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Cuadro resumen de las tres concepciones de E/A 
 
 
E/A 
behaviorista o 
conductista 
E/A 
constructivista 
E/A 
sociohistórica y cultural 
Papel del 
profesor 
El profesor considera 
que el contenido está 
preestablecido y es 
inmutable, buscando 
el patrón de 
comportamientos. 
El profesor estimula la 
pesquisa y el esfuerzo de 
los alumnos, 
proponiendo una 
situación problema, pero 
respetando la fase del 
desarrollo de cada uno. 
El profesor: 
 
• Provoca conflictos, dando 
soporte a los alumnos; 
 
• Actúa como mediador, 
orientándolos en la 
búsqueda por consensos 
que les permitan conocer 
más a la realidad; 
 
• Sugiere su participación a 
través de la 
argumentación. 
Papel del 
alumno 
El alumno reproduce 
conocimientos con 
poco o ningún 
espacio para 
desarrollar 
argumentación sobre 
lo que hace. 
El alumno: 
 
• Recibe la orientación 
del profesor; 
 
• Construye o forma su 
propio conocimiento; 
 
• Aprende a aprender. 
El alumno es un sujeto 
activo, transformador, 
centro del proceso de 
aprendizaje. 
 
Por eso, se hace 
indispensable fomentar las 
interacciones de los 
estudiantes entre sí y con 
el profesor, a través de 
métodos grupales y 
participativos hacia el 
desarrollo de su capacidad 
reflexiva, de la iniciativa y 
de la creatividad en la 
búsqueda de soluciones 
para los problemas. 
Papel de las 
prácticas 
realizadas 
en clase 
Las prácticas se 
presentan con una 
secuencia lógica, 
linear, y no favorecen 
las conexiones de lo 
aprendido con las 
necesidades reales. 
Las prácticas apoyan 
descubiertas individuales 
y provocan desequilibrio, 
siempre pronmoviendo la 
maduración del aprendiz 
dentro de su fase 
evolutiva. 
Las prácticas: 
 
• Presuponen la interacción 
entre alumno, 
conocimiento y los otros; 
 
• Priorizan la discusión y la 
negociación de 
significados; 
 
• Consideran relevante la 
relación 
aprendizaje/mundo real. 
Papel del 
error 
El error no se utiliza 
para desarrollar la 
El error es constructivo, 
deseable, y expresa una 
hipótesis de elaboración 
Trabajar con la cuestión 
del error que el alumno 
presenta en la construcción 
 
 
 
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capacidad de pensar 
del alumno. 
del saber. Sólo a partir 
del equívoco, el alumno 
va a buscar caminos y 
formas de construir su 
conocimiento, y, en 
consecuencia, obtener 
éxito en el aprendizaje. 
del conocimiento es 
encontrar en el profesor o 
en otro estudiante con más 
experiencia un socio para 
la apertura de nuevos 
caminos y la 
superación/comprensión de 
eventuales equívocos.

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