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Cuadernillo de ortografía :: página 1
Cuadernillo de Ortografía
6UNLP . Liceo “Víctor Mercante”
1. Tildación
 a) Clasifi cación de las palabras según su acentuación: agudas,
 graves, esdrújulas y sobreesdrújulas. pág. 3
 b) Diptongo – Triptongo - Hiato pág. 4
 c) Tilde diacrítica pág. 4
 d) Tilde enfática pág. 5
 e) Tilde en adverbios terminados en –mente pág. 6
2. Reglas de uso de las siguientes letras:
 a) B pág. 6
 b) V pág. 7
 c) C – S – Z pág. 7
 d) G – J pág. 8
 e) H pág. 8
3. Signos de Puntuación pág. 9
Ejercicios de aplicación pág. 10
Ortografía
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Ortografía. ¿Para qué sirve la ortografía? La escritura es un código que sirve para comunicarnos. Si no lo 
conocemos y usamos bien, nuestros mensajes pueden ser mal interpretados. El espa-
ñol se caracteriza por ser una lengua que establece una relación directa entre letras y 
sonidos, es decir que cada sonido va a estar representado por una letra. Por ejemplo, 
la letra U se corresponde con el sonido /u/. Esta relación unívoca: una letra un 
sonido, se da en la mayoría de los casos. Los problemas ortográfi cos surgen cuando 
esto no sucede. Ante el sonido /s/, tenemos tres representaciones posibles: S, C o Z. 
Lo mismo pasa con B/V, G/J o LL/Y, por mencionar sólo algunos casos. Entonces, ¿qué 
podemos hacer para saber qué letra corresponde en aquellos casos en los que la opción 
es más de una? Para eso nos sirve aprender ortografía: saber usar correctamente todas 
las letras del español nos permitirá escribir las palabras con corrección y así lograr algo 
que es fundamental en la escritura: que se entienda lo que queremos transmitir. La Real 
Academia Española se encarga de establecer las normas ortográfi cas de nuestra lengua. 
Aprendiéndolas de a poco y con paciencia aprenderemos también a comunicarnos 
mejor.
 ACENTO: Es la mayor intensidad con que se pronuncia una sílaba. 
La sílaba que se pronuncia con mayor intensidad se llama sílaba tónica. Algunas sílabas 
tónicas llevan tilde (acento ortográfi co) y otras no (acento prosódico).
Por ej.: página (la sílaba tónica subrayada lleva tilde = acento ortográfi co) 
 caracol (la sílaba tónica subrayada no lleva tilde = acento prosódico)
AGUDAS: Ej. canción – caminé – revés – ruiseñor – barril – pared 
GRAVES: Ej. rojo – viernes – examen – fácil – revólver - lápiz
ESDRÚJULAS: Ej. último – arqueólogo – llegábamos
SOBRESDRÚJULAS: Ej. explicándotelo – dígamelo
1. Tildación
a) Clasifi cación de las palabras según su acentuación.
Sílaba tónica 
anterior a la ante-
penúltima
Sílaba tónica
antepenúltima
Sílaba tónica
penúltima
Sílaba tónica 
última
AGUDAS Llevan tilde si 
terminan en
n, s o vocal
GRAVES Llevan tilde si 
NO terminan 
en n, s o vocal
ESDRÚJULAS Siempre llevan 
tilde
SOBRESDRÚJULAS Siempre llevan 
tilde
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El diptongo es la combinación de dos vocales cerradas (i – u) o de una vocal abierta (a – 
e – o) y una cerrada, en cualquier orden: ciu-dad / mau-lli-do / so- cio / hui-da (*) en una 
misma sílaba.
El triptongo es un grupo de tres vocales seguidas que forman una sola sílaba, donde la 
del medio no es cerrada: U-ru-guay / buey.
El hiato es la inexistencia de diptongo que se manifi esta cuando se encuentran dos 
vocales pero se pronuncian en sílabas distintas porque la intensidad o acento recae 
sobre la vocal cerrada: ba-úl / o-í-dos o porque se trata de dos vocales abiertas: o-a-sis 
/ pa-se-o.
Los monosílabos no llevan tilde, salvo aquellos monosílabos de escritura similar en los 
que se coloca una tilde (diacrítica) para diferenciar signifi cados o funciones.
b) Diptongo - Triptongo - Hiato.
(*) De acuerdo a las normas de la Real Academia Española, ui for-
ma diptongo, por eso no llevan tilde las palabras jesuita, construi-
do, huida, diluido, destruido y otras, ya que son graves terminadas 
en vocal. 
Importante
La h intervocálica no impide la formación de diptongos: ahu-
yen-tar.
El hiato provoca la excepción en las reglas de tildación de algu-
nas palabras. Por ejemplo: ba-úl (aguda terminada en consonan-
te que no es n ni s, no debería llevar tilde)
 o-í-dos (grave terminada en s no de-
bería llevar tilde)
c) Tilde diacrítica.
