apostilaae7 espanhol

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PREFEITURA MUNICIPAL DE FORTALEZA
ROBERTO CLÁUDIO RODRIGUES BEZERRA
prefeito
GAUDÊNCIO LUCENA
vice-prefeito
ÉLCIO BATISTA
secretário de juventude
INSTITUTO DE CULTURA, ARTE, CIÊNCIA E
ESPORTE
LARA FERNANDES VIEIRA
presidente
EXPEDIENTE
EQUIPE DE ELABORAÇÃO E COORDENAÇÃO
PROJETO ACADEMIA ENEM
FÁBIO FROTA
coordenador geral
ANA CÉLIA FREIRE MAIA
LINDOMAR SOARES
coordenador adjuntos
NORMANDO EPITÁCIO
supervisor de ensino
Roberto Cláudio Rodrigues Bezerra
Linguagens e Códigos
MATERIAL PEDAGÓGICO:
Índice
PORTUgUÊS: volney ribeiro e anquisis silva e claucio
MATEMáTICA: carlos davyson e alexandre moura
HISTóRIA: eciliano alves e márcio michiles
gEOgRAFIA: yuri saboia
QUíMICA: felipe custódio
FíSICA: idelfrânio moreira
BIOLOgIA: joão paulo gurgel
Matemática
Ciências Humanas
Ciências da Natureza
Espanhol ............................................................................................................................
Inglês .................................................................................................................................
Redação .............................................................................................................................
Exercício de Revisão II ........................................................................................................
Exercício de Revisão I .........................................................................................................
Exercício de Revisão II ........................................................................................................
Sociologia ..........................................................................................................................
História ..............................................................................................................................
Geografia ...........................................................................................................................
Biologia ..............................................................................................................................
Física ..................................................................................................................................
Química .............................................................................................................................
Gráfica Mr Digital - (85) 3023.2395
11 a 20
21 a 23
24 a 26
29 a 31
32 a 34
35 a 39
43 a 52
53 a 56
57 a 61
65 a 68
69 a 75
76 a 81
LINGUAGENS E CÓDIGOS
10
11
ESPANHOL
AULA 01
 ENEM - Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) 
moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a 
outras culturas e grupos sociais. 
 H5 - Associar vocábulos e expressões de um texto 
em LEM ao seu tema. 
 H6 - Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus 
mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de 
acesso a informações, tecnologias e culturas. 
 H7 - Relacionar um texto em LEM, as estruturas 
linguísticas, sua função e seu uso social. 
 H8 - Reconhecer a importância da produção cultu-
ral em LEM como representação da diversidade cultural e 
linguística.
Habilidade 05
 
QUINO. Disponible em: http://mafalda.dreamers.com.acesso em 27 fev. 2012
QUESTÃO 01 - (2012) - A personagem Susanita, no último 
quadro, inventa o vocábulo mujerez, utilizando-se de um re-
curso de formação de palavra existente na língua espanhola. 
Na concepção da personagem, o sentido do vocábulo muje-
rez remete à:
a) falta de feminilidade das mulheres que não se dedicam 
às tarefas domésticas.
b) valorização das mulheres que realizam todas as tarefas 
domésticas.
c) inferioridade das mulheres que praticam as tarefas do-
mésticas.
d) relevância social das mulheres que possuem emprega-
dos para realizar as tarefas domésticas.
e) independência das mulheres que não se prendem ape-
nas às tarefas domésticas.
‘Desmachupizar’ el turismo
 Es ya un lugar común escuchar aquello de que hay 
que desmachupizar el turismo en Perú y buscar visitantes en 
las demás atracciones (y son muchas) que tiene el país, na-
turales y arqueológicas, pero la ciudadela inca tiene un imán 
innegable. La Cámara Nacional de Turismo considera que 
Machu Picchu significa el 70 % de los ingresos por turismo 
en Perú, ya que cada turista que tiene como primer destino la 
ciudadela inca visita entre tres y cinco lugares más (la ciudad 
de Cuzco, la de Arequipa, las líneas de Nazca, el Lago Titica-
ca y la selva) y deja en el país un promedio de 2.200 dólares 
(unos 1.538 euros).
 Carlos Canales, presidente de Canatur, señaló que 
la ciudadela tiene capacidad para recibir más visitantes que 
en la actualidad (un máximo de 3.000) con un sistema plani-
ficado de horarios y rutas, pero no quiso avanzar una cifra. 
Sin embargo, la Unesco ha advertido en varias ocasiones que 
el monumento se encuentra cercano al punto de saturación 
y el Gobierno no debe emprender ninguna política de capta-
ción de nuevos visitantes, algo con lo que coincide el vicemi-
nistro Roca Rey. www.elpais.com 21 jun.2011
QUESTÃO 02 - (2011) - A reportagem do jornal espanhol 
mostra a preocupação diante de um problema no Peru, que 
pode ser resumido pelo vocábulo “desmachupizar”, referin-
do-se:
a) à escassez de turistas no país
b) ao difícil acesso ao lago Titicaca
c) à destruição da arqueologia no país
d) ao excesso de turistas na terra dos incas
e) à falta de atrativos turísticos em Arequipa
Excavarán plaza ceremonial del frontis norte de huaca 
de la Luna
 
 Trujillo, feb. 25 (ANDINA). Tras limpiar los es-
combros del saqueo colonial y de las excavaciones de los 
últimos años en huaca de la Luna, este año se intervendrá la 
plaza ceremonial del frontis norte, en donde se ubica la gran 
fachada del sitio arqueológico ubicado en Trujillo, La Li-
bertad, informaron hoy fuentes culturales. Después de varias 
semanas de trabajo, el material fue sacado del sitio arqueoló-
gico para poder apreciar mejor la extensión y forma del patio 
que, según las investigaciones, sirvió hace unos 1,500 como 
escenario de extraños rituales.
 El codirector del Proyecto Arqueológico Huacas 
del Sol y la Luna, Ricardo Morales Gamarra, sostuvo que 
con la zona limpia de escombros, los visitantes conocerán la 
verdadera proporción de la imponente fachada, tal y como 
la conocieron los moches. Por su parte, el arqueólogo San-
tiago Uceda, también codirector del proyecto, dijo que las 
excavaciones se iniciarán este año para determinar qué otros 
elementos componían dicha área. “Hace poco nos sorprendió 
encontrar un altar semicircular escalonado. Era algo que no 
esperábamos. Por lo tanto, es difícil saber qué es lo que aún 
está escondido en la zona que exploraremos”, señaló Uceda 
a la Agencia Andina.
 La huaca de la Luna se localiza en el distrito tru-
jillano de Moche. Es una pirámide de adobe adornada, en sus 
murales, con impresionantes imágenes mitológicas, muchas 
de ellas en alto relieve.
http://www.andina.com.pe/espanol/noticia-excavaran-plaza-ceremonial-
del-frontis-norte-huaca-de-luna-401568.aspx#.U3Vy4Cm5fIU
QUESTÃO 03 - (2012) - O texto apresenta informações so-
bre um futuro trabalho de escavação de um sítio arqueológico 
peruano. Sua leitura permite inferir que:
a) a pirâmide Huaca de la Luna foi construída durante o 
período colonial peruano.
b) o sítio arqueológico contem um altar semicircular bas-
tante deteriorado.
c) a pirâmide Huaca de la Luna foi construída com ce-
râmica.
d) o sítio arqueológico possui um pátio que foi palco de 
rituais.
e) o sítio arqueológico mantém escombros deixados pela 
civilização moche.
Habilidade 06
 
Las Malvinas son nuestras
 
 Sí, las islas son nuestras. Esta afirmación no se basa 
en sentimientos nacionalistas, sino en normas y principios 
del derecho internacional que, si bien pueden suscitar inter-
pretaciones en contrario por parte de los británicos, tienen la 
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ESPANHOL
fuerza suficiente para imponerse.Los británicos optaron por sostener el derecho de 
autodeterminación de los habitantes de las islas, invocando 
la resolución 1514 de las Naciones Unidas, que acordó a los 
pueblos coloniales el derecho de independizarse de los Esta-
dos colonialistas. Pero esta tesitura es también indefendible. 
La citada resolución se aplica a los casos de pueblos sojuz-
gados por una potencia extranjera, que no es el caso de Mal-
vinas, donde Gran Bretaña procedió a expulsar a los argen-
tinos que residían en las islas, reemplazándolos por súbditos 
de la corona que pasaron a ser kelpers y luego ciudadanos 
británicos. Además, según surge de la misma resolución, el 
principio de autodeterminación no es de aplicación cuando 
afecta la integridad territorial de un país.
 Finalmente, en cuanto a qué haría la Argentina con 
los habitantes británicos de las islas en caso de ser recupera-
das, la respuesta se encuentra en la cláusula transitoria pri-
mera de la Constitución Nacional sancionada por la reforma 
de 1994, que impone respetar el modo de vida de los isleños, 
lo que además significa respetar sus intereses.
MENEM, E. Disponível em: www.lanacion.com.ar. Acesso em: 18 fev. 
2012 (adaptado).
QUESTÃO 04 - (2012) - O texto apresenta uma opinião em 
relação à disputa entre e a Argentina e o Reino Unido pela 
soberania sobre as Ilhas Malvinas, ocupadas pelo Reino 
Unido em 1833. O autor dessa opinião apoia a reclamação 
argentina desse arquipélago, argumentando que:
a) a descolonização das ilhas em disputa está contempla-
da na lei comum britânica.
b) as Nações Unidas estão desacreditadas devido à am-
biguidade das suas resoluções.
c) o princípio de autodeterminação carece de aplicabili-
dade no caso das Ilhas Malvinas.
d) a população inglesa compreende a reivindicação na-
cionalista da administração argentina.
e) os cidadãos de origem britânica assentados nas ilhas 
seriam repatriados para a Inglaterra.
 Pero un día, le fue presentado a Cortés un tributo 
bien distinto: un obsequio de veinte esclavas llegó hasta el 
campamento español y entre ellas, Cortés escogió a una. 
 Descrita por el cronista de la expedición, Bernal 
Díaz del Castillo, como mujer de “buen parecer y entre-
metida y desenvuelta”, el nombre indígena de esta mujer 
era Mailntzin, indicativo de que había nacido bajo signos 
de contienda y desventura. Sus padres la vendieron como 
esclava; los españoles la llamaron doña Marina, pero su 
pueblo la llamó la Malinche, la mujer del conquistador, la 
traidora a los indios. Pero con cualquiera de estos nombres, 
la mujer conoció un extraordinario destino. Se convirtió en 
“mi lengua”, pues Cortés la hizo su intérprete y amante, la 
lengua que habría de guiarle a lo largo y alto del Imperio 
azteca, demostrando que algo estaba podrido en el reino de 
Moctezuma, que en efecto existía gran descontento y que el 
Imperio tenía pies de barro.
