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1111 TENDENCIAS Y TENDENCIAS Y TENDENCIAS Y TENDENCIAS Y PROBLEMÁTICA ACTUALPROBLEMÁTICA ACTUALPROBLEMÁTICA ACTUALPROBLEMÁTICA ACTUAL DE LA GEOGRAFÍA DE LA GEOGRAFÍA DE LA GEOGRAFÍA DE LA GEOGRAFÍA José Estébanez Catedrático de la Universidad Complutense Índice Introducción .................................................................................................... 9 1. Definición y contenido .............................................................................. 11 1. ¿Qué es la Geografía? ............................................................................ 11 2. El contenido de la Geografía ................................................................. 13 3. Definición de la Geografía .................................................................... 19 2. Consolidación y sistematización de la Geografía .................................... 23 1. El legado de Humboldt .......................................................................... 24 2. El legado de Ritter ................................................................................. 26 3. La institucionalización de la Geografía ................................................... 29 1. Creación de cátedras de Geografía en las Universidades europeas ..................................................................................................... 29 2. Las Sociedades de Geografía ................................................................. 32 3. Congresos Geográficos Internacionales y Nacionales ........................... 34 4. Revistas geográficas .............................................................................. 37 4. Geografía y filosofía .................................................................................. 43 1. El positivismo ........................................................................................ 43 2. El historicismo ....................................................................................... 44 5. El paradigma determinista ......................................................................... 47 1. La influencia de Darwin .......................................................................... 47 2. La aportación de Ratzel ........................................................................... 48 6. El paradigma posibilista o regional ........................................................... 54 1. La obra de Vidal de la Blache ................................................................. 55 2. La influencia de algunos discípulos de Vidal de la Blache ... ................. 60 3. La influencia de Vidal de la Blache en la Geografía española. ............... 61 4. Otras aportaciones al paradigma posibilista ............................................ 62 5. La sistematización del paradigma posibilista .......................................... 64 6. Un enfoque marginado: el anarquismo .........................................68 7. El paradigma positivista: la revolución cuantitativa o «Nueva Geografía» ......................................................................................... 74 1. El contexto de la «Nueva Geografía» ...................................................... 74 2. Los presupuestos de la «Nueva Geografía» ............................................. 77 3. Origen y difusión de la «Nueva Geografía» ............................................ 87 8. Un paradigma puente: Geografía del comportamiento y de la percepción ........................................................................................................ 91 1. Introducción............................................................................................. 91 2. Antecedentes ........................................................................................... 92 3. Geografía del comportamiento y de la percepción a partir de 1960 ............................................................................................................ 93 4. Elaboración de mapas mentales ............................................................... 100 5. Percepción del espacio urbano ................................................................ 109 9. La crisis del positivismo lógico ................................................................... 112 1. Geografía radical ........................................................................................... 113 2. Geografía humanista ..................................................................................... 119 A modo de conclusión ..................................................................................... 132 Glosario ............................................................................................................. 138 Bibliografía ....................................................................................................... 142 Introducción En este pequeño ensayo pretendemos proporcionar a los que se inician en el estudio de la Geografía un panorama amplio de la Geografía humana. Es importante conocer las múltiples tendencias existentes para que el alumno conozca lo antes posible que todo lo que atañe al hombre y a su comportamiento sobre la superficie terrestre es complejo y cabe abordarlo desde posiciones diferentes —casi nunca excluyentes— que aportan puntos de vista complementarios y nos otorgan una visión del mundo enriquecedora y sugerente. Además queremos estimular al estudiante al que se dirige esta obra y despertarle su espíritu crítico de tal modo que, ante tendencias y visiones geográficas contrastadas, sepa desde un primer momento valorar y optar por aquellos más acordes con su modo de ser; pero siempre según una decisión responsable, puesto que no se le va a dar una sola alternativa, ya que pensamos que los problemas con los que hoy se enfrenta el hombre en la organización del territorio son demasiado serios y complicados para que desde un primer momento sean examinados con prejuicios excluyentes. Aunque el tema del libro es teórico, trataremos de evitar al máximo los tecnicismos y, siempre que nos sea posible, ilustraremos los conceptos con ejemplos y casos concretos. Nuestro objetivo es centrarnos en las corrientes presentes de la Geografía actual; sin embargo, presentamos una breve síntesis histórica, para que el estudiante pueda comprender con una perspectiva más sólida el estado de la Geografía. Se analizan las diferentes tendencias existentes hoy en Geografía humana, no de forma aislada, es decir, generándose en un vacío social, sino que consideremos que el pensamiento geográfico actual y pasado no puede explicarle sin insertarlo en una filosofía que impregna los objetivos y métodos la Geografía dentro de una sociedad, que le asigna una función y le demanda respuesta, sin contar con los intereses de la propia comunidad de geógrafos que intentan robustecer en todo momento su papel y el reconocimiento social. En suma, pretendemos ofrecer una imagen actual de la Geografía humana que es plural y abierta, y ofrece un gran interés no sólo al geógrafo profesional por los nuevos retos y preguntas que tenemos pendientes de resolver, sino también al estudioso de otras ciencias, por la visión del mundo que proporciona y por su alto valor formativo ciudadano, ya que presenta una imagen del mundo más real y crítica, y, al mismo tiempo, más solidaria con los otros pueblos y países. Por todo ello, y a pesar de las deficiencias y omisiones de este breve estudio, creo que el estudiante, el planificador y el hombre interesado por los problemas humanos del mundo de hoy puede lograr, tras su lectura, una imagen más rica del mundo actual,aquella que le proporciona el geógrafo humano desde enfoques sorprendentemente variados y sugerentes. Son muchas las personas a las que debería agradecer sus ayudas y consejos, y por ello es imposible enumerarlas; sin embargo, he de manifestar mi agradecimiento a los «grupos de debate» formados durante los últimos diez años con los alumnos de Geografía General, ya que ellos me estimularon al estudio y divulgación de las preocupaciones geográficas. Asimismo, mi agradecimiento es total a M. Carmen Pérez Sierra, por su paciencia y espíritu crítico desarrollados en las discusiones y correcciones de los diferentes capítulos de esta obra. Por último, mi deuda es grande con mis buenos amigos y colegas de mi Departamento, así como los consejos y críticas que me ofrecieron mis admirados colegas J. Colé y R. Bradshaw. Mi esfuerzo se vería gratamente recompensado si tras la lectura de este libro se despertase la curiosidad por esta ciencia tan sorprendente, polifacética y desconocida como es la Geografía. 