Española. Teoría y Práctica. Salamanca: Ediciones 
Universidad de Salamanca, 1995.) 
 
 
 
 1.3 Una tarde de verano en Tulum 
 
 
Lucía y Nacho no se conocen, pero 
están de vacaciones en Tulum 
(México). Un día, por casualidad, 
van al mismo bar y están en mesas 
separadas, pero pueden mirarse. 
En un dado momento, 
intercambian miradas y una 
sonrisa ligera. 
 
Entonces Nacho se levanta sonriendo y va hacia Lucía, que de repente baja los ojos y se queda 
paralizada. Sorprendido, Nacho no sabe qué hacer y se aleja. Una semana después, Lucía y Nacho 
vuelven de sus vacaciones en México y quedan con sus mejores amigos para contarles lo que les pasó 
aquella tarde. 
 
 
1. En parejas, asumiendo los roles de Lucía y de su amiga, imaginen cómo fue la conversación entre 
ellas. Lucía está hecha un lío y no entiende por qué reaccionó de aquella manera cuando el chico se 
acercó a su mesa. Su amiga la escucha e intenta encontrar una explicación a su comportamiento. 
 
LUCÍA: ¿Sabes que me pasó algo raro en un bar de Tulum? Pues, yo estaba coqueteando con un chico 
guapísimo, intercambiamos unas miradas y el chico vino hacia mí. Entonces yo _______________________ 
______________________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________________ 
MARTA: Vamos mujer, ¡no te pongas así! Esas cosas ____________________________________________ 
______________________________________________________________________________________ 
 
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LUCÍA: Ya, pero es que cuando lo pienso me siento una tonta… 
MARTA: Bueno, _________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________________ 
 
 
2. En parejas, asumiendo los roles de Nacho y de su amigo, imaginen cómo fue la conversación entre 
ellos. Nacho está hecho un lío y todavía no comprende por qué la chica tuvo aquella reacción. Su amigo 
escucha el relato e intentajustificar y quitarle importancia al comportamiento de la chica. 
 
NACHO: No tienes idea de lo que me pasó en Tulum. Estaba yo ahí intentando ligar con una chica muy 
guapa, una diosa. Y mira que cuando me animé a acercarme y hablarle, ____________________________ 
______________________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________________ 
PABLO: Venga tío, ¡no es para tanto! Esas cosas _______________________________________________ 
______________________________________________________________________________________ 
NACHO: Ya, pero es que cuando lo pienso me da un mal rollo… 
PABLO: Pues mira, ______________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________________ 
 
 
3. Pensando en lo ocurrido, ¿qué harías si estuvieras en el lugar de Lucía? ¿Y si estuvieras en el lugar 
de Nacho? Formula dos hipótesis para cada uno. 
 
● Yo en lugar de Lucía ____________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________________ 
● Yo en lugar de Nacho ___________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________________ 
 
4. Supongamos que la amiga de Lucía le dice: "Si intentas ser más comunicativa, conocerás más gente". 
Con esas palabras: 
a) la amiga le da un consejo a Lucía sobre cómo actuar en situaciones futuras. 
b) la amiga le echa la culpa a Lucía por lo ocurrido. 
 
 
5. Supongamos que el amigo de Nacho le dice: "Si fueras más decidido, las cosas te resultarían más 
fáciles". A partir de lo dicho: 
a) A ese amigo le parece que Nacho es una persona valiente y atrevida. 
b) El amigo le sugiere a Nacho que hay que ser audaz ante situaciones como la que vivió. 
 
 
6. Supongamos que Lucía le dice a su amiga: "Si lo hubiera invitado a sentarse, todo habría sido 
diferente". Con esas palabras: 
a) La chica lamenta el desenlace de la situación. 
b) La chica afirma que actuará de modo distinto en el futuro. 
 
 
 
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7. Formula otros enunciados hipotéticos (como los que aparecen en las cuestiones 4, 5 y 6) 
relacionados con la situación 
 
a) Condicional real ("Si intentas ser más comunicativa, conocerás más gente") 
1. _________________________________________________________________________________________________________ 
2. _________________________________________________________________________________________________________ 
 
b) Condicional potencial ("Si fueras más decidido, las cosas te resultarían más fáciles") 
1. _________________________________________________________________________________________________________ 
2. _________________________________________________________________________________________________________ 
 
c) Condicional irreal ("Si lo hubiera invitado a sentarse, todo habría sido diferente") 
1. _________________________________________________________________________________________________________ 
2. _________________________________________________________________________________________________________ 
 
(Adaptado de: PINILLA & ACQUARONI. ¡Bien dicho! Ejercicios de expresión oral. 2.ed. Madrid: SGEL, 2002.) 
 
 
 
Práctica 
 
P1. Completa las frases a continuación. 
 
 
a) Solo renunciaría a mi nacionalidad si _____________________________________________________ 
b) Solo le mentiría a mi pareja si ___________________________________________________________ 
c) Solo entraría en una orden religiosa si ____________________________________________________ 
d) Solo robaría a alguien si ________________________________________________________________ 
e) Si se fuera la luz en un ascensor, _________________________________________________________ 
f) Si fuera el presidente de mi país, aunque solo fuera por un día, ________________________________ 
g) Si supiera que hoy es mi último día de vida, ________________________________________________ 
h) Si mi artista favorito(a) me invitase a cenar, _______________________________________________ 
 
(Extraído de: CHAMORRO GUERRERO et al. Abanico. Cuaderno de ejercicios. 6.ed. Barcelona: Difusión, 2001, p. 103) 
 
 
P2. Completa los espacios en blanco usando una forma verbal adecuada. 
[Actividad de participación (vale nota): hacerla en el Moodle, Unidad 1] 
 
a) A: ¿Por qué no vienes con nosotros mañana? 
 B: Si (PODER) ____________________, (IR) __________________ , pero tengo que quedarme en casa. 
 
b) A: Oye, Lola, si (VENIR) _______________ José Luis, dile que me llame. 
 B: Bueno, si lo (VER) ____________________, se lo (DECIR) ____________________. 
 
c) A: ¿Nunca has estado en Toledo? ¡Es increíble! 
 B: Si (TENER) ________________ la oportunidad, (IR) __________________. Ganas no me faltan. 
 
d) A: ¿Vamos mañana a la playa? 
 B: Vale. Si no (LLOVER) ____________________, (SALIR – nosotros) ____________________ a las diez. 
 