FUENTES, C. EI espejo enterrado, Ciudad de México: FCE, 1992 (frag-
mento). 
 Malinche, ou Malintzin, foi uma figura chave na 
história da conquista espanhola na América, ao atuar como 
 
QUESTÃO 05 - (2013) - Malinche, ou Malintzin, foi uma 
figura chave na história da conquista espanhola na América, 
ao atuar como:
a) intérprete do conquistador, possibilitando-lhe conhe-
cer as fragilidades do Império. 
b) escrava dos espanhóis, colocando-se a serviço dos ob-
jetivos da Coroa. 
c) amante do conquistador, dando origem à miscigena-
ção étnica. 
d) voz do seu povo, defendendo os interesses políticos 
do Império asteca. 
e) maldição dos astecas, infundindo a corrupção no go-
verno de Montezuma.
Pensar la lengua del siglo XXI
 Aceptada la dicotomía entre “español general” 
académico y “español periférico” americano, la capacidad 
financiera de la Real Academia, apoyada por la corona y las 
grandes empresas transnacionales españolas, no promueve 
la conservación de la unidad, sino la unificación del español, 
dirigida e impuesta desde España (la Fundación Español 
Urgente: Fundeu). Unidad y unificación no son lo mismo: 
la unidad ha existido siempre y con ella la variedad de la 
lengua, riqueza suprema de nuestras culturas nacionales; la 
unificación lleva a la pérdida de las diferencias culturales, 
que nutren al ser humano y son tan importantes como la 
diversidad biológica de la Tierra. 
 Culturas nacionales: desde que nacieron los prime-
ros criollos, mestizos y mulatos en el continente hispanoa-
mericano, las diferencias de colonización, las improntas que 
dejaron en las nacientes sociedades americanas los pueblos 
aborígenes, la explotación de las riquezas naturales, las re-
des comerciales coloniales fueron creando culturas propias, 
diferentes entre sí, aunque con el fondo común de la tradi-
ción española. Después de las independencias, cuando se 
instituyeron nuestras naciones, bajo diferentes influencias, 
ya francesas, ya inglesas; cuando los inmigrantes italia-
nos, sobre todo, dieron su pauta a Argentina, Uruguay o 
Venezuela, esas culturas nacionales se consolidaron y con 
ellas su español, pues la lengua es, ante todo, constituyente. 
Así, el español actual de España no es sino una más de las 
lenguas nacionales del mundo hispánico. El español actual 
es el conjunto de veintidós españoles nacionales, que tienen 
sus propias características; ninguno vale más que otro. La 
lengua del siglo XXI es, por eso, una lengua pluricéntrica. 
LARA, L.F. Disponível em: www.revistaenie.clarin.com. Acesso em: 25 
fev. 2013.
QUESTÃO 06 - (2013) - O texto aborda a questão da língua 
espanhola no século XXI e tem como função apontar que
a) as especificidades culturais rompem com a unidade 
hispânica.
b) as variedades do espanhol têm igual relevância lin-
guística e cultural.
c) a unidade linguística do espanhol fortalece a identida-
de cultural hispânica.
d) a consolidação das diferenças da língua prejudica sua 
13
ESPANHOL
projeção mundial.
e) a unificação da língua enriquece a competência lin-
guística dos falantes.
Disponible em: www.gaturro.com.Acesso em: 10 ago. 2010
QUESTÃO 07 - (2010) - O gênero textual história em qua-
drinhos pode ser usado com a intenção de provocar humor. 
Na tira, o cartunista Nik atinge o clímax dessa intenção 
quando:
a) apresenta, já no primeiro quadro, a contradição de hu-
mores nas feições da professora e do aluno.
b) sugere, com os pontos de exclamação, a entonação in-
crédula de Gaturro em relação à pergunta de Ágatha.
c) compõe um cenário irreal em que uma professora não 
percebe no texto de um aluno sua verdadeira inten-
ção.
d) Aponta que Ághata desconstrói a ideia inicial de Ga-
turro a respeito das reais intenções da professora.
e) congela a imagem de Ágatha, indicando seu desinte-
resse pela situação vivida por Gaturro.
 El sistema que se ha estado utilizando es el de 
urna electrónica con teclado numérico para la emisión del 
voto. Tiene botones especiales de confirmación e impresión 
de acta inicial con activación por clave. La caja de balo-
tas electrónicas es una computadora personal con un 
uso específico que tiene las siguientes características: 
resistente, pequeña en dimensión, liviana, con fuentes 
autónomas de energía y re-cursos de seguridad. La carac-
terística más destacable del sistema brasileño reside en que 
permite unificar el registro y verificación de la identidad del 
elector, la emisión y el escrutinio de voto en una misma má-
quina.
Voto electrónico en Brasil. Disponível emwww.votoelectronico.info/blog. 
Acesso em 12/04/2009 (adaptado)
QUESTÃO 08 - (2010) - Pela observação da imagem e 
leitura do texto a respeito da votação eletrônica no Brasil, 
identifica-se como tema:
a) a funcionalidade dos computadores, por meio das pa-
lavras-chave teclado, botones, impresión, electróni-
cas e computadora.
b) a evolução das máquinas modernas, por meio das pa-
lavras-chave teclado, botones electrónicas energia e 
máquina.
c) a segurança da informação, por meio das palavras-
chave electrónica, clave, seguridad, verificación e 
identidad.
d) o sistema brasileiro de votação eletrônica,por meio 
das palavras-chave urna, teclado, voto, botones e 
elector.
e) a linguagem matemática, por meio das palavras-chave 
numérico, clave, pequeña, dimensión e energia.
 Los fallos de software en aparatos médicos, como 
marcapasos, van a ser una creciente amenaza para la salud 
pública, según el informe de Software Freedom Law Center 
(SFLC) que ha sido presentado hoy en Portland (EEUU), en 
la Open Source Convention (OSCON).
 La ponencia “Muerto por el código: transparencia 
de software en los dispositivos médicos implantables” abor-
da el riesgo potencialmente mortal de los defectos informá-
ticos en los aparatos médicos implantados en las personas.
Según SFLC, millones de personas con condiciones cróni-
cas del corazón, epilepsia, diabetes, obesidad, e, incluso, la 
depresión dependen de implantes, pero el software perma-
nece oculto a los pacientes y sus médicos.
 La SFLC recuerda graves fallos informáticos ocur-
ridos en otros campos, como en elecciones, en la fabricación 
de coches, en las líneas aéreas comerciales o en los merca-
dos financieros.
Disponível em: http://elpais.com. Acesso em 24 de jul. 2010 (adaptado)
QUESTÃO 09 - (2011) - O título da palestra, citado no tex-
to, antecipa o tema que será tratado e mostra que o autor tem 
a intenção de:
a) relatar novas experiências em tratamento de saúde.
b) alertar sobre os riscos mortais de determinados sof-
twares de uso médico para o ser humano.
c) denunciar falhas médicas na implantação de softwares 
em seres humanos.
d) divulgar novos softwares presentes em aparelhos mé-
dicos lançados no mercado.
e) apresentar os defeitos mais comuns de softwares em 
aparelhos médicos.
Habilidade 07
 Nuestra comarca del mundo, que hoy llamamos 
América Latina perfeccionó sus funciones. Este ya no es 
el reino de las maravillas donde la realidad derrotaba a la 
fábula y la imaginación era humillada por los trofeos de la 
conquista, los yacimientos de oro y las montañas de plata. 
Pero la región sigue trabajando de sirvienta. Es América La-
tina, la región de las venas abiertas. Desde el descubrimien-
to hasta nuestros días, todo se ha trasmutado siempre en 
capital europeo o, más tarde, norteamericano, y como tal se 
ha acumulado y se acumula en los lejanos centros del poder. 
Todo: la tierra, sus frutos y sus profundidades ricas en mine-
rales, los hombres y su capacidad de trabajo y de consumo, 
los recursos naturales y los recursos humanos. EI modo de 
producción y la estructura de clases de cada lugar han sido 
sucesivamente determinados, desde fuera, por su incorpora-
ción al engranaje universal del capitalismo. Nuestra derrota 
estuvo siempre implícita en la victoria ajena; nuestra rique-
za ha generado siempre nuestra pobreza para alimentar la 
prosperidad de otros: los imperios y sus caporales nativos. 
GALEANO; E. Las venas abiertas de América Latina. Buenos Aires: Sigla 
Veintiuno Argentina, 2010 (adaptado). 
QUESTÃO 10 - (2012) - A partir da leitura do texto: infere-
se que, ao longo da história da América Latina, 
a) suas relações com as nações exploradoras sempre se 
caracterizaram por uma rede de dependências. 
b) seus países sempre foram explorados pelas mesmas 
nações desde o início do processo de colonização. 
c) sua sociedade sempre resistiu à aceitação do capita-
14
lismo imposto pelo capital estrangeiro. d) suas rique-
zas sempre foram acumuladas longe dos centros de 
poder. 
e) suas riquezas nunca serviram ao enriquecimento das 
elites locais. 
QUESTÃO 11 - (2013) - A charge evoca uma situação de 
disputa. Seu efeito humorístico reside no (a):
(acesso - Enem – 2013)
a) aceitação imediata da provocação
b) descaracterização do convite a um desafi o
c) sugestão de armas não convencionais para um duelo
d) deslocamento temporal do comentário lateral
e) posicionamento relaxado dos personagens
 
Es posible reducir la basura
 
 En México se producen más de 10 Millones de m³ 
de basura mensualmente, depositados en más de 50 mil ti-
raderos de basura legales y clandestinos, que afectan de ma-
nera directa nuestra calidad de vida, pues nuestros recursos 
naturales son utilizados desproporcionalmente, como mate-
rias primas que luego desechamos y tiramos convirtiéndolos 
en materiales inútiles y focos de infección.
 Todo aquello que compramos y consumimos tiene 
una relación directa con lo que tiramos. Consumiendo racio-
nalmente, evitando el derroche y usando solo lo indispensa-
ble, directamente colaboramos con el cuidado del ambiente.
 Si la basura se compone de varios desperdicios 
y si como desperdicios no fueron basura si los separamos 
adecuadamente podremos controlarlos y evitar posteriores 
problemas. Reciclar se traduce en importantes ahorros de 
energía, ahorro de agua potable, ahorro de materias primas, 
menor impacto en los ecosistemas y sus recursos naturales y 
ahorro de tiempo, dinero y esfuerzo.
 Es necesario saber para empezar a actuar....
Disponível em: http://tododecarton.com.mx. Acesso em 27 de abr. 2010
 
QUESTÃO 12 - (2011) - A partir do que se afi rma no últi-
mo parágrafo: “Es necesario saber para empezar a actuar ...” 
