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Espanhol 
 
UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE
DISCIPLINA: ESPANHOL 
PROFESSORA: MÔNICA GOMES
Espanhol 
Linguagens, códigos e suas tecnologias / espanhol_ 1º 
exame de qualificação 2010. 
Relatos de ciencia ficción que inspiran la tecnología 
espacial. 
 
Julio Verne imaginó el primer viaje del hombre a la luna 
en su novela De la tierra a la luna, en 1865. 
Clarke anticipó las estaciones espaciales y las 
computadoras sensibles en su clásico 2001: una 
del espacio. Ray Bradbury escribió sobre civilizaciones 
extraterrestres en sus Crónicas marcianas 
antes que el Mars Rover de la NASA explorara el vecino 
planeta. 
Estas historias, escritas antes de que los viajes espaciales 
fueran posibles, fueron fuente de inspiración para 
generaciones enteras de científicos y exploradores 
espaciales. 
“La ciencia ficción ayuda a que se encienda la chispa de 
la imaginación en lo que muchos piensan que es un tema 
acabado” – opinó Kurt Lancaster, escritor de
ficción y profesor adjunto de estúdios de medios y 
comunicación en Fort Lewis College, Colorado.
En 2001, la Agencia Espacial Europea (ESA) realizó un 
análisis minucioso de las primeras obras literarias, 
plásticas y cinematográficas de ciencia ficción para 
determinar si algunos de los conceptos y de los ejemplos 
de tecnología imaginados en esas obras podrían servir de 
inspiración para naves y misiones espaciales actuales y 
futuras. 
La agencia recogió más de 250 conceptos entre 
científicos, ingenieros, escritores de ciencia ficción y 
gente común. Un folleto ilustrado reúne estas ideas, que 
en algunos casos podrían convertirse em realidad gracias 
al trabajo de investigadores espaciales europeos.
La literatura, las obras de arte y las películas de cien
ficción suelen ser producto exclusivamente de la 
imaginación de sus autores y a veces contienen errores. 
No hay ningún hotel Hilton en la luna, contra lo que 
describe Clarke en 2001. Sin embargo, algunos 
pronósticos, sistemas y tecnologías propuestas e
primeras obras de ciencia ficción se hicieron realidad.
Pré-Vestibular Popular da UFF na 
UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE 
 
PROFESSORA: MÔNICA GOMES 
Linguagens, códigos e suas tecnologias / espanhol_ 1º 
ficción que inspiran la tecnología 
Julio Verne imaginó el primer viaje del hombre a la luna 
, en 1865. Arthur C. 
Clarke anticipó las estaciones espaciales y las 
2001: una odisea 
. Ray Bradbury escribió sobre civilizaciones 
Crónicas marcianas muchos años 
antes que el Mars Rover de la NASA explorara el vecino 
Estas historias, escritas antes de que los viajes espaciales 
s, fueron fuente de inspiración para 
generaciones enteras de científicos y exploradores 
“La ciencia ficción ayuda a que se encienda la chispa de 
la imaginación en lo que muchos piensan que es un tema 
opinó Kurt Lancaster, escritor de ciencia 
ficción y profesor adjunto de estúdios de medios y 
comunicación en Fort Lewis College, Colorado. 
En 2001, la Agencia Espacial Europea (ESA) realizó un 
análisis minucioso de las primeras obras literarias, 
ción para 
determinar si algunos de los conceptos y de los ejemplos 
de tecnología imaginados en esas obras podrían servir de 
inspiración para naves y misiones espaciales actuales y 
La agencia recogió más de 250 conceptos entre 
os, escritores de ciencia ficción y 
gente común. Un folleto ilustrado reúne estas ideas, que 
en algunos casos podrían convertirse em realidad gracias 
al trabajo de investigadores espaciales europeos. 
La literatura, las obras de arte y las películas de ciencia 
ficción suelen ser producto exclusivamente de la 
imaginación de sus autores y a veces contienen errores. 
No hay ningún hotel Hilton en la luna, contra lo que 
describe Clarke en 2001. Sin embargo, algunos 
pronósticos, sistemas y tecnologías propuestas en las 
primeras obras de ciencia ficción se hicieron realidad. 
“Sin la ciencia ficción, jamás hubiéramos ingresado en la 
era espacial” – aseguró Lancaster. “Los jóvenes lectores 
de finales del siglo XIX recibieron una inspiración tan 
fuerte de Julio Verne y H. G. Wells que muchos de ellos 
se especializaron en cohetes para así poder inventar la 
tecnología que les permitiría viajar a otros mundos.” 
Entre los conceptos de la ciencia ficción que se hicieron 
realidad se pueden mencionar los lanzadores de 
proyectiles ultraveloces, los cohetes propulsores, las 
cápsulas de descenso, los trajes presurizados, las 
estaciones orbitales, los veleros solares o velas de fotones 
y las comunicaciones satelitales.
Para Lancaster, la ciencia ficción es la mitología de 
nuestra época. Apunta al futuro y nos señala nuestro 
lugar en el cosmos. Interpela temas sociales, políticos y 
culturales contemporáneos. Provoca asombro, estimula la 
imaginación y la creatividad. Es fuente de inspiración 
para el futuro y colabora para que nuestra
abandone los intereses personales y aspire a nuevas 
posibilidades. 
http://axxon.com.ar 
1) El primer párrafo tiene como función introducir el 
tema. Para tanto, el autor se utiliza, prioritariamente, del 
siguiente recurso: 
(A) relacionar ciertas obras raras
(B) señalar diversos datos verídicos
(C) apuntar varias conquistas pasadas
(D) presentar algunos autores visionários
2) La ciencia ficción pudo contribuir positivamente para 
el progreso de la sociedad. Según 
civilizaciones extraterrestres en esa clase de obra ayudó a 
los científicos a: 
(A) investigar platillos voladores
(B) localizar estaciones orbitales
(C) realizar viajes interplanetários
(D) comunicarse con alienígenas
3) El autor del texto busca crear una atmósfera en pro de 
la ciencia ficción. Para eso, hace uso por varias veces del 
siguiente rasgo característico de la argumentación:
(A) modalización 
ibular Popular da UFF na Engenharia 
1 
“Sin la ciencia ficción, jamás hubiéramos ingresado en la 
aseguró Lancaster. “Los jóvenes lectores 
de finales del siglo XIX recibieron una inspiración tan 
H. G. Wells que muchos de ellos 
se especializaron en cohetes para así poder inventar la 
tecnología que les permitiría viajar a otros mundos.” 
Entre los conceptos de la ciencia ficción que se hicieron 
realidad se pueden mencionar los lanzadores de 
iles ultraveloces, los cohetes propulsores, las 
cápsulas de descenso, los trajes presurizados, las 
estaciones orbitales, los veleros solares o velas de fotones 
y las comunicaciones satelitales. 
Para Lancaster, la ciencia ficción es la mitología de 
época. Apunta al futuro y nos señala nuestro 
lugar en el cosmos. Interpela temas sociales, políticos y 
culturales contemporáneos. Provoca asombro, estimula la 
imaginación y la creatividad. Es fuente de inspiración 
para el futuro y colabora para que nuestra especie 
abandone los intereses personales y aspire a nuevas 
1) El primer párrafo tiene como función introducir el 
Para tanto, el autor se utiliza, prioritariamente, del 
(A) relacionar ciertas obras raras 
(B) señalar diversos datos verídicos 
(C) apuntar varias conquistas pasadas 
(D) presentar algunos autores visionários 
2) La ciencia ficción pudo contribuir positivamente para 
el progreso de la sociedad. Según el texto, la presencia de 
civilizaciones extraterrestres en esa clase de obra ayudó a 
(A) investigar platillos voladores 
(B) localizar estaciones orbitales 
(C) realizar viajes interplanetários 
(D) comunicarse con alienígenas 
or del texto busca crear una atmósfera en pro de 
la ciencia ficción. Para eso, hace uso por varias veces del 
siguiente rasgo característico de la argumentación: 
 
 
Espanhol 
 
(B) comparación 
(C) generalización 
(D) ejemplificación 
 
4) Hay distintos modos de uno posicionarse frente a una 
obra. En ese texto, puede caracterizarse la actitud del 
autor como: 
(A) parcial 
(B) analítica(C) científica 
D) conflictuosa 
Perdidos en el espacio 
La serie narraba las aventuras 
de una familia, los Robinson, 
claramente inspirada en la 
novela Los Robinsones Suizos, 
embarcados en un viaje a bordo 
de la nave Júpiter II rumbo a 
Alpha Centaury, con el fin de 
fundar una colonia. Debido a un sabotaje del Dr. Smith, 
agente de una potencia extranjera, que queda atrapado en 
la misma nave, su viaje se convierte en imposible y, 
como su propio nombre indica, se pierden en el espacio 
sin posibilidad de poder volver a la Tierra.
Pero: ¿qué tiene esta serie para convertirse en un 
referente de la ciencia ficción de los sesenta? 
verdad es que no lo sé, pero sí recuerdo que no me la 
perdía cuando se emitía en aquellos lejanos años. Las 
conversaciones disparatadas del robot con el repelente 
Dr. Smith, cuya frase favorita era estamos perdidos, 
moriremos todos, los campos de fuerza que siempre 
fallaban, probablemente adquiridos en tiendas de todo a 
un euro, los espantosos trajes de astronauta plateados, los 
peinados de mamá Robinson que jamás se le movían pese 
a las circunstancias, o los impagables monstruos, s
sí y semana también (el más escandaloso de todos fue el 
hombre zanahoria), configuraban una serie singular que 
con diez años podía verse asombrado, pero que con el 
paso del tiempo se ha convertido en la más carcajeante de 
la historia de la ciencia ficción televisiva. 
Como puede observarse en esta breve sinopsis, los 
guionistas no tenían el más mínimo pudor en usar 
Pré-Vestibular Popular da UFF na 
os de uno posicionarse frente a una 
obra. En ese texto, puede caracterizarse la actitud del 
fundar una colonia. Debido a un sabotaje del Dr. Smith, 
agente de una potencia extranjera, que queda atrapado en 
misma nave, su viaje se convierte en imposible y, 
como su propio nombre indica, se pierden en el espacio 
 