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e) A: No sé si termino ahora el trabajo o si me doy una siesta. 
 B: Yo, si (SER) ____________ tú, me (TOMAR) ________________ un descanso, me pareces cansado. 
 
f) A: A mí, si me (TOCAR) _______________ la lotería, me (COMPRAR) __________________ una casa. 
 B: Pues a mí si me (PASAR) _______________ lo mismo, (HACER) __________________ un viaje 
alrededor del mundo. 
 
g) A: Dime, ¿qué (ELEGIR) _______________ si (PODER)__________________ pedir un deseo a un genio? 
 B: Si yo (TENER) __________________ esa oportunidad, le (PEDIR)__________________ que salvara el 
planeta. 
 
h) A: ¿Qué (HACER) _______________ si alguien te (REGALAR) ____________________ flores por la calle? 
 B: Si algún día me (PASAR) __________________ eso, le (PREGUNTAR)__________________ a esa 
persona si me estaba tomando el pelo. 
 
i) A: Si (LLAMAR) ___________ Mercedes, ¿le (DECIR – tú) ___________ que (VENIR - yo) 
________________ a las cuatro? 
 B: De acuerdo. Pero si (PREFERIR) __________________ , la (LLAMAR) ahora mismo y le (PASAR) 
__________________ tu mensaje. 
 
j) A: Mucha gente (HACER) _______________ más deporte, si (HABER) ________________ más 
instalaciones. 
 B: En eso estamos de acuerdo. Si (HABER) __________________ buenas políticas públicas, (TENER - 
nosotros)__________________ más deportistas. 
 
 
 1.4 Llorar los platos rotos… 
 
 
Escribe las oraciones principales referentes a las subordinadas condicionales a continuación. 
Utiliza el pluscuamperfecto de subjuntivo o el condicional compuesto. 
 
Si no hubiera dejado mi último empleo, habría/hubiera podido guardar más dinero. 
 
a) Si tu novia hubiera aceptado el trabajo que le ofrecieron, 
______________________________________________________________________________________ 
 
b) Si ustedes hubieran esperado un poco más, 
______________________________________________________________________________________ 
 
d) Si Pedro hubiera evitado aquella discusión con Ana, 
______________________________________________________________________________________ 
 
 
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e) Si yo hubiera pensado en cuánto iba a gastar, 
______________________________________________________________________________________ 
 
f) Si te hubieras preparado, 
______________________________________________________________________________________ 
 
g) Si hubiéramos llamado antes a Miguel, 
______________________________________________________________________________________ 
 
h) Si no hubiera llovido ayer, 
______________________________________________________________________________________ 
 
(Adaptado de: CERROLAZA et alli. Planet@ E/LE. Libro del Alumno. Vol. 4. Madrid: Edelsa, 2000.) 
 
 1.5 …Y valorar lo bueno 
Escribe las oraciones principales referentes a las subordinadas condicionales a continuación. 
Tal como en el ejercicioanterior, utiliza el pluscuamperfecto de subjuntivo o el condicional 
compuesto. 
 
a) Si mis padres no se hubieran mudado a una ciudad más grande, 
______________________________________________________________________________________ 
 
b) Si yo hubiera tenido hermanos, 
______________________________________________________________________________________ 
 
c) Si Juana no hubiera hecho el intercambio para Canadá, 
______________________________________________________________________________________ 
 
d) Si Tomás no hubiera tenido aquella enfermedad tan dolorosa, 
______________________________________________________________________________________ 
 
e) Si tú y yo no hubiéramos ido a la fiesta de Lucho, 
______________________________________________________________________________________ 
 
 
 1.6 Por si las moscas 
 
Lee el texto a seguir y luego haz lo que se te pide. 
 
Lluvia y frío por la mañana, sol y calor por la tarde 
 
Despertás y te fijás que está lloviendo; pero a pesar de la tormenta, tenés 
que ir a trabajar, así que agarrás tu sombrilla, te abrigás y arriesgás a 
atravesar los raudales. Sin embargo, ni bien llegás a la oficina, totalmente 
mojado, el cielo se abre por completo y empieza a hacer un calor de 40 °C y, 
para colmo, no querés sacarte el abrigo porque debajo te pusiste la remera 
más fea que tenías. ¡No cabe duda de que vivís en Paraguay! 
 
 
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Salir de casa con un calor de 35 °C y un potente sol, pero volver con una increíble tormenta que arrasa con 
todo es completamente normal acá. No obstante, a pesar de que sabemos eso, nunca estamos preparados; 
no miramos el pronóstico (aunque este tampoco acierta muy seguido) y no le hacemos caso a mamá 
cuando nos dice que llevemos paraguas. 
 
A veces, nos toca que por la mañana llueve torrencialmente y nos abrigamos para evitar resfríos, pero 
cuando llega el intenso calor del mediodía, no podemos quitarnos la campera porque debajo tenemos la 
remera más fea del mundo, justo decidimos usar esa que tiene tantos agujeritos como un colador. 
 