, pode-se constatar que o texto foi escrito com a intenção de:
a) informar o leitor a respeito da importância da recicla-
gem para a conservação do meio ambiente.
b) indicar os cuidados que se deve ter para não consumir 
alimentos que podem ser focos de infecção.
c) denunciar o quanto o consumismo é nocivo, pois é o 
gerador dos dejetos produzidos no México.
d) ensinar como economizar tempo, dinheiro e esforço a 
partir dos 50 mil depósitos de lixo legalizados.
e) alertar a população mexicana para os perigos causa-
dos pelos consumidores de matéria-prima reciclável.
Habilidade 08
El tango
 Ya sea como danza, música, poesía o cabal expre-
sión de una fi losofía de vida, el tango posee una larga y va-
liosa trayectoria, jalonada do encuentros y desencuentros, 
amores y odios, nacida desde lo más hondo de la historia 
argentina,
 El nuevo ambiente es el cabaret, su nuevo cultor 
la clase mediana porteña, que ameniza sus momentos de di-
versión con nuevas composiciones, sustituyendo el carácter 
malevo del tango primitivo por una nueva poesía más acor-
de con las concepciones estéticas provenientes de Londres y 
Paris.
 Ya en la década del ’20 el tango se anima incluso 
a traspasar las fronteras del país, recalando enlujosos salo-
nes parisinos donde es aclamado por públicos selectos que 
adhieren entusiastas a la sensualidad del nuevo baile. Ya no 
es privativo de los bajos fondos porteños; ahora se escucha 
y se baila en salones elegantes, clubs y casas particulares.
 El tango revive con juveniles fuerzas en ajironadas 
versiones de grupos rockeros, presentaciones en elegantes 
reductos de San Telmo, Barracas y La Boca y películas fo-
ráneas que lo divulgan por el mundo entero.
Disponível em: http://www.elpolvorin.over-blog.es. Acesso em 22 de jun. 
2011.
QUESTÃO 13 - (2011) - Sabendo-se que a produção cul-
tural de um país pode infl uenciar, retratar ou, inclusive, ser 
refl exo de acontecimentos de sua história, o tango, dentro do 
contexto histórico argentino, é reconhecido por:
a) manter-se inalterado ao longo de sua história no país.
b) infl uenciar os subúrbios, sem chegar a outras regiões.
c) sobreviver e se difundir, ultrapassando as fronteiras 
do país.
d) manifestar seu valor primitivo nas diferentes cama-
das.
e) ignorar a infl uência de países europeus, como Ingla-
terra e França.
Obituario*
Lo enterraron en el corazón de un bosque de pinos 
y sin embargo el ataúd de pino fue importado de Ohio;
lo enterraron al borde de una mina de hierro 
y sin embargo los clavos de su ataúd y el hierro de la pala 
fueron importados de Pittsburg;
lo enterraron junto al mejor pasto de ovejas del mundo 
y sin embargo la lanas de los festones del ataúd eran de 
California. Lo enterraron con un traje de New York,
un par de zapatos de Boston, una camisa de Cincinatti
y unos calcetines de Chicago. Guatemala no facilitó nada al 
funeral, excepto el cadáver.
ESPANHOL15
*Paráfrasis de un famoso texto norteamericano.
NOGUERAS, L. R. Las quince mil vidas del caminante. La Habana: 
Unea, 1977.
QUESTÃO 14 - (2012) - O texto de Luis Rogelio Nogueras 
faz uma crítica:
a) à dependência de produtos estrangeiros por uma na-
ção. 
b) ao comércio desigual entre Guatemala e Estados Uni-
dos. 
c) à má qualidade das mercadorias guatemaltecas.
d) às dificuldades para a realização de um funeral. 
e) à ausência de recursos naturais na Guatemala.
Cabra sola
Hay quien dice que soy como la cabra; Lo dicen lo repiten, 
ya lo creo;
Pero soy una cabra muy extraña
Que lleva una medalla y siete cuernos.
¡Cabra! En vez de mala leche yo doy llanto.
¡Cabra! Por lo más peligroso me paseo.
¡Cabra! Me llevo bien con alimañas todas,
¡Cabra! Y escribo en los tebeos. Vivo sola, cabra sola,
— que no quise cabrito en compañía — 
cuando subo a lo alto de este valle siempre encuentro un 
lirio de alegría.
Y vivo por mi cuenta, cabra sola;
Que yo a ningún rebaño pertenezco. 
Si sufrir es estar como una cabra, 
Entonces sí lo estoy, no dudar de ello.
FUERTES, G. Poeta de guardia. Barcelona: Lumen, 1990.
QUESTÃO 15 - (2013) - No poema, o eu lírico se compara 
à cabra e no quinto verso utiliza a expressão “mala leche” 
para se autorrepresentar como uma pessoa:
a) influenciável pela opinião das demais.
b) consciente de sua diferença perante as outras. 
c) conformada por não pertencer a nenhum grupo. 
d) corajosa diante de situações arriscadas.
e) capaz de transformar mau humor em pranto
Questões complementares para H7
LA PRESUNTA ABUELITA
 
 Había una vez una niña que fue a pasear al bosque. 
De repente se acordó de que no le había comprado ningún 
regalo a su abuelita. Pasó por un parque y arrancó unos lin-
dos pimpollos rojos. Cuando llegó al bosque vio una carpa 
entre los árboles y alrededor unos cachorros de león comien-
do carne. El corazón le empezó a latir muy fuerte. En cuanto 
pasó, los leones se pararon y empezaron a caminar atrás de 
ella. Buscó algún sitio para refugiarse y no lo encontró. Eso 
le pareció espantoso. A lo lejos vio un bulto que se movía 
y pensó que había alguien que la podría ayudar. Cuando se 
acercó vio un oso de espalda. Se quedó en silencio un rato 
hasta que el oso desapareció y luego, como la noche llegaba, 
se decidió a prender fuego para cocinar un pastel de berro 
que sacó del bolso. Empezó a preparar el estofado y lavó 
también unas ciruelas. De repente apareció un hombre pela-
do con el saco lleno de polvo que le dijo si podía compartir 
la cena con él. La niña, aunque muy asustada, le preguntó su 
apellido. Él le respondió que su apellido era Gutiérrez, pero 
que era más conocido por el sobrenombre Pepe. 
 El señor le dijo que la salsa del estofado estaba ex-
quisita aunque un poco salada. El hombre le dio un vaso de 
vino y cuando ella se enderezó se sintió un poco mareada. El 
señor Gutiérrez, al verla borracha, se ofreció a llevarla hasta 
la casa de su abuela. Ella se peinó su largo pelo y, agarrados 
del brazo, se fueron rumbo a la casita del bosque. 
 Mientras caminaban vieron unas huellas que pa-
recían de zorro que iban en dirección al sótano de la casa. 
El olor de una rica salsa llegaba hasta la puerta. Al entrar 
tuvieron una mala impresión: la abuelita, de espalda, estaba 
borrando algo en una hoja, sentada frente al escritorio. Con 
espanto vieron que bajo su saco asomaba una cola peluda. 
El hombre agarró una escoba y le pegó a la presunta abuela 
partiéndole una muela. La niña, al verse engañada por el 
lobo, quiso desquitarse aplicándole distintos golpes. 
 Entre tanto, la abuela que estaba amordazada, em-
pezó a golpear la tapa del sótano para que la sacaran de allí. 
Al descubrir de dónde venían los golpes, consiguieron unas 
tenazas para poder abrir el cerrojo que estaba todo herrum-
brado. Cuando la abuela salió, con la ropa toda sucia de pol-
vo, llamaron a los guardas del bosque para contar todo lo 
que había sucedido.
Autores: Guillermo Alvez de Olyveira - María Eulalia Alzueta de Barta-
buru.Publicado en el libro Español en Acción - Tareas y Proyectos. Pág. 
156.Ed. Hispania 2004.
Adverbios
QUESTÃO 01 - Completa el texto utilizando los adverbios 
hoy, mañana, pasado mañana, ayer y anteayer.
__________________ , martes, leí un anuncio en el perió-
dico. Vendían una casa estupenda ____________, miérco-
les, fui a la inmobiliaria a comprarla. El vendedor me pidió 
que volviese el viernes, _____________, porque no estaba 
con las llaves. Yo, como tenía un compromiso, lo dejé para 
__________________, sábado.
__________________ es jueves y resulta que me he librado 
del compromiso. Muy entusiasmado he ido a la inmobiliaria 
y, para mi espanto, el dichoso vendedor me dijo que va la 
había vendido el lunes y se había olvidado. ¡Qué imbécil!
a) hoy – mañana – pasado mañana – ayer - anteayer
b) ayer – mañana – pasado mañana – hoy – anteayer
c) anteayer – ayer - mañana - pasado mañana – hoy
d) ayer – anteayer – pasado mañana – mañana – hoy
e) hoy – mañana – pasado mañana – anteayer - ayer
QUESTÃO 02 - (PUC-PR) - “(...) De acuerdo con la le-
gislación vigente sobre derechos de autor, sólo han podido 
incluirse los escritores que publicaron y murieron hasta el 
siglo XIX, por ahora.”
Un sinónimo del término “sólo” es
a) inclusive. 
b) todavía.
c) únicamente. 
d) casi.
e) aún.
QUESTÃO 03 - (PUC-PR) - En la frase “Pero los salarios 
todavía no recuperan el nivel que tenían”, la palabra todavía 
podría sustituirse, sin cambios de sentido, por:
a) mas
b) sin embargo
c) entre tanto
d) sino
e) aún
ESPANHOL
16
QUESTÃO 04 - (PUC-PR) - Observe los ejemplos:
“Sólo se podrá pagar en euros” y “Estoy solo”. Rellene las 
lacunas con sólo o solo, correctamente: 
1. El hombre estuvo _____ el día todo.
2. Aquellos hombres _____ trabajan el día todo.
3. Cuando _____ trabajo, me siento _____
El orden correcto es:
a) sólo, solo, solo, sólo 
b) solo, sólo, solo, sólo 
c) solo, sólo, sólo, solo
d) sólo, solo, sólo, solo 
e) sólo, sólo, solo, solo
QUESTÃO 05 - (CEFET-RN) - “Mientras la atención se 
centra en la situación de las tropas (...).” Lo subrayado se 
sustituye en portugués por:
a) além de.
b) no entanto.
c) mesmo.
d) enquanto.
e) de propósito.
