Analis de Articulo Propuesta intervención psicopedagogica

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República Bolivariana de Venezuela 
Ministerio del Poder Popular para la 
Juventud y el Deporte 
Convenio Educativo 
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Curso: Intervención Psicológica en el 
Deporte De Alto Rendimiento 
Alumna: Bersy Gómez 
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Análisis del artículo titulado: Propuesta de intervención psicopedagógica en 
la preparación de Gimnastas noveles de la autora María E. Sánchez. A. 
1.- ¿Qué opinión le merecen las acciones elaboradas? 
 Una vez leído el artículo, se puede reconocer que las acciones presentadas por 
la autora conllevan al mejoramiento físico, táctico y técnico de los deportistas y, 
que la intervención psicopedagógica es básica al inicio de una preparación y más 
efectiva si se comienza a edades tempranas. Determinar las necesidades 
psicológicas de los deportistas, a partir de una evaluación diagnóstica que permita 
conformar el perfil de cada atleta conlleva a la mejor planificación conjunta con el 
entrenador para potenciar el desarrollo y el perfeccionamiento de determinados 
procesos, cualidades y habilidades mentales, entre las acciones más resaltantes, 
se encuentra la estructuración de tareas para potenciar el desarrollo de intensidad 
de la atención, ya que esto otorga al deportista la capacidad de establecer 
contacto con los estímulos más relevantes de la situación en el momento 
presente, ignorando o eliminando aquellos que no poseen la misma importancia o 
que no son de utilidad según la situación dada, con esto se lograría eliminar los 
tiempos de dispersión mental. 
Con respecto al contenido de las capacidades intelectuales, la acción de 
considerar las posibilidades intelectuales de los atletas nos asegura el 
perfeccionamiento de las aptitudes físicas, de hábitos motores y habilidades; para 
el cumplimiento de las tareas de su preparación física, técnica y táctica; ya que las 
capacidades intelectuales en los deportistas repercuten tanto en el entrenamiento 
(aprendizaje del mismo), como en el resultado de las competencias, 
manifestándose por ende, en la actitud táctica de los deportistas (Ej. inteligencia 
aplicada en el juego), en la rapidez de ejecución de las acciones, en la 
concentración de la atención, en la recepción y elaboración de información, etc. 
Por su parte, la autoevaluación accionada mediante la preparación psicológica 
hacia la adecuación de la valoración sobre los contrarios (y yo complementaria=> 
sobre él mismo) es de suma importancia, pues cuando el atleta sobrevalora, por 
ejemplo, su preparación, posiblemente concentrará sus esfuerzos en otros 
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aspectos basado en una percepción inadecuada; mientras, si el atleta subvalora 
algunos elementos de su preparación, se corre el riesgo de que refleje inseguridad 
en sus fuerzas y por consiguiente dificultades para explotar al máximo sus 
potencialidades, también basado en una percepción inadecuada de sus niveles de 
preparación. Aplicando estas acciones se obtiene la apreciación crítica de los 
atributos que posee el atleta y la conformación de juicios acerca del desarrollo de 
las propias capacidades y de la valoración correcta de las capacidades del 
adversario, esto contribuye en gran parte a lograr independencia y seguridad en 
los atletas. 
 Por su parte, la modelación de competencias precompetitivas (topes) favorecen 
la preparación en las condiciones a que se enfrentara en las competencias reales, 
en ellas se puede discernir cuales son las insuficiencias físicas, técnicas y tácticas 
que aun poseen los atletas y buscar la pronta solución a esas fallas. Por otra 
parte, el autocontrol es parte esencial en la preparación del atleta, les enseña a 
conocer los principios de la conducta, para que él mismo pueda aplicarse 
conocimientos para modificarlo, en lugar de depender del terapeuta¸ para ello se 
debe enseñar principalmente dos aplicaciones fundamentales como son el 
Control de hábitos de vida y Control de adaptaciones al volumen de entrenamiento 
evitándose con ello la ansiedad. 
El entrenamiento deportivo involucra aspectos capaces de conducir a una 
estabilidad emocional cuyo resultado es la asimilación de los conocimientos, 
destrezas y el desarrollo de posibilidades físicas; o la desestabilización emocional 
(neuroticismo o inestabilidad emocional, el cual está estrechamente 
correlacionada con ansiedad en los atletas, y que conllevan a la manifestación de 
actitudes coléricas, melancólicas, flemático, apático, etc., que inciden en el 
rendimiento y aprendizaje motor) produciendo resultados inversos, es por ello que 
la autora María Sánchez, incluye entre las acciones del estudio, diagnóstico y 
aplicación de correctivos de los factores internos y externos que influyen sobre la 
conducta del atleta. 
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A cerca de la motivación, la autora refiere la necesidad de evitar el agonismo 
inherente a cada atleta; el agonismo significa desafío, lucha, una actitud de 
superación permanente del individuo, orientada en dos direcciones definidas 
cuando se relaciona con el deporte: a) la intención de superación de sí mismo, 
pugnando por alcanzar nuevas metas de realización personal o tratando de vencer 
una problemática desafiante; b) el deseo de superar a un oponente, vencerlo en 
competición directa o indirecta. No obstante, es necesario un estudio 
personalizado dado a, que variables como la crianza, la sociedad, las necesidades 
personales, entre otros, influyen en la motivación positiva o negativamente, por lo 
que es preciso delimitar qué, quién, para qué y por qué del hacer y actuar de cada 
atleta. 
Así mismo, es oportuno elevar las cualidades volitivas del atleta, empleando 
métodos de convencimiento acorde a cada caso específico, creando en ellos 
seguridad en sí mismo y en el prójimo (cuando se trata de deportes grupales), 
además de propiciar la comunicación estrecha, continuada y estable en las 
interrelaciones con sus compañeros, el entrenador y el personal de apoyo. 
2. Valore la presencia de los principios de la preparación psicológica y el 
diagnóstico realizado. 
 En el contenido expuesto por la autora María Sánchez, se pueden ubicar 
claramente el uso de los principios de la preparación psicológica, tales como: 
a) Principio de la conciencia: se intervino en los aspectos cognitivos de los 
atletas para que tengan un claro conocimiento sobre la importancia de su 
contribución al éxito individual y de del grupo o equipo deportivo, con la 
aplicación de acciones como por ejemplo, las que potenciaron el desarrollo 
de la intensidad de la atención. 
b) Principio de la manifestación activa: se trabajó sobre la motivación del 
logro, de autoeficacia, subjetiva de competencia y de metas de logro. 
c) Principio de la multilateralidad: se basó en la construcción de un programa 
de entrenamiento sobre una firme base de preparación general tratando de 
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desarrollar las distintas capacidades físicas y con ello lograr un amplio 
repertorio de experiencias y comportamientos, aumento de la motivación 
por la actividad, evitar el efecto de estancamiento en el rendimiento y 
aumentar la capacidad de aprendizaje. 
d) Principio de la repetición y la gradualidad: se basó en el aprendizaje de los 
elementostécnicos, realizando la mayor cantidad posible de reforzamientos 
positivos; y utilizando, cuando existan dificultades, la repetición de las 
acciones técnicas que no se consiguieron en el transcurso de las diferentes 
sesiones de entrenamiento.