Sin tilde Con tilde
mi (pronombre posesivo) Mi casa
mi (sustantivo-nota musical) Do, re, mi
mí (pronombre personal) Es para mí
tu (pronombre posesivo) Tu casa tú (pronombre personal) Tú eres bueno
te (pronombre personal) Te quiero té (sustantivo-infusión) Toma el té
el (artículo) El reloj él (pronombre personal) Él llegará hoy
se (pronombre personal) Se reían de todo sé (verbo saber) No sé si entendí.
sé (verbo ser) Sé bueno y escuchá.
si (conjunción condicional) Si quieres iré.
si (sustantivo-nota musical) Si bemol
sí (pronombre personal) Pensó para sí.
sí (adverbio de afi rmación) Sí, lo haré.
de (preposición) Florero de plata. dé (verbo dar) Que dé lo que tiene.
mas (conjunción adversativa = pero) Lo haría, 
mas no puedo
más (adverbio de cantidad) Quiero más 
chocolatines.
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Importante
Los pronombres demostrativos este – ese – aquel (sus femeninos y plurales) llevan tilde 
diacrítica cuando funcionan como pronombres si existe riesgo de ambigüedad.
 Ejemplos: 
 Estoy esperando una carta. Pienso que ésta, mañana llegará. 
 ésta funciona como pronombre y es el sujeto del verbo llegará (ésta = una carta)
 Estoy esperando una carta. Pienso que esta mañana llegará.
 esta funciona como adjetivo demostrativo que modifi ca al sustantivo mañana.
También lleva tilde diacrítica el adverbio sólo (=solamente) para diferenciarlo, si existe 
riesgo de ambigüedad, del adjetivo solo (en soledad, sin compañía)
Ej. Yo sólo tengo cinco pesos. / Lo hizo él solo.
Se usa la tilde enfática en los pronombres interrogativos y exclamativos para distinguir-
los de los pronombres relativos
 Ejemplo: Dijo que te espera (pronombre relativo)
 Preguntó qué esperabas ¿Qué esperas? (pronombre interrogativo)
Los pronombres qué, quién, cuál, dónde, cuándo, cómo, cuánto llevan tilde en expre-
siones interrogativas y exclamativas
Al hacer una pregunta, entonamos de una determinada manera. Si escribimos la frase 
interrogativa, utilizamos signos de interrogación ¿?, que en español son dobles. En ese 
caso se trata de una interrogativa directa.
Una interrogativa indirecta es una frase que lleva implícita una pregunta:
 Ejemplo: Quiero saber cuánto cuesta este libro 
 (La interrogación implícita es ¿Cuánto cuesta este libro?) 
Al escribir no le ponemos signos de interrogación, pero sí tildamos el pronombre.
Lo mismo ocurre al escribir una frase exclamativa, esa entonación particular se indica 
con los signos de exclamación ¡!, que también son dobles:
 Ejemplo: ¡Qué bien cocina Leopoldo! 
Si transformamos la oración exclamativa en una afi rmativa agregándole un verbo como 
admirarse, asombrarse, sorprenderse, etc. el pronombre llevará tilde:
 Ejemplo: Me asombra qué bien cocina Leopoldo.
Para saber si debemos poner tilde o no a los pronombres, conviene cortar mentalmente 
la interrogativa o exclamativa indirecta a partir del pronombre. 
 Ejemplos:
 Me asombra / qué bien cocina Leopoldo __________ ¡Qué bien cocina Leopoldo!
 Quiero saber / cuánto cuesta ese libro ____________ ¿Cuánto cuesta ese libro?
esto – eso – aquello no llevan nunca tilde diacrítica, ya que nun-
ca acompañan al sustantivo. Ejemplos: Esto era lo que buscaba.
 No digas eso.
 Aquello me parecía bien.
d) Tilde enfática.
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Por qué - porque – porqué
La expresión por qué indica interrogación, son dos palabras y qué lleva tilde
 Ej. ¿Porqué lloró? / Nadie sabe por qué lloró.
Porque en cambio es explicativo, se escribe unido y sin tilde.
 Ej. Lloró porque estaba triste.
Porqué funciona como sustantivo, siempre está precedido por un artículo, es una sola 
palabra y lleva tilde. Su plural es los porqués, es sinónimo de las causas.
 Ej. Recién entonces entendí el porqué de su llanto.
 
Los adverbios de modo formados por un adjetivo más el sufi jo mente conservan la tilde 
del adjetivo que los originó.
 Ejemplos:
 útilmente: Conserva la tilde que llevaba útil: palabra grave no terminada en n, s o vocal. 
 gratamente: No lleva tilde, ya que grata es palabra grave terminada en vocal.
a) B
Después de m se escriben b
 Ej. Si cambia de ambiente el hombre de campo extrañará su ombú, dejará de sembrar 
 y no volverá a bailar la zamba.
Todos las terminaciones del pretérito imperfecto del modo Indicativo de los verbos de 
primera conjugación (-ar) y las del verbo ir se escriben con b.
 Ej. Mientras él soñaba con otros países, ella lo miraba y amaba en silencio. Mientras 
 tanto, los días iban pasando.