Pero: ¿qué tiene esta serie para convertirse en un 
referente de la ciencia ficción de los sesenta? Pues la 
verdad es que no lo sé, pero sí recuerdo que no me la 
perdía cuando se emitía en aquellos lejanos años. Las 
conversaciones disparatadas del robot con el repelente 
estamos perdidos, 
, los campos de fuerza que siempre 
fallaban, probablemente adquiridos en tiendas de todo a 
un euro, los espantosos trajes de astronauta plateados, los 
peinados de mamá Robinson que jamás se le movían pese 
a las circunstancias, o los impagables monstruos, semana 
sí y semana también (el más escandaloso de todos fue el 
hombre zanahoria), configuraban una serie singular que 
con diez años podía verse asombrado, pero que con el 
paso del tiempo se ha convertido en la más carcajeante de 
 
Como puede observarse en esta breve sinopsis, los 
guionistas no tenían el más mínimo pudor en usar 
cualquier tema para los capítulos, sin importarles si eran 
desquiciados o no. El trabajo febril de la factoría Allen 
contribuía a que argumentos de otras series pasaran a esta 
y viceversa. Además el hecho de tener que rodar un 
episodio a la semana y no sólo de una serie, sino de tres, 
suponía un serio handicap para un desarrollo mínimo de 
guiones con un poco más de seriedad.
Perdidos en el espacio 
Guión: Irwin Allen 
Año de lanzamiento en EEUU: 1965
Alfonso Merelo 
www.ciencia-ficcion.com 
 
5) Debido a un sabotaje del Dr. Smith, 
potencia extranjera, que queda atrapado en la misma 
nave, (l. 3-4) La inserción del fragmento subrayado en la 
frase tiene la función de: 
(A) agregar un dato nuevo 
(B) retomar un dicho anterior
(C) explicar un hecho pasado
(D) justificar un suceso reciente
 
6) Tras algunas décadas, es posible detectar los 
problemas que tenía la serie. Sus problemas tenían como 
causa principal: 
(A) los autores que creaban extensos guiones
(B) la empresa que producía demasiadas series
(C) el equipo que imaginaba muchos monstruos
(D) los personajes que eran excesivamente carica
 
 
La importancia del arte en la educación
El arte es una de las manifestaciones más elevadas de la 
actividad humana mediante la cual se expresa una visión 
personal y desinteresada que interpreta lo real o 
imaginado con recursos plásticos, lingüísticos o sonoros. 
Linguagens, códigos e suas tecnologias / espanhol_ 2º exame 
de qualificação 2010 
ibular Popular da UFF na Engenharia 
2 
cualquier tema para los capítulos, sin importarles si eran 
desquiciados o no. El trabajo febril de la factoría Allen 
mentos de otras series pasaran a esta 
y viceversa. Además el hecho de tener que rodar un 
episodio a la semana y no sólo de una serie, sino de tres, 
suponía un serio handicap para un desarrollo mínimo de 
guiones con un poco más de seriedad. 
Año de lanzamiento en EEUU: 1965 
 
Debido a un sabotaje del Dr. Smith, agente de una 
, que queda atrapado en la misma 
4) La inserción del fragmento subrayado en la 
 
(B) retomar un dicho anterior 
(C) explicar un hecho pasado 
(D) justificar un suceso reciente 
6) Tras algunas décadas, es posible detectar los 
oblemas que tenía la serie. Sus problemas tenían como 
(A) los autores que creaban extensos guiones 
(B) la empresa que producía demasiadas series 
(C) el equipo que imaginaba muchos monstruos 
(D) los personajes que eran excesivamente caricatos 
La importancia del arte en la educación 
El arte es una de las manifestaciones más elevadas de la 
actividad humana mediante la cual se expresa una visión 
personal y desinteresada que interpreta lo real o 
imaginado con recursos plásticos, lingüísticos o sonoros. 
Linguagens, códigos e suas tecnologias / espanhol_ 2º exame 
 
 
Espanhol 
 
En estos tiempos convulsionados, cuando se viene 
produciendo un preocupante incremento de la violencia, 
del consumo de droga, de la delincuencia juvenil, parece 
oportuno reflexionar acerca de la necesidad de incorporar 
las distintas expresiones artísticas en forma activa en la 
educación. 
Por ejemplo, el teatro, pensado como proceso de 
aprendizaje y no como un resultado, permite desarrollar 
la creatividad individual y grupal, estimula la integración 
en conjunto a través del juego dramático, desarrollando el 
vínculo y la confianza personal. 
El teatro puede significar para el niño y el joven no sólo 
un camino de formación, sino de entretenimiento 
dinámico. Es también un vehículo importante para alejar 
al chico de la actitud pasiva frente al televisor. Algunos 
colegios privados o universitarios lo han incorporado 
como una asignatura optativa, pero no sucede lo mismo 
en la mayoría de las escuelas públicas. 
Sería también auspicioso que en el seno de los 
establecimientos educativos se crearan coros. Se suele 
decir que un niño que canta es un niño feliz. La actividad 
coral no sólo estimula la sensibilidad infantil sino que 
tempranamente inicia al niño en la vida asociativa, donde 
aprende a compartir y a comunicarse, 
independientemente del hecho artístico. En un coro todos 
sus integrantes son importantes, y el producto final será 
logrado si cada uno aporta su voz. Si el director sabe 
guiar los deseos y, al mismo tiempo, impregnar de amor 
cada canción, los ayudará a fortalecer su espíritu. 
Como ejercicio de las relaciones humanas, el coro puede 
ser un vehículo para la práctica futura de la solidaridad, 
virtud que se va extinguiendo en una sociedad cada vez 
más individualista, regida por las leyes del mercado. 
Sería interesante que el Ministerio de Educación 
dispusiera que en cada establecimiento hubiera un elenco 
teatral o un coro. De ese modo, se estaría iniciando a los 
niños y a los jóvenes no sólo en una elevada actividad 
artística, sino que también aprenderían acerca de la 
importancia de la convivencia y que el esfuerzo de cada 
uno redunda en beneficio del conjunto. De la UNT 1 
egresan profesores de Teatro y de Música, demanera que 
la falta de docentes especializados no sería un escollo. 
En la medida en que el sistema educativo se enriquezca 
con el aporte de las expresiones artísticas, estaremos 
fortaleciendo el espíritu de nuestros hijos y 
contribuiremos a una sociedad mejor. 
Pré-Vestibular Popular da UFF na 
uando se viene 
produciendo un preocupante incremento de la violencia, 
del consumo de droga, de la delincuencia juvenil, parece 
oportuno reflexionar acerca de la necesidad de incorporar 
las distintas expresiones artísticas en forma activa en la 
Por ejemplo, el teatro, pensado como proceso de 
aprendizaje y no como un resultado, permite desarrollar 
la creatividad individual y grupal, estimula la integración 
en conjunto a través del juego dramático, desarrollando el 
El teatro puede significar para el niño y el joven no sólo 
un camino de formación, sino de entretenimiento 
dinámico. Es también un vehículo importante para alejar 
al chico de la actitud pasiva frente al televisor. Algunos 
s lo han incorporado 
como una asignatura optativa, pero no sucede lo mismo 
Sería también auspicioso que en el seno de los 
establecimientos educativos se crearan coros. Se suele 
feliz. La actividad 
coral no sólo estimula la sensibilidad infantil sino que 
tempranamente inicia al niño en la vida asociativa, donde 
independientemente del hecho artístico. En un coro todos 
ntes, y el producto final será 
logrado si cada uno aporta su voz. Si el director sabe 
guiar los deseos y, al mismo tiempo, impregnar de amor 
cada canción, los ayudará a fortalecer su espíritu. 
Como ejercicio de las relaciones humanas, el coro puede 
vehículo para la práctica futura de la solidaridad, 
virtud que se va extinguiendo en una sociedad cada vez 
más individualista, regida por las leyes del mercado. 
Sería interesante que el Ministerio de Educación 
dispusiera que en cada establecimiento hubiera un elenco 
teatral o un coro. De ese modo, se estaría iniciando a los 
niños y a los jóvenes no sólo en una elevada actividad 
ían acerca de la 
importancia de la convivencia y que el esfuerzo de cada 
uno redunda en beneficio del conjunto. De la UNT 1 
egresan profesores de Teatro y de Música, de manera que 
la falta de docentes especializados no sería un escollo. 
e el sistema educativo se enriquezca 
con el aporte de las expresiones artísticas, estaremos 
fortaleciendo el espíritu de nuestros hijos y 
www.lagaceta.com.ar UNT 
Tucumán 
1) El teatro puede significar para el niño y el joven no 
sólo un camino de formación, sino de entretenimiento 
dinámico. Es también un vehículo importante para alejar 
al chico de la actitud pasiva frente al televisor. 
El autor defiende su punto de vista utilizando los 
términos subrayados con la finalidad de:
(A) aclarar acciones 
(B) añadir elementos 
(C) marcar oposición 
(D) determinar objetivos 
2) El texto defiende el arte como una asignatura a ser 
incorporada en los estableci
argumento más abarcador utilizado por el autor para 
justificar tal incorporación es:
(A) Por ejemplo, el teatro, pensado como proceso de 
aprendizaje y no como un resultado, (l. 15)
(B) Algunos colegios privados o universitarios lo ha
incorporado como una asignatura optativa, (l. 26)
(C) En un coro todos sus integrantes son importantes, y el 
producto final será logrado si cada uno aporta su voz.(l. 
38) 
(D) aprenderían acerca de la importancia de la 
convivencia y que el esfuerzo de cad
beneficio del conjunto. (l. 52)
3) De la UNT egresan profesores de Teatro y de Música, 
de manera que la falta de docentes especializados no 
sería un escollo. (l. 57) En ese fragmento, el autor utiliza 
un recurso argumentativo que tiene com
(A) comprobar un eventual panorama de la UNT
(B) identificar una posible expectativa de los profesores
(C) contraponer un probable discurso de los gobernantes
(D) anticipar una oportuna percepción de los estudiantes
4) Pese el tono asertivo del 
cuidado del autor con sus afirmativas en varios 
momentos. La frase en que el autor evidencia ese tono 
asertivo es: 
ibular Popular da UFF na Engenharia 
3 
UNT - Universidad Nacional de 
El teatro puede significar para el niño y el joven no 
sólo un camino de formación, sino de entretenimiento 
dinámico. Es también un vehículo importante para alejar 
al chico de la actitud pasiva frente al televisor. (l. 10-11). 
defiende su punto de vista utilizando los 
términos subrayados con la finalidad de: 
2) El texto defiende el arte como una asignatura a ser 
incorporada en los establecimientos educativos. El 
argumento más abarcador utilizado por el autor para 
justificar tal incorporación es: 
(A) Por ejemplo, el teatro, pensado como proceso de 
aprendizaje y no como un resultado, (l. 15) 
(B) Algunos colegios privados o universitarios lo han 
incorporado como una asignatura optativa, (l. 26) 
(C) En un coro todos sus integrantes son importantes, y el 
producto final será logrado si cada uno aporta su voz.(l. 
(D) aprenderían acerca de la importancia de la 
convivencia y que el esfuerzo de cada uno redunda en 
beneficio del conjunto. (l. 52) 
De la UNT egresan profesores de Teatro y de Música, 
de manera que la falta de docentes especializados no 
(l. 57) En ese fragmento, el autor utiliza 
un recurso argumentativo que tiene como función: 
(A) comprobar un eventual panorama de la UNT 
(B) identificar una posible expectativa de los profesores 
(C) contraponer un probable discurso de los gobernantes 
(D) anticipar una oportuna percepción de los estudiantes 
4) Pese el tono asertivo del editorial, se observa el 
cuidado del autor con sus afirmativas en varios 
momentos. La frase en que el autor evidencia ese tono 
 
