Dos discursividades en tensión se presentan si comparamos la propuesta edilicia con la precedente argumentación: discursividad normalista - discurs...

Dos discursividades en tensión se presentan si comparamos la propuesta edilicia con la precedente argumentación: discursividad normalista - discursividad universitaria. Entre los aspectos referidos a la segunda se destacan: la estructuración de las secciones en cuatro Departamentos referidos a áreas de conocimiento (Educación Física; Ciencias Biológicas; Medicina, Kinesioterapia y Antropometría; Psicología Experimental y Filosofía); evidentemente esta división da cuenta de que la investigación en el campo de la educación física se sustentaba en las ciencias biomédicas y estaba formada por una yuxtaposición de campos disciplinares y profesionales sin posibilidad de delimitación de un objeto propio. Los laboratorios de investigación no se proyectaron dentro del Departamento de Educación Física donde convergían los espacios dedicados a las prácticas corporales del campo, sino en los restantes tres departamentos. En ellos se presentaban una combinación de investigación básica y aplicada, y otros servicios médicos que se configuraban más cercanos a una discursividad profesional que académica, como: salas de kinesiología, higiene y nutrición, gimnasio terapéutico, salones de fisioterapia y masaje, hidroterapia, exámenes médicos y primeros auxilios. Por otra parte, la proyección de un museo histórico de educación física muestra la importancia que se le pretendía otorgar a la investigación histórica en el campo.