1. Planteamiento del problema de Investigación 1.1. Descripción del Problema de Investigación En la actualidad, la ciudad de Medellín cuenta con e...

1. Planteamiento del problema de Investigación
1.1. Descripción del Problema de Investigación

En la actualidad, la ciudad de Medellín cuenta con el Centro de Innovación del Maestro (Mova), escenario pensado para la formación integral de los maestros de la ciudad, cuyas propuestas educativas tienen como finalidad la generación y socialización de prácticas pedagógicas diversas y contextualizadas, desde cuatro líneas de acción: Investigación educativa, Desarrollo humano, Formación situada y Reflexión metodológica. La oferta de programas dirigidos a los maestros de la ciudad es variada; sin embargo, a pesar de contar con este espacio y con políticas públicas en términos de darle importancia a la educación inicial, es muy poco lo que se ha hecho por ofrecer programas de formación continua pertinentes y exclusivos para los maestros del nivel de educación preescolar. Durante los años 2013 y 2014 se ofrecieron algunos programas a los maestros de este nivel, desde el Laboratorio de Primera Infancia de la Secretaría de Educación de Medellín. La propuesta de formación en ese momento fue producto de las necesidades e intereses de los maestros de preescolar de instituciones públicas y privadas de la ciudad de Medellín, identificados a partir de un diagnóstico que arrojó como prioridad la necesidad de revisar, construir y actualizar los planes de estudio de las instituciones educativas oficiales del municipio. Al respecto, se planearon algunas acciones que se materializaron durante los años 2014 y 2015. Una de ellas fue la Resignificación del plan de estudios del nivel de educación preescolar, y el ofrecimiento de Programas de formación continua sobre Proyectos Lúdico Pedagógicos y Recursos Didácticos, programas cuya pretensión fue aportar a la construcción del saber pedagógico y didáctico de los maestros, con miras a la transformación de sus prácticas pedagógicas y de los ambientes de aprendizaje. A la vez, durante el año 2013 se inició y consolidó la Red de primera infancia (150 maestras) de la Secretaría de Educación de Medellín, cuya intencionalidad fue brindar asesoría en la implementación del plan de estudio de educación preescolar; para ello se llevaron a cabo algunas visitas y reuniones por núcleos educativos con las maestras de la Red. Este trabajo, y a su vez la experiencia como líder del Laboratorio de Primera Infancia durante estos años, posibilitó conocer más de cerca e in situ las prácticas pedagógicas de las maestras y las condiciones socioculturales en que ejercen su quehacer. Es de anotar que la Red de Primera Infancia se encuentra activa a la fecha. Específicamente, fue posible evidenciar prácticas ped