 
Espanhol 
 
(A) Sería también auspicioso que en el seno de los 
establecimientos educativos se crearan coros. (l. 31)
(B) que en cada establecimiento hubiera un elenco teatral 
o un coro. (l. 52) 
(C) En la medida en que el sistema educativo se 
enriquezca (l. 61) 
(D) estaremos fortaleciendo el espíritu de nuestros hijos 
(l. 64) 
El Malba presenta una muestra de Rivera, Orozco y 
Kahlo, entre otros 
El Malba1 presenta una exposición de arte moderno 
mexicano que reúne cerca de 60 pinturas del período 
1900-1960, con trabajos de Diego Rivera, David Alfaro 
Siqueiros, Rufino Tamayo, Frida Kahlo y José Clemente 
Orozco, entre otros, de la colección del Banco Nacional
de México (Banamex). Esta muestra ilustra las 
principales corrientes pictóricas desarrolladas en México 
en la primera mitad del siglo XX, un período atravesado 
por la Revolución Mexicana y caracterizado por el vaivén 
entre las vanguardias y las escuelas tradicionales y entre 
la manifestación muralista y la pintura de caballete.
Para la directora de Fomento Cultural Banamex, Cándida 
Fernández, el público podrá admirar obras de pintores 
que comparten valores revolucionarios, de tintes 
socialistas, muy politizados, aunque esto no se advierte 
en la muestra, ya que éstos no suelen ser los temas 
estrictamente de caballete, pero sí comparten muchos de 
ellos ese entusiasmo por el mural y por la interpretación 
histórica. 
Por otro lado, los elementos de lo mexicano
puede considerarse mexicano, pues están presentes tanto 
en los artistas que pertenecen a la escuela como en los 
que no, realmente los que se libran de ello son muy 
poquitos. 
La temática de las obras es amplia y va desde paisajes, 
retratos, naturalezas muertas, temas religiosos, 
simbólicos, murales y escenas costumbristas, hasta 
composiciones surrealistas y expresionismos tendientes a 
la abstracción y al informalismo. En el Malba se verá 
sólo una selección de las cerca de 1700 obras del siglo 
XX que el Banamex, referente privado del arte y del 
patrimonio cultural de México, exhibirá fuera de su país 
por primera vez en 30 años, segúnseñaló Fernández
Pré-Vestibular Popular da UFF na 
(A) Sería también auspicioso que en el seno de los 
establecimientos educativos se crearan coros. (l. 31) 
cada establecimiento hubiera un elenco teatral 
(C) En la medida en que el sistema educativo se 
(D) estaremos fortaleciendo el espíritu de nuestros hijos 
El Malba presenta una muestra de Rivera, Orozco y 
presenta una exposición de arte moderno 
mexicano que reúne cerca de 60 pinturas del período 
1960, con trabajos de Diego Rivera, David Alfaro 
Siqueiros, Rufino Tamayo, Frida Kahlo y José Clemente 
Orozco, entre otros, de la colección del Banco Nacional 
de México (Banamex). Esta muestra ilustra las 
principales corrientes pictóricas desarrolladas en México 
en la primera mitad del siglo XX, un período atravesado 
por la Revolución Mexicana y caracterizado por el vaivén 
radicionales y entre 
la manifestación muralista y la pintura de caballete. 
Para la directora de Fomento Cultural Banamex, Cándida 
Fernández, el público podrá admirar obras de pintores 
que comparten valores revolucionarios, de tintes 
zados, aunque esto no se advierte 
en la muestra, ya que éstos no suelen ser los temas 
estrictamente de caballete, pero sí comparten muchos de 
ellos ese entusiasmo por el mural y por la interpretación 
Por otro lado, los elementos de lo mexicano o lo que 
puede considerarse mexicano, pues están presentes tanto 
en los artistas que pertenecen a la escuela como en los 
que no, realmente los que se libran de ello son muy 
La temática de las obras es amplia y va desde paisajes, 
lezas muertas, temas religiosos, 
simbólicos, murales y escenas costumbristas, hasta 
composiciones surrealistas y expresionismos tendientes a 
la abstracción y al informalismo. En el Malba se verá 
sólo una selección de las cerca de 1700 obras del siglo 
e el Banamex, referente privado del arte y del 
patrimonio cultural de México, exhibirá fuera de su país 
por primera vez en 30 años, según señaló Fernández 
1 Malba - Museo de Arte Latinoamericano de Buenos 
Aires / www.24formosa.com
5) aunque esto no se advierte en la muestra, 
La observación de Fernández dice respecto al siguiente 
hecho: 
(A) politización de los pintores de la exposición
(B) entusiasmo de los artistas por la pintura de mural
(C) presencia de la insurreción en la escuela tradicional
(D) valoración de la revolución en las pinturas de 
caballete 
6) Se suele decir que el artista refleja su época: asi como 
es producto de su entorno, tambien lo produce. Según el 
texto, los pintores mexicanos de la
siglo XX estaban involucrados en un ambiente definido 
principalmente como: 
(A) inspirador (B) facilitador
(C) perturbador (D) desestimulador
 
 
 
A pesar de la Noche de los Lápices, hoy los lápices 
siguen escribiendo 
 
El arribo de la democracia en el mes de mayo de 1973 
luego de un proceso creciente de enfrentamientos contra 
la dictadura miliar que gobernaba desde junio de 1966, 
trajo consigo la irrupción en la vida política y social de 
los distintos sectores populares que había experimentado 
un crecimiento sustancial durante las luchas; entre ellos, 
los estudiantes secundarios. Se había alcanzado un nivel 
de conciencia, acción y participación bastan
con lo cual el nivel de cuestionamiento al sistema 
capitalista era por demás peligroso para la burguesía y los 
sectores reaccionarios de nuestro país.
Cuando nuevamente asumieron el gobierno, en 1976, los 
militares consideraban que en la Argenti
generación perdida: la juventud. Esta, por la sofisticada 
acción de “ideólogos”, se había vuelto rebelde y 
contestataria. 
Si bien el gobierno militar toma en cuenta la situación en 
la que se encontraba la juventud argentina, o fue tan 
Linguagens, códigos e suas tecnologias / espanhol_ 1º exame 
de qualificação 2009 
ibular Popular da UFF na Engenharia 
4 
Museo de Arte Latinoamericano de Buenos 
www.24formosa.com 
aunque esto no se advierte en la muestra, (l. 18-19). 
La observación de Fernández dice respecto al siguiente 
(A) politización de los pintores de la exposición 
(B) entusiasmo de los artistas por la pintura de mural 
de la insurreción en la escuela tradicional 
(D) valoración de la revolución en las pinturas de 
6) Se suele decir que el artista refleja su época: asi como 
es producto de su entorno, tambien lo produce. Según el 
texto, los pintores mexicanos de la primera mitad del 
siglo XX estaban involucrados en un ambiente definido 
(B) facilitador 
(D) desestimulador 
A pesar de la Noche de los Lápices, hoy los lápices 
El arribo de la democracia en el mes de mayo de 1973 
luego de un proceso creciente de enfrentamientos contra 
la dictadura miliar que gobernaba desde junio de 1966, 
upción en la vida política y social de 
los distintos sectores populares que había experimentado 
un crecimiento sustancial durante las luchas; entre ellos, 
los estudiantes secundarios. Se había alcanzado un nivel 
de conciencia, acción y participación bastante elevado 
con lo cual el nivel de cuestionamiento al sistema 
capitalista era por demás peligroso para la burguesía y los 
sectores reaccionarios de nuestro país. 
Cuando nuevamente asumieron el gobierno, en 1976, los 
militares consideraban que en la Argentina había una 
generación perdida: la juventud. Esta, por la sofisticada 
acción de “ideólogos”, se había vuelto rebelde y 
Si bien el gobierno militar toma en cuenta la situación en 
la que se encontraba la juventud argentina, o fue tan 
Linguagens, códigos e suas tecnologias / espanhol_ 1º exame 
 
 
Espanhol 
 
obstinado como para suponer que se debía atacar a toda 
la juventud por igual. La política hacia los jóvenes parte 
de considerar que los que habían pasado por la 
experiencia del Cordobazo1 y demás luchas previas a 
1973, los que habían vivido con algún grado de 
participación del proceso de los años 1973, 74 y 75, los 
estudiantes universitarios y los jóvenes obreros eran en su 
mayoría irrecuperables y en consecuencia había que 
combatirlos. Para ello utilizaron un pretexto tan obvio 
como falaz, se trataba de subversivos reales o potenciales 
que ponían en riesgo al conjunto del cuerpo social. El ser 
joven pasa a ser un peligro. 
 
