En el GMayor y GMenor (Figura 92) Figura 92. Valor ponderado de los tipos de díadas de elección. 1.1.3.2.Díadas en la modalidad de rechazo. En el pretest, el tipo de díadas de rechazo real más destacado correspondió a las díadas “incompleta real”. El mayor número de díadas completas correspondió al GMayor. El mayor número de díadas incompleta de tipo real lo obtuvo el GMayor. El mayor número de díadas simples se encontró en el GMenor. En el postest, el número de díadas completas se redujo en el GMayor y en el GMedio, conservando el valor en el GMenor. El número de díadas incompletas descendió en el GMayor y en el GMenor, manteniéndose en el GMedio. El número de díadas simples permaneció estable en el GMayor y en el GMenor, y se aumentó en el GMedio (Figura 93). 83 77 68 63 46 51 15 11 6 21 17 13 0 20 40 60 80 100 PRE POS PRE POS PRE POS MAYOR MEDIA MENOR D ía d as Nivel de cohesión Valor ponderado de las díadas de elección UD 2 Valor ponderado elección real Valor ponderado elección percibida Educar las relaciones interpersonales a través de la educación física en primaria ~ 249 ~ Figura 93. Díadas de rechazo real según la tipología. En el pretest, el número mayor de díadas percibidas sin reciprocidad real correspondió a las díadas “incompletas percibidas” en el GMayor y en el GMedio. El mayor valor de las díadas “simples percibidas” perteneció al GMenor. En el postest, el número de díadas incompletas percibidas descendió en el GMedio, se conservó en el GMayor y aumentó en el GMenor. El número de díadas “simples percibidas” se incrementó en los tres grupos (Figura 94). Figura 94. Díadas de rechazo percibido según la tipología. En el pretest, El valor ponderado del rechazo real alcanzó valores superiores al 4 3 2 0 1 1 5 3 5 5 5 4 1 1 1 3 4 4 0 1 2 3 4 PRE POS PRE POS PRE POS MAYOR MEDIA MENOR D ía d as Nivel de cohesión Tipo de díadas de rechazo UD 2 Diadas completas Diadas incompletas reales Diadas simples reales 0 1 2 3 4 PRE POS PRE POS PRE POS MAYOR MEDIA MENOR 4 4 4 2 0 2 1 4 1 2 2 4 D ía d as Nivel de cohesión Díadas de rechazo percibida según tipología UD 2 Diadas incompletas percibidas Diadas simples percibidas Educar las relaciones interpersonales a través de la educación física en primaria ~ 250 ~ valor ponderado percibido. El mayor valor ponderado real le correspondió al GMayor y el menor al GMedio. En cambio, en el valor ponderado del rechazo percibido tanto el GMayor como el GMedio obtuvieron los valores más elevados. En el postest, el valor ponderado real empeoró en el GMayor y en el GMenor, y se mantuvo en el GMedio. El valor ponderado percibido se incrementó en el GMayor y en el GMenor, y se redujo en el GMedio (Figura 95). Figura 95. Valor ponderado de los tipos de díadas de rechazo. 33 23 25 21 27 24 14 20 14 10 4 14 0 10 20 30 40 PRE POS PRE POS PRE POS MAYOR MEDIA MENOR D ía d as Nivel de cohesión Valor ponderado de las díadas de rechazo UD 2 Valor ponderado rechazo real Valor ponderado rechazo percibida Educar las relaciones interpersonales a través de la educación física en primaria ~ 251 ~ 1.2. UNIDAD DIDÁCTICA DEL DOMINIO DE COOPERACIÓN (UD 4) Este programa se inició después del período vacacional de Navidad. Durante un período prolongado los alumnos no se realizaron la clase de educación física con las condiciones propias de la intervención. Por ello, es preciso recordar los valores previos procedentes de la UD 2. E incluso, se producen cambios en la muestra con un abandono en el GMedio y una incorporación en el GMenor (Figura 96). Figura 96. Total de díadas del postest de la UD 2 y pretest de la UD 4. 1.2.1. Totalidad de díadas. En el pretest, el número total de díadas fue muy parecido en los tres grupos, siendo mínimamente inferior en el GMenor. En el postest, el número de díadas totales se aumentó en los tres grupos, siendo menor el incremento en el GMenor. Los valores finales se acercaron a los obtenidos en el final de Programa Psicomotriz (Figura 97) 39 31 37 31 34 30 0 10 20 30 40 50 PSICO COOP PSICO COOP PSICO COOP MAYOR MEDIA MENOR D ía d as Nivel de cohesión Totalidad de diadas (Vacaciones) Totalidad de diadas Educar las relaciones interpersonales a través de la educación física en primaria ~ 252 ~ Figura 97. Total de díadas Unidad didáctica del dominio de cooperación (UD 4). 1.2.2. Díadas por modalidad: elección y rechazo. El número de díadas de elección fue superior al de rechazo en todos los casos, en el pretest y en el postest. El mayor número de díadas de elección correspondió al GMenor. Por otro lado, el mayor número de díadas de rechazo se obtuvo en el GMayor y en el GMedio. En el postest, el número de díadas de elección y de rechazo se incrementó en todos los grupos, siendo en mayor medida en las díadas de rechazo (Figura 98). Figura 98 . Total de díadas de las modalidades de elección y de rechazo. 1.2.2.1. Díadas de la modalidad de elección. En función de la procedencia cultural, el mayor número de díadas en el pretest correspondió a las relaciones entre autóctonos, estableciéndose una relación con el nivel de cohesión. Por otro lado, el mayor número de díadas Interculturales correspondió al GMenor, siguiendo una relación inversa con el nivel de cohesión. En cuanto a las díadas entre extranjeros sólo aparecen una en el GMayor y otra en el GMenor. En el postest, las díadas entre autóctonos aumentaron en el GMayor y en el GMedio, y descendieron en el GMenor. Por otro lado, las díadas Interculturales se incrementaron en el GMayor y en el GMenor. En cuanto a las díadas entre extranjeros, el número se incrementó en el GMedio y en el GMenor. (Figura 99). Figura 99. Díadas de elección según la procedencia cultural. En cuanto al género, el número de díadas de elección entre chicas fue superior al de chicos en los tres grupos durante el pretest. El mayor número de díadas intergénero correspondió al GMedio; en tanto que en el GMayor no aparecieron. En el postest, el número de díadas entre chicas se mantuvo en el GMedio y en el GMenor y aumentó en el GMayor. En cambio, las díadas entre chicos se incrementaron en el GMayor y en el GMenor, manteniéndose en el GMedio. El número de díadas mixta se incrementó en el GMedio, desapareciendo en los otros dos grupos (Figura 100). 0 5 10 15 20 25 PRE POS PRE POS PRE POS MAYOR MEDIA MENOR 20 21 16 17 12 10 1 1 0 1 1 3 0 1 5 5 9 11 D ía d as NIvel de cohesión Díadas de elección por cultura UD 4 Autóctono Extranjero Intercultural Educar las relaciones interpersonales a través de la educación física en primaria ~ 253 ~ Figura 100. Díadas de elección según el género. 1.2.2