1111 Definición y contenido 1. ¿Qué es la Geografía? Al intentar responder a la cuestión ¿qué es la Geografía?, las personas no profesionales, ajenas a. la misma, la asocian con sus experiencias en la escuela y en la enseñanza media, lo que justifica que la identifiquen con algo muy distinto a la investigación actual en nuestra disciplina. Casi siempre la identifican con repertorios de nombres de cabos, golfos, ríos, picos, o con un catálogo de cifras de población y producción de países. Al geógrafo se le considera como un archivo de datos o como la persona capaz de situar islas, capitales, países, ríos, etc. Algunas veces he recogido en mi Departamento llamadas telefónicas de personas que quieren conocer el número de islas del mundo, el número de ciudades con el nombre de Toledo, la altitud media de una ciudad, la pertenencia de un núcleo a una determinada provincia, etc. Son muchos también los que piensan que la profesión de geógrafo es algo relacionado con la elaboración y empleo de mapas, y otros, por último, los encargados de redactar las guías de viaje, exploraciones, etc. Incluso en la propia Facultad de Geografía e Historia no faltan colegas historiadores que estiman que nuestras enseñanzas no son pertinentes, porque los alumnos desconocen la localización exacta de una región, país o accidente geográfico. Esta visión, tan alejada de la producción científica de los geógrafos profesionales, no ha de escandalizarnos y cabe justificarla, porque, de manera contraria a lo que ocurre con otras disciplinas, todo el mundo posee experiencias vivenciales de carácter geográfico, lo que justifica que se formen un concepto de lo que pueda ser la disciplina. Si se pregunta por otra ciencia, tal vez la mayoría de las personas ajenas a la misma se encuadraríanen el epígrafe de «no sabe» o «no contesta», y, en el caso de atreverse a responder, la contestación sería tan imprecisa y vaga como la referente a la Geografía. A pesar de todo, no cabe duda que la respuesta que el hombre de la calle da a lo que supone ser el quehacer del geógrafo tiene cierto fundamento. En efecto, el geógrafo hace uso de nombres de lugares, utiliza y emplea mapas en sus estudios y hace frecuentes viajes e itinerarios para tomar datos y observaciones. Ahora bien, los nombres y localización de los lugares son hechos, en Geografía, similares a las fechas para los historiadores, pero no son la Geografía. El mapa es una herramienta esencial pero tampoco es identificable con la disciplina. Las observaciones, tomadas en los viajes, son un material importante; la observación del paisaje geográfico sigue siendo un objetivo esencial del aprendizaje geográfico, ya que enseñar a ver geográficamente, observar e interpretar un paisaje cultural o natural sin tener de él un conocimiento previo, es de vital importancia. Ahora bien, la formación geográfica origina y desarrolla un método de observación muy diferente al del turista que confunde lo anecdótico con lo esencial, o los pone a nivel de igualdad. Es cierto que, durante mucho tiempo, la Geografía tuvo como objetivo esencial la descripción y cartografía de los lugares, gozando de un peso relativo muy fuerte entre las restantes ciencias, y no por la posición académica que gozaba (ss. xv-xix), sino porque respondía a imperativos sociales que juzgaron que la localización de los lugares, su descripción, el trazado de rutas, etc., era una necesidad urgente. Y a esta tarea se dedicaron primordialmente personas que podemos llamar geógrafos, pero que no respondían a la imagen actual de estos profesionales. En este largo período, la Geografía apenas existía como disciplina. Será preciso esperar al último tercio del siglo xix, cuando se produce el expansionismo colonial, el nacionalismo y la generalización de la enseñanza primaria a amplios estratos sociales, para que se institucionalice en la Universidad y figure como dis- ciplina en las Enseñanzas Primarias y Medias, sin olvidar el papel jugado por las sociedades geográficas, los Congresos nacionales e internacionales. En esta época de institucionalización se le asignará a la Geografía el papel transmisor de los valores dominantes de la época: hegemonía de la civilización europea, patriotismo, conocimiento de tierras para colonizar y explotar. Pero pronto se van cubriendo los blancos del mapamundi; cada vez son menos las tierras desconocidas; es decir, las preguntas de tipo ¿dónde? y ¿qué? están ya cumplimentadas. Los geógrafos dejarán de recoger esa información, y será el Estado, a través de sus Institutos Nacionales de Estadística y Cartografía, el que desempeñará este papel, puesto que los geógrafos carecían de medios para cumplir la tarea cartográfica y de recopilación estadística de recoger información sectorial y de confeccionar mapas. Ello explica que la información aumente prodigiosamente y se llegue a hablar de una explosición de la información, de tal manera que puede afirmarse que, el momento presente, cualquier geógrafo dispone sobre un hecho geógrafo de una información mil veces mayor que la existente en tiempos de Humboldt. Y esta información va en incremento exponencial; a este respecto, es suficiente señalar los datos que suministran sobre la superficie terrestre las imágenes de los satélites artificiales y que es posible procesar mediante ordenadores. Por ello, el geógrafo está actualmente más preocupado en la búsqueda de principios y leyes generales de los fenómenos de la superficie terrestre, mediante análisis del material recogido por otras personas, que en la recopilación directa de esa información. 2. El contenido de la Geografía Una ciencia ha de tener un campo de estudio y un conjunto de conceptos específicos. La Geografía es una ciencia de síntesis. Unas ramas de la Geografía (Geomorfología, Climatología, etc.) tienen más afinidades con las ciencias de la naturaleza y otras, como Geografía urbana, rural, de la población, etc., con las ciencias sociales. El trabajo del geógrafo entra en contacto con fenómenos estudiados por otras ciencias. Algunos geógrafos señalan que el objeto de la Geografía es compartido con otras disciplinas; pero la Geografía se diferencia de ellas por la forma de tratarlos. Otros, en cambio, creen que el objeto de la Geografía es exclusivo y que sólo los geógrafos estudian la variación de los lugares sobre la superficie terrestre, es decir, el enfoque geográfico esencial es la diferenciación del contenido del espacio de la superficie terrestre y el análisis del espacio dentro de la superficie de la Tierra. En el diagrama propuesto por Fenneman (fig. 1.1) se ve el solapamiento de la Geografía con el campo de otras ciencias. Cada zona de solapamiento da lugar a una rama de la Geografía general. El problema que suscita este diagrama es saber si la Geografía ocupa algo más que las áreas de solapamiento.Es decir, si queda algo en el centro que sea propiamente geográfico. Por ejemplo, supongamos que abordamos el estudio de una región y lo encargamos a un equipo de especialistas, científicos en cada uno de los componentes de la región. De los componentes del medio natural se encargarían los. geólogos, edafólogos, botánicos, meteorólogos, etc. De la acción humana sobre el medio, el demógrafo, economista, sociólogo, etc. Este enfoque analítico dejaría de lado un hecho esencial, la interacción de los fenómenos; la región es la resultante de la convergencia y de la acción combinada de los componentes bióticos y abióticos, así como de la acción antrópica sobre los mismos. Fig. 1.1—La Geografía según Fenneman Esta síntesis se omitiría, lo que explica que muchos geógrafos deduzcan que el fundamento de la Geografía es el estudio de la región, ya que en ella es donde se produce la interacción de múltiples fenómenos. Es decir, se ve en la Geografía regional el objeto esencial de la disciplina y la garantía de unidad. Sin embargo, son muchos también los que, sin despreciar el enfoque regional, consideran que lo específico de la Geografía es el espacio y que, aunque otras ciencias, como, por ejemplo, la Botánica o la Economía estudian hechos relacionados con el espacio, siempre lo hacen dentro de un ámbito más limitado que el de la Geografía. Los geógrafos económicos parten siempre de la distribución espacial de las diferentes formas de actividad económica e intentan explicar el por qué de esta distribución. El economista está, en general, menos interesado por la distribución espacial y más polarizado en los factores que determinan el desarrollo económico a gran escala. El botánico y el biogeógrafo pueden preocuparse, a la vez, por el estudio de la vegetación y su distribución. El botánico tiende a subrayar más la distribución de las especies o grupos de especies, pero no repara en el estudio de la vegetación como parte integrante de un paisaje, y su importancia con respecto a la actividad económica de un grupo humano. Son detalles éstos, esenciales para el geógrafo, que pasan casi desapercibidos al botánico, que a veces se preocupa más por la aparición de una especie poco común que por los árboles más frecuentes que son los que confieren una fisonomía característica al paisaje. En resumen, todos los fenómenos que tienen una distribución espacial reconocible o pueden representarse en un mapa son fenómenos especialmente geográficos; sin embargo, alguno de estos fenómenos puede ser de escasa significación. No resulta sencillo determinar a priori qué fenómenos son o no significativos. Así, por ejemplo, un grupo humano con unos atributos culturales determinados y unas concepciones del espacio y de su organización concreta puede ser anecdótico a escala de un país —por ejemplo, los gitanos en España— y esencial en el estudio morfológico y estructural de un suburbio en Madrid o Barcelona. Por lo tanto, ha de decidirse lo significativo, geográficamente hablando, según las circunstancias de cada caso. Por otra parte, y de un modo contrario a lo que afirman algunos geógrafos regionales, no siempre es necesario reparar en todos los fenómenos de interés geográfico presentes en un territorio; es también legítimo tomar sólo un fenómeno —por ejemplo, los asentamientos— e intentar generalizaciones válidas para explicar la forma de distribuirse los núcleos sobre un territorio y encontrar asociaciones entre el tipo de actividad económica dominante y el tamaño de los asentamientos, o bien la relación densidad de población-distancia media entre los núcleos de un tamaño de población definida. Por lo tanto, el número de ramas en Geografía general puede ser enorme e, incluso, no coincidente con las propuestas por FENNEMAN (1919). De lo expuesto podemos deducir que no es necesario admitir la región como núcleo esencial de la Geografía, y considerar la Geografía general como el área en donde se formulan las leyes que han de comprobarse empíricamente en la región. La síntesis puede hacerse en diferentes ramas adscritas a la Geografía general; es decir, la