Uno de los aspectos más dramáticos de la represión, 
vivida en aquellos años, fue el secuestro de adolescentes. 
Llegaron a 250 los desaparecidos que tenían entre 13 y 
18 años, claro que no todos estudiaban. Muchos se habían 
visto obligados a abandonar la escuela para incorporarse 
al mundo del trabajo. 
El 16 de septiembre de 1976, 10 estudiantes secundarios 
de la Escuela Normal Nro 3 de la Plata son secuestrados 
tras participar en una campaña por el boleto 
estudiantil2.Todos tenían entre 14 y 18 años. Este hecho 
es recordado como “La noche de los lápices”. Sólo tres 
de ellos aparecieron un tiempo después. 
Hoy, los estudiantes secundarios están de a
recuperando aquella tradición de lucha y defensa, por los 
derechos a una educación al servicio del pueblo y con 
mayor presupuesto. 
Hoy, los secundarios, sector dinámico de nuestra 
sociedad, tienen un doble desafío, que es la de reconstruir 
la memoria de lucha de nuestro pueblo y la de 
reorganizarse para enfrentar este calamitoso estado de 
nuestra educación, ya que ellos son los más perjudicados. 
1- El gobierno militar que asumió el poder en 1976 se 
preocupó con la situación de la juventud. Según el a
los militares trataban las reivindicaciones estudiantiles 
básicamente como: 
(A) complot de obreros 
(B) manifiesto de intelectuales 
Pré-Vestibular Popular da UFF na 
do como para suponer que se debía atacar a toda 
la juventud por igual. La política hacia los jóvenes parte 
de considerar que los que habían pasado por la 
1 y demás luchas previas a 
1973, los que habían vividocon algún grado de 
ticipación del proceso de los años 1973, 74 y 75, los 
estudiantes universitarios y los jóvenes obreros eran en su 
mayoría irrecuperables y en consecuencia había que 
combatirlos. Para ello utilizaron un pretexto tan obvio 
os reales o potenciales 
que ponían en riesgo al conjunto del cuerpo social. El ser 
Uno de los aspectos más dramáticos de la represión, 
vivida en aquellos años, fue el secuestro de adolescentes. 
que tenían entre 13 y 
18 años, claro que no todos estudiaban. Muchos se habían 
visto obligados a abandonar la escuela para incorporarse 
El 16 de septiembre de 1976, 10 estudiantes secundarios 
n secuestrados 
tras participar en una campaña por el boleto 
estudiantil2.Todos tenían entre 14 y 18 años. Este hecho 
es recordado como “La noche de los lápices”. Sólo tres 
Hoy, los estudiantes secundarios están de a poco 
recuperando aquella tradición de lucha y defensa, por los 
derechos a una educación al servicio del pueblo y con 
Hoy, los secundarios, sector dinámico de nuestra 
sociedad, tienen un doble desafío, que es la de reconstruir 
de lucha de nuestro pueblo y la de 
reorganizarse para enfrentar este calamitoso estado de 
nuestra educación, ya que ellos son los más perjudicados. 
El gobierno militar que asumió el poder en 1976 se 
preocupó con la situación de la juventud. Según el autor, 
los militares trataban las reivindicaciones estudiantiles 
(C) conspiración de enemigos 
(D) maquinación de demócratas
2- En el texto, se perciben diversos momentos en que el 
autor se deja asomar a través de los adjetivos utilizados. 
En las frases abajo, el adjetivo subrayado que se puede 
atribuir a otro que no al propio autor es: 
(A) “habían experimentado un crecimiento 
durante las luchas;” (l. 6-7) 
(B) “eran en su mayoría irrecuperables
(C) “Para ello utilizaron un pretexto tan 
(D) “Uno de los aspectos más 
represión,” (l. 37) 
 
3 - A pesar de la Noche de los Lápices, 
siguen escribiendo. El fragmento subrayado del título se 
lo puede comprender como:
(A) el mantenimiento de un sueño
(B) la preservación de una biografía 
(C) la divulgación de nuevas propuestas
(D) la recuperación de antiguas rivalidades
4 - El texto hace referencia a hechos ocurridos durante la 
dictadura militar argentina. Tras leer los dos últimos 
párrafos, es posible concluir que el principal objetivo de 
Comunicadores Solidarios al escribir el texto fu
(A) desmitificar la historia oficial
(B) avivar el sentimiento aguerrido
(C) denunciar los episodios violentos
(D) historiar el movimiento estudantil
 
Veintiocho años después...
A principios de los ‘80 en la escuela nos empezaron a 
mencionar tres palabras desconocidas. Dos de ellas 
fueron dictadura y democracia. No teníamos muy en 
claro de qué se trataban, pero intuíamos, por lo que nos 
decían y por el tono empleado, que la democr
algo nuevo y deseable, que había que celebrar y cuidar. 
Por el contrario, la dictadura era despreciable, pasaban 
ibular Popular da UFF na Engenharia 
5 
(C) conspiración de enemigos 
(D) maquinación de demócratas 
En el texto, se perciben diversos momentos en que el 
autor se deja asomar a través de los adjetivos utilizados. 
En las frases abajo, el adjetivo subrayado que se puede 
atribuir a otro que no al propio autor es: 
(A) “habían experimentado un crecimiento sustancial 
7) 
irrecuperables” (l. 30) 
(C) “Para ello utilizaron un pretexto tan obvio” (l. 31-32) 
(D) “Uno de los aspectos más dramáticos de la 
pesar de la Noche de los Lápices, hoy los lápices 
El fragmento subrayado del título se 
lo puede comprender como: 
(A) el mantenimiento de un sueño 
(B) la preservación de una biografía 
(C) la divulgación de nuevas propuestas 
cuperación de antiguas rivalidades 
El texto hace referencia a hechos ocurridos durante la 
dictadura militar argentina. Tras leer los dos últimos 
párrafos, es posible concluir que el principal objetivo de 
Comunicadores Solidarios al escribir el texto fue: 
(A) desmitificar la historia oficial 
(B) avivar el sentimiento aguerrido 
(C) denunciar los episodios violentos 
(D) historiar el movimiento estudantil 
Veintiocho años después... 
A principios de los ‘80 en la escuela nos empezaron a 
mencionar tres palabras desconocidas. Dos de ellas 
fueron dictadura y democracia. No teníamos muy en 
claro de qué se trataban, pero intuíamos, por lo que nos 
decían y por el tono empleado, que la democracia era 
algo nuevo y deseable, que había que celebrar y cuidar. 
Por el contrario, la dictadura era despreciable, pasaban 
 
 
Espanhol 
 
ciertas cosas que “Nunca más” debían ocurrir. Pero ¿de 
qué se trataban precisamente? 
La tercera era la más terrible e inasible: “desap
Fue a través de una película, “La Noche de los Lápices”, 
que comprendí, al igual que muchos de mi generación 
(tengo 30 años), su atroz y demencial significado. 
La película se basa en el libro del mismo nombre, que, a 
su vez, relata un hecho real ocurrido el de septiembre de 
1976. Durante la madrugada de ese día fueron 
secuestrados varios adolescentes, de entre 14 y 18 años, 
cuyo terrible delito consistió en reclamar por el boleto 
estudiantil secundario. Para ello, habían realizado una 
serie de marchas, sentadas, petitorios; acciones que hoy 
nos parecen normales, o molestas (para algunos sectores), 
pero a las que jamás castigaríamos con el secuestro, la 
desaparición, la tortura o la muerte. En ese momento, 
fueron motivo de todo ello junto. Tenían los mismos 
gustos y pasiones que cualquier adolescente. También les 
interesaba la política y militaban en centros de 
estudiantes, con la ilusión de una vida mejor para todos. 
Nada del otro mundo... De otro mundo debería ser lo que 
les tocó vivir... 
Ante el riesgo que suponen la impunidad y el olvido, los 
invito a recordar y a que desde los lugares que ocupamos, 
ayudemos a los lápices a seguir escribiendo. 
www.carbonell.com.ar - Andrea Verônica Quaranta
5 - La referencia es un tipo de cohesión que se establece 
hacia adentro o fuera del texto. De los términos 
subrayados, aquél cuya referencia se establece fuera del 
texto es: 
(A) “Dos de ellas fueron dictadura y democracia.” (l. 2
 
(B) “su atroz y demencial significado.” (l. 14
(C) “También les interesaba la política” (l. 25) 
 
 (D) “los invito a recordar” (l. 39) 
6- De otro mundo debería ser lo que les tocó vivir... (
29) Esa frase llama la atención para lo que habrían 
pasado los adolescentes secuestrados. El sentimiento de 
la autora frente a lo ocurrido es de: 
(A) vergüenza 
(B) indecisión 
Pré-Vestibular Popular da UFF na 
ciertas cosas que “Nunca más” debían ocurrir. Pero ¿de 
La tercera era la más terrible e inasible: “desaparecidos”. 
Fue a través de una película, “La Noche de los Lápices”, 
que comprendí, al igual que muchos de mi generación 
(tengo 30 años), su atroz y demencial significado. 
La película se basa en el libro del mismo nombre, que, a 
l ocurrido el de septiembre de 
1976. Durante la madrugada de ese día fueron 
secuestrados varios adolescentes, de entre 14 y 18 años, 
cuyo terrible delito consistió en reclamar por el boleto 
estudiantil secundario. Para ello, habían realizado una 
archas, sentadas, petitorios; acciones que hoy 
nos parecen normales, o molestas (para algunos sectores), 
pero a las que jamás castigaríamos con el secuestro, la 
desaparición, la tortura o la muerte. En ese momento, 
los mismos 
gustos y pasiones que cualquier adolescente. También les 
interesaba la política y militaban en centros de 
estudiantes, con la ilusión de una vida mejor para todos. 
Nada del otro mundo... De otro mundo debería ser lo que 
Ante el riesgo que suponen la impunidady el olvido, los 
invito a recordar y a que desde los lugares que ocupamos, 
ayudemos a los lápices a seguir escribiendo. 
Andrea Verônica Quaranta 
a referencia es un tipo de cohesión que se establece 
hacia adentro o fuera del texto. De los términos 
subrayados, aquél cuya referencia se establece fuera del 
fueron dictadura y democracia.” (l. 2-3) 
l significado.” (l. 14-15) 
interesaba la política” (l. 25) 
De otro mundo debería ser lo que les tocó vivir... (l. 
Esa frase llama la atención para lo que habrían 
adolescentes secuestrados. El sentimiento de 
(C) perplejidad 
(D) desconfianza 
 
