ACCION DOCENTE SIN TIC

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Clase 4
Juan Carlos Valenzuela C.
•LA ACCIÓN DOCENTE – SIN TIC
DIDÁCTICA
orden, actividades
metodologías,
tutoría. diversidad
LA ACCIÓN DOCENTE – SIN TIC
MATERIALES
de apoyo a los 
CONTENIDOS
INSTRUMENTOS
pizarra, libreta, libro
vídeo, periódico, laboratorio 
MATERIALES
didácticos y otros 
recursos educativos
(entorno)
CONTENIDOS y OBJETIVOS
conocimientos, competencias, 
desarrollo personal
DIDÁCTICA 
específica
ACTIVIDADES 
enseñanza / 
aprendizaje
poder + saber + querer = para enseñar y aprender 
profesor-compromiso
alumnos-motivos
DIDÁCTICA
orden, actividades
metodologías, 
tutoría. diversidad
ACCIÓN DOCENTE TIC: nuevas formas de enseñar / aprender 
MATERIALES
de apoyo a los 
CONTENIDOS
INSTRUMENTOS
pizarra, libreta, libro, vídeo
periódico, laboratorio TIC
MATERIALES
didácticos y otros 
recursos educativos
entorno
CONTENIDOS y OBJETIVOS
conocimientos, competencias, 
desarrollo personal
DIDÁCTICA 
específica
nuevas 
ACTIVIDADES 
con apoyo TIC
(didáctica digital)
nuevos 
MATERIALES 
y recursos TIC 
ACTIVIDADES 
enseñanza / 
aprendizaje
profesor-compromiso
alumnos-motivos
nuevas 
COMPETENCIAS
TIC
FORMADOR ESTUDIANTES
CONTENIDOS
OBJETIVOS
RECURSOS
TIC y otros
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
(informar + orientar + motivar)
evaluación
interacción
planificación
CONTEXTO
ACTIVIDADES
a1
a5a3
a2 a4
información + actividad / interacción = APRENDIZAJE
informar / recursos + guiar + motivar = ENSEÑANZA
PRODUCTO
obtenido
(a veces)
ACCESO A LA
INFORMACIÓN
(sist. simbólicos)
EVALUACIÓN
PROCESO DE LA
INFORMACIÓN
(estilos cognitivos)
APRENDIZAJE
memoriza, comprende 
analiza, sintetiza
juzga, planifica 
aplica, experimenta
TIC EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA
DIAGNÓSTICO
de necesidades
busca, selecciona 
entorno, personas
recursos didácticos 
ciberespacio
memoria, conocimiento
actitud/valores
habilidad, competencias
MOTIVAR
AL ALUMNADO
PREPARAR
LAS CLASES
GESTIONAR
LAS CLASES
controla, explica
da recursos 
ACTIVIDADES
guía
A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
tutoríza
E
N
S
E
Ñ
A
N
Z
A
introduce con ??
da objetivos 
organizadores previos
ACTIVIDADES
ESCUELA DEL SIGLO XXI
OBJETIVOS Y
CONTENIDOS
TIC, competencias
CULTURA: valores 
exigencias…
INFRAESTRUCTURAS
pizarra digital
aulas 2.0, intranet
TIC en casa
RECURSOS
ciberespacio, EVA 
mass media
libro digital
ORGANIZACIÓN
horarios, espacios 
agrupamiento flexible 
entorno, coord. TIC
PROFESOR
orienta, motiva, controla
formación continua, redes
trabajo en equipo y en EVA, 
ALUMNO
diverso, sabe más, 
usa mucho TIC, capta 
y procesa distinto, otros 
valores, multitarea
METODOLOGÍA
buscar, entender, aplicar en 
contexto, con TIC
centrada en el alumno, 
reflexivo, crítico, autónomo, 
colaborativo, participa, crea 
evaluación continua 
(no memoria) 
COMUNIDAD 
EDUCATIVA 
plan, compromiso
dirección, claustro
familias, entorno
APRENDER
¿QUÉ DICE LA PEDAGOGÍA?
el aprendizaje depende 
de las actividades que 
se realizan y del 
empeño en aprender
… pero su eficacia
depende de cómo y para 
qué se utilicen: 
metodología y 
adecuación
las TIC enriquecen la 
enseñanza / aprendizaje 
tradicional y aportan 
nuevas actividades…
profesor mediador, 
acción centrada en 
el estudiante y las 
competencias 
alumno participativo, 
con iniciativa y 
autonomía, tenaz 
y responsable, se 
autoevalúa
aprendizaje personal 
y en colaboración 
(comunidad aprendizaje), 
espacios y tiempos 
flexibles
tareas aplicativas 
y contextualizadas 
para construir 
conocimiento
expresión,
imaginación, creatividad, 
reflexión crítica
aprender a aprender
metodologías y 
recursos diversos, 
evaluación continua 
no memorística
.