síntesis geográfica puede tener diferentes bases que las de la Geografía regional. Por consiguiente, dadas las diferentes concepciones existentes hoy en Geografía, no es de extrañar que su contenido y su campo hayan sido diferenciados de manera distinta a lo largo del tiempo. Por supuesto que no vamos a enumerar todas las divisiones que se han hecho; incluiremos solamente aquellas que han sido más generales y que siguen teniendo una cierta vigencia en el organigrama universitario actual. A. CHOLLEY(1942) diferencia la Geografía regional como «una parte esencial de la Geografía que reúne los materiales que servirán para elaborar las reglas de la Geografía general» (p. 26), y que «responde a la preocupación de elaborar el conocimiento racional de los medios terrestres, físicos, humanos y biológicos» (p. 57). Dentro de la Geografía general, se diferencia la Geografía física general que estudia las combinaciones realizadas en la superficie del globo por los factores físicos; busca fijar las leyes que regulan el juego de los factores que entran en cada medio físico y permiten comprender la estructura y su génesis. Por último, la Geografía física trata también de los tipos de combinaciones, los clasifica y determina. Dentro de la Geografía física general distingue la Morfología, la Climatología y la Hidrografía. CHOLLEYpiensa que el geógrafo ha de conocer la ciencia afín a cada rama (Geología, Meteorología e Hidrología) y aplicar métodos especiales, esto es, «una actitud, un estado de espíritu... que se puede denominar el estado d'espritgéographique» (p. 63), consistente en ver detrás de cada «hecho bruto» el agrupamiento, la combinación de la que forma parte, y añade que la manera de lograr este esprit géographiquees recurrir al solapamiento de mapas (p. 64). En el campo de la Geografía humana general, que busca establecer el conocimiento racional de los modos humanos considerados bajo el ángulo de la ocupación del suelo y bajo el de la vida regional que han organizado, diferencia una geografía demográfica y social y una geografía económica. En resumen: R. MINSHULL(1970) divide el campo de la Geografía física en el estudio de la formación de las rocas, naturaleza y disposición; el estudio del relieve, clima, suelo y vegetación (p. 23). En Geografía humana, distingue Geografía social (hábitat y población), urbana, económica, social y cultural. Una división muy generalizada en Geografía humana es la que diferencia su campo en tres partes: económica, social y cultural. Como puede apreciarse, son muchas las divisiones posibles, según sea la concepción dominante. Recientemente P. HAGGETT(1979) propone una clasificación que responde - según él- a una nueva, forma de considerar la Geografía como ciencia de síntesis. Haggett cree que su división está más de acuerdo con los problemas y sistemas de análisis geográficos actuales. Esta división tiene el atractivo de combinar la división tradicional con una nueva problemática. Los grandes grupos de temas definidos por Haggett son: a) Análisis espacial: Trata de las variaciones de la localización y distribución de un fenómeno o conjunto de fenómenos significativos. Las preguntas que han de hacerse son: ¿qué factores influyen en la distribución del fenómeno? ¿Puede modificarse esta distribución a fin de que sea más eficaz o más justa? b) Análisis ecológico: Trata de estudiar las conexiones entre las variables humanas y las del medio natural. En este enfoque es preciso determinar la unidad regional objeto de estudio. c) Análisis regionales complejos: Combina los resultados del análisis espacial y ecológico. Permite identificar unidades regionales, mediante una diferenciación espacial. Pueden observarse también líneas y flujos entre regiones individuales. Esta división, aunqueno exenta de limitaciones, como puede verse en el texto de Haggett, ofrece una nueva perspectiva y plantea de nuevo el problema de la síntesis de Geografía que no todos los geógrafos admiten. Hard, partiendo del diagrama de Fenneman (fig. 1.1) formula la siguiente pregunta: ¿Sólo son geógrafos auténticos los que sintetizan e integran todas las ramas de la disciplina en su investigación? Si la respuesta es afirmativa, Hard cree que son muy pocos los geógrafos auténticos. Hard propone un nuevo esquema, utilizando para ello diversos diagramas de Venn (fig. 1.2). En el primer caso, parece realista, pues el término de geógrafo puede aplicarse a los que se dedican a la Geomorfología (a), o a la Morfología del paisaje (b), o a ambas (fig. 1.2,1). Si, como se dice, sólo la síntesis es el único objetivo del geógrafo, un auténtico geógrafo ha de estudiar la morfología del paisaje natural y cultural (fig. 1.2, II). Si consideramos el enorme desarrollo temático de la geografía actual, el diagrama ha de ampliarse desmesuradamente (fig. 1.2, III) para incluir la Climatología, Geomorfologia, Biogeografia, geógrafos del comportamiento económico, etc. Por ello, considerar sólo «verdaderos geógrafos» a los que intentan efectuar là síntesis de todos los múltiples factores culturales y naturales es muy restrictivo y poco realista. Fig. 1.2.—Diferentes concepciones de la Geografía Por lo tanto podemos decir que, hoy, a juzgar por la producción geográfica, no es posible admitir, como objeto esencial de estudio geográfico, la región. El núcleo básico de la Geografía es, como dice Ackerman, pensar «geográficamente», es decir, estructurar nuestras mentes filtrando los fenómenos, subrayando su distribución espacial y sus correlaciones múltiples. Esta actitud mental es él denominador común de los geógrafos. Son los filtros, o las gafas con las que observamos la realidad, el signo distintivo de nuestra profesión, y, aunque no es posible admitir que la síntesis totalizadora ha de ser nuestro sello de geógrafos, hemos de pensar con HOLT-JENSEN (1980, p. 146) que, en algunos campos ajenos a la investigación, se requiere la síntesis; así, por ejemplo, en la enseñanza y en la planificación, porque el objetivo es más el de simplificar la compleja realidad que el del rigor estricto. 3. Definición de la Geografía Ante este panorama sobre el contenido de la Geografía, proponemos una definición ecléctica que recoge los cuatro campos objeto tradicional en los estudios geográficos. La Geografía es la ciencia que estudia las variaciones de las distribuciones espaciales de los fenómenos de la superficie terrestre (abióticos, bióticos y culturales), así como las relaciones del medio natural con el hombre y de la individualización y análisis de las regiones en la superficie de la Tierra. Se trata de una definición amplia que recoge las «cuatro tradiciones de la Geografía» (PATTISON, 1964) y se opone a la visión monística que algunos geógrafos quieren imponer. Subrayar una definición que ponga de manifiesto las cuatro tradiciones en el quehacer geográfico supone dar una definición más flexible que las propuestas por muchos geógrafos, que son manifiestamente parciales y excluyen tes. Una definición tal y como la propuesta es realista con la investigación geográfica y ayuda a mantener la unión entre la Geografía profesional y la pedagogía, al mismo tiempo que favorece la comunicación de la producción geográfica al público ajeno a la Geografía. No puede comprenderse la Geografía sin hacer referencia a estos cuatro enfoques que están y han estado siempre presentes en nuestra disciplina. A) Tradición espacial Ligada al pensamiento occidental, es el acto de separar los hechos de la experiencia tales como la distancia, forma, dirección y posición. Solamente en el siglo XVII los filósofos consideraron si estos aspectos eran propiedades de las cosas. Más tarde, Kant incluyó todos estos aspectos en la categoría espacial. Sin embargo, las preguntas de tipo espacial suscitaron problemas e intentos de respuestas antes de abordarlas filosóficamente. La localización de cosas fue una preocupación de los griegos: registrando distancias, lugares singulares, formando un material que recogería Ptolomeo en su Geographiaen el siglo II d. J.C: Toda la Geografía institucionalizada concedió una gran importancia a los aspectos espaciales y el mapa fue considerado como la herramienta e incluso como el objeto mismo de la Geografía. Sin embargo, esta tradición espacial se consagra y generaliza con la Nueva Geografía, puesto que el movimiento y la reducción del espacio a una geometría de líneas, puntos y planos, era la forma más congruente con el método deductivo * y con la * Los asteriscos remiten al Glosario del final del libro donde se explican los términos correspondientes. aplicación de modelos y técnicas estadísticas. Los trabajos de Edward L. miman, Bunge y, más tarde, los libros de texto de tan gran influencia de, P. Haggett, Morrill y Abler, Adams y Gould consagran y difunden la tradición espacial, incurriendo, según algunos geógrafos contrarios a la Nueva Geografía en el «espacialismo». Sin embargo, se participe o no del enfoque cuantitativo, los aspectos geométricos del paisaje, el movimiento de bienes, hombres e ideas sobre la superficie de la Tierra y la cartografía de los aspectos geométricos, siguen siendo un tema importante en la Geografía. Es decir, es preciso reconocer como geógrafo, el contenido de los mapas y la geometría y el movimiento de los fenómenos cartografiables. B) Tradición regional También este enfoque geográfico esencial arranca de la antigüedad, y a él se dedicaron los geógrafos de aquella época. Destaca entre todos ESTRA-BÓNcon su monumental Geografía, dirigida a los estadistas de la Roma augusta. Estrabón intenta describir de forma sistemática las características de las áreas conocidas. Este enfoque regional o corológico *, que el determinismo intentó barrer, se impuso con el posibilismo * de la escuela vidaliana en Francia, con el enfoque corográfico de Hettner