 
COM BASE NO TEXTO A
QUESTÕES DE NÚMEROS 1 A 4.
Héroe y sociedad: un mundo sin héroes
En la sociedad actual hay mucho gurú, hay mucho ídolo, 
mucho predicador, hay mucho de todo, pero ningún 
héroe. Sí, héroes. De esos capaces de dar vuelta, con sus 
acciones y hazañas desinteresadas, los acontecimientos 
de la historia. ¿Dónde están aquellos que dejaban su vida 
por una causa que creían justa? ¿Es casual que un mundo 
sin proyecto de futuro carezca de idealismos heroicos? 
¿No necesitamos héroes o ya no nos importa
 
Abordar un tema semejante es, sin lugar a dudas, una 
tarea tan titánica como polémica. Afirmar que ya no 
existen héroes es dar por tierra los esfuerzos de 
muchísimas personas que, con sus acciones, hacen un 
mundo mejor para todos. Bomberos, rescatistas
científicos, ecologistas, voluntarios varios, todos ellos, y 
a su manera, son héroes. ¡Claro que lo son! Algunos 
arriesgan sus vidas a diario para salvar la de 
desconocidos. Otros luchan contra la muerte y encuentran 
curas para enfermedades term
que, de forma voluntaria, ofrecen una mano al que la 
necesita, sin pedir nada a cambio. Pero nosotros 
hablamos de otro tipo de héroes. Aquel ser mítico que 
puede cambiar la historia con una de sus hazañas, con su 
sacrificio. Hablamos de un Gandhi, de un Martin Luther 
King, de un William Wallace, entre tantos otros que nos 
dejó el pasado. Gente, común y corriente, que dejó su 
marca en la historia y que cambió el mundo y nuestra 
concepción del mismo. Personas que inspiraron (e 
inspiran) con su valor y sus ideales al mundo entero.
En un excelente escrito, que recomendamos 
inmensamente leer de cabo a rabo, Joaquín Aguirre llega 
a la conclusión de que los valores heroicos y los valores 
sociales necesitan estar vinculados. Y que para que 
aparezca un héroe en la sociedad actual, la misma debe 
tener un grado de cohesión suficiente como para que se lo 
reconozca como tal. “Sin valores no hay héroe; sin 
valores compartidos, precisando más, no puede existir un 
Linguagens, códigos e suas tecnologias / 
de qualificação 2009 
ibular Popular da UFF na Engenharia 
6 
COM BASE NO TEXTO ABAIXO, RESPONDA ÀS 
QUESTÕES DE NÚMEROS 1 A 4. 
Héroe y sociedad: un mundo sin héroes 
En la sociedad actual hay mucho gurú, hay mucho ídolo, 
mucho predicador, hay mucho de todo, pero ningún 
héroe. Sí, héroes. De esos capaces de dar vuelta, con sus 
hazañas desinteresadas, los acontecimientos 
de la historia. ¿Dónde están aquellos que dejaban su vida 
por una causa que creían justa? ¿Es casual que un mundo 
sin proyecto de futuro carezca de idealismos heroicos? 
¿No necesitamos héroes o ya no nos importan? 
Abordar un tema semejante es, sin lugar a dudas, una 
tarea tan titánica como polémica. Afirmar que ya no 
existen héroes es dar por tierra los esfuerzos de 
muchísimas personas que, con sus acciones, hacen un 
mundo mejor para todos. Bomberos, rescatistas, médicos, 
científicos, ecologistas, voluntarios varios, todos ellos, y 
a su manera, son héroes. ¡Claro que lo son! Algunos 
arriesgan sus vidas a diario para salvar la de 
desconocidos. Otros luchan contra la muerte y encuentran 
curas para enfermedades terminales. Y están aquellos 
que, de forma voluntaria, ofrecen una mano al que la 
necesita, sin pedir nada a cambio. Pero nosotros 
hablamos de otro tipo de héroes. Aquel ser mítico que 
puede cambiar la historia con una de sus hazañas, con su 
os de un Gandhi, de un Martin Luther 
King, de un William Wallace, entre tantos otros que nos 
dejó el pasado. Gente, común y corriente, que dejó su 
marca en la historia y que cambió el mundo y nuestra 
concepción del mismo. Personas que inspiraron (e 
n) con su valor y sus ideales al mundo entero. 
En un excelente escrito, que recomendamos 
inmensamente leer de cabo a rabo, Joaquín Aguirre llega 
a la conclusión de que los valores heroicos y los valores 
sociales necesitan estar vinculados. Y que para que 
parezca un héroe en la sociedad actual, la misma debe 
tener un grado de cohesión suficiente como para que se lo 
reconozca como tal. “Sin valores no hay héroe; sin 
precisando más, no puede existir un 
Linguagens, códigos e suas tecnologias / espanhol_ 2º exame 
 
 
Espanhol 
 
personaje que permita la ejemplificación heroica. El 
héroe es siempre una propuesta, una encarnación de 
ideales. La condición de héroe, por tanto, proviene tanto 
de sus acciones como del valor que los demás le 
otorgan.” 
Y hete aquí el problema. La cohesión social hoy no 
existe. Los valores no son unánimes, sino que hay tantos 
ideales como personas. Los que unos creen importante, 
otros lo desechan por trivial. Somos una sociedad 
individualista, que vive en un mundo globali
ningún sentido de comunidad. Lo que para un pequeño 
grupo de individuos puede ser un héroe, para toda la 
mayoría es o un payaso o un enemigo. 
Lo que es peor, y mucho más importante, es que no hay 
ninguna coincidencia hacía donde queremos dirigirn
como mundo, como sociedad. 
MAXIMILIANO FERZZOLA. www.neoteo.com
1) Maximiliano Ferzzola hace defensa de un tipo 
específico de héroe. Por su explicación, se puede concluir 
que su héroe se caracteriza por encima de todo
(A) investigar con ahinco la cura para enfermedades
(B) luchar con coraje contra las calamidades naturales
(C) ofrecer con presteza ayuda a los pobres necesitados 
(D) buscar con hombría soluciones para las injusticias 
sociales 
2) Se encuentra en el texto una explicación de Joaquín 
Aguirre para la ausencia de héroes. Según él, héroes 
suelen surgir cuando la sociedad se propone a:
(A) valorar situaciones límites 
(B) lograr objetivos colectivos 
(C) constituir distintos grupos 
(D) reconocer necesidades individuales 
3) Abordar un tema semejante es, sin lugar a dudas, una 
tarea tan titánica como polémica. (l. 15-16). 
afirmación del autor puede ser entendida como:
(A) identificar ideales es necesario 
(B) tratar de valores es impositivo 
(C) exponer ideas es controverso 
Pré-Vestibular Popular da UFF na 
ción heroica. El 
héroe es siempre una propuesta, una encarnación de 
ideales. La condición de héroe, por tanto, proviene tanto 
de sus acciones como del valor que los demás le 
Y hete aquí el problema. La cohesión social hoy no 
existe. Los valores no son unánimes, sino que hay tantos 
ideales como personas. Los que unos creen importante, 
otros lo desechan por trivial. Somos una sociedad 
individualista, que vive en un mundo globalizado sin 
ningún sentido de comunidad. Lo que para un pequeño 
grupo de individuos puede ser un héroe, para toda la 
Lo que es peor, y mucho más importante, es que no hay 
ninguna coincidencia hacía donde queremos dirigirnos 
www.neoteo.com 
1) Maximiliano Ferzzola hace defensa de un tipo 
específico de héroe. Por su explicación, se puede concluir 
que su héroe se caracteriza por encima de todo por: 
(A) investigar con ahinco la cura para enfermedades 
(B) luchar con coraje contra las calamidades naturales 
(C) ofrecer con presteza ayuda a los pobres necesitados 
(D) buscar con hombría soluciones para las injusticias 
l texto una explicación de Joaquín 
Aguirre para la ausencia de héroes. Según él, héroessuelen surgir cuando la sociedad se propone a: 
3) Abordar un tema semejante es, sin lugar a dudas, una 
16). Esa 
afirmación del autor puede ser entendida como: 
(D) explicitar argumentos es inapropriado
4) El uso de la primera persona del plural puede tener 
distintos objetivos. La frase en la que el autor, además de 
implicarse, incluye al lector es:
(A) “¿No necesitamos héroes o ya no nos impo
12-13) 
(B) “nosotros hablamos de otro tipo de héroes.” (l. 27
(C) “Hablamos de un Gandhi, de un Martin Luther 
King,” (l. 30-31) 
(D) “recomendamos inmensamente leer de cabo a rabo,” 
(l. 38) 
COM BASE NO TEXTO ABAIXO, RESPONDA ÀS 
QUESTÕES DE NÚMEROS 5 e 6.
Héroes anónimos 
Nuevamente la naturaleza nos castiga, como en todo el 
mundo. Nuevamente tenemos que poner todo el esfuerzo 
para ir en ayuda de aquellos que son damnificados por un 
fenómeno meteorológico sin muchos antecedentes por su 
magnitud. Nuevamente después del desastre, empiezan a 
llegar situaciones e imágenes que emocionan y que crean 
la necesidad de poder llegar de alguna forma a aquellos 
que conozco y que no conozco, y que se pusieron el 
overol1 para llevar alivio a los que necesitaban
 