En invierno, la temperatura llega a los 35 °C y, en primavera, nos toca abrigarnos, pues hace frío. Cuando 
organizamos una salida con amigos, los planes se arruinan porque amanece con una tormenta tan grande 
que ni de casa podemos salir, pero eso sí, una hora después el sol está radiante. 
 
En el país, los repentinos cambios climáticos son una constante; ya se han hecho miles de memes al 
respecto y en las redes sociales nos la pasamos plagueándonos. No nos contentamos nunca: si llueve nos 
quejamos, pero escampa y seguimos con las protestas. 
 
Como no podemos cambiar el clima con los plagueos, lo único que nos toca hacer es estar siempre 
preparados, tener un paraguas a mano, una canoa portátil para atravesar los raudales y nunca olvidar 
ponernos remeras decentes bajo el abrigo. 
 
Por Ana Jazmín Lezcano (19 años) 
 
(Extraído de: https://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/periodismo-joven, 25/11/2015) 
 
1. A partir de tu lectura y experiencia, ¿qué género le atribuirías al texto? ¿Por qué? 
______________________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________________ 
 
2. ¿Qué tema(s) desarrolla la autora en el texto? 
______________________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________________ 
 
3. ¿A qué espacio geográfico hace referencia el texto? 
______________________________________________________________________________________ 
 
4. ¿Qué característica de la variedad hablada en ese espacio sobresale en el texto? 
______________________________________________________________________________________ 
 
5. ¿Crees que la figura resume lo que la autora desarrolla en el texto? ¿Por qué? 
______________________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________________ 
 
3. Según la figura, al salir de casa hay que ponerse un abrigo por si hace frío, hay que calzar botas y 
llevar paraguas por si llueve y hay que vestir pantalones cortos y calzar chancletas por si hace calor. En 
las oraciones subrayadas: 
( ) se justifica lo dicho en la oración anterior con base en un evento concreto; 
( ) se explica lo dicho en la oración anterior con base en un evento hipotético. 
 
 
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4. Pensando en las oraciones subrayadas, la combinación de los conectores _______ y ______ le añade 
un valor condicional a una expresión de causa. 
 
5. La expresión “por si las moscas” es frecuente en la lengua española, en enunciados como los que 
siguen: 
a) Te recomiendo terminar el trabajo por si las moscas. 
b) Confirma el día del viaje por si las moscas. 
 
¿Qué expresiones podrían sustituir la construcción destacada? 
( ) por si hay imprevistos; ( ) por si pasa algo; ( ) para solucionar problemas. 
 
 
 
 
Locuciones con SI 
 
Según se ha observado en los repartos anteriores, es muy frecuente en las construcciones 
condicionales el uso de “si” como introductor de la oración subordinada. Sin embargo, ese conector 
también puede juntarse con otras palabras formando locuciones. A continuación, trataremos algunas 
de ellas. 
 
 
POR SI 
Añade un valor condicional a la expresión de causa. 
 
Ejemplos: 
►Te llamo esta tarde por si quieres venir conmigo (enunciador lo ve como más probable). 
►Te llamo esta tarde por si quisieras venir conmigo (enunciador lo ve como menos probable). 
►Llévate esos papeles por si te los piden (enunciador lo ve como más probable). 
►Llévate esos papeles por si te los pidieran/pidiesen (enunciador lo ve como menos probable). 
 
 
 
P3. Completa los enunciados usando construcciones que empiezan con “por si”. Utiliza las 
expresiones y personas entre paréntesis. 
Modelo: No bebas el agua muy fría (hacer daño) → No bebas el agua muy fría por si te hace daño. 
 
a) — Hubo muchas críticas al trabajo de Guillermo. Y algunas eran muy duras… 
— Bueno, entonces no se lo comentes hoy (él/ enfadarse) ______________________________________ 
b) — Hace calor, pero es posible que cambie el tiempo este fin de semana. Acabo de verlo. 
— Vale, en ese caso mejor nos llevamos paraguas (llover) ______________________________________ 
c) — Voy a la frutería. ¿Ya has hecho la lista de la compra? 
— Sí, pero coge más dinero (tú/ tener que comprar algo más) ___________________________________ 
d) — Me dijo Vicente que su nuevo libro tuvo pocas ediciones impresas. 
— Entonces cómpralo ahora (agotarse) _____________________________________________________ 
e) — Hace unos meses que Ana y yo estamos en paro. Nos han hecho una oferta, pero no muy buena. 
— Pues es mejor que acepten ese trabajo (no encontrar otro) ___________________________________ 
 
FÍJATE: 
 
 
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SALVO SI - EXCEPTO SI - MENOS SI 
Expresan una condición que el hablante presenta como el único impedimento para que se produzca un 
hecho. 
 
Ejemplos: 
►Los sábados no trabajo, excepto si tengo alguna urgencia. 
►Llegaremos pronto a cenar, salvo si nos metemos en un atasco. 
►Yo me ocuparía de las labores domésticas, menos si tuviera que trabajar todo el día en la oficina. 
 
