AVALIAÇÃO PARCIAL PRODUÇÃO TEXTUAL EM LÍNGUA ESPANHOLA

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PRODUÇÃO TEXTUAL EM LÍNGUA ESPANHOLA
	Avaliação Parcial: CEL0609_SM_201703142241 V.1 
	Aluno(a): GISELE BRASIL SAMPAIO PALMEIRA
	Matrícula: 201703142241
	Acertos: 6,0 de 10,0
	Data: 27/10/2018 11:12:36 (Finalizada)
	
	
	1a Questão (Ref.:201703387209)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Podemos afirmar que en la época perromana los pueblos más importantes que ocuparon la Península Ibérica fueron:
		
	
	catalanes, gallegos, italianos, franceses y portugueses.
	
	visigodos y árabes.
	 
	íberos, celtas, vascos, fenicios, griegos y cartagineses.
	
	árabes, griegos, rumanos y portugueses.
	
	rumanos, romanches, visigodos y árabes.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201703407259)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Es correcto afirmar que en la época prerromana la península ibérica:
		
	
	Utilizaba el latín clásico como lengua oficial.
	
	Tuvo el quechua como el idioma más hablado del territorio.
	
	Se valía del castellano en las comunicaciones populares.
	 
	Los pueblos tenían lenguas y culturas diferentes.
	
	El árabe era el idioma usado en detrimento del latín.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201703764638)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Son características del registro coloquial o informal, EXCEPTO:
		
	
	Presencia de oraciones incompletas;
	 
	Vocabulario reducido;
	
	Las repeticiones y redundancias;
	
	Oraciones que no se dicen porque el lenguaje corporal (gestos, ademanes) las sustituye;
	 
	Uso de frases largas y complejas;
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201703362241)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	El estilo directo reproduce cai al pie de la letra lo que la outra persona o yo hemos dicho o pensado.
La afirmación es:
		
	
	negativa
	
	parcialmente verdadera
	 
	verdadera
	
	falsa
	
	parcialmente falsa
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201703764653)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Para lograr la cohesión en un discurso, es necesario tener en consideración una serie de elementos, que son llamados MECANISMOS DE COHESIÓN, es decir, los que permiten establecer conexiones entre las muchas ideas que se entregan en un texto.
De los llamados "mecanismos de cohesión" listados, señala la opción que NO se relaciona con el término:
		
	
	Los conectores;
	
	Los signos de puntuación;
	
	Los marcadores discursivos;
	 
	La pronominalización;
	 
	El discurso;
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201703407408)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	De acuerdo con lo que hemos estudiado sobre las características de un texto. Señala la alternativa correcta:
		
	
	Un texto es una sucesión de oraciones que no se relacionan entre sí.
	 
	Una sola palabra no puede constituir un texto.
	
	Un texto está formado por la sucesión desordenada de oraciones.
	
	La extensión del texto no es variable.
	 
	Un texto es virtualmente infinito.
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201703413267)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	 
Observe la imagen. Podemos decir que la intención comunicativa, en la composición del texto, por parte del emisor ha sido:
		
	
	Mostrar
	
	Orientar
	
	Enseñar
	
	Certificar
	 
	Intimidar
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201703413299)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
Observe la imagen. Podemos decir que la intención comunicativa, en la composición del texto, por parte del emisor ha sido:
		
	 
	El humorismo
	
	El aprendizaje
	
	El amonestación
	 
	La amenaza
	
	La censura
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201703168920)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Observa el texto y marca cuál es el principal elemento de cohesión semántica que se verifica en el trecho seleccionado:
 
La dieta mediterránea es la que cumple los requisitos de todas las recomendaciones dietéticas.  En ésta se utilizan mejor las grasas. (...) La dieta mediterránea es rica en pastas, verduras y frutas, al consumir un gran número de legumbres el porcentaje de hidratos de carbono es el adecuado, son frecuentes platos como lentejas, garbanzos y alubias.
(http://www.arecetas.com/especial_dietas/dieta_mediterranea.html)
		
	
	La concisión
	
	La adecuación verbal
	 
	La repetición lexical
	
	El campo gramatical
	
	El uso del conectivo “y”
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201703413381)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Se puede afirmar que la intención comunicativa de los textos narrativos se basa en:
		
	
	Representar diálogos.
	
	Presentar razones.
	
	Mostrar y explicar.
	 
	Relatar hechos.
	
	Señalar las características.