Quedan en mi memoria aquellos bomberos de Quequén 
con el agua casi a la cintura, cargando personas y chicos 
en brazos alejándolos de sus casas anegadas, los 
maquinistas de Quequén y Necochea, saltando de la cama 
a la máquina en plena madrugada sin el c
desayuno. Quedan en la memoria también aquellos que 
llamaron o se acercaron para poner sus vehículos o su 
físico en las tareas de socorro, dentro de ellos aquel chico 
con “capacidades diferentes” descargando y cargando 
camiones con mercaderías o aquellas señoras 
seleccionando y acondicionando ropas y mercaderías en 
el Hogar Mateo. También están en la memoria 
camioneros y maquinistas operando en el “medio de la 
nada”, rodeados de agua y sin los afectos de sus seres 
queridos, a muchos kilómetr
con una radio de compañía o un mate, o bien con el 
saludo a bocina de los pocos que pasábamos por el lugar, 
quizás como una necesidad de comunicarse.
ibular Popular da UFF na Engenharia 
7 
(D) explicitar argumentos es inapropriado 
4) El uso de la primera persona del plural puede tener 
distintos objetivos. La frase en la que el autor, además de 
implicarse, incluye al lector es: 
(A) “¿No necesitamos héroes o ya no nos importan?” (l. 
(B) “nosotros hablamos de otro tipo de héroes.” (l. 27-28) 
(C) “Hablamos de un Gandhi, de un Martin Luther 
(D) “recomendamos inmensamente leer de cabo a rabo,” 
COM BASE NO TEXTO ABAIXO, RESPONDA ÀS 
MEROS 5 e 6. 
Nuevamente la naturaleza nos castiga, como en todo el 
mundo. Nuevamente tenemos que poner todo el esfuerzo 
para ir en ayuda de aquellos que son damnificados por un 
fenómeno meteorológico sin muchos antecedentes por su 
Nuevamente después del desastre, empiezan a 
llegar situaciones e imágenes que emocionan y que crean 
la necesidad de poder llegar de alguna forma a aquellos 
que conozco y que no conozco, y que se pusieron el 
overol1 para llevar alivio a los que necesitaban. 
Quedan en mi memoria aquellos bomberos de Quequén 
con el agua casi a la cintura, cargando personas y chicos 
en brazos alejándolos de sus casas anegadas, los 
maquinistas de Quequén y Necochea, saltando de la cama 
a la máquina en plena madrugada sin el cotidiano mate o 
desayuno. Quedan en la memoria también aquellos que 
llamaron o se acercaron para poner sus vehículos o su 
físico en las tareas de socorro, dentro de ellos aquel chico 
con “capacidades diferentes” descargando y cargando 
ías o aquellas señoras 
seleccionando y acondicionando ropas y mercaderías en 
el Hogar Mateo. También están en la memoria 
camioneros y maquinistas operando en el “medio de la 
nada”, rodeados de agua y sin los afectos de sus seres 
queridos, a muchos kilómetros de su hogar y quizás solo 
con una radio de compañía o un mate, o bien con el 
saludo a bocina de los pocos que pasábamos por el lugar, 
quizás como una necesidad de comunicarse. 
 
 
Espanhol 
 
Nuevamente me atrevo a calificar como lo “más 
destacado” de este evento a la solidaridad de los 
habitantes del distrito, que de inmediato, con corazón 
abierto, empezaron a llenar de donaciones a los 
damnificados, como aquella señora de condición muy 
humilde, que con el producido del lavado de unas 
camisas, juntó unos pocos pesos, y sin pensar quizá en 
sus muchas necesidades diarias, lo invirtió en dos bidones 
de agua para los inundados. 
JUAN D. LLORENS 1 Overol - traje de faena de una 
sola pieza http://ahorainfo.com.ar 
5) La énfasis que la repetición aporta a un texto puede 
tener distintos sentidos. 
En el relato de Llorens, en el segundo párrafo, la 
repetición de elementos tiene como resultado resaltar la 
idea de: 
(A) solicitud 
(B) evocación 
(C) exageración 
(D) imaginación 
5) En ese texto cargado de emoción, la solidaridad se 
manifiesta a través de diversas acciones. 
De los fragmentos abajo, aquelle cuyo léxico muestra una 
acción que indica apresuramiento es: 
(A) “maquinistas de Quequén y Necochea, saltando de la 
cama a la máquina” (l. 20-21) 
(B) “chico con ‘capacidades diferentes’ descargando y 
cargando camiones” (l. 26) 
(C) “señoras seleccionando y acondicionando ropas y 
mercaderías” (l. 28-29) 
(D) “camioneros y maquinistas operando en el ‘medio de 
la nada’” (l. 30-31) 
 
 
Seamos actores de um cambio cultural Por Francisco 
Martorell, Editor General del diario MTG (Chile).
Desde chicos no aceptamos al diferente, en todos los 
sentidos, mucho menos a aquel que visiblemente lo es. 
Vestibular UNIRIO 2009 - 1ª fase 
Pré-Vestibular Popular da UFF na 
Nuevamente me atrevo a calificar como lo “más 
solidaridad de los 
habitantes del distrito, que de inmediato, con corazón 
abierto, empezaron a llenar de donaciones a los 
damnificados, como aquella señora de condición muy 
humilde, que con el producido del lavado de unas 
sin pensar quizá en 
sus muchas necesidades diarias, lo invirtió en dos bidones 
traje de faena de una 
repetición aporta a un texto puede 
En el relato de Llorens, en el segundo párrafo, la 
repetición de elementos tiene como resultado resaltar la 
exto cargado de emoción, la solidaridad se 
De los fragmentos abajo, aquelle cuyo léxico muestra una 
(A) “maquinistas de Quequén y Necochea, saltando de la 
(B) “chico con ‘capacidades diferentes’ descargando y 
(C) “señoras seleccionando y acondicionando ropas y 
(D) “camioneros y maquinistas operando en el ‘medio de 
Por Francisco 
Martorell, Editor General del diario MTG (Chile). 
Desde chicos no aceptamos al diferente, en todos los 
sentidos, mucho menos a aquel que visiblemente lo es. 
Esa crueldad, llena de inocencia, se transforma en el 
tiempo en indiferencia. Olvidamos que ellos existen, 
tratamos de segregarlos, no les damos oportunidad, 
construimos pensando en nosotros y nos llevamos el 
mundo por delante. 
De tanto en tanto, imágenes terriblemente explotada
medios, nos obligan a ser solidarios y salimos corriendo a 
depositar dinero en una cuenta bancaria o le damos una 
moneda en el semáforo a un hombre en la silla de ruedas. 
Pareciera que la misión está cumplida y hasta nos 
sentimos satisfechos. ¿Eso es
La respuesta es simple: no. Pero ¿qué se puede hacer? 
Salvo meter la mano al bosillo, pareciera que todo lo que 
tiene que ver con la discapacidad no nos concierne. Y no 
es así. Se requiere, urgente, un cambio cultural que 
acelere la destrucción y el aniquilamiento de todas 
aquellas barreras, físicas o mentales, que impiden la 
integración. 
Un periodista discapacitado, como ya ocurrió una vez, no 
podría trabajar en mi oficina. Los cinco baños que existen 
en un hermoso piso de uno d
de Santiago, no le permitirían entrara hacer sus 
necesidades. El edificio, sin embargo, cuenta con una 
rampa y ascensores anchos. Pero el obstáculo es el baño.
En otros lugares las barreras son las escaleras, el medio 
de transporte o la mentalidad de los empleadores. Estos 
obstáculos existen físicamente porque mentalmente no 
estamos integrando a las personas discapacitadas. De lo 
contrario, el constructor haría las puertas más anchas o 
diseñaría un baño especialmente para el in
de ruedas. 
Afortunadamente, esto ya existe en muchos lugares 
públicos y en los últimos tiempos hemos visto la 
proliferación de rampas, semáforos con sonidos y otros 
elementos que nos permiten visualizar con optimismo el 
futuro. Falta, sin embargo, apurar el proceso que corre 
por dentro nuestro. Éste debe empezar desde niños y los 
colegios deben integrar a niños con discapacidad en sus 
aulas para que, naturalmente y dentro del proceso de 
socialización, aprendan a convivir con el otro, 
aceptándolo con sus semejanzas y diferencias, viviendo 
las dificultades diarias y derribando conjuntamente las 
barreras que le impiden avanzar en la sociedad.
Miremos a nuestro alrededor permanentemente y 
detengámonos a pensar cómo haríamos para ir de nuestra 
casa al trabajo, o al fútbol o una obra de teatro, si no 
ibular Popular da UFF na Engenharia 
8 
inocencia, se transforma en el 
tiempo en indiferencia. Olvidamos que ellos existen, 
tratamos de segregarlos, no les damos oportunidad, 
construimos pensando en nosotros y nos llevamos el 
De tanto en tanto, imágenes terriblemente explotadas por 
medios, nos obligan a ser solidarios y salimos corriendo a 
depositar dinero en una cuenta bancaria o le damos una 
moneda en el semáforo a un hombre en la silla de ruedas. 
Pareciera que la misión está cumplida y hasta nos 
sentimos satisfechos. ¿Eso es todo lo que podemos hacer? 
La respuesta es simple: no. Pero ¿qué se puede hacer? 
Salvo meter la mano al bosillo, pareciera que todo lo que 
tiene que ver con la discapacidad no nos concierne. Y no 
es así. Se requiere, urgente, un cambio cultural que 
e la destrucción y el aniquilamiento de todas 
aquellas barreras, físicas o mentales, que impiden la 
Un periodista discapacitado, como ya ocurrió una vez, no 
podría trabajar en mi oficina. Los cinco baños que existen 
en un hermoso piso de uno de los edificios más modernos 
de Santiago, no le permitirían entrar a hacer sus 
necesidades. El edificio, sin embargo, cuenta con una 
rampa y ascensores anchos. Pero el obstáculo es el baño. 
En otros lugares las barreras son las escaleras, el medio 
porte o la mentalidad de los empleadores. Estos 
obstáculos existen físicamente porque mentalmente no 
estamos integrando a las personas discapacitadas. De lo 
contrario, el constructor haría las puertas más anchas o 
diseñaría un baño especialmente para el ingreso en silla 
Afortunadamente, esto ya existe en muchos lugares 
públicos y en los últimos tiempos hemos visto la 
proliferación de rampas, semáforos con sonidos y otros 
elementos que nos permiten visualizar con optimismo el 
bargo, apurar el proceso que corre 
por dentro nuestro. Éste debe empezar desde niños y los 
colegios deben integrar a niños con discapacidad en sus 
aulas para que, naturalmente y dentro del proceso de 
socialización, aprendan a convivir con el otro, 
olo con sus semejanzas y diferencias, viviendo 
las dificultades diarias y derribando conjuntamente las 
barreras que le impiden avanzar en la sociedad. 
Miremos a nuestro alrededor permanentemente y 
detengámonos a pensar cómo haríamos para ir de nuestra 
al trabajo, o al fútbol o una obra de teatro, si no 
 