QUESTÃO 06 - (CEFET -RN) - “... Paradójicamente, es 
en las ciudades donde se concentra la pobreza, donde las 
disparidades son más violentas y la salud de los individuos, 
especialmente de los pobres, se ve más amenazada por falta 
de agua potable, alcantarillas y reciclaje de los residuos só-
lidos a la velocidad necesaria.” “Más” tiene un sentido de:
a) oposición 
b) intensidad 
c) comparación 
d) adversidad
QUESTÃO 07 - (PUC-MG) - La frase “... quizá podrían 
sentirse identificados hoy en día muchos españoles...” indi-
ca una idea de:
a) afirmación
b) duda
c) probabilidad
d) indiferencia
QUESTÃO 08 - (PUC-RS) - “(...) parece bastante evidente 
que la divulgación científica es el patito feo en casi todos los 
países - quizás con una ligera excepción en Francia, Alema-
nia y Gran Bretaña...”
El vocablo “quizás” expresa
a) certidumbre
b) deseo
c) consecuencia
d) finalidad
e) hipótesis
QUESTÃO 09 - (PUC-RS) - “Así aprenden los niños.” 
“Así” es un adverbio de
a) duda
b) tiempo
c) modo
d) lugar
e) afirmación
QUESTÃO 10 - (PUC-RS) - “En 2001, declarado por las 
Naciones Unidas como el Año Internacional del Voluntaria-
do, jóvenes y adultos todavía continúan dedicando parte de 
su vida a proteger el medio ambiente y a ayudar a los más 
necesitados(...)”
La palabra “todavía” puede ser reemplazada, sin cambio de 
significado, por: 
a) aún
b) sin embargo
c) incluso
d) en cuanto
e) no obstante
Conjunciones
QUESTÃO 01 - (PUC-RS) - “(…) Los voluntarios se en-
cuentran en cada una de las múltiples ramas de la actividad 
humana. A través de su trabajo generoso, ya sea individual 
o de conjunto (...).”
La expresión “ya sea” introduce una:
a) condicionalidad
b) posibilidad
c) justificativa
d) oposición
e) alternancia
QUESTÃO 02 - (PUC-RS) - “(…) En el caso de Gaudí, el 
peor argumentoen su contra radica en su propio carácter, ya 
que hay testimonios escritos que lo cuestionan (0…)”
La conjunción “ya que” expresa:
a) consecuencia
b) causa
c) conclusión
d) condición
e) finalidad
QUESTÃO 03 - (PUC-RS) - “(...) Por muy inteligentes que 
sean, los robots de hoy en día se mueven como patos marea-
dos. Y es que, aunque parezca mentira, la motricidad es una 
de las funciones más difíciles de imitar (...).”
La conjunción “aunque” expresa una idea de: 
a) simultaneidad
b) condición
c) concesión
d) causa
e) consecuencia
QUESTÃO 04 - (PUC-PR) - “(...) La labor del ordenador 
no es instrumental, sino de ayuda (...).” La mejor traduc-
ción, para el portugués, de la palabra sino es:
a) sino
b) sinal
c) sem
d) senão
e) sim
QUESTÃO 05 - (PUG-PR) - Véase esta información en 
una Guía de Turismo: 
 “En 1999 se ha implantado la moneda europea co-
mún: el EURO. 
 (...)
 Sin embargo, de momento, sólo se podrá pagar en 
euros con cheques bancarios o tarjetas de crédito, ya que los 
ESPANHOL
17
billetes y monedas en euros no estarán disponibles hasta el 
año 2002.”
 En la información, hay un esclarecimiento que em-
pieza con la expresión sin embargo.
Esa expresión, en portugués, debe ser entendida como, por 
ejemplo:
a) sem dificuldade, facilmente
b) sem possibilidade, impossível
c) sem nenhum obstáculo, com facilidade
d) com certeza, certamente
e) no entanto, todavia
QUESTÃO 06 - (PUC-PR) - “(...) El 84% de los pacientes 
de los países desarrollados leen los folletos de los fármacos, 
según los datos de los expertos, que coinciden en subrayar 
que la culpa de que este documento no cumpla su objetivo 
no está en el supuesto desinterés de los afectados sino en 
el lenguaje demasiado técnico, impreciso y ambiguo con el 
que suelen estar redactados (...).”
La palabra sino del texto podría sustituirse por: 
a) si no
b) pero
c) aun
d) mientras
e) aún
QUESTÃO 07 - (PUC-PR) - “(...) Por fortuna, ya nadie 
está obligado a lidiar con la antigua Internet de pantalla ne-
gra, sin íconos ni gráficos de ninguna clase. Es que Internet 
nació mucho antes que Windows o Macintosch. De hecho, 
nació mucho antes de la computadora personal.
Aunque en la actualidad apenas se deje ver, la Red nació 
sobre el andamiaje de Unix (...).” En el texto, la palabra au-
nque significa, en portugués:
a) ainda
b) embora
c) porquanto
d) mas
e) por isso
QUESTÃO 08 - (PUC-RJ) - “(...) Según el secretario de 
Acción Sindical, también se ha perdido productividad por 
la precariedad de los puestos creados y por falta de inver-
sión en capital humano, en formación y en investigación y 
desarrollo.
 Sin embargo, en la Comunidad de Madrid, una de 
las regiones españolas con un mejor comportamiento en 
crecimiento económico, el vicepresidente segundo y con-
sejero de Trabajo de esta comunidad Luis Blázquez, parece 
empeñado en quitarle la razón (...).”
 Sustituyéndose la locución “sin embargo” por una 
de las opciones abajo, el sentido del texto no cambiará si 
optamos por:
a) a pesar de que
b) al menos en
c) todavía
d) aunque en
e) no obstante
QUESTÃO 09 - (PUC- RJ adaptada) - “(...) En todas las 
culturas, en todas las épocas. Nunca va a estar más cerca 
de sus padres que jugando con ellos. Es una forma de estar 
juntos que los iguala y hace olvidar por un momento quien 
manda. Pero sin prisas. ‘Si no le damos tiempo para jugar 
a su ritmo, o le interrumpimos con otras demandas, impe-
diremos que aprenda a concluir experiencias y solucionar 
problemas (...)’.”
 El término subrayado en “Pero sin prisas” podría 
reemplazarse respectivamente por: 
a) más
b) no obstante
c) a pesar de
d) todavía
e) hasta
QUESTÃO 10 - (PUC-RJ) - “(...) La mejor forma de ex-
plorar Ámsterdam es en bicicleta o ‘fiets’, como la llaman 
los holandeses. Por sólo seis euros al día, puedes hacerte 
del mejor y más eficaz medio de transporte en la ciudad. 
Sin embargo, también podría resultar en una amarga expe-
riencia, pues el robo de bicicleta es uno de los principales 
delitos en la capital holandesa.”
 En el primer párrafo, en la frase “sin embargo, 
también podría resultar en una amarga experiencia...”, la 
expresión subrayada podría sustituirse por:
a) tal vez.
b) pero.
c) mientras tanto. 
d) por fino
e) a lo mejor
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
 Dejar de fumar engorda, pero seguir haciéndolo, 
también. Esa es la conclusión a la que han llegado investiga-
dores de la Universidad de Navarra que han hecho un segui-
miento de 7.565 personas durante 50 meses. Los datos “se 
han ajustado por edad, sexo, índice de masa corporal inicial 
y estilo de vida”, ha explicado el director del ensayo, Javier 
Basterra- Gortari, por lo que “el único factor que queda es 
el tabaquismo”. El estudio se ha publicado en La Revista 
Española de Cardiología.
 “El tabaco es un anorexígeno [quita el apetito], y 
por eso las personas que dejan de fumar engordan”, añade 
Basterra-Gortari. Eso hace mucho más relevante el hallazgo 
del estudio. Puesto en orden, los que más peso ganan son los 
que dejan de fumar, luego, los que siguen haciéndolo, y, por 
último, los que nunca han fumado, indica el investigador. 
“Por eso lo mejor para mantener una vida saludable es no 
fumar nunca”, añade.
BENITO, E. Disponível em: http://elpais.com/articulo/sociedad. Acesso 
em: 23 abr. 2010. (fragmento).
QUESTÃO 01 - O texto jornalístico caracteriza-se basica-
mente por apresentar informações a respeito dos mais varia-
dos assuntos, e seu título antecipa o tema que será tratado. 
Tomando como base o fragmento, qual proposição identifi-
ca o tema central e poderia ser usada como título?
a) estilo de vida interfere no ganho de peso.
b) estudo mostra expectativa de vida dos fumantes.
c) pessoas que fumam podem se tornar anoréxicas. 
d) fumantes engordam mais que não fumantes.
e) tabagismo como fator de emagrecimento.
Bienvenido a Brasilia
 El Gobierno de Brasil, por medio del Ministerio de 
la Cultura y del Instituto del Patrimonio Histórico y Artísti-
co Nacional (IPHAN), da la bienvenida a los participantes 
de la 34ª Sesión del Comité del Patrimonio Mundial, en-
ESPANHOL
18
cuentro realizado por la Organización de las Naciones Uni-
das para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).
 Respaldado por la Convención del Patrimonio 
Mundial, de 1972, el Comité reúne en su 34ª sesión más 
de 180 nuevas delegaciones para deliberar sobre las nue-
vas candidaturas y el estado de conservación y de riesgo 
de los bienes ya declarados Patrimonio Mundial, con base 
en los análisis del Consejo Internacional de Monumentos y 
Sitios (Icomos), del Centro Internacional para el Estudio de 
la Preservación y la Restauración del Patrimonio Cultural 
(ICCROM) y de la Unión Internacional para la Conserva-
ción de la Naturaleza (IUCN).
Disponível em: http://www.34whc.brasilia2010.org.br. Acesso em: 18 de 
jul. 2010.
QUESTÃO 02 - O Comitê do Patrimônio Mundial reúne-se 
regularmente para deliberar sobre ações que visem à conser-
vação e à preservação do patrimônio mundial. Entre as tare-
fas atribuídas às delegações nacionais que participaram da 
34ª Sessão do Comitê do Patrimônio Mundial, destaca-se:
a) participação em reuniões do Conselho Internacional 
de Monumentos e Sítios.
b) realização da cerimônia de recepção da Convenção do 
Patrimônio Mundial.
c) organização das análises feitas pelo Ministério da 
Cultura brasileiro.
d) discussão sobre o estado de conservação dos bens já 
declarados patrimônios mundiais.
e) estruturação da próxima reunião do Comitê do Patri-
mônio Mundial.
 La cueca es la danza nacional de Chile, la protago-
nista de las celebraciones y festividades criollas. Su origen 
no está claramente definido, ya que investigadores la vincu-
lan a culturas como la española, africana, peruana, así como 
también a la chilena. La rutina de esta danza encuentra — 
según algunos folcloristas — una explicación zoomórfica 
por provenir de la “clueca”, concepto con el que se hace 
referencia a los movimientos que hace una polla cuando es 
requerida por el gallo. Es por ello que el roldel hombre, en 
el baile, se asemeja a la rueda y al entusiasmo que pone 
el gallo en su conquista amorosa. La mujer, en cambio, sos-
tiene una conducta más defensiva y esquiva.