ACTITUD 
de los 
PROFESORES
COORDINACIÓN y
MANTENIMIENTO
INFRAESTRUCTURAS
FORMACIÓN
técnica-didáctica
profesores y centro
plan y compromiso
de dirección y
la comunidad
CLAVES DEL ÉXITO PARA INTEGRAR LAS TIC
con valor añadido
RECURSOS
fácil
útil Y eficiente
TAREA
PERCEPCIÓN DEL TEMA
1 HOJA
Clase 4
Juan Carlos Valenzuela C.
•¿QUÉ APORTAN LAS AULAS 2.0?
PIZARRA DIGITAL +
lector documentos
1 ORDENADOR 
X alumno
software +
CONTENIDOS
EPA, libro universal
libreta-laboratorio, web 2.0
INTRANET +
Internet
EVA colaborativo
no hay paredes
pizarra copiadora
lápiz y teclado remoto 
espejo mágico
plataforma de contenidos, libro digital
recursos multimedia, orientaciones, 
actividades interactivas autocorrectivas, 
acceso 
desde 
CASA
¿QUÉ APORTAN LAS AULAS 2.0?
familia
apoyo permanente
PIZARRA DIGITAL +
lector documentos
1 ORDENADOR 
X alumno
software +
CONTENIDOS
potencia eléctrica,
almacenamiento, ¿carros cargadores?
normativa de uso
INTRANET +
Internet
ancho de banda 3Mbps,
WIFI completo,
plataforma de centro,
e-mail, disco virtual
2 conexiones: 
PC fijo y portátil,
altavoces
software básico (SO, office…),
control de red,
contenidos educativos
acceso 
desde 
CASA
¿QUÉ EXIGEN LAS AULAS 2.0?
USB, 
password
Medidas de seguridad: puerta, ventanas, armario con llave… Coordinador TIC
• Hay que integrar TIC, nuevas metodologías y evaluación.
Controlar a los alumnos en el PC, evitar distracciones, peligros de 
Internet… Uso de las TIC cuando aporten valor añadido.
El primer año uso mínimo del PC-alumno: 30% del tiempo de clases
ASPECTOS DIDÁCTICO-ORGANIZATIVOS
20%
explicaciones 
del profesor 
con PD
30 %
exposiciones 
trabajo alumnos 
con PD
30%
trabajo 
individual/grupal 
con PC
20%
trabajo 
individual/gru
pal sin PC
• Hace falta más tiempo (preparar las clases, corregir). Repartir 
roles al alumnado: corregir, colega-tutor, asesor-TIC, profesor…
• Alternar trabajo individual, por parejas, por grupos…
• Usos del PC: libro (fuente de información) cuaderno (editor), para 
crear, comunicarse, trabajar colaborativamente…
• Prever planes B: averías PCs, virus, fallos de Internet… 
HEXÁLOGO PARA USO DIDÁCTICO DE AULAS 2.0
Las TIC (como el libro o la pizarra) no aseguran aprendizajes, pues 
estos dependen de las actividades que hacen los alumnos. 
1. Planificar buenas actividades de aprendizaje y empezar por 
actividades sencillas (de poca complejidad TIC).
Las TIC pueden dar más problemas que la tiza y el cuaderno y 
exigirnos (sobre todo al principio) más tiempo.
2. Usar TIC solo cuando vemos que aportan VALOR AÑADIDO: 
aprendizajes, implicación del alumnado, facilitando la docencia
3. Si no hay TIC adecuadas (p.e. Internet lento) , no las usemos.
4. Antes de crear material didáctico, ver de usar el existente. 
Las TIC pueden dar más autonomía y participación del alumnado.
5. Tener 2 alumnos “asesores TIC”: para conectar la PDI, apoyar 
a los demás compañeros, resolver problemas TIC en clase…
6. Que alumnos adopten el rol de profesor: enseñar, orientar, 
corregir, buscar/crear materiales… cuando sea posible.