 
P4. Pon el infinitivo entre paréntesis en el modo y tiempo adecuados. 
Modelo: El domingo iríamos de excursión, salvo si (llover) → El domingo iríamos de excursión, 
salvo si lloviera. 
 
a) — Al fin, ¿qué has decidido? ¿Vas al concierto de Alejandro? 
— Bueno, iré con vosotros, salvo si no (yo/ tener) ______________ a nadie que se quede con el niño. 
b) — ¿Qué te ha dicho Sandra sobre los preparativos de la cena del sábado? 
— Pues que yo llevaría el postre, menos si alguien (encargarse) ____________________de ello. 
c) — Y el director, ¿qué nos informa en el mensaje? 
— Que mañana tenemos clase, excepto si los alumnos (sumarse) ___________________ a la huelga. 
d) — Si quieres, conduzco el coche para volver a casa. 
— Bueno, te lo dejaré conducir, excepto si (beber) _____________________ alcohol. 
e) — ¿A usted qué le parece la declaración del testigo? 
— Creería su versión de los hechos, salvo si se (demostrar) ____________________ lo contrario. 
 
 
SÓLO SI 
Expresa una condición que se considera como algo imprescindible para que se realice un hecho. 
 
Ejemplos: 
►Iré con vosotros sólo si me prometéis que no subiremos a la montaña. 
►Sólo si hubieran decidido no volver a vernos, nos habrían avisado. 
 
 
P5. Completa los enunciados usando construcciones que empiezan con “sólo si”. 
Modelo: Voy de viaje contigo… → Voy de viaje contigo sólo si elegimos un sitio de playa. 
 
a) — Anda, prepárame una cena. Me muero de hambre… 
— Vale, te preparo una cena sólo si ________________________________________________________ 
b) — ¿Te gustan esos deportivos? 
— Sí, son chulos. Pero me los compraría sólo si _______________________________________________ 
c) — ¿Marcos te pasa a recoger hoy por la noche? 
— Bueno, me ha dicho que pasará por mi casa sólo si __________________________________________ 
d) — Un periodista amigo mío quiere publicar tu historia. 
— Pues se la contaría sólo si _______________________________________________________________ 
e) — Enrique me dijo que irá de caminata con nosotros este domingo. 
— ¿En serio? Lo dudo. Se levanta temprano los domingos sólo si _________________________________ 
 
 
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7
 
 
 1.7 Desde China 
 
Fíjate en la figura y luego contesta a las 
preguntas. 
1. ¿Qué género tiene el enunciado de la figura? 
_________________________________________________ 
_____________________________________________ 
2. ¿Estás de acuerdo con lo que dice? Coméntalo. 
_________________________________________________ 
_____________________________________________ 
_____________________________________________ 
3. Pásalo al portugués. 
______________________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________________________________________________ 
4. ¿Se puede afirmar que la construcción introducida por “siempre y cuando” expresa condición? Si 
afirmativo, ¿qué tipo de condición? 
______________________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
Además del “si” o de sus locuciones para expresar condición, el español dispone de otros recursos. A 
continuación hablaremos de algunos. 
 
 
SIEMPRE QUE - SIEMPRE Y CUANDO 
Ponen una condición de cumplimiento obligatorio para que la oración principal pueda realizarse. Se usan 
con subjuntivo. 
 
Ejemplos: 
►Te dejaré mi coche siempre que no vayas a mucha velocidad. 
►Les prestaremos el dinero siempre y cuando nos lo devuelvan. 
 
 
 
P6. Completa los enunciados usando construcciones que empiezan con “siempre que” o 
“siempre y cuando”. 
Modelo: Trabajaré horas extraordinarias… → Trabajaré horas extraordinarias siempre y cuando 
me las paguen. 
 
a) — Veo que prefieres alquilar la casa que venderla. 
— Sí, la seguiré alquilando ________________________________________________________________ 
b) — ¿Podemos contar con su colaboración en ese tema? 
FÍJATE: 
 
 
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— Bueno, les ayudaré ____________________________________________________________________ 
c) — No sé si volverán a contratar a Felicia para desarrollar el proyecto. 
— Pienso que la contratarán ______________________________________________________________ 
d) — Al parecer, el sindicato está de acuerdo con lo que proponemos. 
— Sí, nos apoyarán ______________________________________________________________________ 
e) — Quisiera saber si me puedes prestar la casa de la playa el mes que viene. 
— Vale, estará a tu disposición _____________________________________________________________ 
 
FÍJATE: 
La expresión “siempre que” puede tener también un valor temporal. En estos casos se usa con indicativo 
para hechos presentes y pasados (Siempre que lo llamo, está de viaje / Siempre que lo llamaba, estaba de 
viaje), y con subjuntivo para hechos futuros (Serás bien recibido siempre que vengas a nuestra casa). 
 
 
 
EN (EL) CASO DE QUE - EN EL SUPUESTO DE QUE 
Presentan la condición como algo cuya realización es eventual. Se usan generalmente con subjuntivo. 
 
Ejemplos: 
►En el caso de que me llame por teléfono, dile que no estoy (≈ si me llama, dile que no estoy). 
►En caso de que vayamos al cine, te avisaremos (≈ si vamos al cine, te avisaremos). 
►En caso de que no haya venido antes de las dos, me iré (≈ si no ha venido antes de las dos, me iré). 
►En caso de que hubieras venido, te habría recibido enseguida (≈ si hubieras venido, te habría recibido 
enseguida). 
 
 
P7. Completa los enunciados con la forma verbal adecuada. Utiliza las expresiones y personas 
entre paréntesis. 
 
a) En el caso de que no se (desconvocar) _________________ la huelga, los sindicatos han previsto 
unos servicios mínimos. 
 
b) En el supuesto de que la empresa nos (dar) ______________ el “puente”, nos iremos de viaje. 
 
c) En el caso de que no (haber) _____________ suficiente número de alumnos, no se celebrará el curso. 
 
d) En el supuesto de que los obreros no (aceptar) ______________ la congelación salarial, habría más 
despidos. 
 
e) En el caso de que nos (ellos/ rebajar) ______________ el precio del coche, lo compraríamos. 
 
f) En el caso de que Marga y tú (llamar) ______________ por teléfono y no estemos, dejad un mensaje 
en el contestador. 
 
g) En el supuesto de que Ana no (presentarse) _________________ al examen, no podrá aprobar. 
 