y fue llevado a Estados Unidos por E. Hartshorne y practicado, aunque con una cierta originalidad, por C. Sauer y sus discípulos. Esta síntesis espacial, que fue básica en la producción geográfica, sigue vigente, aunque con menor auge en la Geografía actual, y desempeña un gran papel en la enseñanza y en la planificación. C) Tradición ecológica La preocupación por establecer las relaciones del hombre con el medio fue muy fuerte en la antigüedad clásica. Son bien conocidos las apreciaciones de HIPÓCRATES contenidas en su libro Sobre los Aires, Aguas y Lugares. El darwinismo social * redujo el enfoque ecológico a una relación simplista y causal que, en el campo de la Geografía, cristalizó en el deter- minismo * exacerbado que redujo al hombre a mero sujeto pasivo, sometido implacablemente a las leyes del medio natural. Esta postura extrema en la que se incurrió no ha de hacernos olvidar las magníficas aportaciones de este enfoque y su contribución a los- estudios regionales. D) La tradición de ciencia de la Tierra La Geografía, considerada como ciencia que abarca el estudio del relieve, la atmósfera, las aguas y aspectos de la biosfera, es constante en nuestra disciplina y es la que le confiere en muchos casos el carácter de ciencia puente entre las ciencias sociales y las ciencias de la Tierra. Es, sin duda alguna, la tradición que tiene el enfoque más impreciso y que tiende a confundirse con las ciencias naturales afines, Por una parte tiene un objeto de estudio concreto, y esto le confiere un gran valor, apreciado por otras ciencias que acuden a ella, ya que la tradición espacial abstrae ciertos aspectos de la realidad; la Geografía regional es un punto de vista globalizado y sintético; el enfoque ecológico se apoya en relaciones, pero la Geografía como ciencia de la Tierra se identifica conobjetos concretos. Es la tradición que se sigue ininterrumpidamente desde el mundo clásico, pasando por Varenio, Humboldt y el momento actual. Por último, hemos de decir que no conviene considerar estas tradiciones como conjuntos disjuntos, sin ninguna relación. Ello es ajeno a la realidad y, así, por ejemplo, es suficiente analizar someramente una monografía regional y observar que a lo largo de sus capítulos existen consideraciones espaciales (redes, caminos, núcleos, áreas, etc.), ecológicas, relación sutil entre la acción del hombre y medio y aspectos de ciencia de la Tierra: estudio de los elementos sólidos, líquidos y gaseosos, en sus múltiples combinaciones, para formar un territorio organizado por una comunidad de hombres. Es decir, tomando las tradiciones geográficas como conjuntos con intersecciones, con solapamientos, podemos explicar claramente las diferentes divisiones expuestas anteriormente. Así, por ejemplo, la Geografía humana o cultural integra las tres primeras tradiciones y las aplica al estudio de las sociedades humanas; la Geografía física se identifica con la cuarta tradición, pero incorpora muchos aspectos de la tradición espacial: formas, puntos, redes, así como las relaciones del enfoque ecológico. Por lo tanto, la definición propuesta, que incluye las cuatro tradiciones consideradas, asegura la unidad interna y hace inteligible la producción geográfica actual. En resumen, la Geografía ha variado en su contenido y enfoque a lo largo del tiempo; sin embargo, apreciamos una tendencia general a reducir su objeto de estudio que era desmesurado hasta el siglo xix. Luego se fue centrando cada vez más, y a ello contribuyó la institucionalización de la Geografía en la Universidad y la incorporación como disciplina en la enseñanza primaria y media. Sus enfoques han sido múltiples y cambiantes a lo largo del tiempo, y en algunas épocas ha habido tendencias más o menos generalizadas, pero nunca dominantes de un modo absoluto. A pesar de todos estos rasgos comunes del geógrafo, es preciso reconocer que la "disciplina llamada Geografía, a un nivel de investigación, es un conjunto de saberes plurales con escasa conexión, pudiendo hablar ya, como de hecho ocurre con otras ciencias naturales y sociales, de Ciencias Geográficas (FLORISTÁN, A., 1959). Es decir, de la misma manera que se conoce por el nombre de geólogo al que se dedica a geodinámica externa, cristalo- grafía, prospecciones petrolíferas, sedimentología, etc., o economista, al profesional dedicado al estudio de modelos micro o macroeconométricos, desarrollo regional, prospección de mercados, estructura económica, etc., también es posible, sin que ello suponga una evolución negativa, ni merma de interés, que se conozca como geógrafo al que se dedique al estudio de los fenómenos kársticos, distribuciones de suelos, procesos periglaciares, organización espacial, estudio de los asentamientos, teoría de la localización industrial, etc., por citar unos cuantos campos de la muy variada producción geográfica actual. Esta evolución es positiva y hace que nuestra ciencia se haga una disciplina más orientada hacia el exterior, es decir, a establecer contactos con otras ciencias, pudiendo precisamente aparecer en estas zonas periféricas «de nadie» los temas más interesantes. Ello es relativamente reciente, puesto que como veremos más adelante, la Geografía se desarrolló durante varios decenios encerrada en sí misma, buscando su identidad, justificándose y lamentándose de un escaso reconocimiento por parte de otras disciplinas, porque su producción era la de formar docentes para enseñar Geografía. La Geografía en el momento actual no puede tratarse sólo a un nivel de investigación. Cumple otros objetivos nada despreciables. A determinados niveles, en lo que una visión global y sintética es objetivo prioritario, como puede ser en el campo de la enseñanza, en donde se requiere dar interpretaciones provisionales globales sobre el mundo. La síntesis global concebida al estilo vidaliano está justificada y es de un gran valor. Asimismo, el geógrafo con un esprit géographique, es decir, con su tendencia a subrayar las complejas combinaciones y a construir síntesis globales, puede jugar un gran papel en el campo de la ordenación territorial, en donde, para tomar las decisiones y a la hora de emitir recomendaciones, se requiere integrar estudios analíticos muy minuciosos en una síntesis global simple. En los capítulos siguientes presentamos el desarrollo del conocimiento geográfico desde el momento de su institucionalización. Antecede una larga etapa en la que se van a acopiar los datos básicos sobre los lugares de la superficie terrestre, que serán objeto de estudios sistemáticos durante el siglo xix, y especialmente después de la institucionalización de la Geografía. 2222 Consolidación y sistematización de la Geografía El siglo xix va a ser decisivo para comprender el pensamiento geográfico actual, porque en este siglo ocurre un hecho esencial que va a hacer de la Geografía una disciplina con unos contenidos, una comunidad de científicos profesionalizados y unas pautas de investigación que vienen determinados no tanto, como tradicionalmente se admite, por el desarrollo acumulativo y lineal del conocimiento geográfico, sino por la incorporación de la Geografía como disciplina en la Universidad, la escuela primaria y el bachillerato. En efecto, la Geografía conoce en la segunda mitad del siglo XIX un período de crisis y no goza de gran estima por parte de otras ciencias. Conviene señalar que a esta situación se llega porque su temática se ve continuamente reducida a lo largo de los siglos xvii y xix por nuevas disciplinas independientes segregadas de la Geografía (Astronomía, Geología, Cartografía, Meteorología Botánica, etc.), y ésta se convierte en una mera descripción de países, poco/sugerente y atractiva para los científicos. Es decir, no puede afirmarse que la Geografía se abrió paso en la Universidad por el prestigio y reconocimiento de sus cultivadores. Horacio CAPEL (1981) demuestra satisfactoriamente que la Geografía en el siglo XIX, antes y después dé los considerados por todos los historiadores de la Geografía como, «los padres de la moderna Geografía», Humboldt y Ritter, no gozaba de gran prestigio entre los científicos, y sus contenidos, se consideraban muchas veces ajenos al campo de la ciencia. Por lo tanto no ha de verse cómo un desarrollo continuo que desembocó, en virtud del legado de los geógrafos anteriores, en una disciplina académica y universitaria. La realidad es, que justo cuando la Geografía adquiere el rango universitario, este status va precedido de una evolución negativa, al perder gran parte de los contenidos que tradicionalmente se consideraron geográficos, y quesu producción en el siglo xix no se valoraba excesivamente en el campo de la ciencia, por ser descriptiva y de escaso poder explicativo. El pensamiento geográfico a finales del siglo xix y comienzos del xx ha de verse como la resultante de una serie de factores interactivos entre los que cabe señalar la influencia de los sistemas filosóficos y dc los enfoques científicos dominantes, así como por los intereses de la comunidad de científicos que optan por una temática y por una concepción de acuerdo con lo que consideran mas beneficioso para el prestigio y valoración social, así como lo que garantiza la reproducción y ampliación dc la comunidad de geógrafos. LOS MODELADORES DE LA MODERNA GEOGRAFÍA: ALEJANDRO DE HUMBOLDT Y CARL RITTER 1. El legado de Alejandro de Humboldt Alejandro de HUMBOLDT (1769-1859) y Carl RITTER(1779-1859) se consideran como los padres de la Geografía moderna. Si Kant proporciono la base filosófica a la Geografía, estos dos geógrafos desarrollaron el tema como una rama independiente del conocimiento. Ambos tenían puntos comunes en la crítica dela Geografía contemporánea por considerarla descriptiva y caótica. Ritter se consideraba discípulo dc Humboldt, y este habla de Ritter