parámetros de referencia para organizar la complejidad de las preguntas y, que, en nuestro caso, se refieren a las operaciones mentales del dominio...

parámetros de referencia para organizar la complejidad de las preguntas y, que, en nuestro caso, se refieren a las operaciones mentales del dominio cognitivo de la Taxonomía de Bloom, d) posteriormente hay que definir los indicadores de evaluación que son descriptores de conductas observables, signos y evidencias para verificar el nivel de logro de las capacidades. Siempre hay que tener como referente la capacidad (resultado de aprendizaje esperado) que es lo que se quiere evaluar. Los contenidos aprendidos por los estudiantes no constituyen fines en sí mismos, ya que estos entran en rápida obsolescencia, sobre todo en esta era denominada sociedad del conocimiento donde el aprendizaje permanente exige actualización de conocimientos de manera constante. Tanto los criterios, cuanto los indicadores y los reactivos a ser construidos no deben perder de vista las capacidades a ser desarrolladas durante la ejecución de los contenidos programados en los sílabos. Una herramienta para definir lo que se ha de evaluar es la matriz de correlación, que se presenta, como ejemplo, en el Cuadro 4.