ACTUALIZACIN ACADEMICA EN EDUCACION SEXUAL INTEGRAL M6_074807

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MODULO: 6
	ACTUALIZACIÓN ACADÉMICA EN EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL
ACTUALIZACIÓN ACADEMICA EN EDUCACION SEXUAL INTEGRAL
TUTOR/A: Carla Yanina Peruzzo
AULA: 121
Título del trabajo: Trabajo Final
Nombre y Apellido: Damaris Yamila Moreno 
DNI: 39.118.207
 
1. La siguiente situación se desarrollo en la E.E.P. Nº 680 ubicada en la localidad de Miraflores (zona urbana), de la provincia del Chaco. Es una escuela de gestión pública.
La escuela cuenta con un plantel de aproximadamente 40 docentes, un director/a, un vicedirector/a, secretaria y 5 bibliotecarios. En la escuela se trabaja doble turno, primer ciclo turno tarde y segundo y tercer ciclo por la mañana.
Los docentes del primer ciclo tienen que organizar el acto del 25 de mayo. Una docente de 3º grado, escribe ideas en su casa, mira videos de otros actos, y finalmente escribe el guión de su propuesta. Ella propone leer las máximas a Merceditas, de la fuerza y valentía de San Martín, y les pedirá a cada maestra que siguiendo los consejos que allí aparecen elijan a un o una estudiante para premiar y los motivos que llevaron a esa elección.
Ella irá relatando la historia como un cuento, irán apareciendo los personajes que nombre, y finalmente terminará con una coreografía musical, con una canción moderna que aún tiene que elegir. Lo primero será repartir roles. Un grupo actuará de granaderos, otro de damas antiguas, otro representaría a los caballeros, y otro a las vendedoras de pastelitos. Muestra fotos de las ropas que usarán cada uno de los grupos y lee la lista de estudiantes que conformarán cada uno de ellos.
Al salir al recreo Ayelén, a quién le había asignado el grupo vendedoras de pastelitos, queda en su banco, con lágrimas en los ojos. Se acerca a solas a preguntarle qué le pasa. Le cuesta que le diga, hasta que le explica entre sollozos que le gusta más el traje de dama antigua. “Romí, es que vos sos más parecida a las que vendían pastelitos, morocha y rellenita. Si cada una empieza a elegir, se va a hacer un lío y nos quedan pocos días. Igual después terminan bailando todos juntos, no te preocupes, ¡va a ser divertido!” en ese momento, intervino una docente, que estuvo observando la escena, la llama aparte a la docente para conversar del tema, aludiendo que los roles no deberían se impuestos en base a prejuicios concebidos 
2. La maestra teniendo en cuenta el color de piel, la contextura física de la nena, la “califica” para representar a una vendedora de pastelitos; es evidente que la maestra tiene prejuicios para designar los roles dejando de lado la cuestión afectiva e intereses de los alumnos. 
Las dinámicas que se naturalizan en la vida cotidiana en esta historia es el adultocentrismo, la omisión del derecho de decidir/participar de los NNyA.
3. Consideramos que la mejor manera de abordar (…) interrogantes, temores, prejuicios y modelos es a través del diálogo entre adultos; poner en común estas cuestiones y discutirlas, teniendo en cuenta que los cambios llevan su tiempo. Para esto, es necesario que en la escuela se habiliten espacios de debate y reflexión entre adultos. Tanto en estos espacios como en los destinados a la capacitación docente, no es suficiente contar con ciertos saberes, sino también desarrollar la capacidad de acompañamiento, de reconocimiento y respeto del otro u otra, de cuidar y de escuchar1. (htt)
1“Educación Sexual Integral para la Educación Secundaria. Contenidos y propuestas para el aula”, 2010, pág. 14
“…Desde este marco, la “habilidad emocional” se reduce a una capacidad que se porta pero que, de no ser así, se puede entrenar; y ahí está la escuela… a su servicio. La escuela entendida fundamentalmente como un dispositivo de disciplinamiento y control en el que la educación emocional se constituya como un espacio curricular más.” (Abramovsky, 2018)
Las categorías sociales como la edad, el género, la etnia, la clase, u orientación sexual, los cánones de belleza son categorías construidas socialmente y se encuentran interrelacionadas e interseccionadas. Mónica Tarducci nos convoca a preguntarnos sobre los atributos que son considerados por la sociedad como naturales, universales y aquellos que no lo son (Tarducci, 2013).
4. 
· Dimensión elegida: Dimensión de la Organización Institucional
JORNADA DE CONVIVENCIA ESCOLAR
· Destinatario: Directivos, docentes, alumnos y padres.
· Taller sobre acuerdos de convivencia institucional
· Presentación recordando las normas de convivencia. Actualización de nuevas normas. Propuestas que atiendan a situaciones de discriminación dentro y fuera del aula. Trabajo en el aula reforzando las propuestas dadas.
· Horario: 16:30 – 18:00 horas. En el SUM escolar.
· Dimensión: La reflexión/formación entre pares
EL JUEGO DE LA PELOTA: APRECIACIONES POSITIVAS
· Destinatarios: Docente, alumnos.
· Taller de juego
· Valoración de las diferencias (religión, etnia, condición física, situación económica, etc.) Espacio para expresar sus miedos y prejuicios.
· Horario: 16:30 – 17:15 (horario de Educación física) en Institución escolar.
Elegí estas propuestas porque creí adecuadas para abordar la escena de la mejor manera, ya que pude observar estereotipos y prejuicios de parte de la docente para evitar que se presente en los/as niños/as, cuidando sus emociones, su identidad; acompañándolos y construyendo infancias saludables.
Desde nuestro lugar tenemos la oportunidad y la responsabilidad de transformar, reconstruir, aprender más y buscar nuevas formas de percepción sobre los demás.
	
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