Ante esta situación Bachelard66 menciona que “los estudiante y los docentes deben enfrentar diversos obstáculos epistemológicos, para afianzar la investigación como parte de su práctica pedagógica; apropiar los diverso paradigmas (concepciones, creencias y prácticas) que valida el conocimiento científico como el saber que explica describe y permite comprender la realidad, los problemas sociales. Con respecto a los estudiantes y su formación diversos autores, afirman que una dificultad, está en promover la actitud y aptitud de éstos hacia la investigación. Los docentes deben enfrentar diversos obstáculos epistemológicos para afianzar la investigación como parte de su práctica pedagógica; deben cuestionar el enfoque aquellos enfoques o maneras de investigar que conllevan a una ruptura entre teoría y práctica”. Esto significa que el docente a partir de la investigación proporciona no solo el aprendizaje, sino que realiza una reconstrucción del saber pedagógico, ya que al investigar su propia práctica toma conciencia de su concepción epistemológica, pedagógica y didáctica, de modo, que rompe con las prácticas irreflexivas, las rutinas instrumentales de aula, y plantea nuevas situaciones educativas que permitan un mejor desenvolvimiento de los estudiantes en el logro de sus competencia.