 
 
 
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 1.8 Desmontando rumores 
 
Gracias a la actuación de Refugees Welcome en 
España (https://refugees-welcome.es/), decenas 
de personas refugiadas comparten ya piso con 
gente local, facilitando el inicio de su nueva vida. 
Se trata de una organización sin ánimo de lucro 
fundada y mantenida gracias al esfuerzo y la 
dedicación de un grupo de profesionales con 
conocimientos multidisciplinares y una sólida 
experiencia en el campo de la inclusión social: 
gestores de proyectos, trabajadores sociales, 
médicos, psicólogas, expertas en comunicación y fundraising, programadores, periodistas, fotógrafas y 
diseñadoras gráficas. 
1. Una de sus campañas en la década pasada se dedicó a desmontar rumores que circulaban 
entre los españoles acerca de los problemas y riesgos de acoger personas refugiadas, a raíz de 
la crisis humanitaria provocada por la guerra en Siria y los ataques del Estado Islámico. 
Relaciona cada rumor con la respuesta que le dio Refugees Welcome. 
 
(1) “No tenemos espacio” 
 
(2) “¿Y los nuestros qué?” 
 
(3) “No son refugiados, llevan móviles” 
 
(4) “¿No pueden ir a otro sitio?” 
 
(5) “Refugiados=ISIS” 
 
(6) “¿Por qué hay tantos hombres?” 
 
(7) “La ayuda hace el efecto llamada” 
( ) Ya lo hacen. El 80% de las personas que necesitan asilo 
están en países pobres. 
( ) 500.000 jóvenes han emigrado en los últimos 4 años y 
queremos que les traten bien. Hagamos lo mismo con 
las que vienen de fuera. 
( ) Corren el riesgo del primer viaje para, después, poder 
pagar una forma segura de viaje a sus familias. 
También huyen del servicio militar. 
( ) Hay 3.000.000 de viviendas vacías en el Estado 
español. 
( ) El “efecto llamada” lo produce la guerra, les 
ayudemos o no. 
( ) Son personas como nosotras. Huyen de la guerra, no 
de hogares sin tecnología. Son necesarios para poder 
comunicarse con sus familias que esperan su llegada a 
un nuevopaís. 
( ) ¿En un bote? Debes estar vacilándonos. Ellos vienen en 
avión, con pasaportes falsos y dinero. 
 
2. A lo largo de la historia, las guerras y otros conflictos han generado crisis humanitarias y 
provocado migraciones masivas. Sobre ese punto, discute con tus compañeros(as) las 
preguntas a continuación: 
 
a) ¿Por qué emigra la gente? 
______________________________________________________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________________________________________________ 
 
b) ¿Crees que algún día ya no habrá necesidad de emigrar? ¿Por qué? 
______________________________________________________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________________________________________________ 
 
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c) En tu opinión, ¿qué se podría hacer para minimizar el fenómeno? 
______________________________________________________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________________________________________________ 
 
3. En esa misma campaña, Refugees Welcome utilizó la siguiente frase: 
 
 
 
a) Busca información sobre su autora. 
 
b) ¿Se puede afirmar que la oración subordinada 
“a no ser que el agua sea más segura que la tierra” 
expresa una condición? Caso afirmativo, ¿qué 
valor le da el conector “a no ser que”? 
_________________________________________________________ 
_________________________________________________________ 
 
 
 
 
SALVO QUE - EXCEPTO QUE - A NO SER QUE - A MENOS QUE 
Expresan condiciones que se refieren a lo que el hablante considera que es la única eventualidad posible 
para que no se produzca un hecho. Se usan con subjuntivo. 
 
Ejemplos: 
►Iremos al campo este fin de semana, salvo que esté lloviendo. 
►Esta noche nos vamos a bailar, a no ser que estés cansado. 
►No me puedo ir de vacaciones, a menos que me den una paga extra. 
 
 
P8. Completa los enunciados con la forma verbal adecuada. Utiliza las expresiones y personas 
entre paréntesis. 
 
a) — Por lo que me han dicho, Laura y tú seguirán adelante con las reformas. 
— Sí, esa es la idea. Salvo que (nosotros/ quedarse) _______________________ sin dinero. 
b) — Aún me estoy organizando para el viaje de vacaciones. 
— Pues que no gastes demasiado, a menos que (tener) ________________ dinero suficiente. 
c) — Silvia estaba hecha polvo, así que se fue a casa más temprano. 
— Entonces no la llames, a no ser que (querer) _________________ decirle algo importante. 
d) — ¿Qué ha decidido el colectivo? 
— Que estaremos en la manifestación, excepto que (producirse) ______________ algún imprevisto. 
e) — Hay que ser discreto sobre los problemas de Roberto. Mejor no tocar el tema. 
— No diré nada, a no ser que (tú/ pedírmelo) ______________________ . 
f) — En cuanto a la operación de mañana, ¿ya lo tienes todo controlado? 
— Sí, creo que saldrá bien. A menos que (surgir) __________________ alguna complicación. 
g) — ¿A qué hora comienza el partido? 
— A las cinco, a no ser que el mal tiempo lo (impedir) ________________________. 
FÍJATE: 
 
 
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1
 
 
FÍJATE: 
Las expresiones “salvo que” y “excepto que” pueden tener un valor concesivo. En este caso se usan con 
indicativo. Ejemplos: Es un buen chico, salvo que gasta mucho en juergas (Es un buen chico, aunque 
gasta mucho en juergas) El trabajo me gusta, excepto que salgo muy tarde (El trabajo me gusta, aunque 
salgo muy tarde). 
 