Y comentar y compartir con otros compañeros será la mejor ayuda.
PROPUESTAS DIDÁCTICAS AULATIC
blog del alumno 
portafolio digital
alumnos buscan 
recursos y los 
exponen
exposición 
magistral del 
profesor
alumnos profesor 
crean recursos 
exponen, 
preguntan
presentación de 
trabajos grupales
corrección de 
ejercicios 
(PD, lector docs)
ejercicios 
autocorrectivos
simuladores
con valor 
añadido
¿Las hubiera aplicado hoy Freinet?
COMPETENCIAS TIC imprescindibles
para el profesorado (estudio reciente del GRUPO DAMI)
• Gestión básica del ordenador-1: nociones básicas de hardware y del 
sistema operativo . Utilizado. Escritorio, archivos y carpetas. Antivirus.
• Gestión básica de periféricos-1: cañón, impresora, micrófono, fotos...
• Uso básico de un editor de textos: negrita y colores, letra y tamaños, 
cortar y pegar, guardar y recuperar, imprimir, corrector, imagen…
• Navegar por Internet, usar un buscador, copiar/descargar e imprimir
materiales. Uso seguro y crítico de Internet. 
• Uso básico del correo electrónico: enviary recibir con adjuntos en un 
sistema webmail, agenda...
• Gestión básica de la intranet del centro: impresión, acceso a materiales... 
• Conocimiento y aplicación en el aula de modelos didácticos de uso de 
las TIC (pizarra digital, webquest...).
• Conocimiento de repositorios de recursos sobre la asignatura impartida, 
valorarlos y seleccionarlos. Conocer sobre derechos de autor, licencias...
• Uso habitual de las TIC para realizar diversas tareas de la función 
docente: buscar información, preparar material para la clase, comunicarse 
con profesores y alumnos, gestión de tutoría, formación/redes docentes... Pere Marquès (2008)
http://sites.google.com/site/dimedutic/
OTRAS COMPETENCIAS TIC deseables
• Gestión básica del ordenador-2: Instalar y actualizar programas y pluging
• Gestión básica de periféricos-2: pizarra interactiva, vídeo/webcam, 
sistemas de votación, cámara de documentos, escáner, tableta gráfica
• Gestión básica de imagen, vídeo y sonido: creación, captura, tratamiento
• Elaborar presentaciones multimedia que combinen audio y vídeo.
• Elaborar y gestionar un blog.
• Uso básico de herramientas de publicación colaborativa: wikis... 
• Conocimientos básicos de ofimática: procesador de textos, hoja de 
cálculo, gestor de bases de datos...
• Gestión básica de la plataforma educativa de centro: foros, aula virtual
• Conocer y organizar recursos didácticos on-line para la asignatura.
• Escoger en cada momento las herramientas TIC más adecuadas a la 
materia, objetivos, forma de enseñar: Internet, e-mail, foro, videoconferencia
• Participar en espacios de trabajo colaborativo con docentes de otros 
centros para investigar problemas educativos, crear contenidos…
• Organizar actividades con TIC con otros centros
• Otras: crear recursos interactivos sencillos, videoconferencia,redes, Moodle
.
ACTITUD 
de los 
PROFESORES
COORDINACIÓN y
MANTENIMIENTO
INFRAESTRUCTURAS
FORMACIÓN
técnica-didáctica
profesores y centro
plan y compromiso
de dirección y
la comunidad
CLAVES DEL ÉXITO PARA INTEGRAR LAS TIC
con valor añadido
RECURSOS
fácil
útil Y eficiente
Los problemas complejos 
tienen múltiples soluciones.
Unas más buenas 
y otras malas.
A veces es imposible 
conocer cuál es la mejor… 
el contexto cambia.
Nuevos tiempos, nueva cultura
¿Qué persona?¿Qué educación? 
¿Qué escuela?
Hemos de construir la UTOPÍA
El norte que nos guíe.
Y trazar planes para conducir 
la transición hacia ella…
“En el camino,
las buenas estrategias pueden ser distintas 
a las idóneas en la UTOPÍA”
(paradoja del camino hacia la utopía)
No hay camino 
para el que no sabe donde va
Nuestro objetivo:
lograr una de las buenas soluciones
…para nuestro contexto
TAREA
PERCEPCIÓN DEL TEMA
1 HOJA