como de un viejo amigo. Sin embargo, por formación y temperamento, sus concepciones difieren en muchos puntos. En primer lugar, Humboldt tiene una formaciónnaturalista. Estudia Ingeniería de minas, sigue las clases de geologíacon Werner, tiene una gran formaciónbotánica, física y filosófica. Puede decirse que esta al día en el conocimiento de la época como lo acredita su correspondencia con intercambio de ideas con científicos tales como Gay-Lussac, Laplace, Lamarck, Curvier Arago, Jussien. Conoce personalmente a Goethe y Schiller, que ejercerán una gran influencia sobre su pensamiento. Su gran fortuna le permitió realizar viajes de exploración; en 1797 desembarco en La Coruria y solicito permiso al rey para visitar las colonias, acompañado del botánico francés Bonapland. Recorrió Los Llanos de Venezuela, el Orinoco, Cuba, México, etc. Vuelve de nuevo a Europa y se instala en Paris (1804-1826), y en 1827 se traslada a Berlín donde se le concedió al puesto de camarlengo del rey de Prusia; realizó un nuevo viaje a Siberia y, a partir de 1829, se dedico a escribir. Humboldt conocía las ideas filosóficas de Hegel, Schiller y Goethe, y su objetivo esencial es lograr una visión global de la Tierra, a la que consideraba como un todo orgánico, en el que todas sus partes cran interdependientes. La interdependencia de los fenómenos es su tema obsesivo. Dada esta concepción unitaria del mundo, Humboldt busca una ciencia integradora que le permita demostrar de un modo experimental a través del mundo observable la «armonía de la naturaleza». Rompe con la concepción del mundo tal y como lo concebían las ciencias de la Naturaleza, convertidas en meras taxonomías, destacando el carácter evolutivo de los fenómenos y las relaciones que los unen en un espacio determinado. Es decir, intenta buscar dentro del caos aparente de fenómenos inconexos, una armonía procedente de las relaciones de elementos diversos. El objeto del Cosmos es el estudio de los fenómenos en su distribución espacial y en sus conexiones de interdependencia. Humboldt no puede considerarse solo geógrafo; su aportación es muy notable también en el campo de la Climatología, Oceanografía, Cartografía, Vulcanología, y, por ello, puede considerarse con igual propiedad padre y fundador de otras muchas disciplinas. Su método era empírico e inductivo *; acopiaba datos rigurosamente medidos; luego localizaba y comparaba. El estudio sobre la vegetación de los Llanos, comparándola con formaciones vegetales semejantes en la Pampa, las estepas rusas, la sabana tropical, etc., es un magnifico ejemplo del método desarrollado. Es decir, no buscaba la descripción de lo individual, de lo único, sino esencialmente los hechos generales. Considera que el paisaje es el resultado de interconexiones de fenómenos y observa los cambios climáticos y de vegetación conforme se iba ganando en altura, y los términos de tierras calientes, templadas y fríasson recogidos por Humboldt en México para apoyar su teoría. Su estudio de México es unaobra importante en la Geografía regional incorporando la documentaciónestadística oficial del censo de población, si bien Capel asegura que el Ensayo político sobre el Reino de Nueva España es una obra de economíapolítica, pues trata los mismos temas y con una disposiciónanáloga al de la Historia de la Economía del Aragónde Ignacio Asso (CAPEL, 1981, pp. 24-25). Finalmente, en el Cosmos, Humboldt intento materializar su objetivo intelectual, sentar las bases de una ciencia integradora que estudiase las relaciones entre los fenómenos de la vida y del mundo inorgánico. El Cosmos seria, pues, un ensayo de un científicoromántico, de formaciónenciclopédica, que intenta por ultima vez interpretar reflexivamente la Natura- leza, no sobre la base de la especulación, sino apoyándose en datos y observaciones recogidas sobre el terreno, y ello explica, como señala DE MARTONNEen su Traite de GeographicPhysique, que «cualquier fenómeno que estudiaba, relieve, temperatura, vegetación, no lo trataba individualmente como un geólogo, meteorólogo o botánico, sino que iba mas allá y pronto dirigía su observación a otros fenómenos. Buscaba las causas y las consecuencias, incluyendo los hechos políticos e históricos». Aunque sus aportaciones fueron esenciales para la Geografía, sin embargo su obra excede ampliamente esta disciplina y su objetivo esencial no era construir una geografía más científica, sino buscar una ciencia nueva que permitiese reconocer e interpretar la unidad de la Naturaleza, lista ciencia nueva integraría, entre otras, a la Geografía. POR lo tanto, Humboldt es más bien un filósofo de la Naturaleza, el último gran sintetizador del saber científico de una época. El Cosmos. Ensayo de una descripción física del mundo no es una obra geográfica, y su identificación ron la Geografía hizo que ésta continuase siendo en muchos casos enciclopédica y asistemática (SCHAEFER , 1957). 2. El legado de Cari Ritter (1779-1859) Este autor, que va a ejercer una gran influencia en la Geografía, tiene una formación predominantemente histórica y filosófica, aunque también en la Universidad del Hall cursó estudios en ciencias naturales y matemáticas. Pero Ritter fue ante todo un profesor, primero como tutor de los hijos de un financiero de Frankfurt y más tarde ocupando la cátedra de Geografía en Berlín. En Ritter ejercen gran influencia Rousseau y el pedagogo Pestalozzi. De este último recoge un método e intenta incorporarlo a la geografía. De ahí la importancia que concede a las formas espaciales, a reconstruir la unidad del todo partiendo de la observación, desde lo simple a lo complejo (la escuela, el patio, la localidad, el país, el mundo).Ensuobra existe una preocupación pedagógica para hacer de la Geografía una disciplina que pudiera incorporarse al curriculumde la Universidad. Científicamente su objetivo es estudiar las relaciones entre la superficie terrestre y la actividad humana. Su enfoque es antropocéntrico y la Tierra se considera como el teatro en el que se desarrolla la actividad del hombre en su caminar hacia Dios. La Geografía estudia la 'Tierra y suscaracterísticas, los fenómenos y sus relaciones, como una unidad independiente, y muestra la conexión de este todo unificado con el hombre y suCreador. En su Erdkunde, la concepción es humanista e intenta integrar el marco natural con la actividad del hombre. CAPEL(1981, p. 45) precisa que su visión, al subrayar los lazos «marco físico y hombre» contribuyó a la exaltación del «espíritu nacional», ya que favorecía el conocimiento de la historia y del solar patrio. Y no olvidemos que el subtítulo del Erdkundeera: La Geografía de acuerdo con la Naturaleza y la Historia del hombre, o Geografía General comparada, como fundamento seguro para el estudio y conocimiento de las ciencias físicas e históricas. (21 volúmenes, publicados entre 1833y 1839.) En la obra de Ritter vuelven a subrayarse los conceptos encontrados en Humboldt (relaciones); sin embargo, Ritter destaca esencialmente el papel del hombre y la importancia de la Geografía para el conocimiento de la Historia y de ésta para el de aquélla. El carácter teleológico * y las consecuencias precipitadas que deduce de las formas del territorio, le lleva a deducciones * deterministas, aunque su determinismo * es atenuado, pues reconoce que los cambios tecnológicos, especialmente los de los transportes, pueden modificar las relaciones espaciales en un momento determinado. Los rasgos metodológicos más destacados son: — Valoración de los datos de observación sobre las «conjeturas» o hipótesis. Llega a afirmar que el objetivo está no en teorizar, sino en los hechos. — Ahora bien, su objetivo no es una simple recopilación, sino modelar los datos observados a través de un principiode organización que era el subrayar la relación del hombre y el medio y descubrir la unidad subyacente dentro de la multiformidad. — Señala que si bien los fenómenos están relacionados por leyes, éstas sólo aparecen cuando todos los hechos y relaciones han sido observados en todas las partes de la Tierra. Es preciso pedir a la Tierra sus leyes, pero huyendo de teorizaciones apresuradas. — Preocupación por ligar el todo a una finalidad y descubrir unidades básicas en ese todo: Continentes, configurados de la misma manera: núcleo central constituido por un altiplano; alineaciones montañosas que adoptan diversas formas; tierras bajas y tierras de transición. Además, estas grandes unidades (continentes) estaban constituidas por pequeñas unidades, como dovelas que es preciso analizar para llegar a generalizaciones inductivas. — Tanto en las grandes unidades como en las pequeñas, el esquema propuesto para su estudio era: relieve, clima, producciones, población y una síntesis general. En suma, Ritter organiza pedagógicamente los conceptos contenidos en la obra de Humboldt, si bien intentó subrayar el valor formativo de la Geografía al relacionarla con la Historia y con la actividad humana. Por otra parte, su preocupación por las formas espaciales supone un claro antecedente del enfoque corológico *, recogido más tarde por Hettner y Hartshorne. Por último, su visión teleológica * tuvo un efecto de revulsivo, en la época inmediatamente posterior, ya que el positivismo y el enfoque evolucionista consideró esta postura como metafísica y, por lo tanto, ajena ala ciencia, condenando en bloque el legado de Ritter. El legado de Humboldt y Ritter constituye, en cuanto a aportacióngeográfica, la llamada «etapa clásica». Ellos propugnan un sistema de organizar el conocimiento geográfico que comporta acopio de material y un intento de dar coherencia a este material sometiéndolo a relaciones de causa-efecto. Por otra parte, ambos propugnan un método único para la ciencia y un único objetivo: formular leyes. 