(Disponível em: <http://www.chile.com>. Acesso em: 27 abr. 2010. Adaptado.)
QUESTÃO 03 - Todos os países têm costumes, músicas e 
danças típicos, que compõem o seu folclore e diferenciam 
a sua cultura. Segundo o texto, na cueca, dança típica do 
Chile, o comportamento e os passos do homem e da mulher 
estão associados:
a) à postura defensiva da mulher. 
b) à origem espanhola da dança. 
c) ao cortejo entre galo e galinha. 
d) ao entusiasmo do homem.
e) ao nacionalismo chileno.
Algunos días feriados en España
Enero 1 Año Nuevo Festividad Oficial
Marzo o Abril Domingo de Ramos, jueves y viernes 
Santo, y domingo de Pascua: actividades religiosas y pro-
cesiones en la mayoría de los pueblos y ciudad 
Festividad Oficial
Mayo1 Día del Trabajador Festividad Oficial
Julio 25 Día de Santiago Apóstol Patrono de España para 
la Iglesia Católica 
No se festeja en todo el país
Agosto 15 Día de la Ascensión de la Virgen María
 
Festividad Oficial
Octubre 12 Día Nacional de España, Fecha del Descu-
brimiento de América, Día de la Hispanidad y de Nuestra 
Señora del Pilar 
Festividad Oficial
Noviembre 1 Día de Todos los Santos Festividad Oficial
Diciembre 6 Día de la Consti-tución Festividad Oficial
Diciembre 8 Día de la Inmaculada Concepción: Patro-na de España para la Iglesia Católica 
Festividad Oficial
Diciembre 25 Día de Navidad Festividad Oficial
Disponível em: http://www.franklin.com. Acesso em: 1 maio 2009 (adaptado).
QUESTÃO 04 - Suponha que uma pessoa queira visitar a 
Espanha e deseje planejar sua visita de acordo com os fe-
riados nacionais espanhóis. Ao observar o calendário com 
alguns dos principais feriados espanhóis, essa pessoa cons-
tatará que, na Espanha,
a) poucos feriados são oficiais.
b) a Semana Santa tem uma data precisa.
c) no décimo mês do ano inexistem feriados.
d) poucos feriados têm relação com a religião.
e) quase todos os feriados ocorrem na segunda metade 
do ano. 
Duerme, duerme, negrito,
que tu mamá está en el campo, negrito...
Te va a traer codornices para ti. Te va a traer
carne de cerdo para ti. Te va a traer
muchas cosas para ti [...] Duerme, duerme, negrito,
que tu mamá está en el campo,
negrito...
 
Duerme negrito 
Trabajando, trabajando duramente, trabajando sí. Trabajan-
do y no le pagan,
trabajando sí.
Disponível em: <http://letras.mus.br>. Acesso em: 26 jun. 2012 (fragmento).
ESPANHOL
19
QUESTÃO 05 - “Duerme negrito” é uma cantiga de ninar 
da cultura popular hispânica, cuja letra problematiza uma 
questão social, ao:
a) destacar o orgulho da mulher como provedora do lar.
b) evidenciar a ausência afetiva da mãe na criação do 
filho.
c) retratar a precariedade das relações do trabalho no 
campo.
d) ressaltar a inserção da mulher no mercado de trabalho 
rural.
e) exaltar liricamente a voz materna na formação cidadã 
do filho.
Adverbios
QUESTÃO 01 - (PUC - RJ) - En “La situación del niño y 
del adolescente es aún un reflejo de las condiciones(...)”, el 
término destacado podría sustituirse por:
a) mientras
b) al menos
c) mismo
d) hasta
e) todavía
QUESTÃO 02 - (PUC - RS) - “(...) Otras opiniones, por 
supuesto, son de distinto tipo (…).” “Por supuesto” puede 
ser traducido al portugués como:
a) objetivamente
b) supostamente
c) seguramente
d) comparativamente
e) relativamente
QUESTÃO 03 - (UFF) - “(…) La relación música/socie-
dad en Jamaica persiste luego del proceso de independen-
cia, manifestándose en otros procesos y acontecimientos del 
contexto social urbano del país (...).” 
La palabra luego atribuye a la frase:
a) una posibilidad de conclusión
b) una idea temporal
c) una propuesta de finalización
d) una negación
e) una duda
QUESTÃO 04 - (PUC - RJ) - “(...) Pero no sólo fuman 
familiares de los ahí ingresados, sino los propios enfermos. 
Incluso los que tienen algún tipo de tumor terminan la se-
sión de quimioterapia en el hospital de día, y conforme salen 
por la puerta se encienden ese dañino pitillo que todos los 
días de su vida les ha acompañado, y que acerca y acelera 
notablemente el paso de la vida a la muerte (…).”
 En el párrafo “Pero no sólo fuman los familiares 
(...), sino los propios enfermos”, la segunda oración mantie-
ne con respecto a la primera una relación de:
a) inclusión
b) exclusión
c) finalidad
d) causa
e) alternancia
QUESTÃO 05 - (Universidade Federal - MS) - Apunte el 
enunciado en que el uso de mucho (o su apócope) no esté 
con la Real Academia Española:
a) tengo muchos amigos.
b) ella es mucho linda.
c) la tortilla está muy rica.
d) le costaba mucho decidirse.
e) el examen no está muy fácil.
Conjunciones
QUESTÃO 01 - (PUC - RJ) - “(...) A partir de una idea de 
la agencia de publicidad Fallon de Nueva York, alrededor de 
18 revistas importantes de Estados Unidos imaginaron las 
tapas que mostrarían dentro de cien años. Aunque la tec-
nología avance de manera descabellada, las publicaciones 
seguirán existiendo (...).”
En “aunque la tecnología...” el elemento subrayado denota 
una relación de 
a) causa
b) oposición
c) explicación
d) condición
e) temporalidad
QUESTÃO 02 - (PUC - RJ) - “(...) EI siglo XX llegó a su 
fin sin que hayamos resuelto los grandes impases relativos 
a la cuestión de los derechos humanos. Ese siglo fue marca-
do por un acelerado progreso, posibilitando la riqueza y el 
bienestar sin precedentes en la historia de la humanidad. Sin 
embargo, se estima que de los seis mil millones de habitan-
tes del planeta, cerca de mil millones viven en situación de 
extrema pobreza (...).”
La locución “Sin embargo” se encuentra entre dos afirma-
ciones. La relación que se establece entre ellas es de:
a) concordancia
b) consecuencia
c) redundancia
d) oposición .
e) ratificación
QUESTÃO 03 - (PUC - RJ) - “(...) Niños y adolescen-
tes viven todo tipo de adversidades: miseria y hambre, son 
explotados mundialmente con trabajos forzados, usados 
sexualmente, humillados con formas violentas de abusos y 
perversiones.
Aunque se preconice la importancia de la democracia y de 
los derechos humanos de los ciudadanos, en el momento ac-
tual se intensifican las desigualdades económicas, políticas 
y sociales (...).
“El vocablo aunque que inicia la primera oración del párrafo 
le atribuye sentido de
a) concesión
b) condición
c) causa
d) efecto
e) finalidad
QUESTÃO 04 - (Universidade Estadual - RS) - “(...) Los 
jóvenes necesitan cada vez más una preparación máxima 
para conseguir sueldos mínimos. Los títulos son garantía de 
trabajo, pero no tenerlos hace aún más difícil el acceso al 
mundo laboral (...).”
A palavra pero tem o mesmo sentido que :
a) tal vez
b) quizás
c) no obstante
d) además
e) a su vez
ESPANHOL
20
QUESTÃO 05 - (Universidade Federal - SC) - “MON-
TEVIDEO (De nuestro corresponsal) - A un año de las elec-
ciones primarias que definirán los candidatos presidenciales 
para octubre de 2004, los partidos tradicionales uruguayos 
comenzaron a ajustar sus estructuras de militancia, alenta-
dos por los problemas internos que dominan a la izquierda, a 
la que, sin embargo, una encuesta divulgada ayer por el dia-
rio local El País le otorga el 39% en intención de voto (...).”
La expresión SIN EMBARGO, puede sustituirse, sin alterar 
el significado, por: 
a) sin pretensión
b) todavía
c) no obstante
d) ciertamente
e) mientras tanto
GABARITO EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
01 02 03 04 05
D D C E C
GABARITO ADVERBIOS
01 02 03 04 05
E C A B B
GABARITO CONJUNCIONES
01 02 03 04 05
B D A C C
ESPANHOL
21
INGLÊS
AULA 02
 As questões de Língua Estrangeira Moderna (LEM) 
no Exame Nacional do Ensino Médio, em número de cinco, 
cobram eminentementeinterpretação textual. Diversos tipos 
de textos foram utilizados ao longo das quatro provas que, 
até aqui, tiveram língua estrangeira em sua composição. Ti-
rinhas, charges, letras de música, poesias, citações e textos 
informativos fazem parte da dos gêneros mais cobrados. 
Para uma boa interpretação e consequentemente um melhor 
desempenho no que diz respeito a resolução dos itens, algu-
mas observações podem ser uteis na hora da prova:
1. Inicie a resolução da questão com uma análise cuida-
dosa das informações visuais contidas no texto (gra-
vuras, tabelas, mapas, etc).
2. Comece a resolução da questão com a leitura e com-
preensão do enunciado. Essa estratégia permite que 
você leia o texto já sabendo do que trata e o que pre-
cisa ser retirado de informação para a resolução da 
questão.
3. Em seguida faça uma análise de todos os itens ten-
tando fazer uma relação mais concreta do enunciado 
com a informação de cada um desses itens.
4. Faça uma leitura cuidadosa do texto, prestando aten-
ção, principalmente, nas palavras parecidas com por-
tuguês (cognatos) e naquelas que fazem parte do seu 
vocabulário.
5. Não se preocupe em entender todo o vocabulário do 
texto. Procure compreender apenas o que é necessá-
rio para a resolução da questão. Em muitos casos, a 
resposta pode estar no título do texto ou até mesmo 
em uma informação visual contida na passagem.
6. No caso das tirinhas e charges não há a necessidade de 
antever a leitura do texto. Esse tipo de texto traz, ge-
ralmente, apenas uma informação e a análise visual e 
verbal podem ser feitas antes da leitura do enunciado 
da questão.
QUESTÕES PROPOSTAS
The record industry
 The record industry is undoubtedly in crisis, with la-
bels laying off employees in continuation. This is because 
CD sales are plummeting as youngsters prefer to down-
load their music from the Internet, usually free of charge.
 And yet it´s not all gloom and doom. Some labels 
are in fact thriving. Putumayo World Music, for example, 
is growing, thanks to its catalogue of ethnic compilation 
albums, featuring work by largely unknown artists from 
around the planet.