Los sustantivos abstractos terminados en -bilidad, que derivan de los adjetivos termi-
nados en -ble llevan b, exceptuando las palabras movilidad, civilidad, servilidad y sus 
derivados.
 Ej. El hombre sensible a la música clásica había desarrollado esa sensibilidad desde 
 niño.
Las palabras que empiezan con bi - bis - biz (cuando signifi ca dos, doble o dos veces) se 
escriben con b.
 Ej. Mi bisabuelo adoraba los bizcochos bicolores de vainilla y chocolate.
Las palabras que comienzan con el prefi jo bio- (que signifi ca vida) y las palabras que 
empiezan con el grupo bibl- (que signifi ca libro) se escriben con b
 Ej. Es interesante la biografía de ese biólogo.
 La bibliotecaria no encuentra la bibliografía en los pesados biblioratos.
e) Tildación de adverbios terminados en -mente.
2. Reglas para el uso
de las siguientes letras:
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Las palabras terminadas en -bundo, -bunda se escriben con b
 Ej. La explosión ocasionó un tremebundo ruido.
Las palabras que comienzan con los prefi jos sub-, ob- y ab- se escriben con b
 Ej. Aunque parezca absurdo el obstinado muchacho vivía en el subsuelo de la casa.
b) V
Después de las sílabas terminados en n, b y d se escribe v 
 Ej. En invierno es obvio hacer esta advertencia: abrigarse es necesario para atenuar el 
 frío.
Los adjetivos terminados en -ivo -iva se escriben con v 
 Ej. Parecía un hombre inofesivo, pero su mujer era muy posesiva. 
Las terminaciones -ívoro -ívora (que signifi ca que come, que devora) se escriben con v
 Ej. El león es carnívoro. 
Las palabras que comienzan con los prefi jos vice – vi o viz (que signifi ca en lugar de) se escri-
ben con v
 Ej. El vicedirector de la escuela contó la historia de un vizconde, cuyo antepasado 
había sido un virrey.
Los verbos andar, estar y tener llevan v en el pretérito perfecto simple del Modo Indicativo
 Ej. Anduve, estuve, tuve.
c) C - S - Z
Los sustantivos que terminan en -ción se escriben con c cuando provienen de palabras termi-
nadas en -do -dor -to -tor 
 Ej. graduación (graduado) – fundación (fundador) – atención (atento) – canción (cantor) 
Los sustantivos que terminan en -sión se escriben con s cuando provienen de palabras termi-
nadas en -so -sor -ivo -sible 
 Ej. ilusión (iluso) – confesión (confesor) – agresión (agresivo) – extensión (extensible) 
Se escribe con c el plural de las palabras que en singular terminan en z. También se escribe c 
delante de e y de i en las palabras derivadas
 Ej. tenaz / tenaces / tenacidad – efi caz / efi caces / efi cacia 
Las palabras terminadas en -izo e -iza, que signifi can que tiende a, dan cuenta del aspecto de 
 algo o de alguien o forman nombres de lugares, se escriben con z
 Ej. caballeriza – pasadizo
Los adjetivos gentilicios terminados en -és y -ense/s se escriben con s
 Ej. portugués –marplatense
Las terminaciones de diminutivos sufi jos: -cito, -cillo y -cico (con sus femeninos y plurales) se 
escriben con c, excepto si provienen de palabras que tienen una s en la sílaba fi nal (ej. cosa – 
cosita / beso – besito)
 Ej. llave - llavecita / beso - besito
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d) G y J
La consonante g tiene dos sonidos:
 > Sonido fuerte delante de las vocales e, i (suena semejante a la j): gentío, girasol.
 > Sonido suave delante de las vocales a, o, u y de consonante: ganancia, algodón, 
grabado, glacial.
Para dar sonido suave a las sílabas ge, gi se coloca una u intermedia que no suena: guiso, guerra.
Para que esta u intermedia recobre su sonido, se le colocan dos puntitos, llamados diéresis o 
crema: vergüenza, pingüino 
Las palabras que terminan con el sufi jo -logía (que signifi ca tratado, ciencia) se escriben con g
 Ej. La antropología es la ciencia que estudia al hombre.
Los verbos terminados en -ger / -gir se escriben con g (excepto crujir, tejer y grujir). Sus 
formas conjugadas mantienen la g de la raíz delante de las vocales e, i pero cambian la g por j 
delante de las vocales a y o
 Ej. exigir – exijo
Las palabras que terminadas en -aje se escriben con j
 Ej. paisaje – aterrizaje – plumaje – aprendizaje
e) H
Las palabras que comienzan con los siguientes prefi jos se escriben con h
hipo- (que signifi ca caballo o debajo de), 
hiper- (que signifi ca abundante), 
homo- (que signifi ca el mismo, igual), 
hetero- (que signifi ca diferente, distinto),
hemo- /hema- (que signifi ca sangre), 
hemi- (que signifi ca medio),
helio- (que signifi ca sol), 
hidro- (que signifi ca agua) 
 Ej. hipocalórico – hipermercado – homófono – heterodoxo – hematoma –
 hemisferio – heliocéntrico – hidrolavadora
Importante
NO CONFUNDIR: A – Ha – Ah 
A: es una preposición que se emplea con muchos sentidos distintos: 
lugar (Voy a casa), tiempo (Me levanto a las ocho), modo (Se lo lleva-
ron a empujones), etc.