3 La institucionalización de la Geografía 1. Creación de cátedras de Geografía en las Universidades europeas A pesar del avance que supone la obra de Humboldt y Ritter, desde 1859 a 1870, la Geografía sufre un cierto retroceso. En efecto, durante el siglo xix se sigue completando el mapa del mundo al impulsarse las exploraciones sistemáticas en África: cuencas del Níger, Nilo, Zambeze, África Austral (1850-1873), Sahara (1850-1900) y Cubeta del Congo; el interior de Asia (Mongolia, Tibet, Pamir), Australia y América Latina. Y de la misma manera se impulsan las exploraciones en los océanos Ártico y Antártico, si bien aquí no se concluye hasta 1957 (Año Geofísico Internacional). Al mismo tiempo, la Cartografía y la Estadística pasan predominantemente a manos de los Estados, pudiendo decirse que un objetivo tradicional del geógrafo, como era la localización cartográfica de los lugares y la recogida de información sobre los mismos, se le escapa y ha de buscar métodos de análisis para explicar los fenómenos espaciales. A finales del siglo asistimos a una crisis científica de la Geografía, y, paradójicamente, es cuando ésta cobra una fuerza extraordinaria si la medimos por su producción y por el número de sus cultivadores. Esto se debe esencialmente a que la Geografía se_ institucionaliza, lo que hace surgir una comunidad de geógrafos, muy diferentes a los cultivadores de la Geografía en épocas anteriores. Para CAPEL (1981, p. 38), los factores que llevan a la institucionalización de la comunidad de geógrafos se relacionan estrechamente con la presencia de la Geografía en la enseñanza primaria y media en el momento en que se amplía a un buen ritmo la tasa de escolarización en los países de Europa Occidental; es precisamente la necesidad del formar profesoresde Geografía en las enseñanzas primaria y de bachilléralo el factor esencial que llevó a la institucionalización de la Geografía en la Universidad y a la aparición de la comunidad científica de geógrafos, tal y como se da en la actualidad La aparición de esta comunidad científica contó con el apoyo de los gobiernos y de las sociedades geográficas, pero encontraba una fuerte oposición en los científicos procedentes de otros campos, (geólogos, botánicos, historiadores y sociólogos, principalmente). En la lucha enlabiada por el reconocimiento de la disciplina geográfica, los geógrafos se esfuerzan tenaz-mente en demostrar la importancia e identidad de esta disciplina, definiendo su campo y sus límites con respecto a otras ciencias (CHOLLEY, 1947; LELANNOU, 1949) naturales y sociales. Esta tesis de H. Capel explica la aparente paradoja entre el vigoroso crecimiento de la Geografía y el escaso reconocimiento por parte de otros científicos. En todos los países, tras la muerte de Humboldt y Ritter, se constató una crisis aguda. En Alemania, KRETSCHMMER (1930) habla de un período de atonía y parálisis y lo mismo señalan HETTNER (1898), HARTSHORNE(1959) y más tarde P. CLAVAL (1974). En el caso de Francia, la Geografía conoció una crisis profunda en los primeros 75 anos del siglo xix. La Geografía se considera como ciencia descriptiva, mero auxiliar de la Historia. No se olvide que Le Tableau de la Frunce (1907) fue el primer tomo de la Historia de Francia, dirigida por Lavisse. Existían pocas cátedras de Geografía, y todas ellas ocupadas por historiadores, ionio pm ejemplo en la Sorbona desde 1809. Una situación similar se da en el Reino Unido, donde la Geografía llevó una vida lánguida, y a pesar de existir cátedras, éstas permanecían sin titularidad, lo mismo que en Italia y Rusia, (CAPEL 1981, pp. 39-47). En el caso de España, carecemos de un estudio en profundidad sobre el estado de la Geografía en el siglo xix; sin embargo, a juzgar por los titulares de las cátedras de Geografía de la Universidad de Madrid, adscrita a la Facultad de Filosofía y Letras, cabe pensar en una disciplina auxiliar, con un campo poco definido, y que fue practicada por matemáticos y especialmente por historiadores. (Ver cuadro en la página siguiente.) En resumen, la situación sería así: • Presencia de la Geografía como disciplina en las enseñanzas primarias y medias a mediados del siglo xix, en un momento de rápida expansión escolar. No hay que olvidar que, en 1850, la mitad de la población adulta en Europa era analfabeta, y cien años más tarde sólo el 6 por 100 (CIPOLLA, 1969). Presencia también en la Universidad. A título de ejemplo, incluimos la relación de catedráticos titulares de Geografía o la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Complutense (1822-1948). Fuente: PARRA GARRIGÜES, Pilar, Historia de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Madrid, Madrid, 1956. • El método de enseñanza cambió inspirándose en Enrico PESTALOZZI (1746-1827), al que ya nos referimos al hablar de Ritter, y se concedió a la Geografía una gran importancia en el esquema educativo elemental y medio. • Otro factor importante que justifica la permanencia y reforzamiento de la Geografía en las enseñanzas, a pesar de los intentos acaparadores de otras ciencias naturales y físicas, fue el nacionalismo europeo ligado al romanticismo, al descontento del campesinado, a la aparición de una clase media, así como al interés de la burguesía de unificar el país derribando los restos del antiguo régimen. CAPEL (1981, p. 52) piensa que para el sentimiento nacional, la idea de patria, el conocimiento de la historia y geografía del país era un elemento esencial, lo que explica CATEDRATICOS DE GEOGRAFIA FE- CHA TITULACION FORMACION Caballe ro y Margáez, Fermín 1822 Geo grafía y Cro no lo gía Derecho No vella, Eduardo 1842 As tro no mía Fís ica Matemático P érez Verdú, Manuel 1842 Geo grafía As tro nó mica Matemático Rico y Sino bas , Manuel 1850 As tro no mía Fís ica Médico y Fís ico Vega,Faus to de la 1850 Geo grafía F ís ica y P o lí- tica Filo s o fía y Letras Aguilar y Vela , Anto nio 1856 Geo grafía As tro nó mica Matemático Valle y Cárdenas , Miguel M.° del 1864 Geo grafía His tó rica Derecho y F ilo s o fía y Letras García Ro mero , Miguel 1893 Geo grafía P o lítica y Des - c riptiva Derecho y F ilo s o fía y Letras Bulló n y Fernández, Elo y 1907 Geo grafía P o lítica y Des - c riptiva Derecho y F ilo s o fía y Letras Meló n y Ruiz de Go r- dejuela , Amando 1948 Geo grafía P o lítica y Des - c riptiva Derecho y F ilo s o fía y Letras según este autor la inclusión de la Geografía y la Historia en los programas patrocinados por el Estado, es decir, para transmitir la ideología nacional. Por lo tanto, la Geografía durante la segunda mitad del siglo xix, se desarrolló como una ciencia al servicio de los intereses del Gobierno y de la burguesía nacionalista europea que otorgó generoso apoyo a través de los Ministerios de Instrucción Pública a esta geografía. Naturalmente, en este contexto queda claro el porqué se difunde un conjunto de saberes como «auténticamente» geográficos, es decir, los que concuerdan con los intereses nacionalistas de los Gobiernos y de la burguesía, y se excluyen y se silencian, por parte de la geografía oficial (escuela, instituto y facultad), los enfoques no concordantes con esta ideología, como veremos al tratar la obra de los geógrafos anarquistas Pedro Kropotkin y Elíseo Réclus. Asimismo, a la Geografía se le asigna otro papel: el de difundir el conocimiento de las colonias presentándolas como prolongaciones de la patria, a fin de favorecer e impulsar la emigración y la colonización de África, Oceanía y América. 2. Las Sociedades de Geografía En el proceso de introducir ampliamente la Geografía en la Universidad juegan un gran papel las Sociedades Geográficas, lo que subraya más aún el papel de esta disciplina como instrumento de la clase dirigente, ligado en este caso al expansionismo colonial europeo. Las Sociedades Geográficas son difíciles de definir por ser muy heterogéneas en carácter desde su fundación y por tomar rumbos muy diferentes a lo largo de más de siglo y medio en que aparece la primera en París, en 1821. Sin embargo, estas instituciones aparecen vinculadas al colonialismo europeo y muchas de ellas son organismos que gozaron de ayudas económicas de los gobiernos de los países (FREEMAN , 1961, pp. 49-50). La Société Géographique de París perduró hasta mediados del siglo xix; fue seguida por la de Berlín (1828) y por la Real Sociedad Geográfica de Londres (1830). Otras sociedades pioneras fueron la Mexicana (1833), la de Frankfurt (1836), el Instituto Histórico e Geográfico do Brasil (1838), la Sociedad Geográfica Rusa (1845) y la Sociedad Geográfica Nacional de América (1852). A pesar de su pronta aparición, el número de sociedades creció lentamente desde el origen (1821) a 1865, fecha en la que se contaban dieciséis en todo el mundo. La evolución de las Sociedades Geográficas fue lenta entre 1821 y 1860, pues sólo se fundaron catorce sociedades. Desde esta última fecha, el crecimiento es mucho mayor y su ritmo puede seguirse en el cuadro adjunto. Creación de sociedades Geográficas Fuente: GAVIRA , J., Boletín Real Sociedad Geográfica, número 22, 1948. A partir de 1870 el incremento es notable, lo mismo que el número de asociados, pues Freeman señala que, en 1885, había 94 sociedades con un total de 50.000 miembros; Europa disponía de 80 (26 en Francia y 34 revistas; y 24 en Alemania con 9.500 miembros y 28 revistas). A partir de 1910, el ritmo de crecimiento procede predominantemente de países extra-europeos. Este desarrollo de las Sociedades Geográficas en los últimos decenios del siglo xix está ligado al colonialismo europeo. En este sentido, la Geografía participó, junto con otras ciencias, de la empresa imperialista, recibiendo a cuenta medios y apoyos estatales; pero, sobre todo, las Sociedades presionaron en los gobiernos para que la Geografía estuviese mejor representada en la Universidad. El