A partir de la revisión de los trabajos citados, podemos destacar la escasa existencia de investigaciones en España que hayan estudiado la forma en que el profesorado de EF materializa el currículo oficial. En los pocos casos que conocemos el foco de atención ha sido el profesorado de la educación secundaria, y en la mayoría de estas ocasiones el trabajo ha destacado sólo algunos de los elementos curriculares. Nuestro trabajo, aunque se limita a la Comunidad Andaluza, mantiene una gran relevancia dada las comparaciones que pueden establecerse entre el profesorado de EF de los niveles de primaria y secundaria, abarcando, además, un análisis global de tres de los elementos básicos en los que se estructura el currículo oficial. A la vista de los estudios revisados, los objetivos del presente trabajo son: • Analizar el modo en que el profesorado prioriza y concibe las finalidades educativas dentro del área curricular de la EF. • Conocer la selección y jerarquización en el desarrollo de contenidos que el profesorado de EF realiza, a partir de los contenidos oficiales del área dictados por su comunidad autónoma. • Conocer las estrategias metodológicas llevadas a cabo para el desarrollo de los contenidos del área de EF. • Analizar y detectar posibles diferencias en las variables estudiadas en función del nivel educativo donde el profesorado de EF desarrolla su labor.