Putumayo, which takes its name from a valley in Colom-
bia, was founded in New York in 1993. It began life as an 
alternative clothing company, but soon decided to concen-
trate on music. Indeed its growth appears to have coinci-
ded with that of world music as a genre.
Speak Up. Ano XXIII, nº 275 (fragmento).
QUESTÃO 01 - (ENEM 2010) - A indústria fonográ-
fica passou por várias mudanças no século XX e, como 
consequência, as empresas enfrentaram crises. Entre as 
causas, o texto da revista Speak Up aponta
a) o baixo interesse dos jovens por alguns gêneros mu-
sicais.
b) o acesso a músicas, geralmente sem custo, pela In-
ternet.
c) a compilação de álbuns com diferentes estilos musi-
cais.
d) a ausência de artistas populares entre as pessoas mais 
jovens.
e) o aumento do número de cantores desconhecidos.
Hip hop music
 Hip hop music is a musical genre which developed 
as part of hip hop culture, and is defined by key stylistic 
elements such as rapping, DJing, sampling (or synthesis),
scratching and beat boxing. Hip hop began in the South 
Bronx of New York City in the 1970s. The term rap is 
often used synonymously with hip hop, but hip hop de-
notes the
practices of an entire subculture.
Disponível em: http://en.wikipedia.org. Acesso em: 8 jul. 2010.
 Brazilian hip hop is one of the world’s major hip hop 
scenes, with active rap, break dance, and graffiti scenes, 
especially in São Paulo, where groups tend to have a
more international style, influenced by old school hip hop 
and gangsta rap.
 Brazilian rap has served as a reflection of politi-
cal, social, and racial issues plaguing the disenfranchised 
youth in the suburbs of São Paulo and Rio. The lyrical
content, band names, and song names used by Brazilian 
hip hop artists often connote the socio-political issues sur-
rounding their communities.
Disponível em: http://en.wikipedia.org. Acesso em: 8 jul. 2010 (fragmento).
QUESTÃO 02 - (ENEM 2010) - Sendo a música uma das 
formas de manifestação cultural de um país, o rap brasilei-
ro, a partir das informações do texto, tem sido caracterizado
a) pela influência internacional nos nomes de bandas e 
de músicas.
b) como um instrumento de reflexão crítica do jovem da 
periferia.
c) pela irreverência dos cantores, adeptos e suas vesti-
mentas.
d) como um gênero musical de menor prestígio na so-
ciedade.
e) pela criatividade dos primeiros adeptos do gênero hip 
hop.
Going to university seems to reduce the risk of dying from 
coronary heart disease. An American study that involved 
10000 patients from around the world has found that pe-
ople who leave school before the age of 16 are five times 
more likely to suffer a heart attack and die than university 
graduates.
World Report News. Magazine Speak Up. Ano XIV, No 170. Editora Came-
lot, 2001
QUESTÃO 03 - (ENEM - 2011) - Em relação às pesquisas, 
a utilização da expressão university graduates evidencia a 
intenção de informar que:
a) as doenças do coração atacam dez mil pacientes.
b) as doenças do coração ocorrem na faixa dos dezesseis 
anos.
c) as pesquisas sobre doenças são divulgadas no meio 
acadêmico
d) jovens americanos são alertados dos riscos de doen-
ças do coração.
22
INGLÊS
e) maior nível de estudo reduz riscos de ataques do 
coração. 
QUESTÃO 04 - (ENEM - 2011) - Ao estabelecer uma rela-
ção entre a Matemática e o blues a partir da opinião pessoal 
de um dos rapazes, a charge sugere que: 
a) as canções iniciadas com a contagem de 1 a 4 fazem 
lembrar o blues.
b) o blues, com seu ritmo depressivo, alivia o sentimento 
causado pela Matemática.
c) as canções devem se iniciar com a contagem de 1 a 4 
para se tornarem tristes.
d) o blues, assim como a Matemática, consegue desper-
tar um sentimento inspirador.
e) o sentimento despertado pela Matemática serve como 
motivação para o blues. 
QUESTÃO 05 - (ENEM - 2011) - A tirinha é um gênero 
textual que, além de entreter, trata de diferentes temas so-
ciais. No caso dessa tirinha, as falas no 3º quadrinho reve-
lam o foco do tema, que é:
a) a curiosidade dos filhos ao interpelarem os pais.
b) a desobediência dos filhos em relação aos pais.
c) a paciência dos pais ao conversarem com os filhos.
d) a postura questionadora dos filhos em relação aos 
pais.
e) o cansaço dos pais em repetir as coisas para os filhos. 
The Eden Project
 The Eden Project is one of Britain’s most interesting 
tourist attractions. It looks like a space station on a distant 
planet, but it is a garden. Its giant domes are greenhouses. 
Inside there are tropical rainforests, Mediterranean lands-
capes and gardens from all over the world. The New York 
Times called it a “miracle.”
 What exactly is the Eden Project? It was an old 
quarry, an infertile hole in the ground. Today it is a global 
garden. The world’s natural environments are recreated in 
the gigantic domes. The project demonstrates how the world 
can recover. It shows we are part of nature. Eden Project 
guides are called pollinators. They tell visitors stories about 
the plants. They show them plants that provide our food, 
fuels, medicine and materials. Visitors can also learn survi-
val skills. They make dens, small houses, and learn to make 
fire. Children rediscover the joy of mud and nature.
Speak Up – Ano XXV – Nº 311 – Pg 6 (Adaptado)
QUESTÃO 06 - A sociedade moderna demonstra, até certo 
ponto, alguma preocupação com o futuro do planeta. A de-
gradação da natureza, principalmente pela ação desordena-
da do homem, já tem criado problemas para os habitantes da 
terra. O Projeto Éden, citado na passagem,
a) aparece como a melhor alternativa jamais idealizada 
para melhorar a relação do homem com a natureza.
b) serve apenas como uma atração turística para visitan-
tes interessados em descobrir o segredo das plantas, 
e o que elas podem prover paraas seres humanos.
c) pode ser considerado uma janela aberta sobre a biodi-
versidade, uma forma de se redescobrir a natureza e, 
assim, aprendermos a respeitá-la e preservá-la. 
d) surge como um refúgio para uma eventual catástro-
fe natural que venha a incapacitar a vida humana na 
Terra.
e) visa reeducar as crianças na relação com o meio am-
biente, através de uma recriação de possíveis ecos-
sistemas existentes em outros planetas do sistema 
solar. 
QUESTÃO 07 - Do one thing for diversity and inclusion 
The United Nations Alliance of Civilizations (UNAOC) is 
launching a campaign aimed at engaging people around the 
world to Do One Thing to support Cultural Diversity and 
Inclusion. Every one of us can do ONE thing for diversity 
and inclusion; even one very little thing can become a glo-
bal action if we take part in it.
Simple things YOU can do to celebrate the World Day for 
Cultural Diversity for Dialogue and Development on May 
21.
1. Visit an art exhibit or a museum dedicated to other 
cultures.
2. Read about the great thinkers of other cultures.
3. Visit a place of worship different than yours and par-
ticipate in the celebration.
4. Spread your own culture around the world and learn 
about other cultures.
5. Explore music of a different culture.
There are thousands of things that you can do, are you 
taking part in it?
UNITED NATIONS ALLIANCE OF CIVILIZATIONS. Disponível em: 
www.unaoc.org. Acesso em: 16 fev. 2013 (adaptado).
Internautas costumam manifestar suas opiniões sobre arti-
gos on-line por meio da postagem de comentários. O co-
mentário que exemplifica o engajamento proposto na quarta 
dica da campanha apresentada no texto é
a) “Lá na minha escola, aprendi a jogar capoeira para 
23
INGLÊS
uma apresentação no Dia da Consciência Negra.”
b) “Outro dia assisti na TV uma reportagem sobre res-
peito à diversidade. Gente de todos os tipos, várias 
tribos. Curti bastante.”
c) “Eu me inscrevi no Programa Jovens Embaixadores 
para mostrar o que tem de bom em meu país e conhe-
cer outras formar de ser.”
d) “Curto muito bater papo na internet. Meus amigos es-
trangeiros me ajudam a aperfeiçoar minha proficiên-
cia em língua estrangeira.”
e) “Pesquisei em sites de culinária e preparei uma fes-
ta árabe para uns amigos da escola. Eles adoraram, 
principalmente, os doces!”
QUESTÃO 08 - After prison blaze kills hundreds in Hon-
duras UN warns on overcrowding
 15 February 2012
 A United Nations human rights official today cal-
led on Latin American countries to tackle the problem of 
prison overcrowding in the wake of an overnight fire at a jail 
in Honduras that killed hundreds of inmates. More than 300 
prisoners are reported to have died in the blaze at the pri-
son, located north of the capital, Tegucigalpa, with dozens 
of others still missing and presumed dead. Antonio Maldo-
nado, human rights adviser for the UN system in Honduras, 
told UN Radio today that overcrowding may have contribu-
ted to the death toll. “But we have to wait until a thorough 
investigation is conducted so we can reach a precise cause,” 
he said. “But of course there is a problem of overcrowding 
in the prison system, not only in this country, but also in 
many other prisons in Latin America.”
Disponível em: <www.un.org>. Acesso em: 22 fev. 2012 (adaptado).
 Os noticiários destacam acontecimentos diários, 
que são veiculados em jornal impresso, rádio, televisão e 
internet. Nesse texto, o acontecimento reportado é a: 
a) ocorrência de um incêndio em um presídio superlota-
do em Honduras.
b) questão da superlotação nos presídios em Honduras e 
na América Latina.
c) investigação da morte de um oficial das Nações Uni-
das em visita a um presídio.
d) conclusão do relatório sobre a morte de mais de tre-
zentos detentos em Honduras.
e) causa da morte de doze detentos em um presídio su-
perlotado ao norte de Honduras
QUESTÂO 09 - (ENEM - 2013) - Tirinhas são construídas 
a partir de contextos sociais e podem promover reflexões 
diversas. Essa tirinha provoca no leitor uma reflexão acerca 
da:
a) divisão de espaço com os pais.
b) perda da atenção dos pais.
c) submissão aos pais.
d) ausência dos pais.
e) semelhança com os pais.
 Cyberbullying is harassment through electronic me-
ans such as telephone text messages, social media such as 
Facebook and Twitter or online blogs and bulletin boards. 
In normal bullying, students are given a daily break from 
the torment as bully and victim each go to their separate 
homes. But for victims of cyberbullying, there is no re-
prieve, as the abuse enters into their private lives. In the 
US, there are at least 44 states that have anti-bullying laws 
on the books. While only six of them use the actual word 
“cyberbullying”, 31 others have laws that specifically 
mention “electronic harassment”.