Ha: es la tercera persona singular del presente del verbo haber, se em-
plea para formar el pretérito perfecto compuesto del Modo Indicativo 
(No ha comido nada en todo el día; él ha dicho la verdad)
Ah: expresa un sentimiento de admiración, sorpresa, pena, etc. suele 
usarse con signos de admiración (¡Ah, qué lástima!)
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3. Signos de puntuación:
Son la representación gráfi ca de las pausas y entonación que caracterizan a la lengua oral. 
Sirven para dar mayor claridad y sentido a un texto. Su mal uso u omisión difi cultan la interpre-
tación de lo escrito, incluso pueden cambiar el signifi cado del mensaje.
El punto señala la pausa que se da al fi nal de un enunciado y siempre, después de un punto, se 
escribe con letra mayúscula.
El punto se emplea también detrás de las abreviaturas.
 Ejemplos: etc. (etcétera) – tel. (teléfono) – Sra. (señora)
El punto y seguido separa los enunciados que integran un párrafo.
El punto y aparte, en cambio, separa párrafos que desarrollan dentro del texto ideas o conteni-
dos diferentes. Después de un punto y aparte se escribe con mayúscula y se deja sangría.
La coma indica una pausa breve dentro de un enunciado. Se usa para separar los miembros de 
una enumeración, aislar el vocativo del resto de la oración y para encerrar aclaraciones.
 Ejemplos: 
 Comía pan, aceitunas, queso, salchichón y leche.
 Abre bien los ojos, Juan.
 En una ciudad de España que se llama Córdoba, igual que la nuestra, vivía un poeta.
Los dos puntos enuncian una enumeración y preceden una cita textual.
 Ejemplos: 
 Alumbraba un poquito, lo que podía: una vela aquí, una fogata allá, o una lámpara.
 Al de las etimologías le dejan un pedazo chiquito de página donde dice: “Caramelo viene de 
canna, que quería decir caña en latín…”
 
Los signos de interrogación y exclamación se colocan al principio y al fi nal de la oración y 
delimitan enunciados interrogativos y exclamativos.
 Ejemplos:
 ¿Compramos un helado a medias?
 ¡Caramba!
La raya o guiónlargo señala cada intervención de un interlocutor en un diálogo.
 Ejemplos:
 – Mamá, ¿de qué están disfrazados esos chicos?
 – De mamarracho – me contestó mamá. 
Las comillas se usan para reproducir citas textuales
 Ejemplos:
 Otras veces les parece que el agua llora y dicen:
 “Sueñan los árboles verdes
 el ir lloroso del agua”
Los paréntesis se emplean para hacer aclaraciones y, en el texto teatral, para encerrar las aco-
taciones o indicaciones para la representación.
 Ejemplos:
 Los indios preparaban su chocolate mezclando semillas de un árbol que se llama 
ceiba (eso era el pocho),cacao molido (el cacaua) y el agua (atl)…
 ZAPATERA – Hoy no comemos… de manera que ya te puedes buscar la comida en otro 
sitio (Sale rápidamente hecha una furia)
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Ejercicios de aplicación:
¡Ahora te ponemos a prueba! Aquí te ofrecemos una serie de actividades para que 
pongas en práctica los conocimientos adquiridos. En cada punto será importante que 
leas atentamente la consigna propuesta. Tené en cuenta que se indicará si la resolución 
deberás escribirla en estas mismas hojas o volcarla en la carpeta. Cada vez que tengas 
que hacer esto último, recordá colocar el título al que corresponde la tarea y el número 
de ejercicio.
Una última recomendación: recurrí a las explicaciones de la primera parte de este Cua-
dernillo cada vez que te surjan dudas en el momento de resolver los ejercicios o cuando 
necesites cotejar si los has realizado correctamente.
Tildación
1) A continuación hay tres listas de palabras. Separá las palabras en sílabas, subra-
yá la sílaba tónica, reponé las tildes faltantes y completá con la información que se 
requiere en la línea punteada.
LISTA A
fragil: dolar: 
tijera: cesped: 
hermoso: fertil:
ventana: mujer:
La característica que tienen la mayoría de las palabras de la lista es ..........................................
La palabra.................................... se diferencia del resto porque...........................................................
LISTA B
albondiga: espiritu:
pesimo: relampago:
arabe: estaticos:
polvora: responsable:
La característica que tienen la mayoría de las palabras de la lista es ..........................................
La palabra................................... se diferencia del resto porque............................................................
LISTA C
adoquin : caparazon:
jabali : chimpance:
radar: almacen:
cordobes: tendras:
 
La característica que tienen la mayoría de las palabras de la lista es ..........................................