 
CON TAL DE QUE 
Alude a una condición que el hablante el hablante considera como algo necesario para que se produzca un 
hecho. Se usa con subjuntivo. 
Ejemplo: 
►Con tal de que vengas a vernos una vez por semana, puedes irte a vivir donde quieras. 
 
A POCO QUE - A NADA QUE 
Aluden a una condición mínima para que se produzca un hecho. Se usan con subjuntivo. 
Ejemplos: 
►A poco que te esfuerces, conseguirás aprobar las oposiciones. 
►A nada que trabajes, tendrás un sueldo decente para vivir. 
 
A CAMBIO DE QUE 
Presenta la condición señalada en la oración subordinada como un trueque de algo que se da y por lo que 
se ha de recibir algo. Se usa con subjuntivo. 
Ejemplo: 
►Le dejó su apartamento en la ciudad a cambio de que le prestara su casa de la playa para las vacaciones. 
 
 
P9. Completa los enunciados con la forma verbal adecuada. Utiliza las expresiones y personas 
entre paréntesis. 
 
a) — Oye mamá, ¿podemos ir a la fiesta de Marga hoy? 
— Bueno, os dejo salir con tal de que (regresar) _________________ antes de las doce de la noche. 
b) — No sé qué carrera va a seguir Isabel. 
 — Por mí puede trabajar en lo que quiera, con tal de que (sentirse) ______________ satisfecha. 
c) — Alberto no me ha comentado nada sobre el puesto en la embajada de Honduras. 
— Parece que le darán el puesto a cambio de que (permanecer) _____________ 5 años en el país. 
d) — Para ese viaje necesito un coche todoterreno, no sé si lo consigo a tiempo. 
— Venga, te prestaría el mío con tal de que me lo (devolver) ______________ en 3 semanas. 
e) — ¿Qué dijo Elena sobre hacer una película con ese director colombiano? 
— Dijo que la haría con tal de que le (ellos/ dar) ______________ el papel protagonista. 
f) — Me preocupa la entrega del proyecto. El equipo responsable aún no me envió los informes. 
— Tranquilo. A poco que (trabajar) ________ cada día, lo habrán terminado la fecha convenida. 
g) — Oye, ¿te apetece cenar conmigo este viernes? Conozco un sitio que te va a encantar… 
— Vale, ceno contigo a cambio de que después (nosotros/ salir) _________ a bailar. 
 
P10. Conecta las oraciones según el esquema, usando “a cambio de que”. 
 
YO: regalarte un DVD / TÚ: enseñarme a manejar el ordenador →Te regalaré un DVD a cambio de que me 
enseñes a manejar el ordenador. 
 
[Actividad de participación (vale nota): hacerla en el Moodle, Unidad 1] 
 
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a) YO: comprarles unos juguetes / USTEDES: dejarme tranquila ahora. 
_________________________________________________________________________________ 
 
b) EL ACUSADO: hacer lo que le pides / TÚ: retirar la denuncia. 
___________________________________________________________________________________ 
 
c) NOSOTROS: invitarle a cenar / USTED: ayudarnos a hacer la declaración de la renta. 
___________________________________________________________________________________ 
 
d) JUANA: prestarme los libros / YO: permitirle fotocopiar mis apuntes. 
______________________________________________________________________________________ 
 
g) SUS PADRES: dejarle su casa para vivir / PACO: pagar los gastos de luz y comunidad. 
______________________________________________________________________________________ 
 
h) USTED: poder utilizar todas las instalaciones deportivas / USTED: hacerse socio del club. 
______________________________________________________________________________________ 
 
i) EL TESTIGO: decirnos lo que ocurrió / NOSOTROS: mantener oculta su identidad. 
______________________________________________________________________________________ 
 
(Extraído de: GARCÉS, M. P. La oración compuesta en español. Estructuras y nexos. Libro del alumno. Madrid: Verbum, 1994.) 
 
 
 1.9 Un chiste 
 
 
Lee la historieta y luego contesta a las preguntas. 
 
1. ¿Qué hace la chica para intentar impedir a que salga su novio? 
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
 
2. Pensando en la situación mostrada, ¿qué representa la oración “como salgas por esa puerta”? 
______________________________________________________________________________________ 
 
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3. ¿Qué hace el chico para no salir mal en la situación? 
______________________________________________________________________________________ 
 
 
 
En este reparto, añadimos al repertorio presentado anteriormente otras construcciones que se pueden 
usar con valor condicional. 
 
 
COMO + subjuntivo 
Se utiliza para presentar una condición que en opinión del hablante se considera algo no esperado. Por ello 
se utiliza frecuentemente en el lenguaje coloquial para indicar amenaza o advertencia. En ocasiones puede 
aparecer también para indicar deseo. 
 
Ejemplos: 
►Como no vengas pronto, te quedas sin helado (advertencia). 
►Como consiga la beca, me iré a estudiar a Alemania (deseo). 
 
A veces en las oraciones condicionales introducidas por COMO no aparece la apódosis ya que, al tratarse 
de hechos no esperados, el hablante deja que su interlocutor imagine lo que ocurriría si se realizara la 
condición expresada. 
 