hecho de esta constatación no puede hacernos rechazar las importantes aportaciones de estas sociedades en el conocimiento geográfico: exploraciones, avances cartográficos, instalación de observatorios meteorológicos, etc. Por otra parte, se organizaban conferencias y otorgaban premios como recompensas a la exploración y a la investigación geográfica, sin olvidar que toda la labor científica, exploradora y propagandística se difundía a través de las revistas y boletines que publicaban las propias sociedades. Sin duda alguna, no todas las Sociedades Geográficas desempeñaron el mismo papel y disponían de los mismos medios; por ello sería preciso diferenciar, por ejemplo la Royal Geographical Society, que tenía, en 1878, 3.334 miembros, o la Sociedad Geográfica de PERIODO SOCIEDADES NUMERO DE FUNDADAS 1820-1859 ……………………………………… 14 1860-1869 ……………………………………… 6 1870-1879 ……………………………………… 34 1880-1889 ……………………………………… 28 1890-1899 ……………………………………… 10 1900-1909 ……………………………………… 11 1910-1919 ……………………………………… 10 1920-1929 ……………………………………… 30 1930-1940 ……………………………………… 2 Total ……………………………………… 145 Berlín, con numerosas publicaciones y una intensa actividad ligada al colonialismo, y luego un gran número de pequeñas sociedades con menos de 500 socios, cuyas actuaciones eran menores. En esta última línea se inserta la Real Sociedad Geográfica de Madrid, fundada en 1876, con un marcado carácter colonial y cuyos antecedentes están en la Sociedad Española de Africanistas y Colonistas, llamada luego Sociedad de Geografía Comercial, muy ligada a los regenera-cionistas (Francisco Coello fue presidente y Joaquín Costa fue director de Exploraciones). La Real Sociedad Geográfica publica un Boletín desde 1875, ininterrumpidamente hasta nuestros días, si bien alternando la periodicidad a lo largo del tiempo. En resumen, las Sociedades Geográficas prosperan conforme Europa realiza su política colonial, y es a partir de 1880, en pleno auge colonialista, cuando aumenta el número de sociedades y se incrementa el número de revistas. Recordemos que en el Congreso de Berlín se produce el reparto del mundo entre las grandes potencias. Por otra parte, las Sociedades Geográficas propagan y desarrollan el conocimiento geográfico (conferencias, libros, revistas y exploraciones) y, al estar buena parte de las mismas vinculadas a los políticos del momento, se ejerce desde ellas una presión para aumentar la presencia de la Geografía en la Universidad y, en general, en la enseñanza, a pesar de la hostilidad de otros cultivadores de la ciencia, el reconocimiento científico oficial de la Geografía. 3. Congresos Geográficos Internacionales y Nacionales Un último aspecto que ayuda a comprender la evolución del pensamiento geográfico es el análisis de aquellos medios de que disponen los investigadores para discutir las aportaciones metodológicas y de todo tipo en la ciencia. La Geografía, ya hemos visto que, con su presencia en la Universidad, con el auge de las Sociedades Geográficas, había creado una comunidad relativamente numerosa de profesionales y personas aficionadas a la disciplina. Al igual que en otras ciencias, en el siglo xix se cristalizan los instrumentos que canalizan la difusión de los trabajos y de la investigación, así como el intercambio de ideas e incluso la cooperación internacional en una disciplina. Hasta cierto punto, la vitalidad de una disciplina puede medirse por el desarrollo de estos instrumentos de participación: Congresos Geográficos Nacionales e Internacionales y revistas especializadas. Este tipo de organizaciones sirve para unificar la ciencia y, al mismo tiempo, son lugares que permiten la promoción y el prestigio profesionales. A lo largo del siglo xix, todas las disciplinas organizan encuentros y se crean organizaciones que garanticen el desarrollo de la cienciay de sus cultivadores. Se produce un movimiento asociativo cada vez más especializado, primero a nivel nacional y, luego, internacional. La celebración de congresos internacionales de disciplinas científicas se inició a mediados del siglo xix con la Estadística, Química, Botánica, etc. En lo que se refiere a la Geografía, la idea de celebrar un Congreso Internacional procede de Ch. Ruelens con el propósito de rendir un homenaje en Amberes y Rupelmande a Ortelius y a Mercator. En 1871 se reunieron con este fin 300 personas, y allí se acordó celebrar periódicamente congresos internacionales. (CAPEL , p. 211.) Los Congresos Internacionales celebrados en el siglo xix fueron: París (1875), Venecia (1881), París (1889), Berna (1891), Londres (1895) y Berlín (1899). El número de participantes osciló entre 556 (Berna) y 1529 (Londres), y el número de países representados pasó de 20, en el primero, a 43 en el de Londres. Desde su nacimiento, los congresos se estructuran en sesiones de trabajo divididas temáticamente y acompañadas de exposiciones, excursiones, etcétera. Las secciones reflejan el desarrollo de la Geografía; así, por ejemplo, en los primeros se incluye «Geografía matemática», «Geografía marítima», «Geografía física», «Exploraciones y viajes», «Geografía económica y estadística», «Antropología», «Etnología y lingüística», «Geografía histórica e historia de la Geografía» y «Enseñanza y difusión de la Geografía». Esta heterogeneidad temática es reflejo de la diversidad de profesionales participantes en tales congresos: viajeros, militares, meteorólogos, cartógrafos, periodistas, exploradores, etc. En el primer momento apenas asisten profesores de Geografía, y son los políticos y militares los mejores representantes. Sin embargo, en el último decenio del siglo xix, la presencia de profesores de Geografía es cada vez más numerosa, llegando a constituir el 85 por 100 de los participantes en el XX Congreso Geográfico Internacional celebrado en Londres en 1964. En todos los Congresos se emitían acuerdos oficiales en los que se indicaban los temas de interés geográfico o las líneas preferentes de investigación y se tomaba la resolución de difundir la Geografía y destacar la importancia de los conocimientos geográficos y de ahí su conveniencia de incluirla en la enseñanza y de multiplicar las cátedras universitarias. En este sentido, los congresos eran instrumentos que favorecían el desarrollo y consolidación oficial de la disciplina como ciencia. El problema de coordinar y relacionar las sociedades geográficas de distintos países hizo necesario que se crease una comisión permanente encargada de esos cometidos. Y así, en 1922, fue creada la Unión Geográfica Internacional en donde están representados los estados miembros y está dirigida por un Comité Ejecutivo y un Secretario General, funcionando una serie de Comisiones, variable en número y en nombre a lo largo del tiempo y unos grupos de trabajo que, tras un cierto período de funcionamiento, suelen transformarse en Comisiones. La Unión Geográfica Internacional se estructura para el período 1980-1984 en las siguientes comisiones y grupos de trabajo: En lo que atañe al contenido de la Geografía y a los temas tratados, puede decirse que, durante la primera mitad del siglo xx, el campo era desmesurado e incluso desde 1950 se independizan como ciencias algunos temas objeto de la Geografía, celebrando sus propios congresos: Geodesia, Cartografía, Edafología y Fotogrametría. A lo largo del tiempo cabe señalar el predominio inicial de los temas físicos sobre los humanos, aunque en los últimos veinte años se produjo una clara inversión y una fuerte influencia del enfoque «cuantitativo» que se inicia en el Congreso de Estocolmo y sigue figurando con cierto auge en el último celebrado en 1980 en Tokio. 4. Revistas geográficas Las revistas científicas son un buen exponente del dinamismo de una disciplina. D. R. Stoddart, utilizando las ideas de Price, indica que las revistas científicas aumentan exponencialmente y se doblan en número cada quince años. En el caso de la Geografía y utilizando el inventario de C. P. HARRIS y J. D. FELLMAN (1960, 1970 y 1980), la tasa de crecimiento es también exponencial, pero el período de tiempo en el que se doblan las revistas geográficas es de 30 años (la mitad del promedio de la ciencia en general), pero con una tasa de crecimiento similar al de la economía y otras ciencias sociales (STODDART, 1967, p. 2). Las revistas geográficas tienen su origen en los siglos XVII Y XVIII; sin embargo, es a partir del último cuarto del siglo XVIII cuando muestran un desarrollo apreciable, especialmente en Alemania. En el siglo xix, las revistas geográficas de información general adquieren una gran difusión, y pronto comienzan a aparecer otras revistas más especializadas editadas por institutos cartográficos y sociedades geográficas (París, Londres, Nueva York, Berlín), y por último, a finales del siglo xix, aparecen los órganos de expresión vinculados a los departamentos universitarios. La evolución puede verse en el cuadro siguiente: De las 3.445 revistas publicadas a lo largo de la historia, Harris y Fellman señalan que sólo se publican con cierta periodicidad 1.089 revistas en 1980, y, además, sólo 20 tienen 1. Educación geográfica…………………… 2. Percepción y proceso de datos geográ- ficos………………………………………. Prof. Dr. D. F. Marble (EE.UU.) 3. Problemas ambientales ……………… Ac. Dr. I. P. Gerasimov (U.R.S.S.) 4. Experimentos de campo en Geomorfo- logía………………………………………… Prof. Dr. O. Slaymaker (Canadá) 5. Geoecología de montaña ……………… Prof. Dr. B. Messerli (Suiza) 6. Geografía de la población ...…………… Prof. Dr. J. I. Clarke (G.B.) 7. Sistemas de asentamientos nacionales Prof. Dr. Dziewonski (Polonia) 8. Desarrollo rural…….…...