 Prosecution in the UK is a little more difficult. While 
all schools are required to have anti-bullying policies in 
place, cyberbullying itself is not named as a criminal 
offence. Offenders in the UK would have to be charged 
under various other laws, including the Protection from 
Harassment Act of 2003. This makes prosecution much
more difficult.
 Authorities agree that in order to stop cyberbullying, 
there has to be parental involvement. Parents need to be 
vigilant about their children’s access to technology.
They should monitor their children’s use of social media, 
especially children under the age of 14. Bullies are not 
going to simply disappear, but parents can go a long way 
in protecting their children from being bullied.
Go! English, ano II, n. 14 (fragmento).
QUESTÃO 10 - (ENEM - 2013) - De acordo com o texto, 
nos Estados Unidos, alguns estados têm leis específicas para 
assédio via meios eletrônicos. Já no Reino Unido, a instau-
ração de processos contra praticantes de cyberbullying é 
mais difícil porque:
a) as vítimas precisam recorrer a outras leis existentes, 
pois o cyberbullying não é considerado crime.
b) as leis que regulamentam o uso da internet e dos 
meios eletrônicos de comunicação são inexistentes.
c) os pais das vítimas não têm interesse em denunciar os 
agressores de seus filhos às autoridades competentes.
d) os estudantes com idade inferior a 18 anos não po-
dem sofrer acusações de prática de cyberbullying ou 
bullying.
e) as leis como a de Proteção contra Atos de Assédio de 
2003 estabelecem que o cyberbullying não é crime.
GABARITO
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
B B E E D C C A E A
24
REDAÇÃO
AULA 03
O ESTUDO DA DISSERTAÇÃO-ARGUMENTATIVA
I. O QUE NUNCA DEVE ESTAR NUMA DISSERTA-
ÇÃO
1. Textos óbvios e pobres em argumentos;
2. Encurtar suas ideias sem necessidade e propósito;
3. Concluir sem integrar as ideias como unidade reda-
cional;
4. Textos densos e cansativos para você e para o exami-
nador;
5. Frases centopeicas e períodos longos;
6. Esquecer-se da clareza e da concisão para quem lê;
7. Deixar pensamentos soltos que necessitem depois de 
reestruturação.
II. ESTRATÉGIAS PARA EVITAR CONTRA-ARGU-
MENTAÇÃO
01. Antes de iniciar a abordagem de qualquer assunto, 
reflita criticamente sobre ele.
02. Certifique-se da exatidão das suas ideias, argumentos 
e informações . Faça, portanto, somente afirmações 
que correspondam à realidade, ou seja, não invente, 
aumente ou exagere. 
03. Seja ponderado, não radicalize diante de um assunto 
polêmico.
04. Evite expressões que denotam subjetividade, tais 
como “eu acho”, “eu acredito”, “na minha opinião”, 
“quem sabe”.
05. Seja impessoal. Procure fazer prevalecer no texto a 
função referencial da linguagem, e não a emotiva ou 
a conativa.
06. Não permita que haja no seu texto contradições, 
idéias incoerentes. 
07. Não generalize, pois você pode estar sendo injusto 
se proceder assim.
08. Não faça afirmações se não pode comprová-las.
09. Evite deixar ideias ou palavras vagas, sem clareza.
10. Evite tirar conclusões precipitadas, o que pode gerar 
conceitos equivocados. Lembre-se de que a disserta-
ção requer análise, reflexão crítica.III. MELHORANDO O TEXTO
 Leia o texto a seguir:
Pena de morte
 A pena de morte, não é apenas um julgamento nem 
uma sentença normal, é a vida de uma pessoa.
 A pena de morte no Brasil não seria uma má idéia não 
diminuiria as superlotação nos presídios e cadeias de todo 
o Brasil. Acabaria com assassinos, estrupadores e chefões 
do crime organizado. Quem não queria ver os assassinos de 
toda sua família mortos, os estrupadores de crianças, de sua 
mãe e de sua mulher e os chefões do crime organizado que 
viscia seu filho?
 A pena de morte no Brasil é uma vida de uma pessoa 
que pode perdida às vezes até injustamente, por preconceito 
e legítima defesa. Será que num país tão corrupto não ha-
veria corrupção também, assim como os chefes do crime 
seriam presos.
 A pena de morte deve ser o último caso em um país. O 
Brasil não tem estrutura para esse tipo de pena, teria que ter 
novas leis, novos juízes e novas cadeias. Para tentar assim 
dizer que não haveria falhas nessa lei tão radical. Será que 
é uma justa, a vida?
(Aluno do 3º ano do Ensino Médio) 
 Não é difícil percebermos que esse texto é incoerente. 
Para que a coerência ocorra em qualquer enunciado, é pre-
ciso que alguns aspectos contribuam, para isso. A seguir, eis 
alguns fatores que contribuem para a manutenção da coe-
rência textual.
01. Unidade temática
 É a focalização no assunto que se propõe a desenvolver. 
Sem unidade temática, o texto tratará de diversos assuntos, 
muitas vezes, sem ligação entre eles. 
02. Clareza
 O texto deve ser compreendido por quem o lê. Caso con-
trário, será obscuro, incompreensível. Observe:
Poder da mídia
 Pessoas influenciadas, seguindo o poder da mídia, 
vivendo o pensamento de alguém, expostos em uma propa-
ganda da esquina, sem questionar o duvidar, apenas seguem 
o poderoso ensinamento do poderoso “deus mídia”.
 A mídia mostra o nosso caminho apenas seguir de olhos 
fechados é exigido. Sua felicidade e modo de vestir são có-
pias do lindo e perfeito personagem da novela. O enorme 
amor e vida pela pátria acabam junto com a derrota da sele-
ção brasileira. A profundidade das músicas mais ouvidas no 
país leva a uma intensa felicidade.
 Seguem com a minha mente vazia. É a ocupação deles, 
a futilidade preenche minha vida, meus pensamentos, então 
durmo tranqüilo. Mas o tempo continua e não pára, minha 
fútil vida continua, e não posso voltar. Então estou preso a 
este mundo e é tarde, muito tarde para voltar, minha falsa 
felicidade ainda não terminou e continuo sem pestanejar, 
seguindo a mensagem da mídia. 
(Aluno do 3º ano do Ensino Médio)
03. Informatividade
 É preciso, caro aluno, que se evitem as ideias redundan-
tes, previsíveis, que pouco ou nada acrescentam ao leitor. 
Quanto mais previsível é um texto, menos informativo ele 
é. Por essa razão, evite:
⇒ O oceano é água. Mas ele se compõe, na verdade, de 
uma solução de gases e sais.
⇒ Nós, seres humanos, somos seres lingüísticos.
⇒ O assassino é uma pessoa que merece atenção es-
pecial.
04. Domínio do conteúdo
 Nosso conhecimento de mundo, do assunto que aborda-
mos desempenha um papel fundamental no estabelecimento 
da coerência. Observe aos trechos a seguir:
⇒ Os Pirineus, principais índios da América, eram mui-
to ferozes.
⇒ A geografia humana estuda o homem em que vive-
mos.
⇒ O HPV é um fungo capaz de provocar lesões na pele 
ou mucosa.
⇒ Os estuários e os deltas foram os primitivos habitan-
25
REDAÇÃO
tes da Mesopotâmia.
⇒ O coração é o único órgão que não deixa de funcionar 
24 horas por dia.
É preciso ainda, para manutenção da coerência textual, que 
se evitem:
01. Contradição
a. Interna
⇒ O amor é um sentimento maravilhoso. É sempre 
bom, gostoso, inexplicável. Ele jamais acaba. É uma 
emoção marcante, contraditória, que vai morrendo 
aos poucos, gerando desilusão, desamor, decepção. 
Aí, vem a mágoa e o rancor.
⇒ A crise econômica mundial atingiu níveis alarman-
tes, de modo que nada mais é possível fazer. Princi-
pais bancos mundiais fecham suas portas, segurado-
ras vão à falência, lojas demitem, fábricas param, e 
o trabalhador se desespera. É preciso que se pense 
numa forma de resolver o caos em que nos encon-
tramos.
b. Externa
⇒ Lavoisier foi guilhotinado por ter inventado o oxi-
gênio.
⇒ Na Grécia, a democracia funcionava muito bem por-
que os que não estavam de acordo se envenenavam.
⇒ As plantas se distinguem dos animais por só respira-
rem à noite.
⇒ Violência e corrupção não existem no Brasil.
2. Inadequação vocabular
⇒ Estava numa esquina, com alguns amigos, passaram 
umas garotas de programa, e nós ficamos frescando 
com elas.
⇒ Meu sonho era casar com uma coroa estribada.
⇒ A fome é algo imprescindível no nosso país.
⇒ E aí, meu rei?! Como vai Vossa Excelência?
⇒ Você sempre se deixou corromper por influências de 
más companhias, por isso se tornou uma pessoa im-
poluta.
3. Idéias desordenadas
 “A entidade recomenda cautela aos consumidores e su-
gere que esperem momentos mais favoráveis para contrair 
empréstimos. A informação consta da pesquisa mensal reali-
zada pela Fundação Procon-SP em dez instituições financei-
ras do país. Os juros de empréstimos pessoais e do cheque 
especial subiram mais uma vez em novembro e retornaram 
ao mesmo patamar das taxas verificadas em 2003.”
(Adaptado de Jornal O Povo, 13 de novembro de 2008.)
4. Generalização
⇒ Qualquer um pode ter um carro ou um celular atual-
mente.
⇒ Todo político é corrupto.
⇒ A juventude é rebelde, indisciplinada.
⇒ As crianças são puras.
⇒ A velhice tem muito a nos ensinar.
⇒ Em época de Copa do Mundo, não se fala em outra 
coisa a não ser futebol.
Observação
 Evite ainda:
0l) Inconsistência argumentativa: é uma opinião, um 
conceito que se expõe no texto, de modo superficial, 
insustentável.
Ex.: Quem necessita de regalias é o trabalhador que dá 
duro para receber um salário mínimo vergonhoso, 
com o qual tem de fazer milagre para sustentar a 
família. Esse trabalhador, com certeza, faria melhor 
uso do cartão corporativo do que os ministros bra-
sileiros.
02) Inadequação à tipologia ou ao gênero
03) Citação inadequada
04) Paragrafação inadequada
05) Digressão (fuga parcial)
06) Deixar de atender aos itens da proposta
07) Período truncado
08) Excesso vocabular
09) Ausência de termos sintáticos
10) Ausência ou emprego inadequado de conectivo 
(pronome / advérbio/ conjunção/ preposição) 
11) Quebra de paralelismo sintático
12) Relação anafórica mal estabelecida 
IV. ORIENTAÇÕES 
⇒ Evite períodos longos; dê preferência aos períodos 
curtos.
