Aula_02 Literaturas contemporâneas de língua espanhola

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LITERATURAS CONTEMPORÂNEAS DE LÍNGUA ESPANHOLA
PROF. ANA ELISA SERRA
Aula 1
LAS GENERACIONES DE LOS 40 y 50
Ya hemos visto que el Modernismo hispano-americano influyó mucho en la literatura es-pañola a finales del siglo XIX- inicio del XX. 
La llegada de Rubén Darío a España ayuda a desarrollar el Modernismo español. 
Y después...
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A partir de la década de 1920, la transforma-ción de los panoramas culturales rompió, de manera radical, con la tradición del final del siglo XIX, confirmando la existencia de las vanguardias en América Latina.
El deseo compulsivo de diferenciarse del pasado y de negarlo es una marca de las vanguardias. Vicente Huidobro es un escri-tor que se lo considera el primer autor del
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movimiento en Hispanoamérica. Inaugura el Creacionismo, el primer ejemplo de lo que se acordó llamar de vanguardia en América Latina. El Creacionismo tenía como objetivo poner el poeta en su lugar de creador, no de copista.
Pero al lado del Creacionismo, hubo también el Ultraísmo, de Borges, una propuesta a los poetas de renovación del lenguaje por medio 
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de las metáforas y de las imágenes. El propio Jorge Luis Borges escribió textos referentes a las particularidades de dicha vertiente lite-raria, destacando también: la abolición de nexos y adjetivos innecesarios en la escritu-ra; la supresión de adornos y de ambigüeda-des rebuscadas; la poesía de los ultraístas es mencionada como poseedora de metáfo-ras que, por sí sólo, sugieren, de forma
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inédita, fragmentos de la vida. Sin embargo, la gente veía los poetas de dicho movimiento como incomprensibles, pues creían que las imágenes “hablaban” por sí mismas, y esto dificultaba la comprensión por parte de sus lectores. Solían renunciar a la mención direc-ta de lo que querían decir, lo que hubiera si-do más poético. Las preocupaciones políti-cas y sociales de los años 1930 son más
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comprendidas cuando están ubicadas en un contexto internacional – como la Revolución Industrial, por ejemplo. (1)
En el campo de las vanguardias hay muchos pintores y cineastas: Salvador Dalí, Pablo Picasso y Luis Buñuel, por ejemplo.
Vamos a ver ahora un vídeo sobre Borges:
Até 6´25 min.
https://www.youtube.com/watch?v=fGDuVTLEOhE
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Ficciones es un libro de 1944.
Más allá de cómo uno haya clasificado los tex-tos - ciencia ficción, extraños, absurdos, fan-tásticos – ellos recrean y expanden planos de la realidad: 
ficción y verdad / objeto y reflejo/ arte y vida,
imaginación y percepción / sueño y vigilia,
locura y cordura / teatro y mundo – cabe una pregunta: ¿Qué es lo real?
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En esta clase, elegimos a dos autores que tratan de este tema con mucha propiedad:
Jorge Luis Borges
Adolfo Bioy Casares
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Borges, lector confieso de Cervantes y Shakes-peare, ha retomado en sus cuentos diversos pliegues (el reflejo y el objeto, el autor y la obra, lo auténtico y lo apócrifo, entre otros);
Bioy Casares ha añadido a su narrativa rasgos propios de la ciencia ficción (los simulacros y los seres reales, la coexistencia de dos mun-dos paralelos), combinados con el género policial; explora las paradojas de las nuevas
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tecnologías y cree en “la existencia simultánea de numerosos mundos posibles, de múltiples realidades ‘convergentes, divergentes y paralelas’”.
Borges es sin duda el escritor argentino con mayor proyección universal. Sus narraciones y ensayos se nutren de complejas simbolo-gías y de una poderosa erudición. Borges articula tres maneras de metaforizar, mítica, 
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filosófica y literaria; construyendo una razón poética que da cuenta tanto del poeta como del filósofo. (2) En 1977, en una conferencia, él habla sobre su problema de ceguera, en el Teatro Coliseo de Buenos Aires, y se acuer-da del color amarillo de los tigres que veía en el zoológico; sobre eso ha hecho un poema. Vamos a ver un fragmento del vídeo y ense-guida el poema:
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https://www.youtube.com/watch?v=uJul-1dAP-I (de 00 – 01'40")
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Hasta la hora del ocaso amarillo
cuántas veces habré mirado
al poderoso tigre de Bengala
ir y venir por el predestinado camino
detrás de los barrotes de hierro,
sin sospechar que eran su cárcel.
 
