Las Instituciones educativas deben contemplar diversas alternativas a la hora de intervenir educativamente los niños y niñas que presenta déficit de atención ya que sus particularidades frente al proceso de enseñanza-aprendizaje les dificultan adquirir e interiorizar los conocimientos que les son brindados dentro del aula. Considerar que el contenido a enseñar éste acorde a las necesidades de los niños y niñas; los materiales más convenientes, el ambiente apropiado y en torno a ello analizar la forma más adecuada para implementar las actividades educativas que los involucren activamente y les ayuden a vencer sus dificultades de atención. Ofrecer y exigir a los docentes la capacitación necesaria para que conozcan, manejen y trabajen todas las dificultades que puedan presentar los estudiantes que estén bajo su responsabilidad, evitando que sean relegados, rechazados, maltratados, o tildados de niño o niña problema que impide el normal desarrollo de la clase. Hacer extensivo el proceso que se inició con los seis niños y niñas que presentaron más dificultades de déficit de atención a los demás de la clase, para que el grupo los haga partícipes de todas las actividades escolares y lúdicas. Promover actividades con los padres y madres de familia para que ellos, al igual que los docentes también conozcan sobre el déficit de atención, las características que ayudan a establecer su detección, así como las estrategias que pueden utilizar con sus hijos e hijas para favorecer su proceso educativo y formación integral.