Ejemplos: 
►Haz el favor de no llegar después de las doce de la noche. Como vengas más tarde… 
►Vuelvo dentro de un rato. Como no hayan arreglado la habitación… 
 
 
 
P11. Reformula las siguientes oraciones siguiendo el modelo. 
Modelo: Ya basta. Si me sigues mintiendo, no confiaré más en ti. → Como me sigas mintiendo, no 
confiaré más en ti. 
[Actividad de participación (vale nota): hacerla en el Moodle, Unidad 1] 
 
a) Oye, ya son las 4. Si no llegas en 15 minutos, me iré sin esperarte. 
______________________________________________________________________________________ 
 
b) Hace un frío que pela. Si no cerráis la ventana, nos quedaremos helados. 
______________________________________________________________________________________ 
 
c) Mirá, si seguís conduciendo a esa velocidad, no volveré a salir en coche con vos. 
______________________________________________________________________________________ 
 
d) Creo que Emilia tiene que saber la verdad. Si no se lo dices tú, se lo diré yo. 
______________________________________________________________________________________ 
 
e) Julia y Nacho se han peleado otra vez. Si no se portan bien, no permitiré que se queden en mi casa. 
______________________________________________________________________________________ 
 
 
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f) Tengo muchas ganas de trabajar en esa empresa. Si consigo ese puesto de trabajo, estaré encantada. 
______________________________________________________________________________________ 
 
g) Si me tocara la lotería, dejaría de trabajar. 
______________________________________________________________________________________ 
 
 
P12. Expresa amenazas o advertencias en las siguientes situaciones utilizando una 
construcción de COMO + subjuntivo. 
Modelo: Tu hijo no quiere comer. → Como no comas, te quedarás sin el móvil el fin de semana. 
 
a) Has quedado con tu novio(a) en un bar, pero se tarda mucho en venir. 
_________________________________________________________________________________ 
 
b) Un vendedor se niega a cambiar una prenda defectuosa que te habías comprado en la tienda. 
___________________________________________________________________________________ 
 
c) Tu vecino ha puesto la música a todo volumen y ya son las dos de la mañana. 
___________________________________________________________________________________ 
 
d) Tu hermana coge tu ropa sin permiso para ponérsela ella. 
____________________________________________________________________________________ 
 
e) Hace más de una hora que has encargado la comida y aún no te la han traído. 
______________________________________________________________________________________ 
 
 
 
 1.10 Un meme 
 
 
 
Fíjate en la viñeta y luego haz lo que se te pide. 
1. Comenta las palabras del personaje. 
________________________________________ 
_____________________________________ 
 
2. Pasa al portugués ese enunciado. 
________________________________________ 
_____________________________________ 
 
 
 
 
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MIENTRAS + subjuntivo 
Se usa para referirse a una condición que se mantiene durante un tiempo. 
 
Ejemplos: 
►Mientras no critiques a nadie, puedes hablar de lo que quieras. 
 
 
ATENCIÓN: 
MIENTRAS puede tener también un valor temporal. En estos casos se usa con indicativo para hechos 
presentes y pasados (Leo/Leía el periódico mientras te espero/esperaba en la cafetería), y con subjuntivo 
para hechos futuros (Mientras no venga, no puedo moverme de aquí). 
 
 
 
P13. Completa las oraciones utilizando MIENTRAS + subjuntivo. 
Modelo: Puedes dormir en el cuarto… → Puedes dormir en el cuarto mientras no ronques. 
 
a) Te puedo prestar el dinero _____________________________________________________________ 
b) Aprobaremos el curso _________________________________________________________________ 
c) No tendrás problemas conmigo _________________________________________________________ 
d) Me dijo que puedo quedarme con el perro ________________________________________________ 
e) Te permito que vivas con nosotros _______________________________________________________ 
 
 
 1.11 De haber sabido… 
 
1. En ambos memes hay oraciones 
condicionales: 
( ) reales 
( ) potenciales 
( ) irreales (contrafactuales) 
 
2. Justifica tu respuesta: 
_____________________________________ 
_____________________________________ 
3. Reformula las oraciones de cada meme utilizando el conector SI. 
a) ____________________________________________________________________________________ 
b) ____________________________________________________________________________________ 
 
4. Observa los tiempos verbales utilizados en las oraciones principales (“no nacía” y “ni nazco”). ¿Están 
de acuerdo con la formulación propuesta en la clasificación tradicional de las oraciones condicionales? 
 
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DE + infinitivo 
Expresa condiciones en general. 
 
Si el enunciador considera la condición como algo que podría realizarse en el futuro o como algo irreal en el 
presente empleará de + infinitivo simple. 
 
Ejemplos: 
►De casarme contigo, será para toda la vida (≈ si me caso contigo, será para toda la vida). 
►De seguir así, acabaríamos mal (≈ si siguiéramos así, acabaríamos mal). 
►Yo, de tener dinero, dejaría de trabajar (≈ yo, si tuviera dinero, dejaría de trabajar). 
 
Si, al contrario, el enunciador considera la condición como algo que ya no se ha realizado y no se puede 
realizar por estar relacionado con el pasado, entonces empleará de + infinitivo compuesto. 
 
Ejemplos: 
►De haber llegado a tiempo, hubieran evitado el incendio (≈ si hubieran llegado a tiempo, hubieran evitado 
el incendio). 
►De haberlo sabido, te habría acompañado (≈ si lo hubiera sabido, te habría acompañado). 
 