 
Espanhol 
 
tuviéramos la fortuna de no usar una silla de ruedas o 
muletas, ver, oír u otra dificultad motora. 
Hagamos el ejercicio y comentémoslo con otro, con aquel 
que no tiene tiempo para pensar en los demás, ay
a abrir las mentes para que esta barrera cultural, la más 
difícil de eliminar, se quede definitivamente en el pasado.
http://www.pasoapaso.com.ve/sensi/sensi3.htm
1) “Desde chicos no aceptamos al diferente, en todos los 
sentidos, mucho menos a aquel que visiblemente lo es.” 
(1º §). En ese fragmento el enunciador empieza su texto 
planteando el siguiente tema: 
a) sensibilidad 
b) niñez 
c) visibilidad 
d) educación 
e) alteridad 
 
2) “¿Eso es todo lo que podemos hacer?” (2º §). El uso 
del carácter interrogativo en este contexto tiene la 
función de 
a) buscar a un interlocutor 
b) ironizar un razonamiento 
c) enfatizar una opinión 
d) reformular una incertidumbre 
e) sospechar de una formulación 
 
3) “De lo contrario, el constructor haría las puertas más 
anchas” (5º §). Lo subrayado tiene la siguiente función en 
el texto 
a) plantear una duda 
b) reforzar un argumento 
c) justificar una situación 
d) reformular el discurso 
e) cuestionar una afirmación 
Pré-Vestibular Popular da UFF na 
tuviéramos la fortuna de no usar una silla de ruedas o 
Hagamos el ejercicio y comentémoslo con otro, con aquel 
que no tiene tiempo para pensar en los demás, ayudemos 
a abrir las mentes para que esta barrera cultural, la más 
difícil de eliminar, se quede definitivamente en el pasado. 
http://www.pasoapaso.com.ve/sensi/sensi3.htm. 
aceptamos al diferente, en todos los 
sentidos, mucho menos a aquel que visiblemente lo es.” 
(1º §). En ese fragmento el enunciador empieza su texto 
¿Eso es todo lo que podemos hacer?” (2º §). El uso 
del carácter interrogativo en este contexto tiene la 
 
, el constructor haría las puertas más 
anchas” (5º §). Lo subrayado tiene la siguiente función en 
4) El autor critica un cierto tipo de solidariedad muy 
difundida en la sociedad. Se trata de una solidariedad que 
se caracteriza por ser 
a) impalpable 
b) duradera 
c) inexistente 
d) fortuita 
e) extemporánea 
5) Tras leer el texto y mirar la imagen allí presente, se 
comprende que el cambio cultural es un proceso que se 
caracteriza por ser 
a) paulatino 
b) cíclico 
c) costoso 
d) metódico 
e) recurrente 
 
“Rallydad” Un rally en silla de ruedas. Una realidad 
sobre el acceso físico. 
Rallydad tuvo lugar en el marco del día internacional de 
las personas con discapacidad. Con esta propuesta, 
personas con y sin discapacidad, mediante la experiencia 
de circular en sillas de ruedas, pudieron vivenciar las 
dificultades que poseen las persona
reducida para realizar un intinerario urbano.
El punto de partida fue la parada de la línea 55 de la 
estación Barrancas de Belgrano. Una vez allí, los 
competidores fueron invitados a tunear las sillas de rueda 
con caños de escape, números, 
carteles de Acceso Ya, para darle a esta travesía una 
imagen de Rally. Elongamos nuestros brazos y, tras 
dividirnos en dos equipos, sonó la corneta que indicaba 
que el rally había comenzado. Desde allí partimos a toda 
velocidad con destino al Servicio Nacional de 
Rehabilitación (Ramsay). 
Para lograr nuestro cometido debimos atravesar la 
estación de trenes “Belgrano C” y las paradas de todas las 
líneas de colectivos; topándonos con infinidad de barreras 
urbanas: veredas rotas, esquinas sin
ibular Popular da UFF na Engenharia 
9 
4) El autor critica un cierto tipo de solidariedad muy 
difundida en la sociedad. Se trata de una solidariedad que 
r la imagen allí presente, se 
comprende que el cambio cultural es un proceso que se 
“Rallydad” Un rally en silla de ruedas. Una realidad 
Rallydad tuvo lugar en el marco del día internacional de 
las personas con discapacidad. Con esta propuesta, 
personas con y sin discapacidad, mediante la experiencia 
de circular en sillas de ruedas, pudieron vivenciar las 
dificultades que poseen las personas con movilidad 
reducida para realizar un intinerario urbano. 
El punto departida fue la parada de la línea 55 de la 
estación Barrancas de Belgrano. Una vez allí, los 
competidores fueron invitados a tunear las sillas de rueda 
con caños de escape, números, globos amarillos y 
carteles de Acceso Ya, para darle a esta travesía una 
imagen de Rally. Elongamos nuestros brazos y, tras 
dividirnos en dos equipos, sonó la corneta que indicaba 
que el rally había comenzado. Desde allí partimos a toda 
no al Servicio Nacional de 
Para lograr nuestro cometido debimos atravesar la 
estación de trenes “Belgrano C” y las paradas de todas las 
líneas de colectivos; topándonos con infinidad de barreras 
urbanas: veredas rotas, esquinas sin rampas, rampas 
 
 
Espanhol 
 
obstruidas con automóviles mal estacionados, baches, 
mesas que obstruían el paso, postes de paradas de 
ómnibus, canaletas de mucha profundidad, etc. Una a una 
fuimos señalizándolas para que las personas que 
circularan por esos espacios tomen conciencia de la 
problemática de la accesibilidad en nuestra ciudad.
Una vez finalizado el rally, pudimos reunirnos y 
reflexionar sobre la importancia de tener una ciudad 
accesible para todos, donde los derechos de cada persona 
sean respetados. 
Para efectivar el derecho al acceso, durante la actividad, 
un especialista técnico elaboró un informe detallando las 
barreras urbanas y arquitectónicas encontradas en el 
trayecto. El mismo será presentado ante la Comisión para 
la Plena Participación e Integración de las Personas con 
Necesidades Especiales (COPINE) y ante el CGP13, con 
el objetivo de conseguir accesibilidad en el circuito 
Barrancas de Belgrano – SNR. 
http://www.accesoya.org.ar/camp_rallydad_c.html
6) Un rally requiera, además de la carrera, la superación 
de dificultades. El gran reto del rally fue: 
a) vencer los obstáculos de la calle. 
b) manejar la silla de ruedas. 
c) señalar las dificultades enfrentadas. 
d) atrapar la atención de los transeúntes. 
e) dar las mismas condiciones a los competidores.
 
7) El Rallydad tuvo como objetivo instaurar la 
problemática de la accesibilidad. Según los organizadores 
del evento la idea principal fue la de 
a) fomentar ayuda financiera a los discapacitados.
b) elaborar un informe detallado de las barreras urbanas.
c) dar visibilidad al estorbo por que pasan los 
discapacitados. 
d) reunir personas con discapacidad en las calles de 
Buenos Aires. 
e) atravesar la estación de trenes “Belgrano C” y las 
paradas de colectivos. 
Pré-Vestibular Popular da UFF na 
obstruidas con automóviles mal estacionados, baches, 
mesas que obstruían el paso, postes de paradas de 
ómnibus, canaletas de mucha profundidad, etc. Una a una 
fuimos señalizándolas para que las personas que 
n conciencia de la 
problemática de la accesibilidad en nuestra ciudad. 
Una vez finalizado el rally, pudimos reunirnos y 
reflexionar sobre la importancia de tener una ciudad 
accesible para todos, donde los derechos de cada persona 
tivar el derecho al acceso, durante la actividad, 
un especialista técnico elaboró un informe detallando las 
barreras urbanas y arquitectónicas encontradas en el 
trayecto. El mismo será presentado ante la Comisión para 
e las Personas con 
Necesidades Especiales (COPINE) y ante el CGP13, con 
el objetivo de conseguir accesibilidad en el circuito 
d_c.html 
6) Un rally requiera, además de la carrera, la superación 
e) dar las mismas condiciones a los competidores. 
7) El Rallydad tuvo como objetivo instaurar la 
problemática de la accesibilidad. Según los organizadores 
a) fomentar ayuda financiera a los discapacitados. 
b) elaborar un informe detallado de las barreras urbanas. 
c) dar visibilidad al estorbo por que pasan los 
d) reunir personas con discapacidad en las calles de 
e) atravesar la estación de trenes “Belgrano C” y las 
 
8) Los dos textos plantean el mismo tema. Según los 
enunciadores, sólo se producirá un cambio de la 
situación, cuando cada uno se involucre en
a) entender los diferentes prejuicios con respecto a la 
discapacidad. 
b) incorporar derechos de integración de los 
discapacitados. 
c) mostrar generosidad hacia los discapacitados.
d) participar activamente en campañas de concienciación.
e) creer en un futuro con más igualdad para todos.
 
 
¿Padeces de viejismo? 
 
No es un chiste. Es un grave problema social, y tú puedes 
ser parte de él Butler acuñó el término “ageism” o 
“viejismo”, él dice: “El viejismo es un conjunto de 
estereotipos y discriminaciones que se aplican a los 
viejos en función de su edad”.
Butler compara el “viejismo” con el racismo, el sexismo 
y la discriminación religiosa, aumentando cada vez, 
porque ya se les transmite a los niños; tiene una raíz muy 
fina, difícil de objetivar, que nosotros mismos creamos y 
que algún día nos afectará. 
Butler dice que esto se debe a que nosotros no podemos 
concebirnos como viejos, y que esto nos lleva a no 
abordar a los adultos mayores con respeto, porque no 
reconocemos en ellos nuestro futuro.
Un adulto mayor se enfrenta a una disminución de su 
energía, tanto biológica como física, con un aumento de 
las exigencias; con las respuestas psicológicas pasa igual, 
ya que enfrenta muchos cambios que, a su vez, aumentan 
La exigencia; sin embargo, la energía psíquica dada por 
el “yo” ha declinado, ya no es capaz de neutralizar la
angustia y la frustración. 
Por eso, el adulto mayor da prioridad a algunas 
respuestas con carácter de urgente, en detrimento de 
otras, porque su capacidad da la respuesta fragmentada.
Vestibular UNIRIO 2008 - 1ª fase
ibular Popular da UFF na Engenharia 
10 
8) Los dos textos plantean el mismo tema. Según los 
enunciadores, sólo se producirá un cambio de la 
situación, cuando cada uno se involucre en 
a) entender los diferentes prejuicios con respecto a la 
integración de los 
c) mostrar generosidad hacia los discapacitados. 
d) participar activamente en campañas de concienciación. 
e) creer en un futuro con más igualdad para todos. 
es un chiste. Es un grave problema social, y tú puedes 
ser parte de él Butler acuñó el término “ageism” o 
“viejismo”, él dice: “El viejismo es un conjunto de 
estereotipos y discriminaciones que se aplican a los 
viejos en función de su edad”. 
el “viejismo” con el racismo, el sexismo 
y la discriminación religiosa, aumentando cada vez, 
porque ya se les transmite a los niños; tiene una raíz muy 
fina, difícil de objetivar, que nosotros mismos creamos y 
 
sto se debe a que nosotros no podemos 
concebirnos como viejos, y que esto nos lleva a no 
abordar a los adultos mayores con respeto, porque no 
reconocemos en ellos nuestro futuro. 
Un adulto mayor se enfrenta a una disminución de su 
como física, con un aumento de 
las exigencias; con las respuestas psicológicas pasa igual, 
ya que enfrenta muchos cambios que, a su vez, aumentan 
La exigencia; sin embargo, la energía psíquica dada por 
el “yo” ha declinado, ya no es capaz de neutralizar la 
Por eso, el adulto mayor da prioridad a algunas 
respuestas con carácter de urgente, en detrimento de 
otras, porque su capacidad da la respuesta fragmentada. 
1ª fase 
 
