Dentro de cada uno de estos grupos existen a su vez diversas corrientes teóricas, algunas de las cuales podrían ubicarse en más de uno de esos grup...

Dentro de cada uno de estos grupos existen a su vez diversas corrientes teóricas, algunas de las cuales podrían ubicarse en más de uno de esos grupos. Tal como ocurre habitualmente en psicología, el conocimiento acumulado respecto a esta temática es amplio, diverso y carente hasta el momento de una teoría única que agrupe los distintos constructos teóricos elaborados (Carver y Sheier, 2014). Ante este complejo panorama, enumerar de manera exhaustiva los instrumentos de evaluación en personalidad resultaría una tarea cuya complejidad supera ampliamente los propósitos de este manual. Cada uno de los modelos teóricos respecto a la personalidad posee diferentes herramientas diagnósticas para el estudio de los constructos que propone. A su vez, estas herramientas pueden ser de distinto tipo: entrevistas, tests, cuestionarios, escalas, inventarios, etc. Los términos tests, escalas, cuestionarios e inventarios suelen ser utilizados de manera indistinta. Existen no obstante algunos esfuerzos por discriminarlos. Barbero y Vila (2010) definen cada uno de ellos de la siguiente manera: 1. Tests: se utiliza este término para designar cualquier instrumento de medición psicológica. Sin embargo, puede restringirse a aquellos instrumentos que miden habilidades cognitivas, como inteligencia verbal o ejecutiva. Los elementos que lo componen implican respuestas «correctas» e «incorrectas». Las respuestas se suman para dar lugar a un puntaje de escala que indica un mayor o menor grado de habilidad. 2. Escalas: suelen utilizarse para instrumentos de evaluación de rasgos no referidos a habilidades o capacidades, por ejemplo: estilos, actitudes, opiniones, etc. Sus elementos suelen estar ordenados en función de grados, por ejemplo, desde muy de acuerdo hasta muy en desacuerdo, o dando graduación numérica (de 1 a 5, de 0 a 10, etc.). Las respuestas se suman dando lugar a un puntaje de escala que indica el grado en que el sujeto presenta dicha variable. 3. Cuestionarios: suelen estar compuestos por elementos cuyas opciones de respuesta no son graduadas ni están necesariamente relacionadas. No presentan respuestas correctas o incorrectas ni evalúan habilidades. Por ejemplo, profesión, preferencias o intereses, opiniones o actitudes, etc. 4. Inventarios: suelen utilizarse para evaluar rasgos de personalidad, no hay respuestas correctas o incorrectas, sino que se expresa acuerdo o desacuerdo, o «verdadero-f falso» respecto a dichos elementos. Si bien esta clasificación puede resultar útil, es necesario avisar al lector que en la literatura se suelen utilizar estos términos de manera indistinta. Si leen acerca del «cuestionario de personalidad X», no necesariamente es un cuestionario, probablemente sea una escala o un inventario. Tenemos entonces dos posibles clasificaciones de los instrumentos que se utilizan para evaluar personalidad. Una derivada del marco teórico a partir del cual se construyó y otra derivada del tipo de instrumento en cuestión. La figura 1 describe brevemente algunas de las escalas e inventarios de personalidad que entendemos más relevantes para la práctica clínica en nuestro contexto. Escala o inventario Tipo de teoría Rango etario E - Cuestionario factorial de personalidad, adolescentes y adultos, 16PF (Cattell, 1998) Rasgos Adolescentes, adultos E - Cuestionario factorial de personalidad, adolescentes y adultos, quinta versión, 16PF-5 (Schuerger y Seisdedos, 2003) Rasgos Adolescentes, adultos E - Cuestionario de personalidad para niños, CBQ (Cattell y Porter, 1990) Rasgos Niños E - Inventario de personalidad NEO revisado, NEO-PI-R (Costa y McCrae, 2008) Rasgos Adolescentes, adultos E - Inventario de personalidad NEO revisado, versión corta, NEO-FFI (Costa y McCrae, 2008) Rasgos Adolescentes, adultos E - Cuestionario del «Big Five», BFQ (Bermúdez, 1995) Rasgos Adolescentes, adultos E - Listado de Adjetivos para Evaluar Personalidad, AEP (Ledesma, Sánchez y Díaz-Lázaro, 2011) Rasgos Adultos E - Inventario Bochum de Personalidad y Competencias, BIP (Hossiep y Paschen, 2006) Rasgos, motivacional, cognitiva, de aprendizaje y de autorregulación Adultos E - Cuestionario de personalidad: EPI (Eysenck y Eysenck, 1990) Psicobiológica Adultos E - Escala BIS-BAS, E-BIS/BAS (Carver y White, 1994) Psicobiológica Adultos - Cuestionario de personalidad Zuckerman-Kuhlman, ZKPQ (Gomá- i-Freixanet, Valero, Puntí y Zuckerman, 2004) Psicobiológica Adultos I - Cuestionario de personalidad Zuckerman-Kuhlman, versión corta transcultural, ZKPQ-50-CC (Póo, Ledesma y López, 2013) Psicobiológica Adultos E - Cuestionario de Temperamento y Carácter Revisado, TCI-R (Cloninger, 1999) Psicobiológica Adultos E - Cuestionario de Temperamento y Carácter, versión corta, TCI-140 (Cloninger, 1999) Psicobiológica Adultos E - Cuestionario de Temperamento y Carácter para niños y padres, JTCI (Quintana y Muñoz, 2010) Psic