La palabra.................................. se diferencia del resto porque.............................................................
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2) Separá en sílabas estas palabras. Señalá con una “D” las que tengan diptongo y 
con una “H” las que tengan hiato.
baile ruedo 
ofi cial proveer
analogía cae 
heroísmo aéreo
cuello melodía 
3) Completá las oraciones ubicando donde correspondan los siguientes monosílabos: 
te – té – sí – si – se – sé 
-.............................te dije que no me gustan tus zapatillas, no es motivo para enojarse.
-............................, te dije que no me gustan tus zapatillas, no es motivo para enojarse.
- ¿A vos.......................quedan ejercicios por hacer?
- ¿Tomamos un ..........................antes de empezar a estudiar.
- Todavía no......................cuándo debo entregar el informe.
- No ............ha decidido y duda entre pintar o empapelar su cuarto.
4) En el siguiente texto colocá tilde en los adverbios terminados en -mente cuando 
corresponda: 
 Si te comportas frivolamente, la sociedad te criticará despiadadamente. Y rapida-
mente verás que, aunque te esfuerces, todo será inutilmente. No podrás desprenderte de la 
opinión que se formó de ti erroneamente.
Repasamos tildación.
En las tareas que siguen, cada vez que aparezca un fragmento de un texto, tendrás 
que:
- Realizar una lectura atenta.
- Reponer en las palabras que corresponda las tildes faltantes
- Diseñar un cuadro en tu carpeta de dos columnas. En la de la derecha vas a trans-
cribir cada una de las palabras que tildaste y en la de la izquierda vas a justifi car (ex-
plicar) dicha tildación. Recordá que para hacer esto último será importante aplicar 
lo aprendido en cuanto a la clasifi cación de las palabras según su acentuación, como 
así también las reglas para colocar tildes. 
5) a) A continuación, podrás leer el comienzo de “Caza del tigre”, un cuento de Hora-
cio Quiroga que se encuentra en el libro Cartas de un cazador. 
 “Chiquitos mios: lo que mas va a llamar la atencion de ustedes, en esta primera carta, 
es el que este manchada de sangre. La sangre de los bordes del papel es mia, pero en 
medio hay tambien dos gotas de sangre del tigre que cace esta madrugada.
 Por encima del tronco que me sirve de mesa, cuelga la enorme piel amarilla y negra 
de la fi era. 
 -¡Que tigre, hijitos mios! Ustedes recordaran que en las jaulas del zoo hay un letrero 
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que dice “Tigre cebado”. Esto quiere decir que es un tigre que deja todos los carpinchos 
del rio por un hombre. Alguna vez ese tigre ha comido a un hombre y le ha gustado 
tanto su carne, que es capaz de pasar hambre acechando dias enteros a un cazador, 
para saltar sobre el y devorarlo, roncando de satisfaccion.
 En todos los lugares, donde se sabe que hay un tigre cebado, el terror se apodera de 
las gentes, porque la terrible fi era abandona entonces el bosque y sus guaridas para 
rondar cerca del hombre. En los pueblitos aislados dentro de la selva, durante el dia 
mismo, los hombres no se atreven a internarse mucho en el monte. Y cuando comienza 
a oscurecer, se encierran todos, trancando bien las puertas.”
5) b) Continuamos con “Caza del tigre”. La actividad es la misma: reponer tildes y 
justifi car con un cuadro.
 “Bien, chiquitos. El tigre que acabo de cazar era un tigre cebado. Y ahora que estan en-
terados de lo que es una fi era asi enloquecida por la carne humana, prosigo mi historia.
 Hace dos dias acababa de salir del monte con dos perros, cuando oigo una gran gri-
teria. Miro en la direccion de los gritos, y veo tres hombres que vienen corriendo hacia 
mi. Me rodean enseguida, y uno tras otro tocan todos mi Winchester, locos de contento. 
Uno me dice:
 -¡Che amigo! ¡Lindo que viniste por aqui! ¡Macanudo tu guinche, che amigo!
 Este hombre es misionero, o correntino, o chaqueño o formoseño, o paraguayo. En 
ninguna otra region del mundo se habla asi. 
 Otro me grita:
 - ¡Ah, vocé está muito bom! ¡Con la espingarda de vocé vamos a matar o tigre damna-
do!
 Este otro, chiquitos mios, es brasileño por los cuatro lados. Las gentes de las fronteras 
hablan asi, mezclando los idiomas.
 En cinco minutos me enteran de que han perdido ya cuatro compañeros en la boca de 
un tigre cebado: dos hombres, y una mujer con su hijito.
 Pero su alegria al verme, diran ustedes, ¿de que proviene?
 Proviene, chiquitos mios, de que los cazadores de monte, aqui en el monte de Misio-
nes, usan pistolas o escopetas a las que han cortado casi del todo los cañones, por lo 
cual yerran muchos tiros. Y usan esas cortas armas porque en la selva tropical estorban 
mucho las armas de cañones largos, cuando se tiene que correr a todo escape tras los 
perros.”