 
Después vendrían otros tigres,
el tigre de fuego de Blake;
después vendrían otros oros,
 el metal amoroso que era Zeus,
el anillo que cada nueve noches *
engendra nueve anillos y éstos, nueve, y no hay un fin.
http://aquileogalileo.blogspot.com.br/2012/08/amarillo-el-oro-de-los-tigres.html
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Con los años fueron dejándome
los otros hermosos colores
y ahora sólo me quedan
la vaga luz, la inextricable sombra
y el oro del principio.
Oh ponientes, oh tigres, oh fulgores
del mito y de la épica,
oh un oro más precioso, tu cabello
que ansían estas manos.
              Borges, East Lansing, 1972 
Queridos alumnos, esto es poesía, ¿no? En ningún momento el poeta dice la palabra ceguera, o dice que está ciego. 
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El libro Ficciones se compone de dos partes:
La primera con ocho cuentos y la segunda con nueve. Son de lectura agradable pero ni siempre fácil y muchas veces el lector tendrá dudas sobre la veracidad de lo que está le-yendo; las informaciones parecen tan reales, pero el título del libro...
Debemos leer com mucha atención el cuento La biblioteca de Babel; tambiénTlön, Uqbar, 
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Orbis Tertius; y El jardín de senderos que se bifurcan, de la primera parte, por lo menos. Vale la pena.
Ahora vamos a la segunda parte del vídeo de 
Claves de Lectura:
https://www.youtube.com/watch?v=fGDuVTLEOhE De 6´25 min – 12:00min
Pasemos a Bioy Casares.
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Hablemos ahora de Bioy Casares, uno de los narradores más originales y fascinantes de la literatura hispanoamericana del siglo XX, que cumpliría 100 años em 2014. Construyó tra-mas alucinantes; era um maestro de la litera-tura fantástica. Enseña que lo ideal es situar los cuentos en un lugar cerrado, como en las novelas policiacas; personajes soñados, me-tamorfosis, la inmortalidad, la fantasía meta-
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física- todo eso contribuye a dar la temperatu-ra de lo fantástico; o introducir un elemento fantástico en una realidad cotidiana.
La invención de Morel es una novela que cuen ta la historia de un hombre que huye y que se enamora, que vive aventuras y se enfren-ta con lo fantástico, con el crimen, con una fuga y todo que combina con lo policial y 
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aventuras. Empezando por el título, la inven-ción es una máquina de imágenes que con-funden porque no se sabe si las imágenes son reales o falsas. Es una metáfora del siglo XX (¿cuál es la realidad, quién es original, quién es copia?). Y puede ser también una metáfora de la creación literaria: “por medio de la escritura, Bioy hace lo mismo que la máquina de la isla, reproduce un diario que
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es a su vez copia de otro diario de Morel”. Bioy Casares no se ha quedado solo en escritor: sus novelas y cuentos son interrogantes a la propia esencia del ser humano.
Adaptado de http://www.huffingtonpost.es/david-felipe-arranz/para-entender-la-invencion_b_5377720.html
Para terminar este estudio, vamos a hablar de La poesía de la experiencia personal: José Agustín Goytisolo.
 
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Perteneció a la llamada Generación de los 50, caracterizada por el común compromiso moral y político así como el interés por la renovación del lenguaje y la lírica.
Fue un hombre vitalista, bebedor, fumador y amante de la vida como libertad; en susúltimos años sufrió numerosas depresiones que finalmente le llevaron al suicidio, el 19 de marzo de 1999.
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LA POESÍA DE POSGUERRA (1939-1955).- En estos primeros años, llama la atención la diversidad de tendencias: Poesía arraigada, Poesía desarraigada y Postismo; POESÍA SOCIAL y GRUPO POÉTICO DE 1950.
GRUPO POÉTICO DE 1950.- al cual perte-nece José Agustín Goytisolo. Se alejan de la poesía social. Quieren hacer una poesía
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basada en las experiencias personales coti-dianas (adaptado de http://www.auladeletras.net/material/poesia.pdf)
El poema- El poema/ es un arma de dos filos./ Uno suave/ y el otro/ como un grito cortante /como un rayo/ incisivo. ¡Ah poeta dulcísimo! No olvides/ esa parte/ del poema. El castigo/ es morir por la espalda/ degollado por el segundo filo. 
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El recuerdo 
Me asomo al miedo escucho/ las voces que aún resuenan/ que suben de la tierra gritando nombres fechas/ lugares de traición crímenes sordos /y sin querer lo temo/ por mi vida por mí/ pedazo de bandera/ por mi casa por todo/ lo que fui rescatando/ de aquel montón de ruinas que dejaste al partir/ hacia ese mar oscuro/ en donde permaneces /tan espantosamente/ callada todavía
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Actividades
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1) En el poema El oro de los tigres, Borges dice " Después vendrían otros tigres,
el tigre de fuego de Blake”.
¿Qué significa eso?
Vamos a ver la respuesta:
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EL TIGRE es un poema de William Blake, poeta que vivió en un tiempo de ideas ilumi-nistas y también románticas. Compuso un poema "El tigre"; "el tigre de fuego de Blake" a que Borges hace referencia. Y ¿ por qué de fuego? Miren algunos versos: 
¡Tigre! ¡Tigre!, fuego que ardes
En los bosques de la noche, (…)
¿En qué distantes abismos, en qué cielos,
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Ardió el fuego de tus ojos?
¿Con qué alas osó elevarse?
¿Y que mano osó tomar ese fuego? (…)
¿En qué horno se forjó tu cerebro? (…)
¡Tigre! ¡Tigre! luz llameante
En los bosques de la noche, (…)
http://wordpress.danieltubau.com/el-tigre-de-william-blake/
En un poema tan sencillo, pero profundo, Borges muestra un poco de su inmensa erudición.
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Referencias:
Clase 3 online de Literatura Española II.
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/b/borges.htm
http://www.orbistertius.unlp.edu.ar/article/viewFile/OTv16n17r08/4943
 (2) http://p.se-todo.com/literatura/9944/index.html?page=4
http://aquileogalileo.blogspot.com.br/2012/08/amarillo-el-oro-de-los-tigres.html
http://www.huffingtonpost.es/david-felipe-arranz/para-entender-la-invencion_b_5377720.html
file:///C:/Users/VISTA/Downloads/cuaderno-de-poesia-critica-n-61-jose-agustin-goytisolo.pdf
Terminamos por hoy, muchas gracias y !hasta la próxima clase!
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