……………. Prof Dr. G. Enyedi (Hungría) 9. Medio ambiente litoral ……………….. Prof. Dr. E. C. F. Bird (Australia) 10. Sistemas industriales ……………………. Dr. F. E. I. Hamilton (G.B.) 11. Sistemas políticos regionales ………… Dr. R. P. Misra (Japón) 12. Significación de los fenómenos perigla- ciales………………………………………. Dr. H. M. Franch (Canadá) 13. Geografía del turismo y del ocio ……. Prof. Dr. B. Barbier (Francia) 14. Investigación comparada de los sistemas alimentarios del mundo…………………... Prof. Dr. M. Shafi (India) 1. Recursos de los países secos …………….. Prof. Dr. H. Mensching (R.F.A.) 2. Sistemas de intercambio entre mercados. Prof. Dr. R. H. Smith (Canadá) 3. Cartografía del dinamismo ambiental ….. Prof. A. Journaux (Francia) 4. Aspectos aplicados de la Geografía……… Prof. Dr. H. Tanabe (Japón) 5. Atlas ambientales …………………………. Ing. Dr. Vazquez-Maure (España) 6. Análisis sistemáticos y modelos mate- máticos……………………………………… Prof. Dr. Y. G. Saushkin (U.R.S.S.) 7. Percepción del medio ambiente ………… Prof. I. Burton (Canadá) 8. Cambios históricos en la organización espacial………………………………………. Prof. Dr. T . Tanioka (Japón) 9. Climatología tropical y formas de po- blamiento……………………………………. Prof. Dr. M. M. Yoshimo (Japón) 10. Transformación del habitat rural de los países en vías de desarrollo ……………… Prof. Dr. R. L. Singh (India) 11. Síntesis paisajíst ica ……………………….. Prof. Dr. E. Mazur (Checoslovaquia) 12. Las grandes metrópolis mundiales ……... Prof. Dr. Beaujeu-Garnier (Francia) 13. Historia del pensamiento geográfico ..... Prof. Dr. Hooson (EE.UU.) 14. Terminología geográfica internacional ... Prof. Dr. E. M. Yates (G.B.) Prof. Dr. J. P. Stoltman (EE.UU.) COMISIONES Y PRESIDENTES GRUPOS DE TRABAJO Y PRESIDENTES Siglo XVIII ………………………. 28 1800-1825 ………………………. 30 1825-1850 ………………………. 50 1850-1900 ………………………. 293 Total………… 403 1900-1925 ………………………. 362 1925-1950 ………………………. 575 1950-1969 ………………………. 1.303 1969- 1970 ………………………. 2.415 1970- 1980 ………………………. 3.445 NÚMERO DE REVISTAS INAUGURADAS PERIODO auténtica difusión, apreciándose un rasgo diferente según se trate de artículos procedentes de geógrafossajones que citan casi exclusivamente revistas americanas, inglesas, canadienses y suecas, o de geógrafos del área de influencia francesa que citan preferentemente revistas francesas. Es de notar que, a partir de 1940, aparecen revistas especializadas en cada una de las ramas de la Geografía. El crecimiento de la producción de revistas geográficas responde a otras indicaciones que reflejan la evolución reciente de la Geografía, y así Stoddart señala también cómo las entradas de libros geográficos en las principales bibliotecas de las Universidades doblan el número de ejemplares en períodos de 20 a 25 años, o el número de doctores se dobla en un plazo de 8 años en Estados Unidos y en 5 años en el Reino Unido. En el caso español asistimos a este crecimiento exponencial en el número de revistas, cátedras universitarias, doctores en geografía, etc. En resumen, las revistas periódicas de carácter geográfico son el medio de publicación de un gran porcentaje de producción científica y, en el momento actual, son instrumentos imprescindibles para el profesional de la Geografía, que consume cada vez más tiempo en la lectura de revistas que de libros geográficos, puesto que los resultados y los ensayos se publican permanentemente como artículos de revistas y al cabo de unos años aparecen cristalizados y de forma ampliada en libros. De las 1.089 revistas en circulación, el geógrafo no puede individualmente conocer el contenido de todas ellas, y por ello Harris selecciona 443, destacando las inglesas que se editan en cuarenta y un países diferentes, las españolas en once, las francesas en diez y las alemanas en cuatro. El país con el mayor número de revistas geográficas en la actualidad es la República Federal Alemana con cincuenta y cuatro, seguida de los Estados Unidos, con cuarenta y siete; Reino Unido, cuarenta y tres; Francia, treinta y seis, y la Unión Soviética con veintiuna. En España, las revistas periódicas más difundidas son: Estudios Geográficos (Madrid), publicada por el C.S.I.C., que figura en el puesto 24 mundial. Fue fundada en 1944 y se editan cuatro números anuales. El Boletín de la Real Sociedad Geográfica (Madrid), publicada por esta entidad desde 1876, con una periodicidad inicial de doce números por año, siendo anual en el momento presente. Geographica (Madrid), editada por el C.S.I.C., apareciendo primero en Zaragoza (1954-1964), interrumpida en 1966-1971. Tiene una periodicidad anual. Revista de Geografía, del Departamento de Geografía de la Universidad de Barcelona. Aparece en 1967 con periodicidad semestral. En la década de los 70 aparecen con una periodicidad anual las siguientes revistas: Geographicalia (Zaragoza, 1977), Paralelo (Almería, 1977), Cuadernos de Geografía, de la Universidad de Granada (1971), Papeles del Departamento de Geografía, de Murcia (1968), Documents d'Analisis Urbana (Bellasterra, 1973), Documents d Análisis Territoria (Bellaterra, 1972), Trabajos de Geografía (Palma de Mallorca, 1975), Didáctica de la Geografía (Murcia, 1977), Anales de Geografía, Universidad Complutense de Madrid (1982), e Investigaciones Geográficas, Universidad de Alicante (1983). Fuente: HARRIS, C. D. (1980), elaborada con Bibliographie Internationale (1977), Geo Abstracts, Series A-G (1977) y Current Geographical Publications, 1977, números 1-10. La institucionalización de la Geografía y el apoyo de las Sociedades Geográficas son factores esenciales para comprender el pensamiento geográfico, ya que los intereses de la comunidad de geógrafos y el objetivo esencial durante muchos años de formar docentes en Geografía, influirá decisivamente en los enfoques, contenidos y métodos de la disciplina. Sin embargo, el pensamiento geográfico moderno no puede comprenderse únicamente por la institucionalización de las necesidades e intereses de los geógrafos. Consideramos, como hace Olavi Grano, que la evolución del pensamiento de una ciencia no se comprende exclusivamente mediante la reflexión sobre el objeto de la disciplina, sino teniendo en cuenta ORDEN NOMBRE PAIS LENGUA 1. Soviet Geography EE.UU. Inglés 2. Geographical Analysis EE.UU. Inglés 3. Geographical Magazine Reino Unido Inglés 4. Polonia Inglés, principal- mente 5. Akademia Naud SSSR Izvestiia. Sreiia Geograficheskaia U.R.S.S. Ruso (inglés) 6. Geographical Review EE.UU. Inglés 7. Association of American Geographers Annals. EE.UU. Inglés 8. Geograjicheskoe Obshchestvo SSSR. Izvestiia U.R.S.S. 9. Geography Reino Unido Inglés 10. Geographische Rundschau Alemania Alemán 11. Institute of British Geographers. Transactions Reino Unido 12. Professional Geographer EE.UU. Inglés 13. Norois Francia Francés (inglés) 14. Petermanns Geographische Mitteilungen Alemania Occid. 15. Geoforum Reino Unido Inglés 16. Economic Geography EE.UU. Inglés 17. Association de Géographes Frangais. Bulletin Francia 18. Erdkunde Alemania Alemán (inglés) 19. Espace Géographique Francia Francés (inglés) 20. Canadian Geographer Canadá Inglés (francés) Inglés (ruso) Francés (inglés) Geographia Plonica Ruso (inglés) Inglés que forma parte de una sociedad, y ello es tanto más cierto cuando avanzamos en el tiempo, ya que la ciencia y su estructura social es la «praxis investigadora» (GRANO, 1981, p. 18) y constituye una parte de la acción de los científicos, entendiendo por acción la acción cognitiva y sus actividades instrumentales concretas. La Geografía puede considerarse: a) como un cuerpo organizado del conocimiento a partir del cual se desarrolló el contenido científico de la Geografía; b) la acción práctica a partir de la cual se desarrolló la praxis de la investigación; c) la institución social de la disciplina. Grano considera que no han de hacerse distinciones entre estos tres aspectos, dado que el conocimiento y el desarrollo del mismo están ligados al científico individual que, a su vez, pertenece a un grupo social determinado. Granó considera que las variaciones que aparecen en estos tres componentes a lo largo del tiempo constituyen la historia de la Geografía. Así considerados, la Geografía como conocimiento se inscribe en un conjunto mayor que es la ciencia en un amplio sentido (Wissenschaft); como praxis de investigación forma parte de la práctica científica general y como institución social es parte también de la estructura social y organizativa de la ciencia. Por último, la Ciencia, considerada en su totalidad, constituye como conocimiento parte de la cultura general, como praxis investigadora parte de la acción y comportamiento humano, y como institución social, parte de la estructura social de la sociedad (GRANO, 1981, p. 19), figura 3.1. Este enfoque contextual centra, a mi modo de ver, el análisis del pensamiento geográfico que Granó resume en el cuadro que insertamos en la página 42. Este enfoque contextual es ponderado y permite explicar, dentro de los objetivos generales de la ciencia y de la demanda social, la respuesta dada por la comunidad de geógrafos en este contexto, teniendo en cuenta además los intereses de los geógrafos. Descrito el papel desempeñado por la institucionalización de la Geografía y la influencia de las sociedades geográficas en esta institucionalización, parece oportuno analizar los enfoques filosóficos y la metodología dominantes en cada época, para poder comprender las grandes corrientes de pensamiento y su vigencia actual. 4 Geografía y filosofía Desde la muerte de Humboldt y Ritter (1859) hasta nuestros días, puede firmarse, al menos de un modo general, que están presentes en la Geografía dos grandes corrientes filosóficas que influirán de un modo diferente, según los distintos períodos de tiempo, en el pensamiento geográfico: el positivismo * y el historicismo *. Sin entrar en rnatizaciones, por filosofía pueden entenderse, como dice TITUS (1964, p. 68), diferentes cosas: • una actitud personal hacia la vida y el universo, esto es, una especulación
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