 
Espanhol 
 
A la edad promedio para la jubilación, el problema es que 
la persona puede seguir trabajando perfectamente; 
aunque un grupo minoritário planeó el qué hacer durante 
esa etapa, la mayoría ven a esa cantidad de tiempo libre 
como una amenaza. 
Además, a la mujer jubilada se le crea la idea de que es 
más débil que el hombre, lo que la hace más frágil aún. 
Antes, los ancianos eran venerados, porque representaban 
la memoria colectiva; tenían un lugar en la sociedad, 
ahora, la tecnología há quitado ese privilegio, por lo que 
ya los adultos mayores no cumplen esa función; la 
adquisición de información es rápida y fácil. 
Durantela historia se han dado fenómenos que rompen 
mitos: durante la Segunda Guerra Mundial, los hombres 
en edad productiva, se fueron a la guerra, y la industria 
quedó en manos de los supuestos estratos más débiles de
la sociedad, las mujeres y los ancianos; y funcionó 
perfectamente, e incluso, demostraron ser más eficientes 
y dedicados que los hombres adultos jóvenes.
Los países que cuidan bien a sus adultos mayores son 
aquellos que cuentan con economía excedente y 
estructura social pertinente para brindar ese cuidado. 
El problema no consiste en los sucesos inevitables en la 
vida de toda persona, sino en no habernos acordado de 
enriquecer el mundo interior, “para cuando el exterior 
resulte esquivo”, y eso de enriquecer el mundo interior 
siempre se puede hacer, porque la posibilidad de decidir, 
de hacerse cargo de la propia vida y de disfrutarla, es 
algo que no tiene fecha de vencimiento. 
Adriana Saldaña Lozano, Gloria Molina Pérez 
http://www.enplenitud.com/ 
1) El texto plantea que los mitos sobre la vejez son 
construídos culturalmente. El fragmento que comprueba 
tal idea es: 
a) “el adulto mayor da prioridad a algunas respuestas con 
caráter de urgente” (§ 5) 
b) “un adulto mayor se enfrenta a una disminución de su 
energía” (§ 4) 
c) “porque ya se les trasmite a los niños” (§ 2)
d) “los ancianos eran venerados, porque representaban la 
memoria colectiva” (§ 8) 
e) “Durante la historia se han dado fenómenos que 
rompen mitos” (§ 9) 
Pré-Vestibular Popular da UFF na 
A la edad promedio para la jubilación, el problema es que 
ede seguir trabajando perfectamente; 
aunque un grupo minoritário planeó el qué hacer durante 
esa etapa, la mayoría ven a esa cantidad de tiempo libre 
Además, a la mujer jubilada se le crea la idea de que es 
la hace más frágil aún. 
Antes, los ancianos eran venerados, porque representaban 
la memoria colectiva; tenían un lugar en la sociedad, 
ahora, la tecnología há quitado ese privilegio, por lo que 
ya los adultos mayores no cumplen esa función; la 
de información es rápida y fácil. 
Durante la historia se han dado fenómenos que rompen 
mitos: durante la Segunda Guerra Mundial, los hombres 
en edad productiva, se fueron a la guerra, y la industria 
quedó en manos de los supuestos estratos más débiles de 
la sociedad, las mujeres y los ancianos; y funcionó 
perfectamente, e incluso, demostraron ser más eficientes 
y dedicados que los hombres adultos jóvenes. 
Los países que cuidan bien a sus adultos mayores son 
aquellos que cuentan con economía excedente y 
tructura social pertinente para brindar ese cuidado. 
El problema no consiste en los sucesos inevitables en la 
vida de toda persona, sino en no habernos acordado de 
enriquecer el mundo interior, “para cuando el exterior 
r el mundo interior 
siempre se puede hacer, porque la posibilidad de decidir, 
de hacerse cargo de la propia vida y de disfrutarla, es 
Adriana Saldaña Lozano, Gloria Molina Pérez 
El texto plantea que los mitos sobre la vejez son 
construídos culturalmente. El fragmento que comprueba 
a) “el adulto mayor da prioridad a algunas respuestas con 
se enfrenta a una disminución de su 
c) “porque ya se les trasmite a los niños” (§ 2) 
d) “los ancianos eran venerados, porque representaban la 
e) “Durante la historia se han dado fenómenos que 
2) El refrán que mejor se aplicaría a una de las ideas 
presentes en el segundo párrafo es:
a) Cuando joven, de ilusiones; cuando viejo, de 
recuerdos. 
b) Pájaro viejo no entra en jaula.
c) Quien adelante no mira, atrás se queda.
d) Juventud, calor y brío; veje
e) Con la vara que midas serás medido.
3) El texto señala cambios producidos en la sociedad con 
respecto a las personas mayores. 
aún cuando las autoras hacen uso de 
a) marcadores temporales. 
b) lenguaje enfático. 
c) tiempos verbales diversos.
d) explicaciones sobre la vejez.
e) acciones hechas en el presente.
 
4) Considerando lo leído se puede decir que el viejismo 
representa una forma de 
a) transformación física. 
b) devaluación laboral. 
c) arbitrariedad juvenil. 
d) exclusión social. 
e) comportamiento senil. 
Los jóvenes, la violencia y el tedio
Vemos con lamentable indiferencia, como a cada salida 
de algún boliche y con ojos nublados de alcohol nuestros 
muchachos se las toman a golpes, o por simpl
“diversión” destrozan los vidrios de algún comercio. 
aunque en primera instancia cuando hablamos de 
violencia en los adolescentes, se nos viene a la mente las 
rapiñas, robos o peleas, u homicidios, sin embargo este es 
un tema que toca a los jóvenes de 
socioeconómicas. 
Pero como en cualquier situación o problema al que nos 
enfrentamos, debemos para solucionarlo, conocer sus 
ibular Popular da UFF na Engenharia 
11 
El refrán que mejor se aplicaría a una de las ideas 
presentes en el segundo párrafo es: 
a) Cuando joven, de ilusiones; cuando viejo, de 
b) Pájaro viejo no entra en jaula. 
c) Quien adelante no mira, atrás se queda. 
d) Juventud, calor y brío; vejez, tembladura y frío. 
e) Con la vara que midas serás medido. 
El texto señala cambios producidos en la sociedad con 
respecto a las personas mayores. Esto queda más claro 
aún cuando las autoras hacen uso de 
 
 
c) tiempos verbales diversos. 
d) explicaciones sobre la vejez. 
e) acciones hechas en el presente. 
Considerando lo leído se puede decir que el viejismo 
 
 
 
Los jóvenes, la violencia y el tedio 
Vemos con lamentable indiferencia, como a cada salida 
de algún boliche y con ojos nublados de alcohol nuestros 
muchachos se las toman a golpes, o por simple 
“diversión” destrozan los vidrios de algún comercio. Y 
aunque en primera instancia cuando hablamos de 
violencia en los adolescentes, se nos viene a la mente las 
rapiñas, robos o peleas, u homicidios, sin embargo este es 
un tema que toca a los jóvenes de todas las clases 
Pero como en cualquier situación o problema al que nos 
enfrentamos, debemos para solucionarlo, conocer sus 
 
 
Espanhol 
 
causas, y desde allí hacer el compromiso de buscar la 
solución, tratando de eliminar o reencausar los factores 
que originan el problema. 
Alienación, desafectivización, indiferencia e inercia 
promueven el desapuntalamiento social y la rotura de la 
red social. Los valores caen, y son sustituidos por otros 
nuevos, valores vacíos. Aflora el resentimiento social 
hacia todo lo que uno no puede tener en una sociedad de 
consumo, invadida de publicidades, entonces, al no poder 
acceder a tales elementos, agredimos a quienes sí lo 
tienen. Pero también la hay desde el outro lado, 
paradójicamente, los jóvenes de mayor poder adquisi
acostumbrados a obtener todo con dinero, son más 
proclives a la rebeldía em cuanto a la autoridad, y además 
tienen más fácil acceso a las drogas y el alcohol lo que 
agrava el problema. 
En ambos casos lo que prima es el desencanto, el 
aislamiento de la familia y la sociedad, tratan de pasar lo 
más cómodamente posible sin siquiera pensar que el 
presente es una inversión para el futuro. 
Abandonados los ideales del bien común, devaluada la 
solidaridad, observamos un gran cambio en la 
subjetividad de nuestra época. La falta de sanción se 
verifica en la impunidad que gozan aquellos que han 
franqueado la ley, el sentimiento de desprotección se 
generaliza. 
Dicen los especialistas, “ve a los adolescentes y verás a la 
sociedad”, y es que los jóvenes son el refle
en el cual viven. Y lamentablemente vivimos en un 
entorno donde la violencia en todas sus formas es 
moneda corriente, están insertos los insultos en los 
discursos de políticos y demás actores sociales, la vemos 
en cualquier canal y a cualquier hora. El joven hace lo 
que ve, una edad donde se necesita un modelo a seguir en 
busca de la propia personalidad,