5) c) Si querés saber cómo sigue la historia, acá continúa. 
 “Mi Winchester, pues, que es un arma de precision y carga catorce balas, entusiasmaba 
a los pobres cazadores.
 Me dan datos recientes del tigre. Anoche mismo se lo ha oido roncar alrededor de los 
ranchos; hasta que, cerca de la madrugada, ha arrebatado un chancho entre los dientes, 
exactamente como un perro que se lleva un pedazo de pan.
 Ustedes deben saber, chiquitos, queel tigre que ha matado y ha comido ya parte de 
un animal corpulento, vuelve siempre a la noche siguiente a comer el resto de la caza. 
Durante el dia se oculta a dormir; pero a la noche vuelve fatalmente a concluir de 
devorar su presa.
 Los cazadores y yo, pues, hallamos el rastro del tigre, y poco despues, en un espeso 
tacuaral, lo que quedaba del pobre chancho. Alli mismo sujetamos cuatro tacuaras 
con ocho o diez travesaños a tres metros de altura, y trepando arriba, nos instalamos a 
esperar a la fi era, el cazador correntino, el paraguayo, el brasileño y yo.
 Las sombras comenzaban ya a invadir la selva cuando estuvimos instalados alla arri-
ba. Y al cerrar del todo la oscuridad, al punto de que no nos veiamos las propias manos, 
apagamos todos los cigarros y dejamos de hablar.
 ¡Ah, chiquitos, ustedes no se fi guran lo que es permanecer horas y horas sin moverse, 
a pesar de los calambres y de los mosquitos que lo devoran a uno vivo! Pero cuando se 
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caza de noche al acecho, hay que proceder asi. El que no es capaz de soportar esto, se 
queda tranquilo en su casita, ¿verdad?
 Pues bien; mis compañeros, con sus escopetas recortadas y yo, con mi Winchester, 
esperamos y esperamos en la mas completa oscuridad…
 ¿Cuanto tiempo permanecimos asi? A mi me parecieron tres años. Pero lo cierto es 
que de pronto, en la misma oscuridad y el mismo silencio, sin que una sola hoja se hu-
biera movido, oi una voz que me decia sumamente bajo al oido:
 -Ahi, esta el tigre.” 
6) d) Ya estás acercándote al fi nal del cuento de Horacio Quiroga. Leé esta parte con 
mucha atención.
 “¡Alli estaba, en efecto, el tigre! Estaba debajo de nosotros, un poco a la izquierda, ¡y 
ninguno lo habia oido llegar!
 ¿Ustedes creeran que veia al tigre? Nada de eso. Veia dos luces verdes e inmoviles, 
como dos piedras fosforescentes, y que parecian estar lejisimo. ¡Y ninguno de los tres 
cazadores del monte lo habia sentido llegar!
 Sin movernos de nuestros sitios, cambiamos algunas palabras en bajisima voz.
 -Apuntale bien, che amigo- me susurro el paraguayo.
 Y el brasileño agrego:
 - ¡Apúrese vocé, que o bicho va a pular!(saltar)
 Y para confi rmar esto, el correntino grito casi:
 -¡Ligero, che patron! ¡Y entre los dos ojos!
 El tigre ya iba a saltar. Baje rapidamente el fusil hasta los ojos del tigre, y cuando tuve 
la mira del Winchester entre las dos luces verdes, hice fuego.
 ¡Ah, hijitos mios! ¡Que maullido! Exactamente como el de un gato que va a morir, pero 
cien veces mas fuerte.
5) e) Y ahora sí, el fi nal del cuento.
 “Mis compañeros lanzaron a su vez un alarido de gozo, porque sabian bien (creian 
saberlo, como se vera), sabian bien que un tigre solo maulla asi cuando ha recibido un 
balazo mortal en los sesos o en el corazon.
 Desde arriba de las tacuaras saque el cinturon la linterna electrica y dirigi el foco de 
luz sobre el tigre. Alli estaba tendido, sacudiendo todavia un poco las patas, y con los 
colmillos de fuera empapados en sangre. 
 Estaba muriendo, sin genero de duda. De un salto nos lanzamos al suelo, y yo todavia 
con la linterna en la mano, me agache sobre la fi era.¡Ah, chiquitos! ¡Ojala no lo hubiera 
hecho! A pesar de su maullido de muerte y de las sacudidas agonicas de sus patas tra-
seras, el tigre tuvo aun fuerzas para lanzarme un zarpazo con la velocidad de un rayo. 
Senti el hombro y todo el brazo abierto como por cinco puñales, y cai arrastrado contra 
la cabeza del tigre.
 Aquel zarpazo era el ultimo resto de vida de la fi era.
 Pero asimismo yo habia tenido tiempo, mientras caia contra la fi era, de sacar veloz-
mente el revolver cargado con balas explosivas, y descargarlo dentro de la boca del 
tigre.