⇒ Evite posicionamentos exagerados, extremistas.
⇒ Não misture religião com as ideias objetivas ou sub-
jetivas de seu texto, principalmente se ele for de na-
tureza argumentativa.
⇒ Não faça uso da oralidade. Evite também, principal-
mente no texto dissertativo, gírias, regionalismos, 
estrangeirismos, neologismos e jargão. Em alguns 
casos, no texto narrativo, por exemplo, a gíria e o 
regionalismo são aceitáveis, dependendo da neces-
sidade do texto.
⇒ Evite frases desgastadas, tais como “O rico está cada 
vez mais rico, e o pobre cada vez mais pobre”. Bus-
que a originalidade.
⇒ Evite fazer citações ou transcrições da proposta.
⇒ Procure usar palavras abstratas preferencialmente no 
singular. Por exemplo: “O Brasil já enfrentou muita 
crise (e não “muitas crises”) nas últimas décadas”.
⇒ Evite usar palavra cujo significado você desconhece. 
Dê preferência às palavras simples, sem fazer uso da 
repetição de vocabulário.
⇒ Planeje o tempo necessário para a produção de sua 
redação.
V. Possíveis temas para o ENEM 2014
01 - Os efeitos da Lei Maria da Penha
No ano passado, o tema da redação do Enem tratou sobre 
os efeitos da Lei Seca no Brasil. Dessa forma, os efeitos da 
Lei Maria da Penha, que endureceu as punições de violência 
contra a mulher, podemuito bem ser cobrada neste ano.
2- O caos da mobilidade urbana
Tema de redação no Enem tem que ter problemática social. 
E, dentre os problemas mais comuns nos grandes centros 
urbanos brasileiros, o caos da mobilidade urbana, seja pelo 
excesso de carros ou pela ineficiência dos transportes cole-
tivos, merece muita atenção.
3- Os desafios da saúde pública brasileira
Outro problema social do nosso país e que pode perfeita-
26
mente virar tema da redação de 2014 é referente à saúde 
pública. Ainda mais com toda a polêmica da vinda dos mé-
dicos cubanos ao Brasil.
4 - Variedade Linguística: o modo de falar do brasileiro
A dimensão continental do Brasil faz com que nossa língua 
tenha diversas variantes. Afinal, o que é “certo” e “errado” 
na língua?
5 - Grandes eventos esportivos no Brasil
Embora este tema tenha sido uma das maiores apostas em 
anos anteriores, vale lembrar que a copa acontece este ano. 
Logo, este assunto continua atual e muito polêmico. Quais 
são as vantagens e as heranças dos países que sediam esses 
grandiosos eventos?
6 - Consumismo e ostentação
Com a polêmica em torno dos chamados “rolezinhos”, que 
tomou conta de todo o noticiário nacional, vem à tona toda 
uma discussão de uma mídia voltada ao consumismo e a 
ostentação, que acaba excluindo uma grande parcela da po-
pulação que agora grita por reconhecimento.
7 - Os abusos nos trotes universitários
A aprovação no vestibular é, sem dúvida alguma, umas das 
maiores alegrias de um jovem. Mas como evitar os abusos 
dos trotes que já provocou até a morte de vários estudantes.
8 - Respeito aos benefícios oferecidos aos idosos e defi-
cientes físicos
Outro assunto bem cotado, já que a lei brasileira que estabe-
lece infração gravíssima, com pena de multa e suspensão do 
direito de dirigir pelo prazo de 6 (seis) meses, bem como a 
remoção do veículo que estacionar em locais privativos de 
pessoas portadoras de deficiência física ou de pessoas ido-
sas, dificilmente é respeitada.
GABARITO DE CASA
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
REDAÇÃO
27
LINGUAGENS E CÓDIGOS - REDAÇÃO
MATEMÁTICA
2828
29
EXERCÍCIO DE REVISÃO II
AULA 04 
EXERCÍCIOS DE CLASSE 
QUESTÃO 01 - Um hacker está tentando invadir um site 
do Governo e, para isso, utiliza um programa que consegue 
testar 163 diferentes senhas por minuto. A senha é composta 
por 5 caracteres escolhidos entre os algarismos de 0 a 9 e as 
letras de A a F. Sabendo que o programa testa cada senha 
uma única vez e que já testou, sem sucesso, 75% das senhas 
possíveis, o tempo decorrido desde o início de sua execução 
é de:
a) 2 horas e 16 minutos
b) 1 hora e 40 minutos
c) 3 horas e 48 minutos
d) 3 horas e 12 minutos
e) 2 horas e 30 minutos
QUESTÃO 02 - Uma bicicleta de marchas tem três engre-
nagens na coroa, que giram com o pedal, e seis engrenagens 
no pinhão, que giram com a roda traseira. Observe a bicicle-
ta a seguir e as tabelas que apresentam os números de dentes 
de cada engrenagem, todos de igual tamanho.
Cada marcha é uma ligação, feita pela corrente, entre uma 
engrenagem da coroa e uma do pinhão. Um dente da 1ª 
engrenagem da coroa quebrou. Para que a corrente não se 
desprenda com a bicicleta em movimento, admita que a en-
grenagem danificada só deva ser ligada à 1ª ou à 2ª engrena-
gem do pinhão. Nesse caso, o número máximo de marchas 
distintas, que podem ser utilizadas para movimentar a bici-
cleta, é de:
a) 10 b) 12
c) 14 d) 16 e) 18
QUESTÃO 03 - Um casal do Rio de Janeiro decidiu que 
sua viagem de lua de mel seria feita pelo Nordeste, visitando 
exatamente quatro das nove capitais, sem levar em conside-
ração a ordem de visita. Se, por motivos logísticos, Salvador 
só pudesse ser visitada se Recife também fosse e vice-versa, 
de quantas maneiras a escolha poderá ser feita?
a) 56 b) 54
c) 52 d) 50 e) 48
QUESTÃO 04 - Por que uma mulher não consegue engra-
vidar?
A constatação de problemas de fertilidade só é feita com 
acompanhamento médico e exames que podem revelar as 
causas e traçar diagnósticos precisos para cada disfunção. 
“A infertilidade, masculina ou feminina, pode ser revertida 
em muitos casos. Com tratamento adequado, as chances de 
gravidez chegam a 30%, mesma taxa de um casal que não 
apresenta problemas”.
(http://guiadobebe.uol.com.b) Acesso em 14/09/2014
Um casal passou por um tratamento de fertilidade e preten-
de ter filhos. A probabilidade dela vir a engravidar somente 
no terceiro mês de tentativas é no máximo
a) 90% b) 64,3%
c) 40,9% d) 20% e) 14,7%
QUESTÃO 05 - Num certo jogo, a cada jogada, se você 
ganhar, a banca lhe paga R$100,00 e, se perder, você paga 
metade do que tem para a banca. Considerando que você 
entra no jogo com R$200,00, a probabilidade de, ao fim de 
3 jogadas, você sair ganhando é:
a) 
 
b) 
c) 5
8 
d) 3
8 
e) 1
4
QUESTÃO 06 - Uma empresa está promovendo um pro-
cesso de seleção com o objetivo de contratar um novo técni-
co. O critério de seleção vai se basear em três instrumentos: 
prova de conhecimentos, análise do Curriculum Vitae e en-
trevista. Se um candidato tiver sucesso em pelo menos dois 
desses instrumentos será considerado aprovado no concur-
so. Suponha que:
 Um candidato preparado tem 90% de chance de suces-
so na prova de conhecimentos; 
 Um candidato despreparado tem 30% de chance de 
sucesso na prova de conhecimentos; 
 Um candidato experiente tem 80% de chance de suces-
so na análise do Curriculum Vitae; 
 Um candidato inexperiente tem 40% de chance de 
sucesso na análise do Curriculum Vitae; 
 Um candidato extrovertido tem 70% de chance de 
sucesso na entrevista; 
 Um candidato introvertido tem 50% de chance de 
sucesso na entrevista. 
O candidato A é preparado, inexperiente e extrovertido. Ad-
mitindo que há independência entre os três instrumentos nos 
quais se baseia o processo de seleção, podemos afirmar que 
a probabilidade do candidato A ser aprovado no concurso 
é de:
a) 25,2% b) 37,8%
c) 62,4% d) 74,8% e) 76,6%
QUESTÃO 07 - Seu José sai de casa normalmente pela 
manhã, bem cedo, para levar seu filho à escola. No trajeto 
de ida e volta, ele enfrenta geralmente vários pontos de 
retenção do trafego (congestionamentos). O gráfico abaixo 
representa a distancia, em km, que Seu José está de sua 
casa, com respeito ao tempo de viagem, em minutos, até o 
seu retorno, após deixar o filho na escola, em um dia típico. 
Nesse dia, quanto tempo ele passou em congestionamentos? 
a) 39 minutos b) 38 minutos
c) 27 minutos d) 44 minutos
e) 56 minutos
30
EXERCÍCIO DE REVISÃO II
QUESTÃO 08 - O número de gols marcados nos 6 jogos da 
primeira rodada de um campeonato de futebol foi 5,3,1,4,0 
e 2. Na segunda rodada, serão realizados mais 5 jogos. Qual 
deve ser o número total de gols marcados nessa rodada para 
que a média de gols, nas duas rodadas, seja 20% superior à 
média obtida da primeira rodada?
a) 16 gols b) 17 gols 
c) 18 gols d) 19 gols
TEXTO PARA AS QUESTÕES 09 E 10.
Em um treinamento de salto em altura, os atletas A e B rea-
lizaram 4 saltos cada um. Observe as marcas obtidas pelos 
atletas e responda corretamente às perguntas:
ATLETA SALTO 1 SALTO 2 SALTO 3 SALTO 4
A 144cm 151cm 149cm 152cm
B 146cm 151cm 143cm 160cm
QUESTÃO 09 - Os desvios padrões das marcas obtidas 
pelos atletas A e B, no conjunto dos 4 saltos, foram respec-
tivamente iguais a:
a) 9,5 e 12,2 b) 12,2 e 9,8
c) 9,5 e 41,5 d) 12,2 e 9,5
e) 8,4 e 41,5
QUESTÃO 10 - Para uma competição nacional de atletis-
mo, a confederação local deverá indicar o atleta de melhor 
desempenho no conjunto de saltos. Com base nos resultados 
obtidos, qual dos atletas deverá ser escolhido?
a) Não é possível definir o atleta de melhor desempenho 
no conjunto de saltos pois ambos tiveram a mesma 
média. 
b) B, pois ele apresenta a maior média. 
c) B, pois ele apresenta o maior desvio padrão. 
d) A, pois o seu conjunto de marcas apresenta uma maior 
mediana. 
e) A, pois o seu conjunto de marcas apresenta uma me-
nor dispersão.
EXERCÍCIOS