 
 
P14. Transforma las siguientes oraciones con SI en oraciones condicionales con INFINITIVO. 
Modelo: Si lo hubiera sabido, habría aceptado su oferta de trabajo. → De haberlo sabido, habría 
aceptado su oferta de trabajo. 
 
a) Según la dirección, si termina hoy la huelga, volverá a negociar. 
______________________________________________________________________________________ 
 
b) Si sigue lloviendo, no sacaré a pasear el perro. 
______________________________________________________________________________________ 
 
c) No pude ir a la universidad ayer. Pero si hubiera estado allí, habría asistido a la conferencia. 
______________________________________________________________________________________ 
 
d) Me gusta vivir en un piso. Entonces si compro una casa, será en el campo. 
______________________________________________________________________________________e) Creo que Rosa tomó la mejor decisión: si perdiera esa oportunidad, no se le presentaría otra. 
______________________________________________________________________________________ 
 
f) El guía nos comentó: si hubiéramos ido por el sendero, habríamos llegado antes. 
______________________________________________________________________________________ 
 
 
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7
 
g) ¡Cómo ha crecido tu hijo! Si sigue así, podría ser jugador de baloncesto. 
______________________________________________________________________________________ 
 
h) Todavía no he decidido, pero si quedo con Martín, será para ir al cine. 
______________________________________________________________________________________ 
 
i) Me dijo Cris que Vicente ya volvió del intercambio. Si lo hubiera sabido antes, lo habría llamado. 
______________________________________________________________________________________ 
 
j) Menos mal que todo se solucionó. Pero si hubieras escuchado mis consejos, habrías evitado esos 
problemas. 
______________________________________________________________________________________ 
 
 
 1.12 Así es Mafalda 
 
Fíjate en la viñeta y luego haz lo que se te pide. 
1. Comenta las palabras de Mafalda. 
___________________________________________________ 
_______________________________________________ 
_______________________________________________ 
2. En el enunciado, ¿cómo reformularías el fragmento “lo 
divertido que es” ? 
___________________________________________________ 
_______________________________________________ 
_______________________________________________ 
3. ¿Crees que es posible darle al enunciado una interpretación condicional? Justifícalo. 
______________________________________________________________________________________ 
 
 
 
IMPERATIVO 
Además de los empleos del imperativo para ser amable o dar consejos, se utilizan frecuentemente formas 
de imperativo al expresar condiciones (o, en todo caso, oraciones próximas a las condicionales) que 
conciernen al destinatario del mensaje y que el enunciador considera como realizables. En la mayoría de los 
casos, se trata de aconsejar o disuadir al otro para que haga o no haga cierta cosa. 
 
Ejemplos: 
►Sal a la calle y verás qué mal tiempo hace (≈ si sales a la calle, verás qué mal tiempo hace). 
►Cómetelo todo e iremos a jugar al parque (≈ si te lo comes todo, iremos a jugar al parque). 
 
 
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P15. Construye oraciones según el modelo. 
Modelo: Gastar tu dinero en caprichos/ quedarte sin un duro. → Gasta tu dinero en caprichos y te 
quedarás sin un duro. 
[Actividad de participación (vale nota): hacerla en el Moodle, Unidad 1] 
 
a) Trabajar mucho / conseguir dinero suficiente para compraros una casa. 
_________________________________________________________________________________ 
 
b) Mirar a su alrededor / darse cuenta de que hay gente con más problemas que ustedes. 
___________________________________________________________________________________ 
 
c) Decir que necesitas hablar con él / concederte una entrevista. 
___________________________________________________________________________________ 
 
d) No trabajar tanto / tener tiempo libre para estar con vuestros amigos. 
____________________________________________________________________________________ 
 
e) Leer muchos libros interesantes / tener una gran cultura. 
______________________________________________________________________________________ 
 
f) Invitarla a cenar / ver qué contenta se pone. 
______________________________________________________________________________________ 
 
g) Hacer el payaso / todos reírse de vos. 
______________________________________________________________________________________ 
 
h) Hablar más despacio / enterarme de lo que dices. 
______________________________________________________________________________________ 
 
i) Comprar esa casa / no arrepentirse. 
______________________________________________________________________________________ 
 
j) (ustedes) Quedarse en casa / aburrirse. 
______________________________________________________________________________________ 
 
 
 
GERUNDIO o PARTICIPIO 
También es posible expresar condiciones utilizando gerundios o participios. 
 
Ejemplos: 
►Contando a los Prellezo, seremos diez en la cena (≈ si contamos a los Prellezo, seremos diez en la cena). 
►Esa chica, vista por detrás, se parece a mi amiga Lola (≈ esa chica se parece a mi amiga Lola, si la ves 
por detrás). 
 
 
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P16. Transforma las siguientes oraciones según el modelo. 
Modelo: Si juegas al ajedrez, tu inteligencia se hará más despierta. → Jugando al ajedrez, tu 
inteligencia se hará más despierta. 
[Actividad de participación (vale nota): hacerla en el Moodle, Unidad 1] 
 
a) Si te dedicas sólo a lamentarte, no conseguirás salir adelante. 
_________________________________________________________________________________ 
 
b) Si aprovechas el tiempo, disfrutarás más el día. 
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c) Si sales media hora antes, te evitarás el atasco de las horas punta. 
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d) Si lo conocieras de verdad, no podrías hablar mal de él. 
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e) Si contamos con ellos, seremos veinte en total. 
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f) Si educas bien a tus hijos de pequeños, de mayores serán más responsables. 
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g) Si salimos de madrugada, llegaremos pronto a la playa. 
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h) Si vienes antes de las diez, me encontrarás todavía en la oficina. 
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i) Si ustedes lo ponen claro, evitarán problemas. 
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j) Si les dices la verdad, confiarán más en ti. 
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Resúmenes gramaticales y ejercicios extraídos/ adaptados de: 
 
MATTE BON, Francisco. Gramática Comunicativa del español. Tomo I: De la lengua a la idea. Madrid: Difusión, 1998. 
GARCÉS, M. P. La oración compuesta en español. Estructuras y nexos. Libro del alumno. Madrid: Verbum, 1994.