 Mis compañeros me retiraron desmayado todavia. Y ahora, mientras les escribo y la 
piel colgada del tigre gotea sobre el papel, siento que por debajo del vendaje escurre 
hasta los dedos la sangre de mis propias heridas…
 Bien chiquitos. Dentro de diez dias estare curado. Nada mas por hoy, y hasta otra, en 
que les contare algo mas divertido”.
 
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Reglas para el uso de las letras B-V-C-S-Z-G-J-H:
1) Completá las líneas punteadas poniendo en pretérito imperfecto del modo Indica-
tivo, los verbos que correspondan según el signifi cado de cada oración: odiar – usar 
– ir – tocar 
.................................................. maravillosamente el tambor.
El bombero ............................................ los combustibles.
Cuando ella .............................................. de paseo ............................................. .sombrero.
2) Enunciá la regla ortográfi ca de uso de b que siguen las palabras resaltadas de las 
oraciones anteriores.
3) Escribí en las líneas punteadas el sustantivo abstracto correspondiente de cada 
uno de los siguientes adjetivos:
probable:............................................................. culpable:...................................................................... 
compatible:........................................................ negociable:................................................................
visible:.................................................................. irritable:......................................................................
4) Averiguá con qué palabras, que se escriben con b, se designan cada una de las 
siguientes expresiones y escribilas en las líneas punteadas.
dos meses......................................................... dos patas........................................................................
dos lenguas(idiomas).................................... dos dientes.....................................................................
dos sílabas........................................................ dos cabezas...................................................................
dos años............................................................ dos motores...................................................................
5) Completar las siguientes oraciones con las palabras que aparecen a la izquierda.
vagabundo - Si se me cae el helado me pongo ............................................................
furibundo - Es.................................................... comer sardinas con dulce de leche.
nauseabundo - Al pobre........................................................ se le gastaron los zapatos.
moribundo - El anciano estaba............................................................. en el hospital.
6) Escribí los infi nitivos correspondientes a estas formas verbales: abdicó - obsequia-
ba - absolvieron- obtiene. Luego buscá en el diccionario su signifi cado y copialo.
Abdicó: ...............................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
Cuadernillo de ortografía :: página 15
Obsequiaba: .....................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
Absolvieron: ......................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
Obtiene: .............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
7) Completá con las palabras correspondientes:
 mar: ......................................................................
 
Debajo del título principal:...................................................
 (Sub)
 cutis:.....................................................................
 director:...............................................................
8) Al lado de cada palabra escribí una de signifi cado opuesto que tenga el grupo nv.
verano:....................................... voluntario:......................................... callar:............................................
vertebrado:................................ rejuvenecer:...................................... verosímil:......................................
9) Completá con el adjetivo terminado en –ivo que corresponda:
- Quien practica la comprensión es............................................................................................................
- Quien tiene facilidad para comunicarse con los otros es...................................................................
- Un texto basado en descripciones es......................................................................................................
- Lo que está en exceso es.............................................................................................................................
- El amante del ahorro es..............................................................................................................................
 
- El que no hace daño es...............................................................................................................................
Cuadernillo de ortografía :: página 16
10) Completá cada oración con el adjetivo terminado en -ívoro/ -ívora que correspon-
da a cada animal (atención a la concordancia de género y número). Si no conocés el 
signifi cado de alguno intentá deducirlo antes de recurrir al diccionario.
Herbívoro - Las orcas son................................................................................
Insectívoro - El caballo es..................................................................................
Piscívoro - Los hombres son..........................................................................
Omnívoro - El sapo es.......................................................................................
11) Conjugá los verbos andar, estar y tener en Pretérito perfecto simple (yo anduve, 
yo estuve, yo tuve). Resaltá con color la “v”. 
Recordá: No confundir: tuvo (del verbo tener) con tubo (que signifi ca pieza hueca más 
larga que gruesa)
12) Completá con los sustantivos terminados en -ción / -sión derivados de las siguien-
tes palabras
cantor: ....................................................... preciso:.....................................................................
complicado: ................................................ extensible: ...............................................................
agresivo: .................................................. atento: ....................................................................
confesor: .................................................. fundador: ...............................................................
iluso: .......................................................... evasivo: ..................................................................
13) Escribí el adjetivo en singular y en plural derivado de los siguientes sustantivos:
 Singular Plural
 
 
14) Derivá los adjetivos correspondientes a los siguientes participios:
quebrado:..................................... movido: ................................ antojado: ....................
resbalado: ....... ........................... plomo:.................................... asustado:....................
enfermo:....................................... cobre: ................................... rojo:..............................
Velocidad
 
Capacidad 
 
Audacia 
 
Felicidad 
 
Fugacidad
Cuadernillo de ortografía :: página 17
15) Escribí los adjetivos gentilicios correspondientes a los siguientes sustantivos 
propios y subrayá el sufi jo con el que se forman:
Holanda:............................................. Francia: ............................... Ensenada:.......................................
Córdoba: ............................................ Albania:................................ Londres: ..........................................
Inglaterra:.......................................... La Plata: .............................. Buenos Aires: .................................
