Lo anterior da cuenta de la producción oral como una parte importante al aprender una lengua extranjera. Muchas personas que deciden aprender inglé...

Lo anterior da cuenta de la producción oral como una parte importante al aprender una lengua extranjera. Muchas personas que deciden aprender inglés lo hacen con el interés de ser capaces de entablar una conversación mientras se viaja por el mundo e interactúa en el idioma, ser capaz de desarrollar una competencia comunicativa en las habilidades de producción requiere según Harmer (2003): “un alto grado de organización en el desarrollo de ideas, actividades e información” (p 5). A continuación, se describirán 5 estrategias propuestas por diferentes autores para promover el desarrollo de las habilidades de producción oral en adultos:

A. Enseñanza explícita: La enseñanza explícita de los componentes sintácticos gramaticales, lexicales, pronunciación y uso es necesaria en el aprendizaje de una lengua extranjera en adultos.
B. Andamiaje: Gibbons (2007), se refiere al andamiaje como el medio por el cual el estudiante es capaz de desarrollar una actividad que individualmente, sería incapaz de hacer, el andamiaje es un apoyo temporal que los docentes emplean para ayudar a los estudiantes a medida que estos demuestren que son capaces de producir la lengua meta por si solos.
C. Comunicación creativa y libre: Según Gower, Phillips and Walters (1995), en este tipo de comunicación se le proporciona al estudiante oportunidades de practicar el idioma de forma creativa donde el enfoque en el lenguaje es menos importante.
D. Habilidades de producción oral comunicativas: de acuerdo con Gower, Phillips y Walters (1995), el propósito de las actividades comunicativas es promover una interacción propositiva y significativa entre los estudiantes.
E. Planeación de actividades: A continuación, se propondrán dos modelos para la planeación de las actividades en cada sesión de clase, la primera expuesta por Gower, Phillips y Walters (1995), los cuales exponen una estructura secuenciada dividida en lo que el docente debe realizar antes, durante y después de clase.