16) El siguiente fragmento fue extraído del cuento “La pradera” de Ray Bradbury. 
Volvé a copiarlo reemplazando las palabras subrayadas por su correspondiente 
diminutivo.
 Había allí un hermoso bosque verde, un hermoso río, una montaña de color 
violeta, y unas voces agudas que cantaban. El hada Rima, envuelta en el misterio de su 
belleza, se escondía entre los árboles, con los largos cabellos cubiertos de mariposas, 
como ramilletes animados. La selva africana había desaparecido. Los leones habían 
desaparecido. Sólo Rima estaba allí, cantando una canción tan hermosa que hacía llorar.
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17) Los homófonos son palabras de pronunciación similar pero de escritura y signifi -
cados diferentes. Averiguá el signifi cado de los siguientes homófonos y escribí en la 
carpeta una oración con cada uno. Prestá especial atención al uso de c, s y z.
 casa/caza - zumo/sumo - voz/vos - siervo/ciervo - azar/asar - cierra/sierra 
18) Completá las palabras de las siguientes oraciones escribiendo g, gu o gü, según 
corresponda:
- Al……unos animales vuelven a su lugar de ori……en .
- Los salmones mi……ran de los mares hacia las a……as frías de los ríos .
- Las ……olondrinas y las ci……eñas van siempre hacia re……iones cálidas .
Cuadernillo de ortografía :: página 18
19) Escribí una palabra terminada en logía afín a cada uno siguientes vocablos:
zoológico:……………………………….. bibliotecólogo:…………………………………
meteorólogo:…………… ……………..… biológicamente:……………….…….…………..
20) Escribí los verbos terminados en ger, gir correspondientes a las siguientes defi niciones:
- Causar molestias o sufrimientos…………………………………………………………….
- Guiar, encaminar, mandar en la dirección correcta…………………………………….……
- Hacer correcciones…………………………………………………………………….……..
- Pedir imperativamente………………………………………………………………………
- Preferir, seleccionar…………………………………………………………………………
- Simular, aparentar………………………………….….….….….….….….………………… 
21) Escribí las palabras terminadas en aje correspondientes a cada defi nición. 
Que indican conjunto de: Que indican acción de:
Vendas:……………………………….......… Abordar:……………………………..…
Gauchos:…………………………………… Aprender:………………………………
Plumas:……………………………………. Aterrizar:………………………………
Carros:…………………………………….. Robo hecho por pillos:………….....……
Cosas quellevan los viajeros:……………… Acto en honor de alguien:…………...
22) Teniendo en cuenta los signifi cados de los prefi jos, explicá las siguientes pala-
bras: hipermercado – homófono- heterosexual – hemisferio – heliocéntrico – hidrola-
vadora.
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23) Completá las siguientes oraciones con a, ha, ah según corresponda:
- Raúl se................. levantado tarde esta mañana.
- .................quien da y luego quita, Dios le manda una jorobita.
- ¡ ..........., qué calor hace aquí!
Signos de puntuación.
- Dos líneas telefónicas se han ligado. Por lo tanto, se han entremezclado dos conver-
saciones. Tu trabajo consistirá en volver a escribir el texto en tu carpeta separando 
los dos diálogos. Para ello tendrás que identifi car quiénes son los interlocutores, 
ubicar las rayas de diálogo y colocar los signos de puntuación, de entonación y ma-
yúsculas.
maría la clínica del doctor pérez pablo señora está analía por favor empleada sí señora 
con quién desea hablar mamá de analía un minuto enseguida la llamo analía te hablan 
por teléfono maría con el doctor pérez señorita analía hola pablo doctor pérez buenas 
tardes señora qué la preocupa pablo hace media hora que te espero maría doctor el 
pobrecito no prueba bocado analía si te molesta tanto esperarme unos minutitos doc-
tor pérez probó darle el aceite que le receté pablo unos minutitos hace media hora que 
estoy bajo la lluvia maría doctor ese aceite parece tan horrible analía quién te manda 
salir sin paraguas doctor si no consigue darle el aceite tendré que aplicarle una inyec-
ción pablo analía mi paraguas te lo llevaste vos maría eso sí que no pobre minino usted 
doctor es muy desagradable no se pone en el lugar de su paciente analía acaso preten-
días que me empapara sos un grosero. 
Bibliografía:
- FORERO, María Teresa, ORTOGRAFÓN, Ed. Aique, Brasil, 1994.
- BUETTO, María de las Mercedes, EL ABC DE LA LENGUA, Ed. Betina, Buenos Aires, 1997
- FINOCCHIO, Ana María, APRENDER ORTOGRAFÍA 7, Ed. Aique, Buenos Aires, 2001
- VASALLO, Isabel y otras, ENTENDER LENGUA Y LITERATURA 8, Ed. Estrada, Buenos Aires, 2004
- AGUIRRE, Laura; ARIAS, Daniel; ARTAL, Susana, DE PUÑO Y LETRA (Sugerencias para redac-
tar mejor), Ed. Aique, Buenos Aires, 1994